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數學教案-課桌有多長

數學教案-課桌有多長

桌子有多長

教學目標 :

1.經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程,體會統一長度單位的必要性。

2.認識厘米,體會厘米的實際意義。

3.能估計較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點:體會統一測量單位的必要性,掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

教學難點 :讓學生掌握測量方法,理解長度單位“厘米”。

電化教具:電腦,投影儀。

學生學具:直尺,提供了兩道測量題目的小紙條(上課前老師事前準備好的)

二、        創設情境

1.開門見山,提出問題:“知道自己的課桌有多長嗎?你是用什么方法來說明自己課桌的長度的?”

學生提出各種量法,例如用手,用鉛筆,用筆盒……

2.實際測量:

分別統一用手量,然后再統一用鉛筆,用筆盒量,把學生測量的結果分類記錄在黑板上。

 

3.根據測量結果,發現了什么?

討論交流,得出:用不同的測量工具測量,得到的測量結果也是不一樣的。

4.那么,有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候,測量出來的結果都是一樣的?

學生想到了直尺。

三、        建立模型

1.初步認識直尺

幻燈片出示一直尺,讓學生觀察,從直尺上,你看到了什么?

板書:刻度,刻度值,單位

2.進一步認識直尺

從直尺上你能找到1cm的長度嗎?

你能找到6cm的刻度嗎?

從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度?

3.直尺的使用

A播放課件,出示一些測量的錯誤示范,讓學生討論錯在哪里,從而感受正確的測量方法。

        B 在感受的基礎上,讓學生嘗試總結出正確的測量方法。

四、        理解與應用

1.試試測量小紙條中的第一題。

請學生上講臺講述自己的測量方法,用投影儀投影測量過程。

(通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法)

2.測量小紙條中第二題。

測量三角形三條邊的長度

(進一步體會測量方法)

五、        提高拓展

播放課件,展示不從0刻度開始測量,而是從2刻度開始測量的情況。

學生討論該方法是否正確,又應如何正確讀數。

六、        作業 

1.書p15  1、2

2.  《自主練習》p6

                                             小紙條

課件

板書

桌子有多長

1.  

 

        (  )cm

 

2

 

 

    (  )cm         (  )cm

 

 

 

             (  )cm

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