猜硬幣 ,
4、憶情景，說過程：引導生把聽聲音猜硬幣的過程說出來。
設計意圖：“拋硬幣，聽聲音”證實了三種硬幣落地之聲確實不同，解開了學生的疑惑，獲得了獨特的體驗，從而為猜幣提供了依據，由此展開猜幣活動。設計兩個不同的環節，“個別猜”、“眾生猜”給予學生不同的感受，豐富活動體驗，為“憶情景，說過程”提供素材，再由說學寫，理清寫作思路。
四、看表情，猜硬幣
1、師：剛才同學們玩的游戲只是我們這次活動的一個環節，還有更精彩、好玩的游戲等著我們呢！聽到這里，你心里想什么？（引導學生說出來，為文章的過渡做準備）
3、原來啊，下一環節是看表情猜硬幣�。ò鍟嚎幢砬椋�
4、一般情況下，你走著走著，突然發現地上有一元錢，你會是什么表情呢？（板書：眼睛一亮）如果不是一無，而是五角呢？你會怎樣？（板書：微笑）如果既不是一元也不是五角，而是可憐兮兮的一角呢？（失望，面無表情）（邊說邊板書）
5、師生互猜：現在老師表演一下回家撿到錢的情景，你們觀察老師的表情，猜猜老師撿到多少錢？
6、親子活動：看來你們都被老師的表情給唬弄了，現在你們的爸爸媽媽也想跟你們一起玩這個游戲呢！
（1）明規則：（觀看幻燈片）
同學們，現在請你們到父母身邊去，猜一猜父母手中硬幣的面值。
（2）活動開始。（控制在三分鐘內）
（3）指名說說父母與子女的猜測過程：現在，教師要采訪兩位同學，請你說一說，你是根據父母什么樣的表情來猜的，猜對或猜錯時，你的感受如何？
設計意圖：人不同的表情能表示不同的心里，在這一環節中讓學生用表情表示硬幣的面值，并引導學生觀察人物的表情，猜測硬幣面值，既培養了學生的觀察能力，又讓學生感受自己猜幣時的心里體驗，從而獲得寫作材料。親子活動是本次活動的升華，讓學生與父母共同游戲，增加親子關系，獲得深刻體驗，為寫作豐富題材。
五、寫作指導
1、擬題
這節課不僅讓我們聽聲音、看表情猜硬幣，有的同學還收獲了戰利品，說說你對這節課的感受。（師適時把感受進行簡要歸納并板書出來）
同學們，你們的這些感受非�？少F，可以作為文章的結尾，還可作為你這篇日記的題目呢！
2、內容指導
日記的題目也有了，那么，日記的內容應該寫什么呢？（幫助學生理清思路，進行相應板書）
開頭可以寫游戲規則
主要內容可以寫猜硬幣的過程，這是日記的重點。
結尾可以寫一寫自己的感受。
3、格式指導
出示投影，講解日記的格式，題目書寫方位等。
六、板書
像鈴鐺（1元）
游戲前 聽聲音 像鬧鐘（5角）
像雨滴（1角）
游戲時 猜硬幣 眼睛一亮（1元）
看表情 微笑 (5角)
游戲后 愁眉苦臉（1角）