教學設計大賽(可愛的校園)一等獎
【設計意圖】教給學生學習方法,引導學生注意口手一致以及按順序數數。
2、認識1~10各數
①讀出黑板上的數
②請小朋友們拿出格尺,讀出格尺上的數。
③和同桌一起數一數1~10各數。
【設計意圖】利用格尺來了解1~10的數序。
3、尋找身體上的數
師:1~10這幾個數在日常生活中經常用到,我們身上就有許多地方可以用數來表示,快來找一找吧
4、尋找教室里的數
師:小朋友們在自己的身體上找到了這么多的數,真了不起!再來看看我們的教室,你們能發現哪些數?和小伙伴交流一下。
【設計意圖】培養孩子們合作交流的學習方式。如果學生能說出比10大的數要及時給予肯定和鼓勵。
5、尋找校園里的數和生活中的數
師:課前,老師讓小朋友們觀察了我們的校園,并收集了生活中的數。誰愿意把你的發現與積累告訴大家?
【設計意圖】培養學生課前收集信息、處理信息、回憶知識的能力。同時3、4、5環節初步滲透了數學思想,讓孩子們感受到數學在我們的生活中無處不在。
三、挑戰新知 提升能力
指名學生在磁力板上擺圓片表示數量,其他學生可以用學具擺,也可以在紙上用畫“○”的方法表示數量。
【設計意圖】在第一次教學中我發現學生的認知已遠遠超過1~10各數的認識,甚至會寫下來,所以在這次的教學設計中,我加入了這個提升環節。這一環節中,學生可以通過動手操作學會運用他們的圖形語言,學會抽象地思考,我認為這對學生數學化地思考問題是很有幫助的,對初學數學者來說是一個成功的挑戰。
四、知識回饋 課后延伸
1、師:這節課我們認識了這么多的好朋友,你們的心情怎么樣?你覺得數學有趣嗎?
2、師:其實數學無處不在,它就偷偷地藏在我們的身邊,只要小朋友們細心去觀察就會有更多的發現。
【設計意圖】讓孩子感受到生活中處處有數學。
本課小結:本節課,孩子們經歷了觀察、思考、交流;嘗試了動腦、動手、動心;學習了傾聽、合作、總結;感受了數學的無窮、多彩、快樂……一切的一切,我與之分享!不敢輕言,卻已滿足,緣于我心,融與課堂。但知路無盡頭,學無止境,教無定法,課改無涯!
本課思考:雖然我們沒有界定,但由于課程內容所至,基本上孩子們的天馬行空都被1~10這幾個數字牢牢地鎖住。好在關閉了橫軸還有另一條縱軸,希望他們的思想是在另一條軸線上盡情地遨游著的。
教學思考:我們的教師兢兢業業、勤勤肯肯,始終如一地堅持著新課改的教育理念,堅韌不拔地鉆研著新課改的理論精髓,精益求精地完善著新課改的思想目標,準備昂首闊步地追求新課改的光輝成果。可是,我們現在卻疲憊不堪。我們不甘心,為什么五年的大刀闊斧到頭來卻讓我們不知所云?
我很想知道:努力追求的素質教育的我們究竟該如何應對那轟轟烈烈、迎風飄揚的應試教育?
教學反思:
又迎來了一批可愛的孩子,看著他們那一雙雙好奇、充滿童真童趣的眼睛,讓我感到興奮與快樂。激動中的一份責任,讓我用心地琢磨起送給孩子們的見面禮——孩子們上小學的第一節課!
每一位班主任教師都曾經歷過它――《可愛的校園》。教材的知識簡單易懂,大部分孩子都已認知。所以我認為,如何利用本課培養孩子良好的學習習慣、激發孩子學習數學的興趣、以及掌握科學的學習方法,這才是最重要的。