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數學教案-0的認識

發布時間:2022-12-02

數學教案-0的認識(精選9篇)

數學教案-0的認識 篇1

  教學目標 

  1.使學生正確數出數量是4的物體的個數,會讀寫數字4.

  2.了解4以內數的順序,會比較4以內數的大小,掌握4的組成.

  3.初步建立“序數”概念,會區分幾個和第幾個.

  4.培養學生熱愛勞動人民的思想感情.

  教學重點

  理解4的含義,掌握4的組成.

  教學難點 

  掌握4的組成.

  教學過程 

  激趣導入  

  師:同學們,我們已經認識了三個數字娃娃,你們看,誰來了?

  演示動畫“3的組成”

  生:1來了.

  問:1的后面應該是幾?

  繼續演示動畫“3的組成”

  師:對!現在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的?

  繼續演示動畫“3的組成”

  問:2的后面是誰呢?

  師:對!是3,看3也來了.

  繼續演示動畫“3的組成”

  問:幾和幾組成3?

  繼續演示動畫“3的組成”

  問:你們知道3的后面是誰嗎?

  師:對!就是數字4,今天我們就來學習“4的認識”.(板書課題)

  探索新知

  1.建立4的概念

  出示圖片“4的主題圖”

  問:你看到了什么?

  生:我看到有3輛拖拉機在收割,后來又開來1輛,一共是4輛.

  我還看到有4位農民伯伯.

  師:4臺拖拉機、4位農民等,它們的數量都是4,都可以用4來表示.(出示“4”)

  師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎?請你試一試.

  請你用掌聲表示4.

  問:誰愿意模仿小動物叫4聲?

  4里面有幾個1?幾個1是4?

  2.了解4以內的數序

  演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現在一共撥了幾顆珠子?

  問:3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)

  出示圖片:點子圖.

  問:3的后面是幾?4的前面是幾?

  讓學生從1數到4,再從4數到1.

  3.比較大小

  出示圖片:方塊圖

  問:左邊的圖可以用幾來表示?右邊的呢?

  比較3和4的大小用怎樣的符號連接?為什么?(板書:3<4=)

  問:由“3<4”你能想到什么?(板書:4>3)

  4.教學4的組成

  學生擺學具:將4個小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說一說.

  學生匯報,總結出:

  師生對口令,練習4的組成.

  5.建立“序數”概念

  演示動畫“序數”

  問:這些人在干什么?

  師:他們多有秩序啊!

  問:誰排在第一個?小朋友排在了第幾個?

  師:聽口令:這一行第4個同學起立,前4個同學起立……

  6.指導書寫

  演示動畫“4的寫法”:學生練習描紅,然后獨立寫一行4.

  鞏固練習

  1.填空

  2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.

  3.劃掉任意4個圓

  〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

  課堂小結

  師:今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?

  板書設計 

數學教案-0的認識 篇2

  教學目標 

  1.使學生學會數數量是7的物體的個數,會讀、寫數字7,知道7以內數的順序,會比較7以內數的大小,掌握7的組成,認識7的序數含義.

  2.初步培養學生的觀察、操作能力.

  3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育,激發學生的學習興趣.

  教學重點

  掌握7的組成,正確書寫7.

  教學難點 

  掌握7的組成.

  教學過程 

  復習引入

  1.數的組成.

  老師分別出示:   

  請一組同學分別回答,其他同學做裁判.

  2.數數、認數、讀數、數序及比較大小.

  全班同學動手擺數字卡片從0到6,要求邊擺邊讀,擺后手指卡片,從0數到6,再從6數到0.

  老師提問,學生用手勢回答.

  (1)4的前面是幾?3的后面是幾?

  (2)和5相鄰的兩個數是幾和幾?

  (3)比4多1的數是幾?比1少1的數是幾?

  (4)比6少1的數是幾?比6多1的數呢?

  通過最后一道題的提問,引出要學習的新數——“7”。(板書課題)

  指導探索

  1.認識7的含義

  (1)投影出示教材33頁7的主題圖.

  問:這幅圖畫的是什么?(小女孩在喂雞)

  你們在家里幫家長做事情嗎?誰來說一說你會做什么?

  看圖數一數,圖上有幾只雞?你是怎么數的?

  學生回答后,老師說明:數量是7的物體都可以用7來表示.

  (2)讓學生用學具表示7.

  學生可以選擇任意的學具,如:7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.

  (3)結合生活實際舉例.

  師:你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎?請你和旁邊的同學說一說.

  學生舉例,然后請兩、三個同學說一說.

  2.了解7以內數的順序

  (1)老師在計數器上撥珠,學生數數、回答問題.

  問:6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子?6添上幾是7?

