一年級數學上冊第四單元認位置教案
3.在開放的情境中練習。
“想想做做”第3題通過“蘋果上面是雞蛋”引導學生在開放的情境中觀察和表達。教學物體之間的上、下位置關系要注意三點。一是讓學生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里,每兩層物體的位置都有上、下關系。因此,可說的內容很多。讓學生充分地說,既能調動積極性,又給他們大量的練習機會。二是語言結構不要過分單調、機械。可以像教材示范的那樣說“什么的上(下)面是什么”,也可以說“什么在什么的上(下)面”。在注意語言準確、完整的同時,鼓勵說法多樣,通過語言的靈活促進思維的靈活,但不要進行說法多樣的訓練。三是收集一些相關的語言,如蘋果的上面是雞蛋,雞蛋的下面是蘋果;面包的上面是蘋果,面包的下面是白菜;牛奶在蘋果的下面,牛奶在白菜的上面等,讓學生從中體會位置關系是相對的。
四
單元目標達成分析
課題:認位置
第1課時
教學目標:1、通過在具體場景中體會上下,左右,前后的關系,學生能比較正確地確定物體的上下,左右前后的方位。能按方位要求,處理日常生活里的簡單問題。(會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。)2、通過各種不同的練習活動,學生初步具有空間觀念,在數學活動中獲得成功的體驗。重點與難點:學生能在具體的場景里體會左右的位置關系,能比較正確的確定物體左右的位置關系,能聯系生活運用。課前準備:掛圖或光盤板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、 創設情境,初步認識左右的位置關系二、通過練習強化左右的位置關系三、課后延伸 圍繞自己身體上的組成部分辨認左右,通過游戲活動學生獲得大量感性材料,為正確確定物體間左右位置關系奠定基礎。
通過緊密結合小朋友上課的情景,引導學生討論交流,讓學生在輕松愉快的學習氛圍中,理解和掌握左右的位置關系,并充分調動學生豐富的生活經驗,學生能比較正確地確定物體的上下,左右前后的方位。能按方位要求,處理日常生活里的簡單問題。
通過“想想做做”第2、3題,圍繞學生間的座位關系的討論,學生體會物體間的位置關系是相對的,所以在描述兩個物體位置時,應該說清誰在誰的哪一面。