信息技術(shù)教學(xué)案例評(píng)比——目錄鏈接；
《目錄鏈接》案例設(shè)計(jì)
金華市第十五中學(xué) 查孝華
一、教材分析
“目錄鏈接”是浙江教育出版社出版的義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)》七年級(jí)下第三單元第十九課的內(nèi)容，它是第三單元教學(xué)核心內(nèi)容之一。本節(jié)課內(nèi)容是建立在前面我們學(xué)習(xí)了制作電子雜志的基礎(chǔ)之上，本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)雜志進(jìn)行完善，讓雜志變得更具備“電子雜志”的特點(diǎn)，即通過設(shè)置超級(jí)鏈接，將雜志“欄目地圖”中的目錄項(xiàng)與相關(guān)的版面聯(lián)系起來，以實(shí)現(xiàn)閱讀時(shí)的快速跳轉(zhuǎn)，同時(shí)了解電子雜志相對(duì)普通雜志所特有的優(yōu)勢(shì)。本節(jié)課內(nèi)容采用一節(jié)課教學(xué)課時(shí)（45分鐘）。
二、學(xué)情分析
我校是一所浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，絕大多數(shù)的學(xué)生在小學(xué)就接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力。而且，學(xué)生在前面第6課已經(jīng)學(xué)習(xí)過超級(jí)鏈接的設(shè)置方法，并掌握了利用超級(jí)鏈接鏈接外部文件的操作方法。但是，學(xué)生之間的信息技術(shù)能力水平差異比較大。為了讓他們更好的掌握本節(jié)課知識(shí)，可采用自主探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和小組合作教學(xué)法。
三、教學(xué)目標(biāo)
·知識(shí)目標(biāo)
1. 理解超文本的概念及其相對(duì)于傳統(tǒng)文本的特點(diǎn)。
2. 理解書簽的作用。
3. 了解超級(jí)鏈接可以鏈接的對(duì)象的類別。
·技能目標(biāo)
1. 掌握書簽的插入、刪除方法，能顯示或隱藏書簽。
2. 能設(shè)置、修改指向書簽的超級(jí)鏈接。
·情感目標(biāo)
本堂課通過讓學(xué)生幫大雄實(shí)現(xiàn)古鎮(zhèn)之旅愿望的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。友情大考驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更是提升了學(xué)生的互幫互助意識(shí)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)超文本特點(diǎn)的理解，能設(shè)置在文檔內(nèi)部跳轉(zhuǎn)的超級(jí)鏈接。
難點(diǎn)：對(duì)超文本概念的理解。
五、教學(xué)策略
結(jié)合初中信息技術(shù)新課程教學(xué)理念，對(duì)本課進(jìn)行了創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜愛的情景展開教學(xué)。每個(gè)學(xué)生作為大雄的一個(gè)伙伴，來幫大雄實(shí)現(xiàn)古鎮(zhèn)之旅的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的“互幫互助”精神。由于不同學(xué)生之間的信息技術(shù)能力水平差異較大，本課以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和小組合作交流教學(xué)為主要教學(xué)方法。小組合作交流教學(xué)法能使組內(nèi)操作能力較強(qiáng)的同學(xué)發(fā)揮“小老師”的作用，幫助組內(nèi)操作能力相對(duì)弱些的同學(xué)在較短時(shí)間內(nèi)提高信息技術(shù)水平，從而得到均衡的發(fā)展。
六、環(huán)境與素材
1. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2. 教師將素材“地圖”及“任務(wù)”事先發(fā)到學(xué)生機(jī)，并準(zhǔn)備好學(xué)生上交作品的文件夾。
七、教學(xué)過程
第一階段：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
首先播放一段《哆啦a夢(mèng)》的flash動(dòng)畫，并讓學(xué)生暢談關(guān)于“哆啦a夢(mèng)”的一些信息。接著播放“大雄與哆啦a夢(mèng)”之間的一段對(duì)話，得知：最近，大雄發(fā)現(xiàn)一幅中國(guó)的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)地圖，他想點(diǎn)一下地圖上任何一個(gè)他想去的地方，就能到達(dá)那里。
為了實(shí)現(xiàn)大雄古鎮(zhèn)之旅的愿望，提出讓學(xué)生來當(dāng)大雄的伙伴，利用哆啦a夢(mèng)的法寶去幫助他。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜愛的“哆啦a夢(mèng)”引入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生興致很高，都被吸引到課堂中來，都表示愿意當(dāng)大雄的伙伴來幫他實(shí)現(xiàn)古鎮(zhèn)之旅的愿望。從而樹立學(xué)生互幫互助的意識(shí)。