信息技術(shù)教學(xué)案例評(píng)比——目錄鏈接；
2、神奇的“任意門”
學(xué)生掌握了“超級(jí)地圖”的制作方法，接下來(lái)，就讓學(xué)生利用這神奇的“任意門”來(lái)幫大雄實(shí)現(xiàn)愿望。將全班同學(xué)分成4組，第1組是小靜組，第2組是小夫組，第3組是胖虎組，第4組是哆啦a夢(mèng)組。
任務(wù)是：
①設(shè)置“任意門”：給各個(gè)水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)設(shè)置書簽。
②連通“任意門”：將地圖中的各個(gè)水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)名稱設(shè)置超級(jí)鏈接。
回程通道（選做）：為各版面設(shè)置一個(gè)“返回地圖”的超級(jí)鏈接。
作品上交方式：將做好的作品以“自己名字”重命名后，通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)上傳到教師機(jī)。
注意：同學(xué)們自己完成后，要進(jìn)行小組合作，幫助組內(nèi)沒(méi)有完成的同學(xué)，到時(shí)我們要來(lái)比一比哪一組的伙伴是大雄最好的伙伴，最先幫大雄實(shí)現(xiàn)愿望。
【設(shè)計(jì)意圖】任務(wù)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，回程通道可以選做。這樣，既保證了絕大多數(shù)的同學(xué)能在課堂上完成基本任務(wù)，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的自信心，又滿足了部分學(xué)有余力的同學(xué)可以在完成基本任務(wù)的前提下，進(jìn)行較高層面的拓展，體驗(yàn)到成就感。小組之間的合作，照顧到學(xué)生之間信息技術(shù)能力水平的差異性，可以使部分學(xué)有余力的同學(xué)發(fā)揮“小老師”的作用，幫助操作能力相對(duì)較弱的同學(xué)在課堂上掌握相應(yīng)的技能，從而得到均衡的發(fā)展。
3、友情大考驗(yàn)
考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)囊唤M的伙伴才是大雄最好的伙伴？
考驗(yàn)規(guī)則：老師按組輪流叫組名（如小靜組），該組能幫大雄實(shí)現(xiàn)愿望的同學(xué)就舉手，老師抽取其中一位同學(xué)上來(lái)演示作品，能幫大雄實(shí)現(xiàn)愿望的，該組加10分，選做了回程通道的再加5分；不能實(shí)現(xiàn)的，不加分。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于朋友的求助，我們每一個(gè)人都應(yīng)該做到盡心盡力。友情大考驗(yàn)，先讓某一組的學(xué)生根據(jù)自己作品進(jìn)行展示，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)“他有沒(méi)有幫大雄實(shí)現(xiàn)愿望？”、“能給他們組加上幾分？”營(yíng)造出一種小組競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，學(xué)生參與熱情很高。并讓已經(jīng)能幫大雄實(shí)現(xiàn)愿望的同學(xué)介紹他的實(shí)現(xiàn)方法，還沒(méi)能幫大雄實(shí)現(xiàn)愿望的同學(xué)，其他同學(xué)幫忙找原因、解決。學(xué)生的“互幫互助”精神在這一環(huán)節(jié)得到了很好的提升。
第三階段：鞏固知識(shí)，課堂小結(jié)
教師：今天這堂課，我們?cè)趲痛笮蹖?shí)現(xiàn)愿望的同時(shí)，學(xué)到了什么？
學(xué)生：設(shè)置書簽和創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法。
教師：通過(guò)設(shè)置書簽和創(chuàng)建超級(jí)鏈接，我們把一幅普通的地圖變成了“超級(jí)地圖”，普通的文檔變成了“超文本類型的文檔”。那“超級(jí)地圖”相對(duì)于普通地圖有什么好處呢？
學(xué)生：……
教師：在制作超級(jí)地圖時(shí)，我們用到了書簽，書簽的作用是什么？
學(xué)生：……
教師：在這里，書簽是超級(jí)鏈接的鏈接對(duì)象。那超級(jí)鏈接的對(duì)象除書簽外，還可以有哪些？
學(xué)生：可以是一個(gè)文件或者是一張網(wǎng)頁(yè)，也可以是一個(gè)電子郵件地址。
教師：最后通過(guò)友情大考驗(yàn)，我們知道你要想成為別人的好朋友，你首先要懂得付出，在別人需要你幫助的時(shí)候，伸出你的援助之手。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂小結(jié)以師生之間的對(duì)話展開，營(yíng)造了師生之間民主、平等、寬松的交流氛圍，拉近了師生間的距離。最后，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，做到朋友之間應(yīng)互幫互助。
八、課后反思
這節(jié)課下來(lái)，自我感覺(jué)蠻流暢的，學(xué)生反應(yīng)比較好，任務(wù)完成得也不錯(cuò)。
我從學(xué)生喜愛(ài)的“哆啦a夢(mèng)”導(dǎo)入，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，提出讓學(xué)生來(lái)當(dāng)大雄的伙伴，幫大雄實(shí)現(xiàn)古鎮(zhèn)之旅的愿望。并把書簽形象地比喻成“任意門”，超級(jí)鏈接比喻成通往“任意門”的一條通道。一堂課下來(lái)，學(xué)生興趣很高，學(xué)起來(lái)特別輕松，掌握的也比較好。實(shí)踐證明，興趣是學(xué)生最好的老師。在以后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，聯(lián)系生活，從提高學(xué)生的興趣方面多下功夫。