  7去掉1是幾?7應該排在誰的后面?

  讓學生拿出直尺看一看.

  (2)出示直尺圖,指導學生觀察.

  問:尺子的起點在哪邊?用幾來表示?(板書:0)尺子上面一共有幾段?(帶學生數一數)從0到這兒(手指1刻度)是幾段?0的后面寫幾?(板書:1)從0到這兒呢?(是兩段,1的后面寫2)……

  6的后面寫幾?為什么寫7?7里面有幾個一?

  (3)學生看尺子上的刻度數數:從0數到7,再從7數到0.

  問:6的后面是幾?7的前面是幾?和6相鄰的兩個數是幾和幾?

  3.比較大小

  出示點子圖1.

  問:左邊有幾個點子?(6個)用數字幾來表示?右邊呢?(7個)

  板書:6    7

  問:6和7比,哪個數大?中間用什么符號連接?(板書:<=

  問:看到6<7,你還能想到什么?(板書:7>6)

  出示點子圖2.

  問:為什么7大于6?

  4.教學7的組成

  (1)讓學生在桌上擺▲:把7個▲分成兩堆,有幾種分法?

  根據自己分的結果,試著說一說7的組成.

  (2)小組交流自己的學習成果.

  (3)全班匯報,共同總結出7的組成.(演示課件“7的認識”)

  板書:

  (4)練習7的組成:對口令

  5.教學基數和序數含義

  投影出示教材34頁的魚圖

  指導學生按題目要求分步畫○.

  (1)從左邊起,在第5條魚的上面畫1個○.

  (2)從左邊起,在第7條魚的上面畫2個○.

  補充:把右邊的7條魚圈起來.

  師:7不僅可以表示7個事物,還可以表示第7個.

  6.教學7的寫法

  師:我們學習了7的很多知識了,那么怎樣才能寫好7呢?你們看7的樣子像什么?(演示動畫“7的寫法”)

  學生在書上練習寫7,老師巡視,進行個別指導.

  總結質疑

  通過剛才的學習,你知道了什么?還有哪些問題嗎?

  學生自由發言.

  鞏固練習

  按順序填數:

  3  4   □  6  □

  7 □  5  4  □  □

  2.填空:

  學生可以直接填空,也可以先擺學具,再填空.

  3.游戲:和小動物交朋友

  演示動畫“說位置”(一排小動物:小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等)

  學生說出小動物的位置就可以和它交朋友.

  如:小熊在左起第3個,松鼠在右起第5個…….

  板書設計 

  探究活動

  玩撲克

  活動目的

  使學生熟悉7以內的加、減法計算.

  活動準備

  若干組撲克牌(0—7).

  活動過程 

  1.兩個人一組,每人8張牌(0到7).

  2.兩個人分別出牌,根據兩人出的牌,一人列一道算式并算出結果,誰列錯或算錯了,誰就把這張牌輸給對方.

  3.最后比誰的牌多,牌多者獲勝.

  數字游戲

  活動目的

  使學生進一步熟悉7以內數的順序,以及大小比較.

  活動準備

  若干組數字卡片(0,1,2,3,4,5,6,7).

  活動過程 

  1.8個人一組.

  2.老師把0到7的數字卡片分別發到每個組,每組的每個同學胸前都佩帶一張.

  3.聽老師的口令做動作,如:每組按從大到小的順序排隊,各隊的第7名同學出列,比5小的同學拍7下掌等.

數學教案-0的認識 篇3

  教學目標 

  1.使學生學會數數量是8的物體的個數,會讀、寫數字8,知道8以內數的順序,會比較8以內數的大小,掌握8的組成,認識8的序數含義.

  2.初步培養學生的遷移能力和觀察、操作能力.

  3.結合主題圖對學生進行安全教育,通過教學激發學生學習的主動性.

  教學重點

  掌握8的組成,正確書寫8.

  教學難點 

  8的寫法.

  教學過程 

  復習導入  

  師:請同學們按順序擺出學過的數字.(學生在桌子上擺數字卡片)

  正著讀一讀,再倒著讀一讀.

  問:比7小的數有哪些?和5相鄰的數是幾和幾?7的前面是幾?7的后面哪?今天我們就來認識“8”

  板書課題:8的認識

  探索新知

  1.出示:8

  師:你們看,8像什么?(小葫蘆)今天我們就像認識7一樣認識8,你想學習8的哪些知識?

  學生自由發言.(數數、8以內數的順序,比較8和其它數的大小、 8的組成等)

  下面我們就分別來學習這些知識.

  2.認識8的含義

  出示教材40頁8的主題圖.

  問:這幅圖畫的是什么?(教育學生多參加體育鍛煉,同時要注意安全)

  誰愿意來教同學們數數?

