6和7的組成教學設計
一、教學目標：1、通過具體的操作實踐活動，使學生了解6和7的組成
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力`，觀察能力和創(chuàng)新意識
二、教學重點： 了解6和7的組成
三、教學難點： 怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來
四、教具準備
小棒 小圓片 小三角形
五、設計思路
6和7的組成是新課程標準實驗教材一年級上冊的內容，是在學生認識了6和7后進行的，本節(jié)課是后面學習6和7的加減法的基礎，在設計時主要從以下幾個方面考慮
1、數(shù)與生活有著密切的聯(lián)系，而小學生也已具備了一定的生活經(jīng)驗，教學時從學生身邊的事物出發(fā)，說一說自己身邊的數(shù)，生活中用到的數(shù)，如何用數(shù)表示周圍的事物等使學生感受數(shù)的意義，不僅讓他們切實體會到數(shù)學的應用價值，而且也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
2、動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式，在教學中為學生提供充分參與數(shù)學活動的時間，通過充分的動手操作，讓學生在親身經(jīng)歷中掌握6和7的組成。不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力，而且也發(fā)揮了學生的主體意識，培養(yǎng)了自主探究的能力。
3、根據(jù)小學生的年齡特點，在鞏固反饋階段設計聽一聽、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動，在活動中不僅發(fā)揮了學生的多種感官，又鞏固了所學知識讓學生學得輕松和愉快。
六、教學過程
(一) 創(chuàng)設情境，感悟數(shù)是可以分的
1 師：昨天我們認識了兩位新朋友6和7，下面老師請大家找一找我們周圍哪些物體的個數(shù)可以用6或7來表示
2 學生自由發(fā)言
（我有6個圓片，一個星期有七天，一個小小組有6個人，教室里有6扇窗戶……）
3 師：我們生活中確實有很多的物體的個數(shù)可以用6或7來表示，比如這個小小組有6個小朋友。那你們能根據(jù)不同的標準把他們分一分嗎？
方法1 .男生3個，女生3個
方法2. 扎辮子的一個，沒有扎的4個
方法3.戴紅領巾的四個，沒有戴的一個
方法4.穿校服的有兩個，沒穿的有3個
[ 新課程標準指出：在教學中要引導學生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察操作解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義體會數(shù)用來表示和交流的作用。數(shù)學來源于生活，通過讓學生找生活中的6給予數(shù)以真實的實際的意義，讓數(shù)回歸于生活，使數(shù)學問題生活化。再讓學生把6個小朋友分分組這個比較現(xiàn)實的活動激發(fā)學生的興趣，通過具體的實例讓學生感悟到數(shù)是可以分的 ]
(二) 第一次實踐操作，初步了解6的組成
1師：小朋友觀察得真仔細，能夠按不同的標準把小朋友分成兩組。現(xiàn)在桌子上有小棒.、圓片、小三角形，挑選你喜歡的一種，拿出6個你會把它們分成兩堆嗎？但老師有要求必須先擺，再把你的擺法寫下來
2 學生動手操作
學生從小棒、圓片、三角形中挑選6個先擺一擺，再把擺法寫下來。
3反饋、補充
方法： 6 6 6 6 6
1 5 3 3 4 2 2 4 5 1
[新課程標準指出“動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習的重要方式。在教學過程中教師要努力給學生提供充分的參與數(shù)學的時間和空間。有更多的機會親自探索。操作實踐。根據(jù)低段學生直觀——抽象的認知特點通過把學具分成兩堆這一具體操作的活動來初步了解6的組成，符合學生的認知規(guī)律 ]