找麻煩，也是學習

　　【主題闡述】

　　課堂教學是千變萬化的，再好的預設也不能預見課堂上可能出現的很多意外，特別是信息技術課堂教學，他給我們帶來了太多的驚奇與驚喜，也常讓我與遺憾相遇，我曾因為面對許多意外沒有把握，或者沒有機會利用而遺憾，更因為常與“意外”相遇，創造的火花在意外中匯成的精彩而欣喜。因此作為教師，我們要確立“生成”的意識，把握教學目標、教學任務、教學過程中學生隨機出現的生成性主題，這樣我們的教學就會因意外而變得無限精彩！

　　【背景材料】

　　這節課是市編教材第6冊第5課的內容，題目是《收集聲音素材》。這節課的內容在第5冊中已經出現過，內容相對簡單，但很實用，很容易引起學生的注意，特別是在這個信息時代，經常接觸電腦，并且用qq等im軟件進行語音聊天。但是因為機房里面沒有配備耳麥，所以給這節課的內容增加了難度，本來計算機課應該以學生多練習多操作為主，所以課的設計上面只有以個體表現為主了。

　　【教學設計】

　　教學目標：

　　知識目標：認識聲音文件常有的格式。

　　技能目標：學會利用“錄音機”軟件通過話筒錄制聲音。

　　教學重點：

　　學會利用“錄音機”軟件通過話筒錄制聲音，并且進行混音等效果。

　　教學難點：

　　錄音并且進行混音效果。

　　【案例描述】

　　因為這節課已經上過，所以我不打算做講解和演示，完全由學生自己自學，形式和大學生自主學習一樣。但是他們畢竟還是小學生，所以我提前安排了預習時間，并且在上課時間也安排了預習時間。

　　教學過程：

　　師：相信大家都有qq，并且進行過視頻或者語音聊天，是不是？那余老師來考考你們，怎樣把對方和你的語音錄制到電腦里面？

　　大家七嘴八舌要搶著說，紛紛表現出很興奮的樣子。但是因為電腦中沒有裝qq，所以學生很難說清楚。但是這個并不影響我們接下來的課。

　　師：今天我們就來解決這個難題，但不是老師來解決，而是請你們自己看書自己解決，能做到嗎？遇到問題應該怎么做？4分鐘時間，邊看書邊操作。

　　生：沒有問題。（打開書本第5課）

　　感覺這4分鐘時間過得還是很快的，巡視下，基本都完成了第一個難題。

　　師：剛才同學們是看著書練習的，沒有挑戰性。現在你們能不看書上來演示給同學們看么？最好是能自告奮勇，不要老師來叫名字。

　　課堂上還是出現了短暫的冷場，這個也是在意料之中，畢竟這個知識點有一定的難度，再一次訊問之后終于有學生舉手了。

　　請學生上來演示時，他主要是以演示為主，沒有進行必要的講解，因此我緊接著問學生：“你們都看清楚了嗎？有沒有疑問？”

　　這時沒有同學上來補充，因為學生手上都沒有耳麥，就靠大腦在抽象的想象，對于他們實在有點為難。這時，就是要來調節氣氛了。

　　師：哦？大家都沒有問題。那么余老師有幾個問題還是沒有想明白。1、為什么要選擇“錄音”選項，而不是“播放”？2、為什么錄的聲音這么輕，有么有辦法可以提高？

　　第一個問題很輕松回答了，第二個問題的后半個問題把這個學生難住了，也難住了班里的其他同學。

　　師：好，現在請同學們再仔細看看書，然后自己仔細研究一下，該怎么做？