教學(xué)案例評(píng)比之十一——湖州錢國(guó)兵
師：這道題，可以用拖動(dòng)或剪切、粘貼的方法，用拖動(dòng)的方法比較快
片段說(shuō)明：
本課的難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子文件分類整理的能力。通過(guò)對(duì)標(biāo)志進(jìn)行分類整理，強(qiáng)化鞏固，這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、技能的掌握會(huì)更加的牢固，對(duì)學(xué)習(xí)的方法印象就會(huì)更深，或者還會(huì)運(yùn)用更加創(chuàng)新的方法，因此，學(xué)生的信息管理能力得到的強(qiáng)化性的訓(xùn)練。
片段描述4——下載標(biāo)志，分類保存
師：這五類標(biāo)志是我們生活中最常見(jiàn)的，中國(guó)標(biāo)志網(wǎng)上給我們提供了很多，你還有什么辦法能找到更多的嗎？
生：可以用百度來(lái)搜索。
生：可以用google搜索。
師：下面，我們比一比搜索的速度。以小組為單位，給每類標(biāo)志下載3個(gè)，請(qǐng)組長(zhǎng)分工，每位成員搜索一類標(biāo)志，保存在相應(yīng)的文件夾中。最先完成的小組獲得一枚標(biāo)志。
（各組組長(zhǎng)開(kāi)始進(jìn)行分工，有的學(xué)生自己選擇感興趣的一類標(biāo)志；有的學(xué)生聽(tīng)從組長(zhǎng)的安排；有的在商量……）
生：學(xué)生搜索標(biāo)志并下載到相應(yīng)的文件夾中。
師：時(shí)間到，請(qǐng)每組隊(duì)員通過(guò)網(wǎng)上鄰居上傳到自己小組的文件夾里。
（最快的小組派一名代表，匯報(bào)交流。）
師：你們找到了哪些標(biāo)志？你們是怎么搜索到的？
片段說(shuō)明：
小組內(nèi)成員分工搜索相應(yīng)的標(biāo)志，保存在相應(yīng)的文件夾中。小組成員之間交流比賽過(guò)程中自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的體會(huì)，進(jìn)一步掌握怎樣才能使用搜索引擎準(zhǔn)確快速地找到自己需要的信息。另外，要讓學(xué)生明白不僅要會(huì)下載，更要了解自己下載的內(nèi)容。
片段描述5——活動(dòng)總結(jié)，課堂延伸
（首先，評(píng)比本節(jié)課的優(yōu)勝組，并發(fā)獎(jiǎng)。）
師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都有哪些收獲？
（學(xué)生紛紛舉手談自己的收獲。）
生：認(rèn)識(shí)了很多標(biāo)志。
生：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索標(biāo)志。
生：將標(biāo)志進(jìn)行分類整理。
生：……
師：最后，請(qǐng)大家再幫我一下忙好嗎？這是其他班級(jí)下載的一些圖片，比較亂，你能幫助整理一下嗎？真是謝謝大家了。
（學(xué)生整理各種圖片文件，然后請(qǐng)請(qǐng)二個(gè)學(xué)生展示。）
師：我們不僅要學(xué)會(huì)下載資料，更要養(yǎng)成分類保存的好習(xí)慣。
片段說(shuō)明：
課堂總結(jié)是必要的，不然學(xué)生們?cè)凇案?jìng)賽”之后又會(huì)將積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)忘卻。學(xué)習(xí)任務(wù)只是一個(gè)載體，通過(guò)任務(wù)獲取信息技術(shù)知識(shí)才是最重要的。在信息技術(shù)的綜合活動(dòng)課中，總結(jié)是最重要的，只有這樣才可以體現(xiàn)“學(xué)科本位”的思想。正所謂“神散形不散”，一切任務(wù)都是為了本學(xué)科的教學(xué)而設(shè)置的。
課堂是教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)對(duì)這堂比武課的反思，我認(rèn)為信息技術(shù)教師要想上出一堂好課，要分析教材，了解學(xué)情，要精心設(shè)計(jì)課堂。在課堂教學(xué)中開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)是一種很好的教學(xué)方法，但要求教師不僅要有高的專業(yè)素質(zhì)，還要具有強(qiáng)的表達(dá)能力、表演能力、組織能力等綜合素質(zhì)，只有這樣才能通過(guò)活動(dòng)的形式來(lái)駕馭課堂，才可能在教育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和人文精神。
1.把精彩留給學(xué)生，學(xué)生的精彩支撐課堂的精彩。
老師講得精彩不精彩，通過(guò)學(xué)生的興奮、活躍、積極參與探究等形式來(lái)體現(xiàn)。如果老師高、精、尖的展示游離于課堂，會(huì)變成對(duì)學(xué)生的壓抑，那么，這樣的所謂精彩就要大打折扣。因?yàn)橐还?jié)成功的課，其落腳點(diǎn)不是教師教得好不好，而是學(xué)生學(xué)得好不好。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，教師要讓他們“出人頭地”。把聚光燈留給學(xué)生，把舞臺(tái)留給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，不是“自彈自唱”，更不是“炫耀技術(shù)”。基于這種思想理念，在這堂課中，我通過(guò)五個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，教師只是一個(gè)引領(lǐng)者、幕后的導(dǎo)演、場(chǎng)上的配角，并努力引導(dǎo)學(xué)生愿意合作，有效合作，激發(fā)出學(xué)生的精彩。