  請一名同學到前面來帶大家數圖上物體的個數.(8個救生圈、8個人、8頂泳帽)

  你還能用別的方法表示8嗎?

  學生可以用8說一句話,也可以演示擺學具(如:擺8根小棒、8張卡片等).

  3.數序及比較大小

  師:誰為大家介紹一下,8以內數的順序是怎樣的?

  請一名同學到前面來介紹,說一說8為什么排在7的后面.

  出示直尺圖2,讓學生按順序讀出尺子上的刻度.

  學生再拿出直尺和同桌同學互相說一說0到8各數的位置.

  出示點子圖3.

  問:7和8比,誰大?你是怎么比的?

  板書:7<8      8>7

  4.區分基數與序數

  演示動畫“基數、序數”.

  師:小動物們要開運動會了,你們看都誰來了?一共來了幾個小動物呢?我們一起來數一數:1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答游戲,小動物提問題,你們搶答.(如,小青蛙:呱呱呱,我是誰?從右數我排第幾?)

  5.8的組成

  讓學生自己擺學具,總結出8的組成情況,然后集體交流.

  問:誰愿意到前面來演示一下,8是由哪兩部分組成的?

  找學生到投影前演示.

  共同總結出:

  練習:兩人一組,拍手說8的組成.

  6.學習寫8

  師:我們認識了8的含義,那么怎樣才能寫好8呢?下面請看大屏幕.

  (演示動畫“8的寫法”)

  學生練習在書上寫8,老師巡視進行個別指導.

  鞏固練習

  1.按順序填空

  2.出示

  ☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

  一共有顆☆.

  在左起第個.

  在右起第7個圖形下面畫√.

  任意圈出3顆☆.

  板書設計 

數學教案-0的認識 篇4

  1.使學生能正確地數出數量是5的物體的個數,會讀、會寫數字5。

  2.使學生知道5以內數的順序,會比較5以內數的大小。

  3.使學生掌握5的組成。

  4.結合主題車對學生進行熱愛解放軍的教育。

  教具、學具準備:主題畫,貼絨板用的小棒圖5張,絨板,計數器,9個小正方體,畫有1、2、3、4、5個點子的點子圖,5個同學賽跑圖。學生準備5根小棒,5個圓形,5個三 角形,數字卡片1~5和大于號、小于號卡片。

  教學教程:

  一、復習

  口答:(1)從1數到4。

  (2)2、3、4的組成。

  二、新課

  1.數數量是5的物體。

  (1)出示主題畫,引導學生認真觀察圖。

  提問:"這幅圖畫的是什么?"

  指圖數一數,有幾位解放軍叔叔?

  指圖數一數,一共有幾匹馬?

  指圖數,解放軍叔叔一共背了幾枝槍?

  學生回答后,教師說:"我們認真觀察了這幅圖,數出有5位解放軍叔叔,有5匹馬,有5枝槍,這些人和物體的個數都是5,可以用數字5來表示。今天,我們就來學習5"。

  板書:"5"。

  領讀數字5。教師說明:"5"字像秤鉤,兩筆寫成,第一筆寫豎和右半圓,第二筆寫小橫。

  (2)學生操作。

  教師提問:"誰能拿出5根小棒?"

  學生拿出以后,教師掛出貼有五邊形的絨板,指五邊形提 問:"誰能用小棒擺這樣的一個圖形?"

  學生擺五邊形。(如果學生擺有困難,教師可以演示如何擺。)

  (3)說出生活中有哪些數量是5的物體?(啟發學生說出:一只手有5個手指、五角星有5個角……)

  2.教學5以內數的順序。

  (1)教師在計數器上先撥4個珠子,再撥一個,問:"一共是幾個珠子?"然后讓大家一起數一遍。

  (2)學生操作。

  ①讓學生先擺4個○,再添上一個○,提問:

  "一共有幾個○?"

  指名一學生回答:"4個○添上一個○是5個○。"

  然后把○推到桌子的左上角。

  ②讓學生先擺4根小棒,再添上一根小棒,提問: "一共是幾根小棒?"

  (3)教師貼出點子圖。在1個點子下面寫1,分別提問學生在2、3、4個點子下面應寫幾。

  提問:"最后一部分有幾個點子?"讓學生數一數。

  "應在下面寫幾?"

  "按照數順序,4的后面是幾?5的前面是幾?"

  3.比較4和5的大小。

  (1)出示方木塊(左邊擺4個,右邊擺5個)。

  提問:"左邊有幾個方木塊?右邊有幾個方木塊?"板書:4 5。

  "4和5比較,4比5大,還是比較小?"

