數學教案－得數是9的加法及相應的減法（精選6篇）
數學教案－得數是9的加法及相應的減法 篇1
教學目標
1.使學生初步學會計算得數是10的加法及相應的減法.
2.通過操作初步認識加減法算式中各數之間的關系，滲透函數思想.
3.結合教學初步培養學生良好的計算習慣和積極探索的精神.
教學重點
學會計算得數是10的加法及相應的減法.
教學難點
理解算理，認識加減法算式中各數之間的關系.
教學過程
一、復習導入 .
1.口算：9以內的加減法
老師邊出示口算卡片邊發口令：“火車向前開，向右拐……”，學生看算式直接說得數.
2.10的組成.
出示下圖
學生獨立填空后指名說答案.
3.看圖列算式.
出示：
學生先敘述圖意，然后再列出兩道加法算式和兩道減法算式.
師：掌握了10的組成，就可以做什么？今天我們就來學習“得數是10的加法及相應的減法”.(板書課題：得數是10的加法及相應的減法)二、指導探索.
1.自學10的加減法.
結合剛才的練習，同學們能夠根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，那么你能不能用學具擺出10的組成情況，然后根據你所擺的圖，列出相應的加法算式和減法算式呢？下面就根據書上第56頁例題的提示，請你先用圓片擺一擺，然后說一說圖意，最后根據圖意寫出相應的算式.
學生自學，老師巡視進行個別指導.
2.交流自學結果.
誰來匯報一下你是怎樣擺、怎樣說、怎樣寫的？
找學生到前面來演示匯報，老師板書.
3.總結算法.
剛才的這幾組題如果沒有圖，怎樣想得數呢？（根據數的組成算加法，根據數的分解算減法.）還可以怎樣算？（用數數的方法算.想加法算減法……）
4.計算 □ □
你會算嗎？說說你是怎么想的？
5.知識擴展.
10的加減法，除這些算式以外，你還知道哪些？（ ……）
對于說出上述算式的同學要加以表揚.
三、鞏固提高.
1.湊十練習.
老師出示一個數字，學生舉出相應的數字卡片和老師的數字湊成十.
2.集體口算.
老師分別出示口算卡片（10的加減法），學生搶答.
3.小組比賽：看哪組算得又對又快.
每組一套加減法題目（7～10的加減法），一個做一道，進行接力口算，最后集體訂正，評選出優勝組.
四、課堂小結.
今天這節課，同學們用以前學習的方法自學了“得數是10的加法及相應的減法”，通過討論、交流掌握了不同的計算方法，這說明同學們很會學習，很愛動腦筋，你還想說點什么嗎？
板書設計
探究活動--找數字
游戲目的
增加學生對0～10的認識.
游戲準備
投影儀
游戲過程
1.教師用投影儀出示下圖.
2.學生看圖，先說出下圖包含哪四種玩具，隨后在四分鐘內指出這些玩具是由哪些數字組成的.
數學教案－得數是9的加法及相應的減法 篇2
教學目標
1.使學生初步學會計算得數是6的加法及相應的減法，學會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數的位置得數不變.
2.初步培養學生的觀察、比較能力.通過教學激發學生學習數學的興趣，培養他們良好的學習習慣.
教學重點
正確計算得數是6的加法及相應的減法，正確書寫加減法算式.
教學難點
正確計算得數是6的加法及相應的減法.
教學過程
復習引入
1.開火車口算：5以內的加減法.拿出一道加法題和一道減法題讓學生說一說是怎么算的.（3＋2＝5 想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5.還可以用數數的方法，在3的后面接著數兩個數.）
（4－1＝3 想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3.還可以用倒著數數的方法，從4往前數一個數.）
2.6的組成
師：同學們掌握了5以內加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學習有關6的加減法.
板書課題：得數是6的加法及相應的減法.
指導探索
1.教學例題
（1）加法
請各組組長把課前發的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察.
學生看圖和旁邊同方向的同學一起說圖意，然后列式.
全班匯報：先請左邊的同學說圖意，列式：5＋1＝6再請右邊的同學說圖意，列式：1＋5＝6
問：他們說得為什么不一樣？（觀察的角度不同）
出示例題圖1（寫字圖）
師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題.問：比較這兩個算式，你有什么發現？鄰桌的同學互相說一說.
