教學案例評比之十一——湖州錢國兵
《各種各樣的標志》案例
湖州市愛山小學 錢國兵
[背景材料]
這是我參加xx年浙江省小學信息技術課堂教學的比武課，上課內容是小學四年級下冊第三單元中任選一課并提前準備好，抽簽借班上課。
1.教學內容
浙江攝影出版社四年級下第三單元網絡應用第13課《各種各樣的標志》。
2.學情分析
湖州市愛山小學是一所重點學校，學校的硬件設施較好，學生從三年級開始學習信息技術，經過近兩年的學習，學生的計算機應用水平已相當高。四年級下的學生已經具備了計算機的基本操作能力與上網能力，能自己上網瀏覽與搜索，并能夠從網上下載圖片與文字。
3.課時：一課時
[教學設計]
1.教學設計思想：
我將這節課設計為一節綜合活動課，在新《課程標準》理念的指導下，采用“任務驅動，自主探索，合作交流”的教學模式，寓任務于競賽活動中，設計了五個競賽：一是找到中國標志網；二是認標志比賽；三是標志分類知識搶答；四是標志的分類整理；五是搜索下載標志。由淺入深，由表及里，讓學生在小組競賽的教學活動中識記標志、搜索下載標志、整理標志，根據學生之間的差異，營造交流學習的氛圍。使學生形成網絡信息搜索的理性認識，并在實踐中不斷總結積累自己利用網絡搜索信息的經驗，不斷提高自己的網絡信息搜索水平。通過小組合作充分調動學生的集體榮譽感，把教師從中解放出來，把學習主動權交給學生，從而培養了學生的網絡學習能力及競爭、合作能力。
2.教學目標：
知識目標：
通過網絡學習標志的知識，知道常用的幾種標志的含義。
能力目標：
通過搜索標志，進一步提高網絡搜索能力。
通過瀏覽中國標志網，提高學生的網絡學習能力。
通過將標志進行分類、搜索標志分類存放，提高信息管理的能力。
情感目標：
通過活動，增強學生安全意識及遵守交通法規的意識。
教學重點、難點：
教學重點：搜索標志，認識常用的標志。
教學難點：將標志進行分類整理。
3.教學內容分析：
四下第三單元“網絡應用”，通過兩個綜合任務——節日和標志，讓學生體驗通過網絡來解決問題的過程。本課是第二個綜合任務的第一課，主要內容是通過網絡認識各種各樣的標志，同時滲透信息管理的知識，即對標志進行分類整理。是后面兩節課學習的前提與鋪墊。
4.教學準備：
為了保證課堂教學的順利進行，課前要確保計算機網絡的暢通，并保證電子教室的良好運行。
[案例描述]
片段描述1——創設情境，激發興趣
師：今天，我給大家請來了幾位特殊的朋友，（播放五福娃的動畫）你們看，他們來了，讓我們大聲的說出他們的名字，好嗎？
生：福娃貝貝、晶晶、歡歡……（學生大聲說出福娃的名字）
師：你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。（學生積極性被調動起來。）
師：今天呀就請五福娃和我們一塊兒參加活動，參加比賽。貝貝代表第一小組，晶晶代表第二小組，歡歡代表第三小組，迎迎代表第四小組，妮妮代表第五小組。大家準備好了嗎？
生：準備好了。
設計說明：
由于這次賽課，學生人數較少，電腦的排列很適合小組合作的方式開展教學。因此，我以6人為一小組，分成5組。用學生非常喜歡的五個福娃的名字作為每組的名稱，如貝貝小組、晶晶小組……。很好的創設了教學情境，同時也激發了學生學習興趣，增強了學生學習積極性。