學會賞識“差等生”
余姚市低塘小學 張建微
在中央電視臺熱播的電視連續劇《我不是差等生》，反映當前小學生的生存狀況，對于我們教育工作者，尤其對我們小學教師來說，無不值得深深思考之處。作為教師我們很清楚地明白：所謂的“優等生”有他不足之處，所謂的“差等生”也有他可愛之處。教育實踐中，常常存在這樣一種現象：許多老師對優秀學生非常喜歡，對差生則左看不順眼，右看不順心。的確，由于優秀學生守紀律、愛學習，在各方面表現不錯，容易給人留下非常好的印象，這樣，往往就認為他們一切都好，便忽略了對其缺點的發現。而比較差的學生由于學習成績差，組織紀律差等，老師容易忽略其優點，看不到他們身上的積極因素。在上學期課堂上發生了一件事，讓我久久不能忘記，也使我真正明白了賞識那些“差等生”才是真正愛學生。
那是我在教三年級信息技術的一堂課上，在講到顯示和隱藏“顏料盒”時，我驚奇地說：“糟了，一些不聽話的工具欄都不見了！躲到哪里去了呢？哪位小朋友來幫助張老師把工具欄找出來�！痹拕偮渚陀性S多學生舉起了右手，但坐在最后一位學生引起了我的注意，他不僅把手舉得很高，嘴里還大聲喊：“張老師我知道……”。由于三年級剛開設信息技術，對學生各方面還不夠了解。當時我就不假思索地說： “我們請坐在最后一排的這位同學來回答”。話還沒說完，只見絕大多數的學生異口同聲地說：“張老師，他很笨的，學習很差，不會回答的……”。當時，我注意到這位同學紅著臉低下了頭�？梢钥闯鐾瑢W們已經深深地傷害了他的自尊心，也削弱了他的自信心。我不知道自己應該怎樣處理這件事，沉默了一會兒，等全班同學都靜了下來，我便說：“同學們，還是給這位同學一個機會，讓他來回答這個問題。”于是，我便把鼠標交給了他。他接過鼠標還是低著頭，邊操作邊用顫抖的聲音回答：“單擊查看菜單，再單擊工具箱，它前面出現一個‘√’，這樣就可以有工具箱了�！彼徽f完，便低著頭跑著回到自己的座位上。就在這時，他的同桌沖著他說：“笨蛋一個”。他聽后很委屈并大聲地喊：“你才笨呢”。當時，為了不影響上課，我只是夸了他一句，說他回答得非常好，就繼續講下去了。
下課后，我腦子里一直在回想著這堂課，總感覺自己有什么地方處理不好。便去請教幾位經驗豐富的教師，還專門看了一本厚厚的兒童心理學書。從中，我知道了這堂課中有很多失敗的地方。一是當我讓那位學生來回答問題，同學們說他笨不會回答時，我沒有讓他樹立足夠的信心。應該把“同學們，還是讓我們給這位同學一個機會，讓他來回答這個問題”這句話換成“同學們，常言道‘人無完人，金無足金’。每一個人都有他的缺點，同樣每一個人也都有他的優點。而我相信這位同學也能夠很好地回答這個問題，或許他還是一位電腦小高手呢，不信的話，讓我們一起來聽聽他是怎么回答的。”這樣，不僅批評了那些同學，還能給這位同學樹立足夠的自信心。另一個失敗的地方就是當他同桌說他笨后，兩人吵起來，而我沒有及時去教育。這樣使他產生了精神壓力，可能還因此自暴自棄，逐漸演變成“品學兼劣”的學生，成為家庭的隱憂、社會的隱患。
記得一個學生在作文中這樣寫到：“我心目中的好老師是這樣的：他知識淵博，能夠平等地對待每一位同學，既關心優等生，更關心差等生�！覀儗槟軗碛羞@樣的好老師而感到驕傲和自豪�！边@也說出了每個學生的心聲�！百p識導致成功，抱怨導致失敗�！彼砸氘斠晃缓媒處�，就應該學會賞識每一位學生，尤其是要學會賞識“差等生”。那么如何賞識“差等生”呢？