數學教案-得數是9的加法及相應的減法(精選6篇)
數學教案-得數是9的加法及相應的減法 篇1
教學目標
1.使學生初步學會計算得數是10的加法及相應的減法.
2.通過操作初步認識加減法算式中各數之間的關系,滲透函數思想.
3.結合教學初步培養學生良好的計算習慣和積極探索的精神.
教學重點
學會計算得數是10的加法及相應的減法.
教學難點
理解算理,認識加減法算式中各數之間的關系.
教學過程
一、復習導入 .
1.口算:9以內的加減法
老師邊出示口算卡片邊發口令:“火車向前開,向右拐……”,學生看算式直接說得數.
2.10的組成.
出示下圖
學生獨立填空后指名說答案.
3.看圖列算式.
出示:
學生先敘述圖意,然后再列出兩道加法算式和兩道減法算式.
師:掌握了10的組成,就可以做什么?今天我們就來學習“得數是10的加法及相應的減法”.(板書課題:得數是10的加法及相應的減法)二、指導探索.
1.自學10的加減法.
結合剛才的練習,同學們能夠根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式,那么你能不能用學具擺出10的組成情況,然后根據你所擺的圖,列出相應的加法算式和減法算式呢?下面就根據書上第56頁例題的提示,請你先用圓片擺一擺,然后說一說圖意,最后根據圖意寫出相應的算式.
學生自學,老師巡視進行個別指導.
2.交流自學結果.
誰來匯報一下你是怎樣擺、怎樣說、怎樣寫的?
找學生到前面來演示匯報,老師板書.
3.總結算法.
剛才的這幾組題如果沒有圖,怎樣想得數呢?(根據數的組成算加法,根據數的分解算減法.)還可以怎樣算?(用數數的方法算.想加法算減法……)
4.計算 □ □
你會算嗎?說說你是怎么想的?
5.知識擴展.
10的加減法,除這些算式以外,你還知道哪些?( ……)
對于說出上述算式的同學要加以表揚.
三、鞏固提高.
1.湊十練習.
老師出示一個數字,學生舉出相應的數字卡片和老師的數字湊成十.
2.集體口算.
老師分別出示口算卡片(10的加減法),學生搶答.
3.小組比賽:看哪組算得又對又快.
每組一套加減法題目(7~10的加減法),一個做一道,進行接力口算,最后集體訂正,評選出優勝組.
四、課堂小結.
今天這節課,同學們用以前學習的方法自學了“得數是10的加法及相應的減法”,通過討論、交流掌握了不同的計算方法,這說明同學們很會學習,很愛動腦筋,你還想說點什么嗎?
板書設計
探究活動--找數字
游戲目的
增加學生對0~10的認識.
游戲準備
投影儀
游戲過程
1.教師用投影儀出示下圖.
2.學生看圖,先說出下圖包含哪四種玩具,隨后在四分鐘內指出這些玩具是由哪些數字組成的.
數學教案-得數是9的加法及相應的減法 篇2
教學目標
1.使學生初步學會計算得數是6的加法及相應的減法,學會加減法算式的寫法,初步知道交換兩個加數的位置得數不變.
2.初步培養學生的觀察、比較能力.通過教學激發學生學習數學的興趣,培養他們良好的學習習慣.
教學重點
正確計算得數是6的加法及相應的減法,正確書寫加減法算式.
教學難點
正確計算得數是6的加法及相應的減法.
教學過程
復習引入
1.開火車口算:5以內的加減法.拿出一道加法題和一道減法題讓學生說一說是怎么算的.(3+2=5 想:3和2組成幾,3和2組成5,所以3加2等于5.還可以用數數的方法,在3的后面接著數兩個數.)
(4-1=3 想:4可以分成1和幾,4可以分成1和3,所以4減1等于3.還可以用倒著數數的方法,從4往前數一個數.)
2.6的組成
師:同學們掌握了5以內加減法的算法和6的組成情況,今天我們就可以運用這些知識來學習有關6的加減法.
