《高矮》教學反思
二、放手讓學生探索，體驗學習成功的喜悅。
教學中，我把探索比長短、比高矮方法的“任務”交給學生來完成，充分相信學生，做到完全放手。孩子們在游戲后積極討論，然后向全班同學介紹，雖然有的學生說的不完整，但是每個學生都能通過剛才直觀的活動，大概說出比高矮（長短）的方法。在交流各組研究成果之中，學生不斷體驗成功，欣賞自己的發現，感到“我能行”，這樣，有助于學生樹立學好數學的信心，增強學生合作學習的意識，體驗成功的喜悅，學生真正成了學習的主人。在教學中還注意培養學生的主體意識和參與意識。同時還給予學生自主探索、獨立思考的空間，為培養學生創新意識和實踐能力提供了方向。
三、在比賽中增長信心，培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以在課堂上學生進行比賽時，我適時地給他們獎勵小紅花、小紅旗等，從而培養學生的競爭意識。這樣經常創造機會讓學生充分表現，使他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵他們樹立信心，從而增強學生的勇氣。
不足之處：在比較高矮的游戲時，由于放的太開了，以至于課堂紀律有點亂，而且所花的時間過多了一點，沒有給出一定的時間傾聽學生的匯報發言。另外我出示第一幅情境圖太晚。由于前面耽誤的時間太長所以沒能讓孩子們找一找身邊的比長短、高矮、厚薄的例子。所以在時間安排上不合理，導致了有些練習題無法當堂解決。
《高矮》教學反思
《高矮》是小學一年級上冊第二單元“比較”一個教學內容。教學目標是：1、讓學生初步感受兩個物體之間的高矮關系，體會高矮的相對性。2、在比較過程中體會高矮的正確方法。3、滲透幫助他人的思想教育。
針對以上幾個教學目標，我在課堂上是這樣設計的：
突破目標二：
在導入新課時，設計了以下兩個情景：
1、請兩個看起來差不多高的同學，站到臺前來，然后偷偷地讓其中一個同學在兩人背靠背比一比的時候，踮起腳尖。老師同樣提問：“誰的個子高、誰的個子矮？”學生們又炸開了鍋：“某某同學踮起腳尖了，不算、不算，不公平！”
2、請全班個頭最高（呂澤偉同學）和最矮（王南同學）的兩個同學上臺來做一個“比一比”的小游戲（讓最矮的同學站在椅子上，讓最高的同學站在地上，然后提出問題“誰的個子高、誰的個子矮”？）孩子們一下子炸開了鍋，有人喊“呂澤偉”、有人喊“王南”、還有人喊“不公平”。
——這時，老師趁勢引導學生小結比較高矮的正確方法：比個頭高矮時，要背對背，特別要注意公平，所以兩人應站在相同的起點，而且不能踮起腳尖。
突破目標一：
將班級中個頭最高的呂澤偉同學留下來，跟老師比一比，提出問題：“我們兩人誰個子高、誰個子矮？”。學生一下喊出：“老師高，呂澤偉矮！”。這時老師就故意質疑：“你們真奇怪，剛才說呂澤偉高，現在又說呂澤偉矮，這到底是怎么回事啊？”
——通過這個情景，引導學生體會高矮的相對性。
突破目標三：
結合情景圖中：淘氣和笑笑攙扶老奶奶過馬路，以及兩輛汽車有序地停在斑馬線外等候。
——向學生滲透尊敬老人、自覺遵守交通規則等的思想教育。