人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元“位置”整體規(guī)劃
5.練習(xí)一
第1題，這是一個綜合性的活動，包括了基數(shù)、序數(shù)、前后、左右等內(nèi)容。可以分組來做，參加活動的學(xué)生坐成一排，第組選一名同學(xué)發(fā)口令，其他同學(xué)按口令活動。
第2題，是一個練習(xí)方位的拍手游戲。每兩個同學(xué)一組，同時按同一口令拍手，如，說：“上”同時拍上，說：“左”同時拍左。這個游戲的人數(shù)也可以變動，可以三人一組，一人發(fā)口令，兩個拍手，誰拍錯了，就去發(fā)口令。
第3題，通過一個實際操作活動，幫小明布置房間，使學(xué)生進一步明確上下、前后、左右的方位，又體會了用所學(xué)知識解決實際問題。
第4題，提供了一個電影院找座位的情景，使學(xué)生了解一些生活中的常識：電影院（或音樂廳，劇場等）的座號與教室座位的編排不同，它是按單、雙號分開編排的，小號數(shù)在中間。
第5題，是一個有關(guān)方位的練習(xí)題。教學(xué)時可讓學(xué)生用卡片在方格上親自移一移，體會路徑的多樣性。
第6題，結(jié)合實際生活，讓學(xué)生根據(jù)左右方位找出需要的衣物。這是既有意思，又使人感到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
第7題，通過一棟居民樓，讓學(xué)生準(zhǔn)確地說出圖中人物的位置。
教科書第9頁最后的數(shù)學(xué)游戲，與練習(xí)一的第2題目的意圖相同，都是為了鞏固上下、前后、左右三對方位。所不同的是，這個活動是聽反話，即說“上”，拍“下”，說“左”拍“右”。
七、教學(xué)策略：
這一單元教學(xué)內(nèi)容比較新，在教學(xué)方式上需要老師們進行有益的探索，同時在教學(xué)中，要注意兩點：
1.注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點安排教學(xué)。
對于一年級學(xué)生來說，認(rèn)識上下前后不會有什么問題，難點在于認(rèn)識左右。因此，可以盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用來認(rèn)識上下前后；而左右的認(rèn)識，需要在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過各種活動，從以自身為中心逐步過渡到以自然標(biāo)志物為中心進行辨別（如教室里什么在什么的左右、前后）。
2.適當(dāng)把握教學(xué)要求。（如對左、右的相對性只要求學(xué)生通過活動初步感知，不要求進行抽象的判斷，而對位置只要求學(xué)生能夠用行、列來確定物體的位置，不要求用數(shù)對來描述。）
本單元內(nèi)容不要求學(xué)生用抽象的形式確定物體的方位，只是通過活動和直觀演示來確定物體的方位，尤其是左右的認(rèn)識，應(yīng)允許暫時有困難的學(xué)生逐步認(rèn)識。
左右在生活中有廣泛的應(yīng)用，生活中的數(shù)學(xué)中的內(nèi)容僅供學(xué)生了解，不作教學(xué)要求。
位置的教學(xué)不要求學(xué)生用數(shù)對來表示物體的位置。
3.要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
本單元內(nèi)容的特點之一是活動性強，比較聯(lián)系生活實際。因此，教學(xué)時要注意聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會等學(xué)生比較熟悉的各種情境，創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。并注意培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言描述物體的方位。
八、課時安排
教學(xué)內(nèi)容 課題名稱 課時安排 教學(xué)目標(biāo)與重難點 教學(xué)策略 教科書第1-2頁的內(nèi)容 上、下和前、后 1 1.讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實際生活。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位感。 教學(xué)難點：使學(xué)生體驗上下、前后位置的相對性。 引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述上下前后之間的關(guān)系體會上下、前后的相對性。 教科書第4頁，練習(xí)一的第1題 左、右 1 1.通過觀察動手操作，讓學(xué)生初步理解左右的位置關(guān)系，體會其相對性。 2.聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關(guān)的簡單問題。 3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 難點：使學(xué)生體驗左右的相對性。 以自我為中心的左右方位入手，先讓學(xué)生明自已的左右方位，再讓學(xué)生面對面，體會他人的左右，體驗左右的相對性。 教科書第5～6頁 確定位置 1 1.使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。 2.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3、通過讓學(xué)生說一說，找一找等活動，使學(xué)生以從兩個角度來確定物體的位置。 4.結(jié)合所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。 難點：根據(jù)行、列描述物體的相對位置。 通過讓學(xué)生說一說，找一找等活動，使學(xué)生以從兩個角度來確定物體的位置。 第7--9頁練習(xí)一第3—7題 確定位置練習(xí)課 1 1. 使學(xué)生進一步掌握上下、前后、左右以及位置關(guān)系，能夠聯(lián)系生活實際解決簡單的方位問題。 2. 通過同學(xué)們的觀察，建立確定位置時，豎著看是第幾組第幾個，橫著看是第幾行第幾個的概念。 3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的思維能力和團結(jié)、合作、互助的精神。。 引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述各種方位關(guān)系，用自主、合作、探究的方法理解加這些方位的相對性。