板書課題:得數是6的加法及相應的減法.
指導探索
1.教學例題
(1)加法
請各組組長把課前發的小棒圖(左邊1根紅色小棒,右邊5根黃色小棒)擺在左右兩邊同學的中間,使他們可以從不同的角度進行觀察.
學生看圖和旁邊同方向的同學一起說圖意,然后列式.
全班匯報:先請左邊的同學說圖意,列式:5+1=6再請右邊的同學說圖意,列式:1+5=6
問:他們說得為什么不一樣?(觀察的角度不同)
出示例題圖1(寫字圖)
師:觀察的角度不同,列出的算式就不同,這兩個算式都可以解答一個相同的問題.問:比較這兩個算式,你有什么發現?鄰桌的同學互相說一說.
(相加的兩個數位置交換了,但是得數一樣.)
問:在我們學過的算式中,你能舉出這樣的例子嗎?
學生任意舉例.(如:1+3=4 3+1=4等.)
師:如果不看圖,你知道怎樣算5+1=□嗎?
引導學生說出不同的算法.(想數的組成,用數數的方法,根據學過的算式推想:因為4+1=5,所以5+1=6.)
(2)減法
分步出示例題圖2(雞圖)
師:一共有幾只雞?(在公雞和母雞中間畫虛線)把6只雞這個整體分成了幾部分?
師:(用手蓋住1只公雞)公雞跑了,看圖你能提出一個數學問題來嗎? 學生根據老師的演示,敘述題意:有6只雞,跑了1只,還剩幾只?
問:誰會列式? 板書:6-1=5
問:這個算式表示什么意思?(從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分,就剩5只母雞那部分.)
師:(用手蓋住5只母雞)現在你還能提出數學問題來嗎? 學生敘述題意,然后列式.板書:6-5=1
問:這個算式表示什么意思?(從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分,就剩1只公雞那部分.)
師:比較這兩個減法算式,你發現它們之間有什么聯系?鄰桌的同學互相說一說.
(從整體里面去掉公雞這部分,就是母雞那部分;去掉母雞這部分,就是公雞那部分.)
師:不看圖怎樣算6-1=□呢? 引導學生用不同的方法進行計算.(想數的分解,倒著數數等.)
(3)比較例題中的四個算式:5+1=6 6-1=5
1+5=6 6-5=1
小組討論:這四個算式之間有什么聯系?
引導學生進一步理解整體與部分的關系(5是一部分,1是一部分,把這兩部分合并起來就是整體6,從整體6里面去掉1這部分就是5那部分,從整體6里面去掉5這部分就是1那部分.)
2.擺一擺
(1)請同學左邊擺4個黃圓片,右邊擺2個紅圓片.問:一共有幾個圓片,怎樣列式?(板書:4+2=6)
問:還可以怎樣列式?(板書:2+4=6)
師:請你用手蓋住右邊的2個紅圓片,可以提什么問題?怎樣列式?
板書:6-2=4
師:請你蓋住左邊的4個黃圓片,提一個問題,怎樣列式?板書:6-4=2
學生齊讀這四個算式.
師:除黑板上的這些算式以外,用6個圓片你還能擺出哪些題目?
學生自己試著擺,要求邊擺邊說題意.
全班匯報,根據題意列出算式:3+3=6 6-3=3
問:為什么只列出一個加法算式和一個減法算式?
3.小結
師:今天我們學習的是有關幾的加減法?6的加減法都可以想6的組成來進行計算, 如果你喜歡用別的方法想得數也是可以的.誰還有什么問題嗎?
鞏固練習
學生獨立完成教材29頁的做一做:看算式直接寫得數.