  "中間用什么符號連接?"學生用手示意<(伸出左手的食指和中指)》

  教師說明:4比5小,中間填小于號。板書:"<",讀作4小于5。

  (2)出示方木塊(左邊擺5個,右邊擺4個)。

  提問:"左邊有幾個方木塊?右邊有幾個方木塊?"板書:5 4。

  "5和4比較,5比4大,還是5比4小?" "中間用什么符號連接?"學生用手示意>(伸出右手的食指和中指)。教師說明:54大,中間填大于號。板書:">",讀作5大于4。

  4.教學5的組成。

  (1)學生拿出5根小棒,把它擺成兩堆。教師巡視。

  (2)讓學生說不同的擺法,或者分別用投影儀打出來。

  (3)引導學生歸納整理,著重說明4和1組成5,1和4也組成5,實際是把兩堆小棒

  換了位置。所以看到4和1組成5,就能想到1和4組成5。同樣說明,看到3和2組成5,就能想到2和3組成5。

  課間活動。

  (4)練習5的組成。

  ①齊說5的組成。(4和1組成5,3和2組成5。)

  ②教師提問:"4和1組成5,你還能想到什么?3和2組成5,你還能想到什么?"

  ③對口令。教師說:"4",學生說:"1"…… 舉卡片。教師說:"3",學生舉卡片"2"……

  5.區分基數和序數的含義。

  看教科書上的學生賽跑圖。

  提問:"這幅圖上有幾個小朋友賽跑?誰跑第一?誰跑第二?誰跑第三?"

  提問:"穿花裙的小女孩跑第幾?在方框里該填幾?"讓學生填數字。"穿紅裙的小女 孩跑第幾?"讓學生填數字。

  小結:今天這節課,我們從數5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學會了數數量是5的物體。從在計數器上撥珠、看點子圖,知道了5是由4個再清真上1個得業的,5在4的后面,4 在5的前面。從擺方木塊,我們學會了比較4和5這兩個數的大小。通過擺小棒,我們學習 了5的組成。通過看賽跑圖,知道了幾個和第幾。

數學教案-0的認識 篇5

  [教學內容]

  九年義務教育六年制小學數學教科書(人教版)第一冊第54~55頁。

  [教學目標 ]

  1.  使學生正確的數出數量是10的物體的個數,會讀,會寫數10。

  2.  使學生知道10以內數的數序,會比較10以內數的大小。

  3.  使學生掌握10的組成。

  一、故事導入  

  教師出示電腦給學生講故事:有一天,0~9這些數字娃娃出去郊游。“9”最大,當上了隊長,就驕傲起來,看不起別的數字娃娃。它看見“0”最小,站在隊伍的最前面,于是它走過去,神氣地對“0”說:“你呀,沒頭沒臉的,表示一個物體也沒有,和我比起來,真是太小啦!”“0”聽了,非常難過。這時,數字娃娃1站了出來,很有禮貌地對“9”說:“不對,如果我和“0”站在一塊兒,比你還要大呢!”“9”聽了非常吃驚。

  導入  :數字娃娃1說的話是不是對呢?我們來看看,(電腦顯示“10”)數字1和0站在一塊,這個數怎么讀呢?今天我們就來學習10。(課題:10的認識)

  二、進行新課

  (一)認識10

  1.出示教科書上的主題圖,指導學生看圖:

  我們來看看這幅圖上都畫了些什么?

  還有什么呢?

  2.在生活中,我們在哪里還看見過10?

  這些10 都是一樣的嗎?

  請小朋友把兩個手拿出來,數數看看,一共有多少個手指頭啊?(還有10個腳指頭)

  3.10與所學的數進行大小比較。

  (1)請小朋友把直尺拿出來,誰能最快找到10在直尺上的位置?

  出示直尺圖(在數的順序中,也是這樣,10在9的后面)

  (2)那么到底9和10,誰大誰小呢?

  出示圖,9○10

  出示手勢(大口對大數,尖尖對小數)

  剛才,數字娃娃1說的話對嗎?

  除了9以外,還有哪些數比10小呢?

  (二)10的組成和分解。

  1.  擺紅花卡片

  請每位同學拿出10張紅花的卡片,把卡片分成兩組。

  看誰能擺得更多。請擺得最多的同學上講臺擺。

  “如果這樣亂擺的話,很容易遺漏一個,所以,我們在擺紅花的時候,可以按照順序來擺。”

  10            10          10            10             10

  1     9       2    8      3    7        4    6          5   5

  2.  鞏固組成:

  (1)       小老師領讀;

  (2)       去掉部分數,(開火車)

  四、課中休息

  五、寫數字10

  我們已經學過1和0的寫法,那么10怎么寫呢?請看老師示范:(電腦邊演示邊講)

  10占兩個字格,順序是先寫1,再寫0。

  (1)       請同學們把右手拿出來,跟著屏幕一起寫。

  (2)       打開書P55,在書上描寫10。

  六、鞏固發展

  今天,同學們學得都很認真,下面,老師就帶大家去游樂園玩,好嗎?

