一年級數學上冊（北師大版）小芳的上午》教學設計
（9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12） ⑷、第四幅圖，放手讓學生認讀，并說說自己是怎樣讀的。 （快10時 現在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時。） 2、說一說 剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間，現在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學們學到了什么？ 3、比較、區別 老師出示兩個鐘面，一個是8時剛過，一個是快8時 讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報） 學生反饋總結： （8時剛過的時針剛剛走過8，分針過了12；快8時，時針接近8，快要走到8，分針還不到12。） 教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12；快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。 【通過比較8時剛過和快8時的區別，使學生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象，掌握整時過一點和差一點整時的基本特征。】 三、課間律動 1、放音樂：人音版第二冊《這是什么》，學生跟著老師做律動。 2、聽完美妙的音樂，你猜出來這是什么？（鐘表） 3、你有什么感受？ （時間走得很快，我們要安排好自己的時間，要珍惜時間，……） 【這個環節可根據課堂的實際情況，教師調節實施，旨在滲透合理安排時間和珍惜時間的意識。】 四、鞏固練習 1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。（先讓學生獨立辨認，然后在小組內交流，最后集體反饋） 錯例： ①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應該是6時。它把時針和分針搞錯了！ ②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了，分針也快到12，應該是快12時。 2、連一連（課本93頁第2題）
3、動手操作 ①、老師說時間，你在自己在學具上撥出時間，撥好后同桌互相檢查 （ 11時半、5時、快11時、1時剛過） ②、老師撥時間，學生寫出準確的時間來，集體反饋。 （6時剛過、快3時） 四、安排“快樂的星期天” 每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。 活動規則： 1.先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。 2.再在組長的帶領下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。 3.各組找一名小朋友匯報。 （各小組代表反饋，學生之間互相評價） 五、總結： 這節課你有什么收獲？ 教學反思： 本節課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生已經有了對鐘表認識的生活經驗，加上學生已經學習認識了鐘表，學會認讀整時、半時的時間，為這節課的學習打下基礎。 在本節課中教師力圖從學生已有的生活經驗入手，讓學生自主探究，合作學習，使學生能夠經歷探究學習的過程。我讓學生通過看一看、說一說、比一比，來學會用大概的時間描述快幾時和幾時剛過。這節課中，我注重關注學生的活動過程和活動的有效性，注意培養學生的創新意識、合作能力以及傾聽習慣。 通過本節課的教學，進一步鞏固認讀鐘表，并學習認識整時過一點或者差一點整時的情況。同時培養了學生珍惜時間和合理安排時間的良