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《6、7的認識》教學設計

《6、7的認識》教學設計


(3)學生在書上練習寫6、7。
3、教學數的順序
師:(出示斷尺圖)小朋友把6、7這兩個數字娃娃寫得這么好,他們可高興了,他們想跟你們玩捉迷藏的游戲,你們想不想玩?(課件出示尺)
瞧,現在尺子上一共有幾個數?從左讀起,哪六個數?從右讀呢?從右數,第六個數是幾?從左數,第六個數是幾?(為下面教學序數作鋪墊)那你知道數字娃娃6、7排在尺子哪里嗎?猜猜看。
猜得對嗎?讓你的好朋友尺子來告訴你吧!請拿出尺子,看看。
誰能看著大屏幕再來說說5、6、7的位置?
5的后面是誰?7的前面是誰?5的鄰居是誰?
尺子上的這些數字娃娃手拉手,都是我們的好朋友。誰能來讀一讀這些數字娃娃?
這些數字娃娃中,誰是老大,老二是誰,老三是誰?
剛才,老師不小心把桌上的數字卡片打亂了,你能幫老師排排好嗎?(課件出示)
1、2 3() 5()()
2、7 () 5 4 ( ) ( )
3、()()5()
4、 學習6和7的大小比較(課件出示)
師:下面你會比較這些數字娃娃的大小嗎?同桌說說 ○里該用什么符號。(指名說說為什么5〈6)
5○6 6○7 6○5 7○6
4○6 7○5 6○3 3○7
5、教學序數
a、師:小朋友們,你們聽說過小貓釣魚的故事嗎?小貓自從聽了媽媽的話后,做事就更認真了。瞧!他釣到了這么多可愛的小魚。
(課件出示7個裝有不同數目小魚的魚缸。)
請仔細觀察,一起數一數:一共有幾瓶魚?從左數,第一瓶里有幾條魚?第二瓶里有幾條魚?……
數得真不錯。我們來比賽好嗎?看誰數得又對又快,好嗎?請聽題:
(1) 從左向右看,第2瓶里有幾條魚?第6瓶里有幾條魚?第7瓶里有幾條魚? 第( )瓶里的魚最多?
(2) 從右向左看,第2瓶里有幾條魚?第4瓶里有幾條魚?第( )瓶里的魚最少?
(3) 有7條魚的魚缸排在哪里?
小朋友們真棒。還想不想來比賽。(做書上)比一比,誰填得快!
左數第6瓶有( )條魚,有6條魚的是第( )瓶,第7瓶有( )條魚。(讓生獨立做)
再看下面一題:(課件出示)
一共有( )瓶魚,從右數,第( )瓶有3條魚。
這兩個7表示的意思一樣嗎?
b、瞧,小能貓也來湊熱鬧了。(課件出示)
請把右邊的6只熊貓圈在一起,給第6只熊貓涂上顏色。在左數第7只熊貓的上面畫1個○。
c、瞧,小能貓給大家帶來了這多么小動物。(課件出示)看,誰數得快:
7、一共有(  )個小動物。 從左起,小馬排第(  ),小熊貓排第(  ) 右起第4個小動物是(   )
五、全課總結
今天這節課,你學得高興嗎?你學到了什么?
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