5+1=□ 4+2=□ 3+3=□
1+5=□ 2+4=□
6-1=□ 6-2=□ 6-3=□
6-5=□ 6-4=□
四、學習寫算式。演示動畫“加減法算式的寫法”,學生在書上練習寫算式:2+3 6-5
五、游戲:摘蘋果
師:秋天到了,果園里的果子都成熟了,你們看蘋果多紅啊!你們愿意幫助果園里的叔叔、阿姨摘蘋果嗎?愛勞動是可貴的,但還要有勞動的本領,蘋果不是很容易就可以摘下來的,下面請你聽清要求:每個蘋果上面都有一個算式,下面的筐上都標著得數,蘋果要放在相應的筐里,才算摘下來了.
學生聽清要求以后,開始摘蘋果(每人一題).摘完后,全班集體檢查,看那些同學摘錯了,完成任務好的給予鼓勵.
板書設計
探究活動
算式接龍
游戲目的
練習6以內的加減法
游戲過程
1.學生分為若干組.每組先讓一個同學出一道題,請下一位同學算得數,這位同學算出得數以后,再用這個得數開頭出一道題,請他的下一位同學來算,依次類推.如:1+3=4 接4-2=2 2+4=6 6-0=6…….
2.老師限時,看哪個組說得又對又多.
數學教案-得數是9的加法及相應的減法 篇3
教學目標
1.使學生初步學會用4的組成計算得數是4的加法及相應的減法,培養學生解決實際問題的能力.
2.通過教學,培養學生的求異思維與合作意識.
教學重點
理解和掌握算法.
教學難點
正確計算.
教學過程
復習引入
師:同學們,在前面我們已經認識了數字“4”.(板書:4)
問:看到這個4,你想到了什么?
學生說4的含義、4的組成等.
師:今天我們就要應用這些知識學習有關4的加減法.(板書課題)
探索新知
1.教學得數是4的加法
(1)出示教材第17頁的例題圖1(圖片“汽車圖1”)
問:停車場上有幾輛汽車?又開來了幾輛?一共有多少輛?
你是數出來的,還是算出來的?
師:數目小,我們可以數,數目大,數起來就不容易了,因此,我們要學會用計算的方法.
問:要求“一共有多少輛車”怎么想?誰會列式?
板書:3+1=4
問:這個算式表示什么意思?
師:不看圖,你會算3+1=□嗎?
生:想3和1組成幾?3和1組成4,3+1=4.
(2)出示例題圖2(圖片“汽車圖2”)
問:你能說出這幅圖的意思嗎?
學生敘述圖意:停車場原來有1輛汽車,又開來3輛,現在一共有多少輛?
問:誰會列式?(板書:1+3=4)
問:你為什么要用加法?這個算式表示什么意思?
(3)比較
師:請你觀察這兩道題,你發現了什么?
同組的同學互相說一說.
問:看著這兩個算式,你想說點什么?
生:兩個數相加,交換它們的位置,得數一樣.
師:在我們學過的算式當中,你能舉出這樣的例子嗎?
生:1+2=3 2+1=3
2.教學4減幾的減法
(1)出示例題圖3(圖片“熊貓圖1”)
師:一共有幾只熊貓在游戲?(用虛線圈圈起一只熊貓)這只熊貓玩兒累了就回家了.
問:虛線圈圈起來的部分表示什么意思?還剩幾只?你是怎么知道的?
師:如果沒有圖,就要算一算了,怎么列式?(板書:4-1=3)
問:為什么要用減法?你是怎么想出得數的?
生:想4可以分成1和幾?4可以分成1和3,4-1=3.
(2)出示例題圖4(圖片“熊貓圖2)
師:這幅圖是什么意思?
生:一共有4只熊貓,走了3只,還剩幾只?
問:誰會列式?(板書:4-1=3)
生:這個算式表示什么意思?如果沒有圖,怎樣想得數?
(3)比較
師:請你觀察這兩幅圖,你有什么發現?
在小組里互相說一說.
問:看著這兩個算式,你想說什么?
生:4可以分成1和3,從4里面去掉1這部分,就得3那部分;從4里面去掉3這部分,就得1那部分.
3.小結
師:計算加減法,要想什么?
