教學案例評比之二——寧波沈兵
《設計標志》教學案例
余姚市臨山鎮中心小學 沈兵
一、教材分析
本課為省版小學信息技術四（下）第三單元最后一課，以學生動手、動腦、創新的為主線，是在學生已經掌握了word的一般操作及認識和了解了標志的相關知識后進行設計和創作。由于與前面認識、了解標志知識三課都作為參賽課并選其一，是跨越式的，因此，考慮到知識的連貫性，本課教學的目標定位有所改動。
本課的操作技能上的新授知識為自選圖形的認識與操作，對于標志設計，重點是讓學生在掌握操作技能的基礎上，借于自選圖形的設計與組合，培養學生創新思維和想象力空間，培養學生用自己的語言來表達設計意圖的能力，只有提升到這樣的高度，我們的信息技術課才有更深層的意義。
基于時間、學生相關知識的儲備及上述的分析，我將本課分二課時教學，第一課時讓學生認識標志，設計標志、表達設計思路、認識并初步學會自選圖形的一般操作；第二課時結合自己的作品進行技術上的完善和相互交流。
二、教學目標
知識目標：了解標志的意義，作用；
認識、了解自選圖形。
技能目標：掌握自選圖形的繪制、縮放；
能改變自選圖形的背景色、線條色、線條粗細的設置等。
情感目標：初步培養學生的想象力、創新能力和思維個性化；
初步發展學生自主學習、交流學習和獨立解決問題的能力；
培養學生的熱愛自然，增強環境保護的意識。
三、教學重點、難點：
重點： 1.自選圖形的繪制和設置；
2.標志的制作。
難點 1.標志的構思、設計；
2.自選圖形的合理設置
四、教學方法和手段：
以情境教學為依托，以學生自主探究、嘗試操作貫穿主線，始終體現學生課堂的主體作用和創造力。最后通過表述、欣賞、互評，進一步提升學生學習的積極性和能力。
教學準備：flash課件、多媒體控件軟件
五、教學過程：
1、課前交流 作好伏筆
師：（黑板上畫一下三角形）同學們想象一下，它像什么？
生：一棵松樹、金字塔
師：（填充綠色）像什么？
生：綠色的山
師：（再畫上長方形）像什么？
生：樹、鉆子
師：想象力非常豐富
2、情境導入 激發興趣
師：（播放flash課件《我是一只小小鳥》）欣賞完這個故事后，同學們有什么感受？
生：很悲傷、很痛恨。
師：你為什么會感到傷心？
生：伐木工人砍樹，小鳥失去家園，環境被破壞。
師：我們可以做些什么？
生：我們去阻止，可以樹一個廣告牌，不亂扔垃圾
3、認識標志 分析組成 了解自選圖形
師：小小綠色志愿者，戴一頂帽子，（出示圖示）缺少了什么？
生：缺少一個標志。
師：（出示許多標志）同學們認識哪些標志？
生：愛山小學的標志、李寧牌標志。
師：我們能否將李寧牌標志貼在自己衣服上？
生：不能。
師：（出示工商銀行標志）讓學生分析，這些標志，有何共同特占？
生：含有意義，十分簡潔。
師：（出示禁止吸煙標志）同學生思考一下由哪幾部分組分？
生：圓、長方形等。
師：word中已經給我們準備了許多自選圖形,想知道它們在哪呢？（演示:介紹路徑）
師：小朋友動手自己去參觀一下吧。
生：查看word自選圖形，相互交流。
4、發揮想象 設計標志
師：你能用這些圖形和工具設計什么樣的標志來表明小志愿者的身份呢？請大家和旁邊小朋友一起交流一下。