  去之前,我們要排好隊,10個人一隊,每人一張卡片,按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎?請10個同學上來示范一下。

  如果這樣排的話,隊伍太長了,那么請能組成10的兩個好朋友站在一起,手牽手,看誰最快。

  好,現在可以出發了。

  我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比,我們要不要參加啊?

  好,下面我們來看看有些什么題目呢?

  在○里填上>,<或=。

  10○9     4○10     0○10     8○10

  2+3○10  4+3○6    1+5○3+6   4+3○5+2

  剛才哪些同學答得最快阿?你們被評為“小博士”。

  我們繼續往前走,前面是一個地道,需要有口令才能進去。

  老師先給你們示范:

  下面請同桌同學互相對,看看誰能穿過地道。(練習10的組成)

  接下來,是自由活動時間,老師給你們每個人發一張10元錢的游戲券,你們會怎么玩呢?(附表格)

  七、課堂小結

  今天大家玩得開心嗎?我們學到了什么?

  (認識了10,知道了10在9的后面,9在10的前面,還學了10的組成;10的用處,在以后的學習中會學到) 

數學教案-0的認識 篇6

  教學目標 

  1.使學生正確地數出數量是9的物體的個數,會讀、寫數字9.正確區分9的基數概念和序數概念.

  2.使學生掌握9以內數的順序、會比較9以內數的大小、掌握9的組成.

  3.初步培養學生的聯想能力和類推能力.

  4.結合主題圖,教育學生從小要勇敢.

  教學重點

  掌握9的組成和9的寫法.

  教學難點 

  正確書寫數字9.

  教學過程 

  一、復習導入  

  1.復習8以內數的組成

  老師分別出示卡片,請一組同學回答,其他同學當裁判.

  2.學生在桌子上擺數字卡片(0到8),邊擺邊讀.

  問:7的前面是幾?7的后面是幾?

  比4大1的數是幾?比4小1的數是幾?

  和6相鄰的數是幾和幾?

  8去掉1是幾?8添上1呢?

  今天我們就來認識9.(板書課題:9的認識)

  二、指導探索

  師:你想學習9的哪些知識?

  1.學習數數9

  (1)投影出示主題圖

  學生自己觀察圖,敘述圖的意思.(可以采用同桌互說,再指名說的方法.結合圖的內容教育學生從小要勇敢.)

  老師在學生說的基礎上小結:圖上有9個人、9棵向日葵,這些人和物的數量都是9,都可以用9來表示.(出示印刷體的9)這就是9,和我們學過的哪個數字比較像?(出示6)

  (2)你能用學具表示9嗎?

  學生擺學具.(9根小棒、9個圓片、9張卡片等)

  (3)讓學生結合生活實際,用9說一句話.

  2.學習9以內數的順序和比較大小

  老師撥珠,學生數數.

  問:8添上1是幾?9去掉1是幾?9應該排在幾的后面?

  請學生拿出尺子看一看.

  老師出示直尺圖,學生按順序讀出尺子上的刻度.(正讀、倒讀)

  問:8的后面是幾?9的前面是幾?

  老師出示點子圖.

  問:8和9比誰大?8和9的中間應該寫什么符號?(板書“<”=為什么?9和8的中間呢?(板書“>”)

  你知道比9小的數還有誰嗎?學生舉例(0到7之間的數)

  3.教學9的組成

  師:9可以分成幾和幾?學生可以先擺圓片,然后在書上填空;能力強的同學也可以不擺學具,直接填出9的組成.

  集體交流.

  問:怎么填不容易重復和遺漏.

  師生共同總結出9的組成.

  板書:

  學生記憶9的組成:生生對口令.

  4.9的基數含義和序數含義

  投影出示48頁的小象圖.學生獨立完成后集體訂正.

  5.教學9的寫法

  師:我們了解了9的含義,那么怎樣才能寫好9呢?

  演示動畫“9的寫法”

  學生在書上練習寫9.

  三、總結質疑

  師:今天我們學習了9的哪些知識?(學生自由發言)你還有什么問題嗎?

  四、鞏固練習

  1、練習數數、認數、讀數及數序.

  學生在桌上按順序擺數字卡片(0到9),邊擺邊讀.

  2、練習9的組成.

  師生對口令.

  3、練習寫數

  老師讀數,學生書空.

  板書設計 

  探究活動

  還有幾站?