生:要想數的組成.
師:除了這種方法以外,你還有別的想法嗎?
生:用數數的方法算得數.想加法算減法.
4.擺一擺
學生擺學具:先擺2個圓片,再擺2個圓片,一共是幾個圓片?列式計算,在書上填得數.
現在是4個圓片,去掉2個(用手蓋住),還剩幾個?
列式計算,在書上填得數.
5.發揮想象,鼓勵求異
有一盤桃子(4個),小猴子站在旁邊.
師:一共有幾個桃子?小猴子會吃掉幾個呢?還剩幾個?請你列出算式.
學生思考后完成.
小組交流:說說你是怎么想的?
鞏固練習
1.看圖列式計算
2.看圖說圖意,并列式計算.
3.看算式直接說得數
依次出示口算卡片,學生開火車口算.
課堂小結
今天我們學習了什么?你有什么收獲?
板書設計
探究活動----游戲:猜棋子
游戲目的
使學生進一步熟悉4以內的加減法.
游戲準備
一些棋子(或玻璃球).
游戲過程
1.學生分成若干小組,每組發給4顆棋子.
2.每個學生輪流將4顆棋子中的任意幾個握在手中,然后讓其他人根據剩下的棋子數猜他手中的棋子數.
3.猜對的得一分,猜錯的不得分.規定時間或輪數后,分高者為優勝者.
數學教案-得數是9的加法及相應的減法 篇4
教學目標
1.使學生學會用8的組成和分解計算8的加法和8減幾.
2.滲透看一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式,為看一幅圖列四個算式做準備.
3.初步培養學生思維能力和自學能力.
教學重點
8的加法和8減幾.
教學難點
能正確、迅速計算.
教具學具
磁鐵小黑板、方塊圖、圓形圖、小方塊、小黑板、小方塊.
教學過程
一、復習準備
1.板演:
2.填空:
3.口算:
4+2= 7-3= 7-5= 7-4=
2+5= 6-4= 1+6= 6-5=
3+3= 7-6= 3+4= 7-1=
4.學生填完8的組成后,老師提問:看到8的組成,你們想到了什么?
先說第一組:(想到8可以分成3和5,3和5組成8)
還想到什么?(還想到3加5等于8,8減3等于5)
看到第二組想到什么?……
二、學習新課
啟發談話:同學們不但掌握了8的組成和分解,而且還能根據8的組成和分解想到有關的加法和減法題.今天我們就來學習用8的組成和分解計算8的加法和8減幾的題.(板書課題)
1.教學例1
(1)出示加法圖:
師說:誰能講一講這幅圖的意思?
指名說:有7塊黃方塊、1塊綠方塊,求一共有幾塊方塊?
師問:要求一共有幾塊方塊,用什么方法計算?怎樣列式?(板書:7+1=8)
師說:還是這幅圖,誰能再列一道加法算式?(板書:1+7=8)
師問:誰能講一講這幅圖的意思?
引導學生說:一共有8塊方塊,拿走1塊,求還剩幾塊?
師問:求還剩幾塊,用什么方法計算?怎樣列式?(板書:8-1=7)
師問:還是這幅圖,你們還能列出一道減法算式嗎?
指名說,板書:8-7=1
(2)觀察兩幅圖:
師說:這兩幅圖,第一幅是求把兩部分合起來是多少,可以列出兩個加法算式;第二幅是求從一個數里面去掉一部分,求還剩多少,也可以列出兩個減法算式.
(3)說計算方法:
師問:我們不看圖,怎樣想7+1,1+7,8-1,8-7等于多少?
2.教學例2
(1)看圖列加法算式:
指名一人在磁鐵小黑板上擺,其他人在自己的課桌上擺小方塊.
師說:左邊擺6個方塊,右邊擺2個方塊.擺完后,看圖列出兩個加法算式.列在自己的小黑板上.
集體訂正,板書:6+2=8 2+6=8
師問:你們能說一說這兩個加法算式是根據什么列出來的嗎?
