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數(shù)學(xué) - 小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊全冊教案-第二單元

數(shù)學(xué) - 小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊全冊教案-第二單元

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第二單元:單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容:20以內(nèi)的退位減法

單元教材簡析:本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個:一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問題,即“用數(shù)學(xué)”。口算20以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識,與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題,對理解運(yùn)算的意義,體會數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學(xué)中,要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識;2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動,學(xué)習(xí)知識;3、處理好算法多樣化的教學(xué);4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果;5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

單元教學(xué)要求:

1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):

理解算理,掌握自己喜歡的計算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計算

單元課時安排:約12課時

例1………………………………3課時左右

例2………………………………4課進(jìn)左右

例3………………………………2課時左右

整理和復(fù)習(xí)………………………3課進(jìn)左右

NO:1

教學(xué)內(nèi)容:第10-----12頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)

教學(xué)目標(biāo) :

A:知識技能性目標(biāo):

1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。

B:過程性目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過不同方法的選擇,體驗獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算

教學(xué)準(zhǔn)備:課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

教學(xué)過程 :

一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)

二、探索方法,解決問題

1、觀察主題圖,提出問題

師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答)

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音:

泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎?

那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)

師:這是什么活動?讓學(xué)生介紹。

泡泡:小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個小組的計算方法最多?

2、小組交流,探討算法

指名回答,教師將算法板書在黑板上

師:請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。

(電腦出示泡泡伴有畫外音)

泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)

3、選擇算法,進(jìn)行計算

(出現(xiàn)畫外音)

(1)泡泡:哦,原來老師正在發(fā)獎品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個氣球?

師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?

(電腦演示分氣球的過程)

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=

等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。

(2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)

原來泡泡在猜謎語,同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式

(有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報)

三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用

1、看圖列算式(第12頁)

要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺進(jìn)行訂正

2、圈一圈,算一算(第13頁)

要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?

四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?

2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(指名板演)

3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?

4、搶答練習(xí)

利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)

如:學(xué)生A:13-9 學(xué)生B:4

五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖)

游戲要求:先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對;

游戲形式:小組合作,全班訂正;

游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。

No:2

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課

完成第13頁的第4題-第8題

教學(xué)要求:

1、要求通過練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過練習(xí),讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):能夠用不同的方法來進(jìn)行計算

教學(xué)難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件一套 口算卡片多張

教學(xué)過程 :

一、基本練習(xí)

1、聽算 (視算)

13-9 17-9 12-9 15-9

18-9 14-9

(全班齊聽)

1)、集體訂正

2)、評講:誰能說一說:18-9=?你是怎么想的?

把你的想法用小棒擺一擺,并與你的同桌說一說(邊擺邊說)

3)、指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?

(學(xué)生口答,教師板書)

4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你的小伙伴聽。

2、看圖寫算式 (課件出示)

◎◎◎◎ ◎◎◎

◎◎◎◎◎ ◎◎◎

(指名板演,全班齊練)

板書:9+6=15

6+9=15

15-6=9

15-9=6

3、算一算

第14頁的第5題

要求:先同組的同學(xué)互相的說一說,然后再列出算式

最后集體訂正,對于全對的同學(xué)給予鼓勵。

4、比一比,看誰算得又對又快,口答

教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤,教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動,讓學(xué)生口答出得數(shù)

二、出示課件(第14頁的第6題和第8題)

要求:1)先讓學(xué)生看圖說圖意

2)再指名說圖意

3)再列式計算,并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的?

三、練習(xí)

學(xué)生完成書中第7題

回家寫一個十幾減九的算式,給媽媽說一說,你是怎么算的,能說出幾種方法就說幾種,比一比,看誰說的方法又多又好。

NO:3

教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾(第15頁 例2)

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題

教學(xué)目標(biāo) :

1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會“十幾減幾”的口算方法,正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減幾的口算方法,正確地計算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點(diǎn) :能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

教具準(zhǔn)備:照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。

教學(xué)過程 :

一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系

電腦出示口算:

8+5 7+8 7+6 6+8 5+7

5+9 13-9 16-9 18-9 15-9

17-9 14-9

(全班齊練,集體訂正)

二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動,魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么,讓學(xué)生描述這一生動景象,調(diào)動學(xué)生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音,同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,花的8條,黑的有幾條?”的文字。稍停一會兒,多媒體再次發(fā)出聲音,同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思,明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見

6、組織全班同學(xué)交流,對各種方法進(jìn)行評議。

在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后,請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法,并說明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

教師以參與者的語言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題,請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。

2、為變化方式,可把“做一幫”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。

四、聯(lián)系實(shí)際,解決問題

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說說解題時自己的想法。也可以分小組,由組長組織同學(xué)們交流,交流時要照顧到每一個同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

NO:4

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課

(第16頁的第3題―――――第17頁的第7題)

教學(xué)要求:

1、通過練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法,并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握多種計算的方法

教學(xué)難點(diǎn) :正確熟練地計算,提高計算的正確率

教學(xué)準(zhǔn)備:計算卡片

教學(xué)過程 :

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、聽算

12-7 12-4 12-3 14-8 16-9

8+9 13-6 14-5 11-2 15-7

17-8 15-9

(集體訂正)

評講:說一說:11-2 15-7等于幾你是怎樣想的?

