北師大版小學數學一年級上冊全冊教學設計2
3.培養學生觀察、比較、動手操作的能力。
教學重點
學習解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
教學難點
將比較和加減法相聯系。
教學過程
(一)創設情境,以趣激學
師:同學們愛看動畫片嗎?我為大家帶來了一段動畫片,請大家看一看。
學生一下子興奮起來。
(畫面呈現:由校門進入操場,學生和老師拿著毽子,學生蹦蹦跳跳地來到操場活動,聚焦到踢毽子的場面,畫面由動到靜,由遠及近,停留在例題圖上。)
師:同學們這是什么地方呀?
生:這是在學校的操場上。
(二)收集信息,提出問題
師:大家觀察。(教師手指例題圖)這里直接告訴你哪些數學信息,在小組內互相說一說。(同位議論。)
師:好,誰來說一說從圖上看到哪些數學信息。
(學生可能回答出以下問題,順序不盡相同。)
生:①老師和學生一共有10人在踢毽子。
②老師有2人,同學有8人。
③男生有3人,女生有5人。
④一共看到7個毽子,老師有2個。
……
(教師邊與學生說說答答,邊整理板書:踢毽子)
老師有2人,學生有8人。
男同學有3人,女同學有5人。
師:同學們觀察得真仔細,你能用這些數學信息提出數學問題嗎?在小組里互相說一說。
(小組討論)
師:好!大家討論得真熱烈,誰來說說你們提出的問題。
(讓學生大膽設想,可以提出一個問題也可以提出幾個問題。可能提出以下問題,順序不盡相同。)
生:①學生和老師一共有幾人?
②學生比老師多多少人?
老師比學生少多少人?
③女同學比男同學多多少人?
男同學比女同學少多少人?
④女同學和男同學相差幾人?
男同學和女同學相差幾人?
⑤給男同學添上幾人就和女同學同樣多?
給女同學去掉幾人就和男同學同樣多?
⑥給老師添上幾人就和同學同樣多?
給同學去掉幾人就和老師同樣多?
⑦女同學比其余的人(老師與男同學的和)少多少人?
男同學比其余的人(老師與女同學的和)少多少人?
⑧老師和同學一共10人,其中男同學3人,女同學5人,老師幾人?
老師和同學一共10人,其中老師2人,女同學5人,男同學幾人?
老師和同學一共10人,其中老師2人,男同學3人,女同學幾人?
⑨比2人多8人是幾人?
比3人少2人是幾人?
比8人少5人是幾人?
比5人多2人是幾人?
……
師:大家真聰明,能提出這么多問題,這節課我們先解決一部分問題,其余的問題留給你們去完成好嗎?
先看學生比老師多幾人?(6人)也就是老師比學生少幾人?(6人)
(教師邊板書,邊將例題圖活動起來。)
○○老師圖像
□□□□□□□□學生圖像
(師生人數一一對應后,多6人)
師:通過看圖能知道什么?
生:學生比老師多6人,老師比學生少6人。
師:你會列出算式嗎?(可讓學生列出減式,也可出現書上的:□-□=□,讓學生填寫減式。)
生:算式是8-2=6。
師:這個算式表示什么意思?
生:這個算式表示學生比老師多6人,也就是老師比學生少6人。
師:同位的同學互相說說8-2=6表示什么意思。
(掌握學生比老師多6人,老師比學生少6人即可。)
師:以下幾個問題你們會列式解答并說說表示什么意思嗎?