兩人一組互相說、指名說.
(2)看圖列減法算式:
師說:剛才我們擺的是求和的題,如果現在從這8塊中拿走2塊,怎樣擺?(指名一人上前擺一擺,其他人擺自己的小方塊.)
如果從這8塊中拿走6塊,怎樣擺?(自己動手擺一擺)
師說:你們都會擺了,能不能根據剛才擺的列出兩個減法算式?請同學們把算式寫在自己的小黑板上.
集體訂正,板書:8-2=6 8-6=2
(3)說計算方法:
師說:我們不看圖,怎樣想6+2,2+6,8-2,8-6等于幾?
全體讀黑板上的式題.
師說:我們學習了8道題.大家都會用8的組成和分解來計算,下面的幾道題請同學們按照前面的方法自己看圖列式、計算.
3.教學例3
(1)出示圓形圖:
看圖說圖意:
兩人一組互相說,指名說.
看圖列出兩道加法算式:(把算式寫在自己的小黑板上)
全體訂正,板書:5+3=8 3+5=8
(2)出示圓形圖:
看圖說圖意:有8個圓形圖,去掉3個黑色的,
還剩幾個白色的?還可以怎么說?(有8個圓形圖,其中有3個是黑色的,有幾個白色的?)還可以怎么說?(有8個圓形圖,其中有5個是白色的,有幾個黑色的?)師說:同學們能動腦筋,想出好幾種說法,你們真聰明!
師問:你們能根據剛才說的意思,列出兩道減法算式嗎?(把算式寫在自己的小黑板上)集體證正,板書:8-3=5 8-5=3
(3)說計算方法.
4.教學例4
師說:現在我們不看圖,老師出題,看看誰會算?(板書:4+4=□ 8-4=□)
指名說:你是怎么想的?
要求學生會說:想8的組成:4和4組成8,4加4等于8.8可以分成4和4,8減4等于4.
看書第42頁,數一數,我們這節課一共學了幾道加法題,幾道減法題.
請同學們在每道題的□里填上合適的數.
5.小結
今天我們學習了得數是8和8減幾的題,一共14道題.同學們在做題時,要先看清加、減符號,再想想8的組成和分解,這樣就能算得又對又快.
三、鞏固反饋
1.看圖列式計算:
2.哪兩張卡片上的數目相加得8,用線連起來.
3.連線.
4.口算練習.
3+5= 2+6= 8-1= 8-2=
4+4= 1+7= 7+1= 8-7=
8-5= 8-4= 2+6= 8-3=
5.思考題.
( )+2=8 6+( )=8 5+( )=8 ( )+1=8
( )+4=8 3+( )=8 □+□=8 8-□=□
板書設計
教案點評:
本節課的教學內容是8的加法和相應的減法.教案的設計和7的加減法基本相似,不同的地方有以下幾點:
一、得數是8的加、減法,由于數大了,可能一部分學生容易出現錯題.因此,在設計教案時,把重點放在計算能力的培養上.引導學生運用8的組成和分解來計算8的加、減法.
二、學生對一幅圖列兩個算式不會感到困難,因此,在四個例題的安排上,除例1由老師講解外,其他三個例題,都是在老師的引導下放手讓學生積極主動地學習,體現對學生自學能力的培養.
三、進行多層次的練習,第一層是看圖列式計算,為以后學習看圖列四道算式做準備;第二層是分別鞏固得數是8的加法和8減幾;第三層是加減混合練習,提高計算的正確率;第四層是思考題,有一定的坡度,目的是進一步提高學生的計算能力.
數學教案-得數是9的加法及相應的減法 篇5
教學目標
1.使學生初步學會計算得數是7的加法及相應的減法.
2.初步培養學生的觀察能力和語言表達能力,發展他們的求異思維.
3.通過小組合作學習,培養學生的合作意識和積極探索的精神.
教學重點
掌握計算有關7的加減法的方法.