  游戲目的

  熟悉10以內數的減法

  游戲準備

  教師按一定順序設置數個站牌,上面寫好站名.

  游戲過程

  1.教師做車頭,數個學生跟在背后做車身,共同組成一輛“公共汽車”.

  2.教師說明目的地,并要求學生數出,乘幾站才能到達目的地.“公共汽車”開動后,教師可隨時提出問題:已經過了幾站?還有幾站到目的地?

數學教案-0的認識 篇7

  《0的認識和加減法》教學設計

  教學內容

  "0的認識和加減法"是新課程標準實驗教材第一冊第三單元的內容,包含第29─ 31頁的內容。

  教學背景分析

  數0的含義比較寬,在生活中應用廣泛,不同的應用就體現出0的不同含義,所以教材采取了認數、寫數相結合的編排方式把數0的教學單獨安排成這一段。并注重通過多種素材,創設為學生所熟悉、感興趣的數學題材,經歷從具體——抽象——具體的認數過程。在教學0的加法時,我創造的使用教材,將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學中的階梯。

  教學目標 

  1、學生初步知道0的含義,會讀、會寫數字0。使學生初步學會計算有關0的加、減法。

  2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動,提高自主學習的意識和發現簡單規律的能力。

  3、在老師的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的事物產生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學習成功的喜悅。

  教學重點:初步體會0的含義。

  教學難點 :學會有關0的計算方法。

  課程資源

  新課改理念下的課堂教學,首要的是課程資源的挖掘和運用。《新課標》明確要求教師活用教材,努力結合學生特點充分開發課程的自然資源、社會資源和藝術資源等,通過多種教學資源的整合拓展學生視野,使學生用數學的思想分析、觀察、體驗、收集、處理各種信息,用靈活的方式和方法讓學生經歷數學活動,體驗數學過程,感受生活中的數學探索數學規律,努力實現過程性教學目標 ,更好的培養學生的數學素養。

  所以,根據學生正處于形象思維占優勢階段的特點,為了發揮直觀教學效率,在本節教學中,充分利用了生活中的物品和符合教學實際的板畫教學,通過這些資源的合理運用使學生感受著生活中的數學問題,體會到數學就在身邊,從而對數學產生親切感。更會加強獲得新知的密度和效度。

  教學策略

  本節課我采用了“自主學習——合作探究”的教學模式。

  1、動起手來樂趣多

  小學生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的,在教學中要鼓勵學生主動參與,動手實踐,讓學生在一系列的操作活動,運用多種感官參與學習,把學生推到主體的位置,解決了數學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾,促進學生思維的不斷突破和發展。

  2、在矛盾中"我"要探索

  本課注重揭示和呈現矛盾,巧設懸念,以激趣為基點,層層深入,激發學生強烈的求知欲望。引導學生自己探索、解決矛盾,把知識和能力溶為一體,激發學生學得愉快,學得主動。

  教學流程

  一、情境激趣,在故事中體驗0

  1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動物。(結合學生回答板畫小猴子)

  2.教師講一個關于小猴子的故事:小猴的媽媽留下一個盤子,里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計媽媽可能給它留下幾個桃子?

  3.估計一下盤子子最后能剩下幾個桃子?(1、2、0貼圖片)

  4.哪個數字沒學過?0它代表什么?

  板書課題:0的認識和加減法

  二、在生活中尋找0

  1.0像什么?教師范寫,一起書空,然后描紅,再獨立寫。

  2.生活中哪兒見過0?

  三、在情景中體會0的計算

  1.課間休息,游戲猜小棒

  2.在游戲中,創造性的使用教材,觀察教師雙手拿的小棒描繪一下,再列式。

  3.出示小鳥圖,

  ⑴提出數學問題。

  ⑵怎樣列算式?

  ⑶再舉出生活中這樣的例子。

  4.幫老師解決難題,5-0怎么算?

  四、在活動中練習與應用

  1.游戲:排數序

  2.講述2004年奧運會中國驕人戰績,從中找出有關數字0的生活常識:

  ⑴110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示?

  ⑵我國臺灣省金牌總數0的突破,總獲2枚,了解生活中0的突破的實際意義。

  3.課后延伸

  吃飯分碗筷,感受生活中的數學。

數學教案-0的認識 篇8

  教學目標 

  1.使學生正確地數出數量是3的物體的個數,會讀、寫數字3.

  2.了解3以內數的順序,會比較3以內數的大小,認識“<”,掌握3的組成.

  3.初步培養學生的觀察能力和良好的書寫習慣.

  教學重點

  理解3的含義,掌握3的組成.

  教學難點 

  規范地書寫數字3.