（相加的兩個數位置交換了，但是得數一樣.）
問：在我們學過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？
學生任意舉例.（如：1＋3＝4 3＋1＝4等.）
師：如果不看圖，你知道怎樣算5＋1＝□嗎？
引導學生說出不同的算法.（想數的組成，用數數的方法，根據學過的算式推想：因為4＋1＝5，所以5＋1＝6.）
（2）減法
分步出示例題圖2（雞圖）
師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分？
師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個數學問題來嗎？ 學生根據老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？
問：誰會列式？ 板書：6－1＝5
問：這個算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分.）
師：（用手蓋住5只母雞）現在你還能提出數學問題來嗎？ 學生敘述題意，然后列式.板書：6－5＝1
問：這個算式表示什么意思？（從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分.）
師：比較這兩個減法算式，你發現它們之間有什么聯系？鄰桌的同學互相說一說.
（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分.）
師：不看圖怎樣算6－1＝□呢？ 引導學生用不同的方法進行計算.（想數的分解，倒著數數等.）
（3）比較例題中的四個算式：5＋1＝6 6－1＝5
1＋5＝6 6－5＝1
小組討論：這四個算式之間有什么聯系？
引導學生進一步理解整體與部分的關系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分.）
2.擺一擺
（1）請同學左邊擺4個黃圓片，右邊擺2個紅圓片.問：一共有幾個圓片，怎樣列式？（板書：4＋2＝6）
問：還可以怎樣列式？（板書：2＋4＝6）
師：請你用手蓋住右邊的2個紅圓片，可以提什么問題？怎樣列式？
板書：6－2＝4
師：請你蓋住左邊的4個黃圓片，提一個問題，怎樣列式？板書：6－4＝2
學生齊讀這四個算式.
師：除黑板上的這些算式以外，用6個圓片你還能擺出哪些題目？
學生自己試著擺，要求邊擺邊說題意.
全班匯報，根據題意列出算式：3＋3＝6 6－3＝3
問：為什么只列出一個加法算式和一個減法算式？
3.小結
師：今天我們學習的是有關幾的加減法？6的加減法都可以想6的組成來進行計算， 如果你喜歡用別的方法想得數也是可以的.誰還有什么問題嗎？
鞏固練習
學生獨立完成教材29頁的做一做：看算式直接寫得數.
5＋1＝□ 4＋2＝□ 3＋3＝□
1＋5＝□ 2＋4＝□
6－1＝□ 6－2＝□ 6－3＝□
6－5＝□ 6－4＝□
四、學習寫算式。演示動畫“加減法算式的寫法”，學生在書上練習寫算式：2＋3 6－5
五、游戲：摘蘋果
師：秋天到了，果園里的果子都成熟了，你們看蘋果多紅啊！你們愿意幫助果園里的叔叔、阿姨摘蘋果嗎？愛勞動是可貴的，但還要有勞動的本領，蘋果不是很容易就可以摘下來的，下面請你聽清要求：每個蘋果上面都有一個算式，下面的筐上都標著得數，蘋果要放在相應的筐里，才算摘下來了.
學生聽清要求以后，開始摘蘋果（每人一題）.摘完后，全班集體檢查，看那些同學摘錯了，完成任務好的給予鼓勵.
板書設計
探究活動
算式接龍
游戲目的
練習6以內的加減法
游戲過程
1.學生分為若干組.每組先讓一個同學出一道題，請下一位同學算得數，這位同學算出得數以后，再用這個得數開頭出一道題，請他的下一位同學來算，依次類推.如：1＋3＝4 接4－2＝2 2＋4＝6 6－0＝6…….
2.老師限時，看哪個組說得又對又多.
數學教案－得數是9的加法及相應的減法 篇3
教學目標
1.使學生初步學會用4的組成計算得數是4的加法及相應的減法，培養學生解決實際問題的能力.
2.通過教學，培養學生的求異思維與合作意識.
教學重點
理解和掌握算法.
教學難點
正確計算.
教學過程
復習引入
師：同學們，在前面我們已經認識了數字“4”.（板書：4）
問：看到這個4，你想到了什么？
學生說4的含義、4的組成等.
師：今天我們就要應用這些知識學習有關4的加減法.（板書課題）
探索新知
1.教學得數是4的加法
（1）出示教材第17頁的例題圖1（圖片“汽車圖1”）
問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？
你是數出來的，還是算出來的？
師：數目小，我們可以數，數目大，數起來就不容易了，因此，我們要學會用計算的方法.
問：要求“一共有多少輛車”怎么想？誰會列式？
板書：3＋1＝4
問：這個算式表示什么意思？
師：不看圖，你會算3＋1＝□嗎？
生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4.