教學難點
正確計算得數是7的加法及相應的減法.
教學過程
復習引入
1.口算
分別出示卡片:5+1= 5-3=
師:怎樣算?還可以怎樣算?(想數的組成,用數數的方法等.)
學生開火車口算6以內的加、減法.
2.7的組成
學生邊打手勢邊說7的組成.(6和1組成7,5和2組成7……)
(7可以分成1和6,7可以分成2和5……)
師:今天我們就應用這些舊知識來學習有關7的加、減法.(板書課題)
探索新知
1.教學例題
(1)出示例題圖(馬圖1):左邊有6匹白馬,右邊有1匹黑馬.
師:你能看圖提出數學問題嗎?請同學們以組為單位互相說一說,然后列出算式.
組長組織小組成員一起討論.
集體交流:敘述圖意,列式解答.
板書:6+1=7
1+6=7
問:這道題為什么用加法計算?看著這兩個算式你有什么想法?
(知道兩個部分求整體,所以用加法.相加的兩個數交換位置得數是一樣的.)
問:如果不看圖,怎么算這兩道題?還有別的想法嗎?
鼓勵學生用多種方法進行計算.(想7的組成,用數數的方法,由學過的算式進行推想等.)
(2)出示例題圖(馬圖2)
學生小組合作研究,先說一說題意,然后再列式計算.
集體交流:敘述圖意,列式解答.
板書:7-1=6
7-6=1
問:不看圖怎樣計算這兩道減法題?(想7的分解,想加法算減法等.)
(3)比較例題中的兩組算式.
6+1=7 7-1=6
1+6=7 7-6=1
師:這四個算式之間有什么聯系?請你試著說一說6、1和7這三個數之間的關系.
(6是一部分,1是一部分,把這兩部分合并起來就是整體7,從整體7里面去掉1這部分就是6那部分,從整體7里面去掉6這部分就是1那部分.)
2.擺一擺
(1)學生擺小棒、說題意、列算式.
(左邊擺5根小棒,右邊擺2根小棒,一共是幾根小棒?5+2=7 2+5=7
一共是7根小棒,去掉2根,還剩幾根?7-2=5
一共是7根小棒,去掉5根,還剩幾根?7-5=2)
擺后指名回答,老師板書:5+2=7 7-2=5
2+5=7 7-5=2
讓學生看小棒圖說一說整體與部分的關系.
(2)7根小棒還可以分成哪兩部分,請你擺一擺,邊說題意邊列式.
(左邊擺4根小棒,右邊擺3根小棒……)
擺后指名回答,老師板書:4+3=7 7-3=4
3+4=7 7-4=3
師:除了黑板上的算式以外,你還能說出有關7的加、減法算式嗎?
學生說算式,老師板書:7+0=7 7-0=7
0+7=7 7-7=0
學生齊讀黑板上7的加、減法算式.
3.小結
師:今天我們一起研究了有關7的加、減法,對整體與部分的關系有了進一步的認識,同學們能夠用多種方法計算加、減法,今后計算的時候,你喜歡用哪種方法就用哪種方法.
鞏固練習
1.學生獨立完成教材35頁的做一做.
6+1=□ 5+2=□ 4+3=□
1+6=□ 2+5=□ 3+4=□
7-1=□ 7-2=□ 7-3=□
7-6=□ 7-5=□ 7-4=□
訂正時問:你是怎么算的?(學生可能用數的組成,也可能用數數的方法,還可能根據整體與部分的關系,看上面的算式寫下面的得數.)
2.學生獨立完成教材37頁的第3題(出示蝴蝶圖和樹圖).
3.游戲:找朋友
發給一組同學每人一張數字卡片,其他的同學每人一張算式卡片,拿數字卡片的同學依次到前面來舉起卡片說:“我的朋友在哪里?”拿著相應算式的同學到他面前來說:“你的朋友在這里.”(學生手里的算式是7以內的加、減法)
板書設計
數學教案-得數是9的加法及相應的減法 篇6
教學目標
1.使學生初步學會計算得數是9的加法及相應的減法,滲透加減法之間的互逆關系.