  教學過程 

  一、談話導入  

  師:同學們,上節課我們認識了兩位數字朋友,你們還記得它們嗎?

  分別出示卡通的數字卡片1和2.

  學生讀:1、2.

  問:你還記得2是由幾和幾組成的嗎?

  師:我們已經認識了兩位數字朋友,今天還有一位數字朋友要和大家見面,你們猜是誰?

  生:3

  師:對!就是3,今天我們就一起來認識3.(板書課題:3的認識)

  二、學習新知

  1.認識3的實際意義

  (1)觀察主題圖(出示圖片“3的主題圖”)

  問:圖上畫的是什么?數一數有幾位阿姨?幾臺電視?

  師:3位阿姨、3臺電視都可以用數字3來表示.

  問:你們看,3像什么?

  你還能說出生活中哪有3嗎?

  學生舉例.

  (2)學具操作

  學生用3根小棒擺一個三角形.

  問:3里面有幾個1?

  2.教學3以內的數序

  教師演示:先撥2個珠子,再撥1個珠子.

  問:2個再添1個是幾個?

  邊演示邊提問:3個去掉1個是幾個?

  問:2的后面是幾?3的前面是幾?

  學生按順序讀數:1、2、3.

  倒著讀:3、2、1.

  3.比較2和3的大小

  出示方塊圖:左邊2塊,右邊3塊.

  問:2和3比,結果怎么樣?

  師:2比3少,也就是2小于3,2和3的中間要用“小于號”連接,

  邊板書邊講解:“<”這就是小于號,讀作:2小于3.

  學生練習讀.

  師:如果把這兩幅圖交換一下位置,3和2中間應該用什么符號連接?

  問:“>”和“<”的樣子有什么不同?

  師:我們可以用右手幫助記憶“>”,用左手幫助記憶“<”.

  4.教學3的組成

  學具操作:將3根小棒擺成兩堆,有幾種擺法?

  學生操作以后互相說一說

  問:這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方?

  生:相同的地方是:都分成了1和2兩部分.

  不同的地方是:1和2兩部分的位置不同.

  學生練習說3的組成:  

  5.指導寫“3”

  演示動畫“3的寫法”

  學生完成教材第9頁下面田字格中的描紅.

  三、鞏固練習

  1.填空

  2.師生對口令,說2和3的組成.

  3.填數

  1、2、

  3、1

  4、練習書寫

  四、課堂小結

  師:今天我們學習了什么?你有那些收獲?

  板書設計 

  教案點評:

  教學以認識新朋友的方式引入新課,使學生的興趣一下就被提了起來。隨后又通過大量的精美圖片,讓學生在感受美的同時,認識了數,知道了數學就在身邊。

  教學中又通過動畫來演示3的寫法,形象直觀,效果很好。

  探究活動

  找3

  活動目的

  認識數字3,會數數量是3的物體.

  活動過程 

  到生活中去尋找:哪些事物的數量可以用3來表示,然后進行小組交流.

  此文章共有2頁  第 1 2 頁  

數學教案-0的認識 篇9

  教學內容

  教科書第27~28頁及練習六的第1~2題.

  教學目的

  1.使學生能正確地數出數量是6的物體的個數,會讀、會寫6,知道6的兩種含義,掌握6以內數的順序、組成,并會比較6以內數的大小.

  2.培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.

  3.結合主題圖,對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育.

  教具、學具準備:

  多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒.

  教學過程 

  一、談話激趣、復習舊知

  1.談話激趣:小朋友們,今天老師給你們帶來了一位朋友,你們瞧,它是誰?(電腦演示)出現可愛的動物“狗點點”及帶來的數字娃娃,這些數字娃娃依次出示,并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數.

  2.復習舊知:瞧,這些數字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好,誰能幫他們從小到大排排隊?引導學生復習認讀數及5以內數的排列.

  3.出現數字“6”:這個數字娃娃你認識嗎?是幾呀?今天我們就來和它作朋友,學習6的認識.(板書課題:6的認識)

  二、觀察思考,探究新知

  1.認識6的基數含義.

  (1)請同學們觀察主題圖,想一想老師和同學們都在干什么?回答后及時進行思想教育:這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生,我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動,把自己的教室打扮得更漂亮.數一數,這幅圖上有幾個人?幾張桌子?還有什么的數量可以用6來表示?

  教師歸納:同學們數的很對,6個人,6張桌子,6把椅子,他們的數量都是6,我們就可以用數字6來表示.

  (2)及時鞏固.

  (電腦演示)6朵花上飛有6只蜜蜂,請同學們數一數.

  (3)從不同事物中抽象出“6”.