還有不同的想法嗎?

2、說得數(shù),再寫算式

書中第16頁的第3題:

要求:每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù),最后寫出算式。(全班齊練,指名板演,集體訂正)

二、游戲提高練習(xí)

1、找座位

(1)給每個學(xué)生一個算式卡片,同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子,讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同學(xué)放得又對又快。

(2)還有沒有送出去的卡片嗎?

那你們想不想也他們找個家呢?請你們想個辦法給它找個家。(學(xué)生活動)

2、找朋友

(書中第17頁的第8題)

活動要求:教師先將書中的題目出示在黑板上,然后請8個小朋友分兩組比賽,看哪一個組的小朋友找的又對又快。 (集體訂正,對于做的又對又快的小組給予鼓勵)

三、全課小結(jié):

(略)

四、完成作業(yè) 

P17:7

NO:5

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課

完成練習(xí)三的第8題―――第13題

(即:P17:8―――P18:13)

教學(xué)要求:

1、通過各種題型的練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

2、鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計算。

3、學(xué)會用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn):掌握不同的計算方法,能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn) :正確熟練地進(jìn)行計算,并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片一套 電腦課件一套

教學(xué)過程 :

一、基本練習(xí)

1、聽算

14-8 12-5 13-6 13-8 14-9

12-4 16-9 14-8 11-8 15-8

(全班齊練,集體訂正)

評講:

1)說一說12-4等于幾你是怎樣想的?

2)還有不同的想法嗎?(學(xué)生回答,教師板書)

3)在這些算法中,你最喜歡哪一種?用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說12-4=?,看看誰說的最好。

2、計時計算比賽 (P18:12)

看誰算得又對又快,對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵。集體訂正

二、變式練習(xí)

1、計算 (P18:9)

1)指導(dǎo)學(xué)生看題

2)全班學(xué)生獨(dú)立完成

3)集體訂正

(或者把這三題讓9個同學(xué)分成三個小組以比賽的形式來進(jìn)行,看哪個組的同學(xué)做的又對又快,對于做得又對又快的小組給予鼓勵)

2、比較大小 (P18:10)

1)學(xué)生獨(dú)立完成

2)集體訂正,并說一說你為什么填這個符號?

三、解決問題

出示電腦

1、老鷹抓小雞的圖,讓學(xué)生觀察(P18:11)

你從圖中看到了什么?(有12只小雞,一個雞媽媽,一個老鷹)

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn):P18:11的畫面

問:你又看到了什么?通過你所看到的,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書)

板書:12只小雞,已經(jīng)捉住了5只,還有幾只?

問:如何列式?你是怎樣想的?

等于幾?你是怎樣想的?還有不同的算法嗎?

2、小猴圖

電腦出示P18:13

讓學(xué)生認(rèn)真觀察:你從圖中看到了什么?你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題?如何列式?還有不同的列式嗎?請與你同組的同學(xué)互相說一說,你是怎么想的?

(教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書)

5+8=13 7+6=13

13-5=8 13-7=6

13-8=5 13-6=7

NO:6

教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué) (P19:例3) 完成相應(yīng)的做一做

教學(xué)要求:

1、通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖二幅

教學(xué)過程 :

師:春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動,同學(xué)們來到郊外,非常開心,吃過飯后,便玩起了游戲。

一、說一說

出示主題圖:(例3的主題圖)

1、師:從圖中你知道了什么?

還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書)

1)有8個女同學(xué),有6個男同學(xué)

2)13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個同學(xué)

3)有16個同學(xué)來踢球,已經(jīng)來了9個人。

2、師:你能根據(jù)這些信息提出問題嗎?比一比,看誰提出的問題最多,試一試(先同桌互說,然后指名說,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書),還能提出不同的問題嗎?

3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試

(板演,齊練,評講)

如:第1小題:8+6 8-6

問:你為什么要用這種方法算,說說你的理由?

等于幾你是怎樣想的?請同桌的同學(xué)互相說一說,再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎?

(其它各題與以上相同)

B:出示“做一做”的主題圖

學(xué)生觀察:

問:(1)從圖中你看到了什么?把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?

(2)你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說)

(3)指名說(3――――5人)

(4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

(5)除了剛才的這些問題,你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎?討論一下,互相說一說。

二、練一練

1、完成P21:1

出示圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察:

(1)你從圖中看到了什么?你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎?四人小組互說,然后指名說

(2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?

(3)學(xué)生獨(dú)立完成,同時指名板演。

(4)你能說說它們各等于幾?你是怎么想的嗎?

