教學(xué)案例評比——整體美化(溫嶺七中)
感謝學(xué)生 正視意外
——《整體美化溫嶺畫冊》教學(xué)案例片斷
[背景介紹]
我習(xí)慣于以主題活動形式、應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”方式組織課堂教學(xué)。所以一直采用拋出一個活動主題，分析設(shè)置若干個任務(wù)，要求學(xué)生參照書本或?qū)W習(xí)教師的演示進(jìn)行操作，希望能啟發(fā)學(xué)生的操作技能。七年級下第18課整體美化，我認(rèn)為它既是一節(jié)新授課，也是一節(jié)綜合課。我設(shè)計評選“小組之星”為主題活動，各小組投票選出最佳作品，最后各小組優(yōu)秀作品平分秋分、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步；在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了字體的修飾、圖片插入、自選圖形、頁面設(shè)置、段落邊框等方法，尤其對邊框底紋的設(shè)置已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生對于藝術(shù)型邊框頁面邊框的設(shè)置是輕松的。
[案例片斷描述]
我按照常規(guī)開始組織教學(xué)，以溫嶺改革開放三十周為背景，由我制作的一份有瑕疵的作品引出本節(jié)課的任務(wù)：美化畫冊。宣布評選“小組之星”激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒，先給學(xué)生一個鞏固任務(wù)，針對我的作品讓同學(xué)們盡己所能、運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識美化作品。
意外一：任務(wù)布置后，學(xué)生馬上開始操作，我開始巡視。我設(shè)計三分鐘后學(xué)生修改畫冊中不足之處后，由段落的邊框和底紋引到本節(jié)的藝術(shù)型邊框和底紋，我耐心的巡視著，等待著學(xué)生完成操作；就在這時，我意外的發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)竟做出了藝術(shù)型邊框，這讓我喜出忘外，于是我就由他介紹他的作品，引出藝術(shù)型邊框，我覺得這讓知識點(diǎn)的引出自然流暢，也激發(fā)學(xué)生的積極性，同學(xué)們躍躍欲試。
意外二：學(xué)生完成課堂任務(wù)，我在巡視過程中記錄了各小組中4個優(yōu)秀作品，作為參評作品，學(xué)生進(jìn)入投票網(wǎng)站，選擇相應(yīng)組別， 對組內(nèi)的4個作品進(jìn)行投票，評選出最佳作品與其他小組平分秋色。因此在學(xué)生完成了任務(wù)后，我要求保存并上傳作品。這時候意外出現(xiàn)了，有學(xué)生反應(yīng)無法上傳作品，我開了server-u等了些許時間后，仍然無法將作品上傳。這時候，我心里真不是滋味，怎么辦？作品無法上交，接下來的投票如何進(jìn)行？又嘗試若干分鐘后，結(jié)果還是失敗。我徹底失望了，心灰意冷，課堂時間也要結(jié)束了，于是，我利用教控軟件選擇幾位學(xué)生的作品，簡單地與大家一起評價了一番。
[課后反思]
保證網(wǎng)絡(luò)暢通是初中信息技術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行的一個重要條件，但偶爾網(wǎng)絡(luò)斷線或阻塞都會對上課造成一定的影響，這也是擺在全體信息技術(shù)教師面前一個客觀存在的事實(shí)。通過這次意外事件，我產(chǎn)生了許多感想：
1、課前充足準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行
這節(jié)課雖然過去了，但思考課堂上的“意外”產(chǎn)生的原因，我想應(yīng)該是課前準(zhǔn)備不夠充分造成的，沒有清楚了解學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致出現(xiàn)上課過程中，學(xué)生作業(yè)上傳不了的現(xiàn)象。通過這節(jié)課，我體會到課前充分準(zhǔn)備的重要性，稍一疏忽，上課時就會出現(xiàn)意想不到的事情。
2、正視意外，勇敢面對
新理念下的課堂是活的，隨機(jī)生成的，課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，是真實(shí)的生活經(jīng)歷，因此意想不到的課堂意外是正常的。所以，當(dāng)面對無法回避的課堂意外時，我們應(yīng)該對它有正確的認(rèn)識，不要輕易放過機(jī)會，用坦然積極的心態(tài)去對待，認(rèn)真思考對策，嘗試找到合理解決問題的方法，而不是灰心喪氣。只有這樣，教學(xué)才是最美的，教學(xué)活動才是最有價值的。“課后解決”或“留到下一節(jié)課解決”或“簡單的不了了之”絕不是什么好方法。