2.通過教學培養學生的操作技能,發展學生的求異思維.
3.激發學生的計算興趣,培養良好的計算習慣.
教學重點
掌握計算方法.
教學難點
正確計算9的加減法.
教學過程
一、復習導入
1.口算:8以內的加減法.
老師依次出示卡片,學生用手勢表示得數.
2.復習9的組成.
學生獨立完成:(49頁上)指名說答案.
師:今天我們要應用這些舊知識繼續學習加減法的計算.
二、探索新知
1.教學例題
(1)出示羽毛球圖
師:你能說一說這幅圖的意思嗎?
學生看圖提出數學問題,先在小組里互相說一說,然后指名回答.(左邊有8個羽毛球,右邊有1個羽毛球,一共有幾個羽毛球?)
學生根據題意在桌子上用卡片擺出算式.
老師板書:8+1=9
1+8=9
問:求一共有多少個,為什么用加法?對這幅圖你還有不同的理解嗎?
指名回答.(一共有9個羽毛球,去掉右邊的1個,還剩幾個?)
(或去掉左邊的8個,還剩幾個?)
學生擺出算式,老師板書:9-1=8
9-8=1
問:求左邊的或右邊的為什么要用減法?
(2)比較
這四個算式之間有什么聯系?
(兩個加法算式的得數只好是兩個減法算式的被減數,9分成了兩部分,一部分是1,一部分是8,從9里面去掉1剩8,去掉8剩1.)
2.教學擺一擺
(1)師:剛才的圖是把9分成了8和1兩部分,那么9還可以分成哪兩部分?請你用學具擺一擺.
指名到前面來擺:●●●●●● ●●
師:請你根據這幅圖列出四個算式.
學生列式,老師板書:7+2=9 9-2=7
2+7=9 9-7=2
問:這四個算式分別表示什么意思?
(2)師:9還可以分成哪兩部分?請你再用學具擺一擺,然后看圖列出算式.
指名回答,老師板書:6+3=9 9-3=6
3+6=9 9-6=3
師:這四個算式表示什么意思?請你自己說一說.
(3)師:9還可以怎么分?動手擺一擺,然后列式.
板書:5+4=9 9-4=5
4+5=9 9=6=4
師:請你自己說一說這四個算式表示的意思.
3.總結算法
師:這些都是幾的加減法?
板書課題:得數是9的加法及相應的減法
問:不擺學具、不看圖,怎樣計算呢?
學生在小組討論,然后集體交流,總結出多種算法.
問:9的加減法除了這些題以外,你還知道有哪些?
引導學生說出:0+9=9 9-0=9
9+0=9 9-9=0
問:這幾道題怎么想得數?(想:算式的含義)
三、鞏固練習
1.出示口算卡片,指名口算,大家當裁判.
2.學生獨立完成教材49頁的做一做,然后集體訂正.(教育學生養成良好的計算習慣)
8+1= 7+2= 6+3= 5+4=
1+8= 2+7= 3+6= 4+5=
9-1= 9-2= 9-3= 9-4=
9-8= 9-7= 9-6= 9-5=
3.游戲:送信
前面有幾個寫著數字的信箱,每個學生手里都有一封信(上面寫著算式),學生把自己手里的信裝到相應的信箱里,就說明把信送到了.
板書設計
探究活動----貓捉老鼠
游戲目的
使學生進一步熟悉加減法的計算.
游戲準備
寫有加減法算式的老鼠圖片及寫有相應答案的卡片,小貓面具.
游戲過程
1.四人一組,圍在一起,桌上擺滿老鼠圖片,學生都頭帶小貓面具,胸前佩帶寫有得數的卡片,各自找與自己得數相同的算式(老鼠圖片).
2.在規定時間內,比誰捉到的老鼠多