教學(xué)案例評比之十一——湖州錢國兵
片段描述2——上網(wǎng)瀏覽，識記標(biāo)志。
師：利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以認(rèn)識更多的標(biāo)志，了解到更多的知識。我們國家有一個(gè)專門的網(wǎng)站叫中國標(biāo)志網(wǎng)。看誰第一個(gè)找到中國標(biāo)志網(wǎng)？
生：學(xué)生開始用搜索引擎查找中國標(biāo)志網(wǎng)。
（很快，有好多學(xué)生打開了中國標(biāo)志網(wǎng)，并舉起了小手。）
師：（轉(zhuǎn)播學(xué)生打開的中國標(biāo)志網(wǎng)）你是怎么找到的？
生：先打開百度，輸入關(guān)鍵詞中國標(biāo)志網(wǎng)，就找到了。
師：你真能干，一下子就找準(zhǔn)了搜索的關(guān)鍵詞。
設(shè)計(jì)說明：一般教師直接告訴學(xué)生中國標(biāo)志網(wǎng)的網(wǎng)址，然后讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，我想搜索網(wǎng)站也是平時(shí)經(jīng)常要用到的能力，因此在設(shè)計(jì)中讓學(xué)生找中國標(biāo)志網(wǎng)，讓最先找到的學(xué)生進(jìn)行演示，進(jìn)一步提高學(xué)生搜索的實(shí)際應(yīng)用能力。
師：中國標(biāo)志網(wǎng)中有很多種類的標(biāo)志，書中著重介紹了常用的幾類標(biāo)志，請同學(xué)們打開課本，了解常用的幾類標(biāo)志。
生：打開課本，自學(xué)標(biāo)志的種類。
（出示學(xué)習(xí)要求：(1)自學(xué)書本43—45頁的內(nèi)容，知道常用的幾類標(biāo)志？ (2)進(jìn)入中國標(biāo)志網(wǎng)（）瀏覽并識記這幾類常用的標(biāo)志。）
師：待會兒我們要進(jìn)行認(rèn)標(biāo)志比賽，看哪一組認(rèn)識的標(biāo)志最多。小組成員可以分工進(jìn)行識記，時(shí)間5分鐘。（大屏幕顯示計(jì)時(shí)器倒計(jì)時(shí)。）
（時(shí)間到，大屏幕出示比賽規(guī)則：每組六道題，各小組每位成員輪流答題，正確得一枚標(biāo)志。）
（學(xué)生按照順序輪流答題，人人都有表現(xiàn)的機(jī)會，課堂氣氛相當(dāng)活躍。）
設(shè)計(jì)說明：學(xué)習(xí)方法上考慮到各種各樣的標(biāo)志種類很多，數(shù)量無數(shù)。在教學(xué)中通過分組學(xué)習(xí)，以小組競賽的形式，將個(gè)人認(rèn)識的標(biāo)志展示出來，這樣對自己是一個(gè)提高的機(jī)會，對別的同學(xué)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，達(dá)到知識共享的目的。
在教學(xué)中，我用一個(gè)計(jì)時(shí)器顯示倒計(jì)時(shí)，一是提醒學(xué)生所剩時(shí)間，二是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
師：同學(xué)們在短短的時(shí)間內(nèi)就記住了這么多的標(biāo)志，真了不起。
下面，我們來進(jìn)行一組搶答題，我說標(biāo)志的含義你來猜是什么標(biāo)志，讓學(xué)生通過極域電子教室的舉手功能進(jìn)行搶答。
（學(xué)生個(gè)個(gè)注意力集中，爭先恐后，課堂氣氛
設(shè)計(jì)說明：在搶答環(huán)節(jié)，一般我們傳統(tǒng)的做法是現(xiàn)場舉手，看一下哪個(gè)同學(xué)快就行了，但這不夠公平，缺乏公正性。說真的，我一直在找一個(gè)網(wǎng)絡(luò)搶答器，但始終沒有找到，而一次偶然的機(jī)會，我想到了電子教室的舉手功能，因?yàn)樗袝r(shí)間記錄，這樣就可以看到哪個(gè)同學(xué)最先舉手的。試用下來，感覺不錯(cuò)。也算是對軟件應(yīng)用的一個(gè)小的創(chuàng)新吧。
片段描述3——小組合作，整理標(biāo)志
師：這輪比賽需要小組隊(duì)員們通力合作，互相幫助。請大家聽清楚比賽要求：在d盤上有一個(gè)“各種各樣的標(biāo)志”文件夾，打開這個(gè)文件夾，里面有各種標(biāo)志的圖片，請把這些標(biāo)志分類存放在相應(yīng)的文件夾里。看哪一小組全體隊(duì)員最先完成，又快又準(zhǔn)確，哪個(gè)組獲得一枚標(biāo)志。
生：小組合作進(jìn)行分類整理。（各組組長在督促小組成員抓緊做，先完成的學(xué)生，在幫助自己小組里其他的成員，有的在討論。）
師：請最先完成的一組展示。并說說你們是怎么分類的？
生：我是用拖動(dòng)的方法來分的。
生：我是用剪切、粘貼的方法。
生：我是用復(fù)制、粘貼的方法。
師：誰有不同的意見？
生：用復(fù)制、粘貼的方法，我認(rèn)為在這里不可以的，因?yàn)橛脧?fù)制、粘貼的方法，原來的標(biāo)志還是在的，這樣就不容易分清楚。