北師大版小學數學一年級上冊全冊教學設計2
3.培養學生觀察、比較、動手操作的能力。
教學重點
學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
教學難點
將比較和加減法相聯系。
教學過程
(一)創設情境，以趣激學
師：同學們愛看動畫片嗎?我為大家帶來了一段動畫片，請大家看一看。
學生一下子興奮起來。
(畫面呈現：由校門進入操場，學生和老師拿著毽子，學生蹦蹦跳跳地來到操場活動，聚焦到踢毽子的場面，畫面由動到靜，由遠及近，停留在例題圖上。)
師：同學們這是什么地方呀?
生：這是在學校的操場上。
(二)收集信息，提出問題
師：大家觀察。(教師手指例題圖)這里直接告訴你哪些數學信息，在小組內互相說一說。(同位議論。)
師：好，誰來說一說從圖上看到哪些數學信息。
(學生可能回答出以下問題，順序不盡相同。)
生：①老師和學生一共有10人在踢毽子。
②老師有2人，同學有8人。
③男生有3人，女生有5人。
④一共看到7個毽子，老師有2個。
……
(教師邊與學生說說答答，邊整理板書：踢毽子)
老師有2人，學生有8人。
男同學有3人，女同學有5人。
師：同學們觀察得真仔細，你能用這些數學信息提出數學問題嗎?在小組里互相說一說。
(小組討論)
師：好!大家討論得真熱烈，誰來說說你們提出的問題。
(讓學生大膽設想，可以提出一個問題也可以提出幾個問題。可能提出以下問題，順序不盡相同。)
生：①學生和老師一共有幾人?
②學生比老師多多少人?
老師比學生少多少人?
③女同學比男同學多多少人?
男同學比女同學少多少人?
④女同學和男同學相差幾人?
男同學和女同學相差幾人?
⑤給男同學添上幾人就和女同學同樣多?
給女同學去掉幾人就和男同學同樣多?
⑥給老師添上幾人就和同學同樣多?
給同學去掉幾人就和老師同樣多?
⑦女同學比其余的人(老師與男同學的和)少多少人?
男同學比其余的人(老師與女同學的和)少多少人?
⑧老師和同學一共10人，其中男同學3人，女同學5人，老師幾人?
老師和同學一共10人，其中老師2人，女同學5人，男同學幾人?
老師和同學一共10人，其中老師2人，男同學3人，女同學幾人?
⑨比2人多8人是幾人?
比3人少2人是幾人?
比8人少5人是幾人?
比5人多2人是幾人?
……
師：大家真聰明，能提出這么多問題，這節課我們先解決一部分問題，其余的問題留給你們去完成好嗎?
先看學生比老師多幾人?(6人)也就是老師比學生少幾人?(6人)
(教師邊板書，邊將例題圖活動起來。)
○○老師圖像
□□□□□□□□學生圖像
(師生人數一一對應后，多6人)
師：通過看圖能知道什么?
生：學生比老師多6人，老師比學生少6人。
師：你會列出算式嗎?(可讓學生列出減式，也可出現書上的：□-□=□，讓學生填寫減式。)
生：算式是8-2=6。
師：這個算式表示什么意思?
生：這個算式表示學生比老師多6人，也就是老師比學生少6人。
師：同位的同學互相說說8-2=6表示什么意思。
(掌握學生比老師多6人，老師比學生少6人即可。)
師：以下幾個問題你們會列式解答并說說表示什么意思嗎?