2、P21:2

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正

三、全課總結(jié)

(略)

四、完成課外作業(yè) 

NO:7

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課

完成第21頁的第3題―――第22頁的第7題

教學(xué)要求:

通過練習(xí),對于前面學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固,培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)重點(diǎn):計算方法及能力;同時能用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:第4題和第7題的課件 數(shù)字卡片一套

教學(xué)過程 :

一、聽算

14-5 16-9 13-4 12-8

11-6 15-7 12-5 16-8

(集體訂正)

評講:說一說:16-8=?你是怎樣想的?

(對于全對的同學(xué)給予鼓勵)

二、基本練習(xí)

1、看誰算得又對又快 (P21:3)

對于做得又對又快的同學(xué)在全班給予鼓勵

(集體訂正)

2、找朋友 (P22:5)

將第5題制成卡片,然后再將卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找朋友(或者請8個同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽,看看哪個組的同學(xué)找得又對又快)

3、比較大小 (P22:6)

學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,并說一說你是怎樣想的?

三、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示第P22:4題的圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察

問:你從圖中看到了什么?

你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

如何列式?為什么用這種方法進(jìn)行計算?等于幾?你是怎樣想的? (同桌互說,然后指名說,最后集體評價)

2、電腦出示P22:7題的圖

問:你從圖中看到了什么?

你能提出什么數(shù)學(xué)問題?還能提出不同的問題嗎?

如何列式?為什么用這種方法進(jìn)行計算?

等于幾?你是怎樣想的? (同桌互說,然后指名說,最后集體評價)

板書:9+4=13 4+9=13

13-9=4 13-4=9

一、全課總結(jié)

(略)

二、完成課外作業(yè) 

NO:8

教學(xué)內(nèi)容:整理和復(fù)習(xí)(一)

教學(xué)要求:

通過復(fù)習(xí),對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理,使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計算,同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn):計算方法和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn) :正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備:一張20以內(nèi)的退位減法表 口算卡片數(shù)張

教學(xué)過程 :

一、基本訓(xùn)練

聽算

12-9 14-6 15-7 16-9 13-7

(全班齊練,集體訂正)

評講:說一說13-7等于幾?你是怎樣想的?還有不同的想法嗎?(先同桌互說,然后指名說,比一比,看誰說得的方法多方法好)

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

(1)出示20以內(nèi)退位法表,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊思考,每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的。(引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生回答)

C、問:從減法表中,還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎?啟發(fā)學(xué)生回答。

2、練習(xí)

(1)讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如:16-8=□-□,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。

(2)教師讀算式,學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

(3)針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。

3、一畫四式

師:你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎?試一試。看書第24頁的第2 題。學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體訂正

三、課外作業(yè) 

P24:2

比一比,看誰做得又對又快

NO:9

教學(xué)內(nèi)容:單元整理和復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)要求:

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進(jìn)行計算

教學(xué)重、難點(diǎn):

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件一套 口算卡片一套

教學(xué)過程 :

一、聽算

15-8 13-5 12-6 15-7 9+8

11-7 14-6 14-8 16-7 18-9

(全班齊練,集體訂正)

評講:14-8=?你是怎樣想的?還有不同的想法?

二、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示P24:4

(1)問:你從圖中知道了什么信息?你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題?先同桌互說,然后的全班說(3----5人)

(2)你能列出算式嗎?試一試(學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說:我為什么這樣列式?)

(3)等于幾?你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?

2、電腦出示P25:6

(1)學(xué)生獨(dú)立完成

(2)集體訂正,說一說你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?

三、觀察與思考

獨(dú)立完成P25:5

1):學(xué)生先獨(dú)立完成,然后集體訂正

2):認(rèn)真觀察每一豎行的三道題,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

(四人小組討論,然后指名說)

3):還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

(三者間的聯(lián)系)

NO:10

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課 (單元整理和復(fù)習(xí)三)

完成P25:8――――-P26:11及思考題

教學(xué)要求:

1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表,并能夠進(jìn)行簡單的計算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式,并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法,能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦課件一套 口算卡片一套

教學(xué)過程 :

一、口算

12-7 12-4 12-3 14-8

16-9 6+8 13-6 14-5

(全班齊練,集體訂正)

評講:16-9=?你是怎樣想的?

二、計算

17-8-3 9+4-6 11-6+7

5+9-8 5+4+6 8+7-9

(全班齊練,指名板演,集體訂正)

三、比一比

奪紅旗,比一比,看哪個組能夠最先奪到紅旗

要求:選出8個同學(xué)分成二組,進(jìn)行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1)11-8 12-6 13-7 14-9

2)12-7 13-8 11-6 15-9

四、看圖

電腦出示第九題的圖

1)讓學(xué)生看圖,同桌互說圖意

2)指名說圖意

3)學(xué)生列式解答,并與同桌說一說你是怎么想的?

再指名說

五、用數(shù)學(xué)

電腦出示第P26:11題圖

問:你從圖中知道了哪些信息?

你解決圖中提出的這個問題嗎?試一試

你是怎樣想的?說說你的想法。

六、思考:

我們一隊有12個男生,老師讓每兩個之間插進(jìn)一個女生的話,可插進(jìn)多少個女生?

(1)學(xué)生討論

(2)根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示。

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