猜數游戲——6,7的加減法
師:還可以怎么擺?小朋友自己動手,邊擺邊記算式,看誰的算式列得最多。
教師巡視,個別指導學生操作。
(設計意圖:學生動手操作、實踐,這個環節使學生不僅能掌握知識,而且體驗了知識的形成過程,有利于培養學生的動手能力及獨立探索的精神。)
三、鞏固新知,創新發展
1想一想,說一說
哎,小朋友,來了一個小壞蛋。(屏幕:出現一個小老鼠偷土豆的場景。畫外音:嘿,收獲真不小,我背回7個土豆。)
師:糟了!小老鼠的袋子怎么啦? (袋子破啦)(電腦屏幕:一個土豆從袋子漏出來。)
(1)小朋友,袋子里還有幾個土豆?
(2)想想,土豆只會掉一個嗎?(學生充分想像,引導他們說清道理。)
(設計意圖:大膽放手給學生空間想像,在解決問題的過程中,鞏固新知。)
2游戲:打電話
師:喂,202班的小朋友在嗎?(教師做打電話狀)
生:在!(學生學做打電話狀)
師:今天咱們交朋友的密碼是6,我出5!(打出5的手勢)
生:我出1,5+1=6,(打出1的手勢)
師:啊,密碼對了!好朋友握握手。(下去和學生握手)
(1)師生之間打電話。
(2)學生之間打電話。
(設計意圖:通過這一學生喜歡的游戲進一步加強,鞏固對所學知識的認識)
四、總結提高
你學會什么?懂得了什么知識?在這節課里,你覺得自己的表現怎么樣?