教學案例評比之四——金華潘洪波
（4）成果上傳。
學生：在每個小動物后面是一類標志，讓小組長上臺選擇。（小隊要選擇的標志類型.swf）
學生：讓一位同學上臺操作：百度搜索
讓另一位同學上臺操作：下載、存放。
教師：學生在操作過程中，及時指導：文件取名，以及復制信息作為文件名。
而這些信息在網頁什么位置，請各位同學找一下。
教師：最后將收集到的圖標上傳到成果文件夾中。
(四)、小組合作，探究學習任務
學生：開始操作。
教師：邊巡視，邊指導。
教師：我發現了一個問題：同一個標志，小組內都下載這個標志，作為小組長覺得有何問題？
學生：小組長要分工合作。
教師：查詢網頁統計信息：
商標隊上傳標志10個，機構標志隊上傳5個，消防標志隊上傳6個，
交通標志隊上傳0個，汽車標志隊上傳8個。
教師：幫助與指導交通標志隊，下載保存與上傳標志的方法
（五）、成果交流與評價
教師：先大概展示各組的上傳標志信息。
再請每個組派一個代表上臺來介紹自己組的成果。
學生1：消防標志隊上臺展示
教師：這些標志應該放在哪兒？
學生2：商店門口，... ，應該是商店緊急出口標志。
學生3：機構標志隊展示。
教師：這是中國的標志嗎？中國航空公司的標志，文件取名應該規范。
學生4：商標隊上臺展示。
教師：你們對他們展示的作品，有什么想法？
學生提出這組上傳標志內容有點亂。
教師：有一個地方，學生講錯了，“創維”說成“維創”。
學生5：汽車標志隊上臺展示。
教師：對他們上傳的標志有何評價？
學生發現文件打錯了，教師也指出學生發音“標志”。
教師：展示完后，教師讓同學們對每個組作品進行投票。
投好的同學舉手。
教師：上傳最多標志是商標隊和汽車隊。
（六）、活動總結
教師：播入背景音樂，頒獎大會。(獎品的打印稿.doc)
商標隊和汽車隊的同學：上臺領獎。
教師：其他隊，沒有功勞也有苦勞。
其它隊的小隊長：上臺領獎
下課結束。
六、課后反思
自己認為本堂課成功的地方：
1.生動有趣的課堂導入。上課時，先播放一個情境動畫，讓學生談話討論，引出“生活中離不開各種各樣的標志”，從而引出課題，這樣讓學生感覺到真實、有趣、從生活中來到生活中去，讓學生覺得學習本課的必要性和重要性。
2.我覺得自己的教學語言具有幽默性和煽情性。能充分調動每一位學生學習的積極性，如讓每一位學生，自己站起來，大膽自由的說一說認識的標志，這樣，就充分重視每一位學生的發展，給每一位同學有自己表現自己展示的機會。
3.教學設計新穎，教學評價及時、科學、客觀、公正，能充分發揮計算機的優越性。上課時，利用自己設計的輔助教學網站，能及時的反映出課堂中各組的下載標志認識標志的情況，反饋及時，教學效果顯著，如“汽車標隊”還不會下載保存上傳標志時，我就利用網站及時的發現及時的幫助與指導他們。