猜數游戲——6，7的加減法
師：還可以怎么擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰的算式列得最多。
教師巡視，個別指導學生操作。
(設計意圖：學生動手操作、實踐，這個環節使學生不僅能掌握知識，而且體驗了知識的形成過程，有利于培養學生的動手能力及獨立探索的精神。)
三、鞏固新知，創新發展
1想一想，說一說
哎，小朋友，來了一個小壞蛋。(屏幕：出現一個小老鼠偷土豆的場景。畫外音：嘿，收獲真不小，我背回7個土豆。)
師：糟了!小老鼠的袋子怎么啦? （袋子破啦）(電腦屏幕：一個土豆從袋子漏出來。)
(1)小朋友，袋子里還有幾個土豆?
(2)想想，土豆只會掉一個嗎?(學生充分想像，引導他們說清道理。)
(設計意圖：大膽放手給學生空間想像，在解決問題的過程中，鞏固新知。)
2游戲：打電話
師：喂，202班的小朋友在嗎?(教師做打電話狀)
生：在!(學生學做打電話狀)
師：今天咱們交朋友的密碼是6，我出5!(打出5的手勢)
生：我出1，5+1＝6，(打出1的手勢)
師：啊，密碼對了!好朋友握握手。(下去和學生握手)
(1)師生之間打電話。
(2)學生之間打電話。
(設計意圖：通過這一學生喜歡的游戲進一步加強，鞏固對所學知識的認識)
四、總結提高
你學會什么?懂得了什么知識?在這節課里，你覺得自己的表現怎么樣？