找麻煩，也是學(xué)習(xí)
在短短的幾分鐘之后，問題得到了反饋，平時(shí)比較好的同學(xué)把手舉得高高的，希望能在這時(shí)候好好的表現(xiàn)一下。我的第一反應(yīng)是“哦！有一位同學(xué)第一個(gè)舉手了”，大家齊刷刷地尋找著目標(biāo)。我的這一反應(yīng)是給與這位同學(xué)隱性的表揚(yáng)，同時(shí)也希望還有同學(xué)能舉手。辦法還是蠻好的，不過，有時(shí)候也是不起作用的。
這位同學(xué)上去演示的過程中，還是有不少同學(xué)能夠提醒應(yīng)該這樣做，那樣做是不對的，這說明他們是很想舉手演示的，但因?yàn)樗贫嵌圆桓疑蟻怼蓚�(gè)重點(diǎn)中的一個(gè)問題得到了實(shí)質(zhì)性的解決。
師：看來，我們接下來都可以給自己或者別人錄制音樂，去做個(gè)音樂制作人了。但是，這樣沒有背景音樂的聲音感覺很干澀，能不能在里面添加點(diǎn)好聽的背景音樂呢？
本課最難的問題就這樣被引出來了：如何進(jìn)行混音效果，也就是通過“錄音機(jī)”把自己的聲音和另外一個(gè)聲音進(jìn)行比較合理的混合。
……
師：想不出來？沒有關(guān)系，我們已經(jīng)把前面兩個(gè)問題都圓滿解決了，離成功就差一點(diǎn)點(diǎn)了。現(xiàn)在我們來輕松一下。我們班哪個(gè)同學(xué)歌曲唱的最好？
教室里面再一次炸開了鍋。在公認(rèn)的人選中我隨意叫了一名，開始還是有點(diǎn)扭扭捏捏，我就說了“既然有這么多同學(xué)都說你唱得好，你就不要讓大家失望，唱一首或一個(gè)片斷也行啊，要不是我實(shí)在不會(huì)唱，這么好的機(jī)會(huì)我肯定不會(huì)錯(cuò)過的”，我把耳麥塞給學(xué)生，接下來全部由這位學(xué)生自己操作（已經(jīng)關(guān)閉“錄音機(jī)”）。
接下來請同學(xué)們來點(diǎn)歌，這位同學(xué)來唱（這句話不應(yīng)該說的，點(diǎn)歌，對于學(xué)生來說太難，很多歌曲都不會(huì)，所以我又換了句話）。或者這位同學(xué)你唱一首你最喜歡的歌曲。
師：看來被推薦上來的同學(xué)還是不錯(cuò)的，錄制全過程的操作比較熟練，唱得也不錯(cuò)。
師：你剛才唱的是什么歌曲？（我的確不知道歌曲名稱，前一個(gè)班級唱的是“兩只老虎”，我知道）
生：牧馬人，是楊坤的歌曲。
師：好像蠻好聽的，可惜我們這里沒有伴奏帶，不然和伴奏帶混合在一起，感覺就是mtv，我想最終效果會(huì)更好。那么，假設(shè)我們電腦里面有這個(gè)伴奏帶，我們怎么樣把自己的錄音和伴奏帶進(jìn)行完美的結(jié)合？
課基本到了尾聲，也是課的高潮。如果這個(gè)問題解決了，那么對于“錄音機(jī)”已經(jīng)沒有什么難點(diǎn)了。
辦法總比困難多。在短暫的思考后，有學(xué)生自告奮勇上來了。幾個(gè)嫻熟的動(dòng)作之后，其他學(xué)生也沒有問題了。
師：不過我還是提出了一個(gè)問題，“剛錄制的聲音和背景音樂哪個(gè)更重要？哪個(gè)聲音應(yīng)該響一點(diǎn)？怎么處理？”
這個(gè)問題比較實(shí)際，一首歌曲總是以人聲為主，伴奏為輔的。其實(shí)在前面我們就已經(jīng)解決了這個(gè)問題，只不過現(xiàn)在是兩首歌曲混在一起了，只要一首歌曲的聲音上去了，自然能對比出聲音的高低。
比較聰明的學(xué)生一下就能反應(yīng)過來，馬上就想到了剛才新學(xué)的知識點(diǎn)。不過總歸有一定的難度，而且是本節(jié)課點(diǎn)睛的地方，所以操作起來相對要多花時(shí)間。
我自己想來，這節(jié)課自己沒有講多少，主要是由學(xué)生自己來操作和解決問題，我只是在不斷地提出問題，制造必要的麻煩。通過這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的過程中得到歷練，知識鞏固了，也在這個(gè)過程中提高了自己解決問題的能力。