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“和是10的加法與10減幾”教學設計與評析

“和是10的加法與10減幾”教學設計與評析

教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級(上冊)第55~56頁。教學目標1. 使學生通過觀察和思考,掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法,能正確地進行計算。2. 使學生經歷根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程,初步體會四道算式之間的聯系。3. 使學生經歷解決實際問題的過程,體會數學與生活的聯系,產生對數學學習的興趣。教學過程一、 情境引入談話:小朋友們喜歡足球嗎?那我們就一起去看一場足球比賽吧。二、 進行新課1. 教學例題。出示例題情境圖。提問:請小朋友仔細觀察這幅圖,說一說從這幅圖中你知道了什么?(左邊有6人,右邊有4人;戴帽子的有1人,沒戴帽子的有9人……)再問:你能提出哪些問題?(引導學生用三句話完整地表達,并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題)談話:小朋友真了不起,不但弄清了圖的意思,還提出了許多不同的問題,下面我們就來解決大家提出的問題。出示問題1(圖意:左邊有6人,右邊有4人,一共有多少人)。提問:怎樣算一共有多少人呢?你會列式嗎?還可以怎樣列式?(板書:6 + 4 = 4 + 6 =)再問:你能算出這兩個算式的結果嗎?(著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的,并強調可以根據6 + 4 = 10,直接寫出4 + 6的結果)出示問題2(圖意:一共有10人,左邊有6人,右邊有多少人)。提問:要算右邊有多少人,應該怎樣列式 ?(板書:10 - 6 =)再問:怎樣算出10減6等于幾呢?(學生用自己的方法計算,著重引導學生體會根據加法算式想減法算式結果的方法)出示問題3(圖意:一共有10人,右邊有4人,左邊有多少人)。提問:你能列出算式,并很快算出結果嗎?學生列式,并算出結果。[評析:從現實情境入手,引導學生經歷收集信息、提出問題、解決問題的過程,調動了學生參與學習活動的積極性,提高了學習活動的效率。同時,要求學生用三句話(兩個條件,一個問題)表達圖意,滲透了加、減法實際問題的結構和數量關系。在鼓勵學生用自己的方法計算的同時,引導學生根據前面的算式想后面算式的結果,既使學生初步感知了加、減法的聯系,又促進了算法的優化。]談話:剛才有小朋友說,圖中1個小朋友戴帽子,9個小朋友沒戴帽子,你能根據這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?先自己寫出算式,再和同桌的小朋友說一說,每一道算式表示的意思。學生活動后,組織交流,并說一說是怎樣算、怎樣想的。[評析:充分利用情境圖創設開放的教學空間,引導學生再次經歷提出問題、解決問題的過程,加深對根據一幅圖列出四道算式的理解。讓學生說每一道算式的意思,使學生知其然也知其所以然。]2. 教學“試一試”。談話:我們來做個拋花片的游戲好嗎?(拿出花片)老師這里有10個花片,每一張花片的正面都印著花的圖案,背面都沒有圖案。像這樣(邊說邊操作)把10個花片拋在講臺上,請小朋友猜一猜,可能有幾個正面朝上,幾個背面朝上?(學生猜可能出現的結果)驗證:想知道誰猜對了嗎?請一個小朋友上來幫老師數一數。(指名數花片)提問:你能根據拋花片的結果,寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?(指名說出四道算式)談話:請小朋友從自己的學具中數出10個花片,拋一拋,看你拋出的幾個正面朝上,幾個背面朝上?再根據拋花片的結果寫出四道算式。反饋各種不同的結果,當學生說自己拋出的是5個正面朝上和5個背面朝上時,提問:你怎么只寫出了兩道算式?談話:根據拋花片的結果,我們寫出了這么多算式,你能把這些算式按順序排一排嗎?(學生活動)比較這些算式,你有什么發現?揭示課題:和是10的加法和10減幾。(板書)[評析:拋花片的游戲,既緊密聯系教學內容,又激發了學生參與活動的熱情,提高了教學活動的有效性。猜拋花片的結果,有助于學生從數的組成的角度有序思考;根據自己拋花片的結果,列出四道算式,有助于學生進一步體會加、減法之間的聯系;把算式按順序排一排,并說一說其中的規律,有助于內化新知,促進計算技能的形成。]三、 鞏固練習1. “想想做做”第1題。談話:還想做游戲嗎?(動畫演示:小老鼠出8,大象從卡片中找出2,小老鼠說算式:8 + 2 = 10,大象說算式:2 + 8 = 10)請小朋友拿出自己的數字卡片,同桌合作,一個小朋友任意出一張卡片,另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張,使兩張卡片上的數相加得10,并說出兩道加法算式。2. “想想做做”第2題。教師說算式,學生口算得數。3. “想想做做”第3題。學生把得數直接寫在書上。4. “想想做做”第4題。先自由地說一說,填一填,再有順序地說出可以填哪些算式。5. “想想做做”第5、6題。先讓學生獨立看圖,填寫算式,再說說自己是怎樣理解題意的。[評析:練習層次清楚,形式活潑,突出了教學重點,發展了學生的思維能力。]四、 課堂總結。(略)
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