猜硬幣 ,
4、憶情景,說過程:引導生把聽聲音猜硬幣的過程說出來。
設計意圖:“拋硬幣,聽聲音”證實了三種硬幣落地之聲確實不同,解開了學生的疑惑,獲得了獨特的體驗,從而為猜幣提供了依據,由此展開猜幣活動。設計兩個不同的環節,“個別猜”、“眾生猜”給予學生不同的感受,豐富活動體驗,為“憶情景,說過程”提供素材,再由說學寫,理清寫作思路。
四、看表情,猜硬幣
1、師:剛才同學們玩的游戲只是我們這次活動的一個環節,還有更精彩、好玩的游戲等著我們呢!聽到這里,你心里想什么?(引導學生說出來,為文章的過渡做準備)
3、原來啊,下一環節是看表情猜硬幣。ò鍟嚎幢砬椋
4、一般情況下,你走著走著,突然發現地上有一元錢,你會是什么表情呢?(板書:眼睛一亮)如果不是一無,而是五角呢?你會怎樣?(板書:微笑)如果既不是一元也不是五角,而是可憐兮兮的一角呢?(失望,面無表情)(邊說邊板書)
5、師生互猜:現在老師表演一下回家撿到錢的情景,你們觀察老師的表情,猜猜老師撿到多少錢?
6、親子活動:看來你們都被老師的表情給唬弄了,現在你們的爸爸媽媽也想跟你們一起玩這個游戲呢!
(1)明規則:(觀看幻燈片)
同學們,現在請你們到父母身邊去,猜一猜父母手中硬幣的面值。
(2)活動開始。(控制在三分鐘內)
(3)指名說說父母與子女的猜測過程:現在,教師要采訪兩位同學,請你說一說,你是根據父母什么樣的表情來猜的,猜對或猜錯時,你的感受如何?
設計意圖:人不同的表情能表示不同的心里,在這一環節中讓學生用表情表示硬幣的面值,并引導學生觀察人物的表情,猜測硬幣面值,既培養了學生的觀察能力,又讓學生感受自己猜幣時的心里體驗,從而獲得寫作材料。親子活動是本次活動的升華,讓學生與父母共同游戲,增加親子關系,獲得深刻體驗,為寫作豐富題材。
五、寫作指導
1、擬題
這節課不僅讓我們聽聲音、看表情猜硬幣,有的同學還收獲了戰利品,說說你對這節課的感受。(師適時把感受進行簡要歸納并板書出來)
同學們,你們的這些感受非?少F,可以作為文章的結尾,還可作為你這篇日記的題目呢!
2、內容指導
日記的題目也有了,那么,日記的內容應該寫什么呢?(幫助學生理清思路,進行相應板書)
開頭可以寫游戲規則
主要內容可以寫猜硬幣的過程,這是日記的重點。
結尾可以寫一寫自己的感受。
3、格式指導
出示投影,講解日記的格式,題目書寫方位等。
六、板書
像鈴鐺(1元)
游戲前 聽聲音 像鬧鐘(5角)
像雨滴(1角)
游戲時 猜硬幣 眼睛一亮(1元)
看表情 微笑 (5角)
游戲后 愁眉苦臉(1角)