  我們已經能準確數出數量是6的物體了,現在請你從學具盒中數出6根小棒,一邊拿,一邊數,完成后師生共同擺放六邊形,教師及時巡視指導.然后盡量使學生發揮想象,進行發做思維的訓練,任意用六根小棒擺放圖形,及時用實物投影反饋,把較好的圖形呈現于學生面前,并請學生口述想法.

  請學生在實際生活中找一找,哪些物體的數量可以用6來表示?

  教師小結:不論是6節課,6個人,還是6只蜜蜂……只要他們的數量是6,就可以用數字6來表示.

  (4)計數器演示.

  請一位學生上臺撥出5顆珠子,要求邊撥邊數,然后仔細觀察,又添上了一顆珠子,現在有幾顆珠子了?同學之間互相討論:6是怎樣得來的?撥去一顆,還有幾顆?再撥上一顆呢?

  學生動手操作具體學會5添上1就是6.

  2.認識6以內數的順序.

  (1)我們接著學習在尺子上表示數的順序,(出示直尺圖),請學生回答“0”在尺子上表示什么?請學生從大到小,從小到大讀出0~5這些數.

  (2)學生在直尺上找一找,6應該排在哪里?

  請學生把0~6這些數從大到小,從小到大讀一讀.

  (3)練習.

  3.比較5與6的大小.

  (1)出示點子圖,先出示兩張都是5個點子的圓比,請學生進行觀察比較,然后給其中的一張點子圖添上1個點子,引導學生進行觀察比較,明確: 5<6, 6>5,并及時追問:還有幾小于6? 6還大于幾呢?

  (2)鞏固練習.

  6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6

  4.掌握6的組成.

  (l)培養學生的動手操作能力.請學生獨立操作,把6個方塊任意分成兩堆,然后根據學生回答,依次板書數的組成.

  (2)教師演示分的過程,并根據板書引導學生找出規律,能夠按順序分,并明白看到 ,就會想到 .

  (3)鞏固練習數的組成.(花圖)

  先讓學生看圖填空,然后動手操作填空,最后脫離圖獨立填空.

  5.教學6的序數意義.

  (1)出示蝌蚪圖,請學生仔細觀察,并有針對性地閃動圖片,使學生正確區分6與第6的不同之處,并將課本填寫完整.

  (2)聯系生活實際,加深理解6的基數與序數含義.

  ①老師指定“第6排,前6名……”,相應同學起立.

  ②用6和第6各說一句話.

  (3)鞏固練習:

  練習六的第2題(熊貓圖).

  6.學習6的寫法.

  (1)電腦出示6的圖片,啟發想像,觀察6像什么?

  (2)觀察電腦演示動畫“6的寫法”,尋找起筆、停筆點,然后學生在課本練習格內練寫.

  三、鞏固練習,加深理解,形成技能

  1.數序練習.

  按從小到大、從大到小的順序排列.

  2.數的組成練習.

  3.發展練習.

  四、全課小結,完善新知

  今天我們認識了哪個數?通過學習同學們知道了6所表示物體的實際數量,還能正確區分6與第6的不同之處,并且熟練掌握了6以內數的順序、大小以及6的組成和寫法.

  板書設計 

  教案點評:

  “6的認識”是在學生認識0~5各數的基礎上進行教學的。這一節課的導入  部分以小動物“狗點點”帶來的朋友開場,既使學生感到耳目一新,色彩鮮艷,形象逼真,又把學生帶入積極思維的學習境地,也達到了復習0~5數的認讀及數序排列的目的.

  新授部分在教學中,先通過觀察主題圖初步感知,再動手擺數量是6的學具,并鼓勵學生發揮想象,擺放不同圖案,訓練學生的發散思維,進一步增加對6的感性認識。最后,在豐富的感性認識中抽象出數6,培養學生初步的從形象到抽象的思維能力。

  6的組成是本節課的重難點,采用讓學生動手操作,集體匯報的方法進行學習,并引導觀察、尋找規律、運用規律,充分調動學生獲取新知的主動性。

  本課的練習分為兩部分,一部分是邊講邊練。學完一個知識點便及時鞏固。另一部分是全課綜合練習,是將全課知識融為一體綜合練習,并把最后一題設計為發展練習,充分發揮學生的思維能力,有利于提高學習效果!

  探究活動

  數字游戲

  游戲目的

  使學生能夠進一步掌握6以內數的順序,能比較它們之間的大小.

  游戲準備

  0-6的數字卡片.

  游戲過程

  1.教師拿出兩組數字卡片分別發給男生隊和女生隊,讓他們按老師的口令做動作,如:各隊按從小到大的順序排隊,和5相鄰的兩個數出列,比4大的數蹲下等.

  2.根據各隊的表現記分,最后,得分多的為優勝隊.

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