教學案例評比之四——金華潘洪波
《各種各樣的標志》教學案例
金華環城小學 潘洪波
一、設計思想
本節課在教學設計和策略上主要有以下特點：
1.以信息為載體，學會信息技術，培養學生的綜合能力。把信息技術作為一種認知工具，培養學生收集資料、處理信息、獲取知識的技能。《各種各樣的標志》上課時，我設計“搜索大比拼”，讓學生認識標志、了解標志、下載標志、交流標志。學生上網搜索標志時，并不是所有的圖片都是學生統統需要的，學生必須通過一定甄別處理，才能完成，而在這樣一個過程中，學生必須用到相應的計算機操作技能，自然而然的提高了學生的信息技術能力。
2.信息技術課和其它學科的整合。課程整合是信息技術課發展一個必然趨勢，本節課的目標不是單一地完成信息技術課“搜索下載標志”單一技能，而是讓學生完成一個“搜索大比拼”的比賽，在這個過程中，學生了解到標志的知識，增加安全意識，培養遵守交通規則的意識。
3.以任務驅動為基本教學策略。以“搜索大比拼”為任務引導學生認識標志、了解標志、下載標志、交流標志。
4.以主體參與、動手實踐、小組合作，共同提高為原則。學生在操作的過程中，小組合作，教師及時糾正學生出現的問題，然后交流學生的成果，讓大家評價，達到共同提高的目的。
二、教學目標：
知識目標：1、了解標志的知識，知道常用的幾種標志的含義。
2、了解標志的作用，特別是消防標志和交通標志作用。
技能目標：搜索網上標志，對收集到的標志進行一些整理和分類。
情感目標：通過了解標志的知識，增強安全意識，培養遵守交通規則的意識。
三、教學難點與教學重點
教學重點：了解標志知識。
教學難點：將收集到的標志整理，分類上傳到網站上。
四、教學策略及手段
創設情境法 演示法 任務驅動 分組合作
五、課堂實錄
課前談話
教師：課前，自我介紹，同學們能否自己介紹一下。
學生：各自介紹自己。
教師：我們來做個游戲。一二三做個木頭人。
（一）、創設情境，激發學習欲望
教師：開始上課。教師播放小動畫，珍惜生命，關注標志。(引入.swf)
學生：開車時，要關注標志，遵守交通。
教師：其實我們的生活是離不開各種各樣的標志。教師出示各種各樣標志。
學生：奧運標志，北京xx年奧運標志。奔施車標志、火警標志（火警電話標志）
（二）、自主學習，認識標志
教師：打開桌面上網頁：認識標志。
網上介紹了哪些標志，同學們想一想，標志有哪些種類？(知道的同學都站起來發言)
學生：商標、會標……，同學們知道都站起來講。
教師：展示網頁上分類好的各類標志。
（三）、認識游戲規則，學會游戲方法
教師：搜索大比拼
游戲規劃：（1）分組；
（2）選派一名代表選擇要搜索的標志；
（3）將搜索的標志下載存放到相應的文件夾中；