（2）出示例題圖2（圖片“汽車圖2”）
問：你能說出這幅圖的意思嗎？
學生敘述圖意：停車場原來有1輛汽車，又開來3輛，現在一共有多少輛？
問：誰會列式？（板書：1＋3＝4）
問：你為什么要用加法？這個算式表示什么意思？
（3）比較
師：請你觀察這兩道題，你發現了什么？
同組的同學互相說一說.
問：看著這兩個算式，你想說點什么？
生：兩個數相加，交換它們的位置，得數一樣.
師：在我們學過的算式當中，你能舉出這樣的例子嗎？
生：1＋2＝3 2＋1＝3
2.教學4減幾的減法
（1）出示例題圖3（圖片“熊貓圖1”）
師：一共有幾只熊貓在游戲？（用虛線圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了.
問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？
師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書：4－1＝3）
問：為什么要用減法？你是怎么想出得數的？
生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3.
（2）出示例題圖4（圖片“熊貓圖2）
師：這幅圖是什么意思？
生：一共有4只熊貓，走了3只，還剩幾只？
問：誰會列式？（板書：4－1＝3）
生：這個算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數？
（3）比較
師：請你觀察這兩幅圖，你有什么發現？
在小組里互相說一說.
問：看著這兩個算式，你想說什么？
生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分.
3.小結
師：計算加減法，要想什么？
生：要想數的組成.
師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？
生：用數數的方法算得數.想加法算減法.
4.擺一擺
學生擺學具：先擺2個圓片，再擺2個圓片，一共是幾個圓片？列式計算，在書上填得數.
現在是4個圓片，去掉2個（用手蓋住），還剩幾個？
列式計算，在書上填得數.
5.發揮想象，鼓勵求異
有一盤桃子（4個），小猴子站在旁邊.
師：一共有幾個桃子？小猴子會吃掉幾個呢？還剩幾個？請你列出算式.
學生思考后完成.
小組交流：說說你是怎么想的？
鞏固練習
1.看圖列式計算
2.看圖說圖意，并列式計算.
3.看算式直接說得數
依次出示口算卡片，學生開火車口算.
課堂小結
今天我們學習了什么？你有什么收獲？
板書設計
探究活動----游戲：猜棋子
游戲目的
使學生進一步熟悉4以內的加減法.
游戲準備
一些棋子（或玻璃球）.
游戲過程
1.學生分成若干小組，每組發給4顆棋子.
2.每個學生輪流將4顆棋子中的任意幾個握在手中，然后讓其他人根據剩下的棋子數猜他手中的棋子數.
3.猜對的得一分，猜錯的不得分.規定時間或輪數后，分高者為優勝者.
數學教案－得數是9的加法及相應的減法 篇4
教學目標
1.使學生學會用8的組成和分解計算8的加法和8減幾.
2.滲透看一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式，為看一幅圖列四個算式做準備.
3.初步培養學生思維能力和自學能力.
教學重點
8的加法和8減幾.
教學難點
能正確、迅速計算.
教具學具
磁鐵小黑板、方塊圖、圓形圖、小方塊、小黑板、小方塊.
教學過程
一、復習準備
1.板演：
2.填空：
3.口算：
4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝
2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝
3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝
4.學生填完8的組成后，老師提問：看到8的組成，你們想到了什么？
先說第一組：（想到8可以分成3和5，3和5組成8）
還想到什么？（還想到3加5等于8，8減3等于5）
看到第二組想到什么？……
二、學習新課
啟發談話：同學們不但掌握了8的組成和分解，而且還能根據8的組成和分解想到有關的加法和減法題.今天我們就來學習用8的組成和分解計算8的加法和8減幾的題.（板書課題）
1.教學例1
（1）出示加法圖：
師說：誰能講一講這幅圖的意思？
指名說：有7塊黃方塊、1塊綠方塊，求一共有幾塊方塊？
師問：要求一共有幾塊方塊，用什么方法計算？怎樣列式？（板書：7＋1＝8）
師說：還是這幅圖，誰能再列一道加法算式？（板書：1＋7＝8)
師問：誰能講一講這幅圖的意思？
引導學生說：一共有8塊方塊，拿走1塊，求還剩幾塊？
師問：求還剩幾塊，用什么方法計算？怎樣列式？（板書：8－1＝7）
師問：還是這幅圖，你們還能列出一道減法算式嗎？
指名說，板書：8－7＝1
（2）觀察兩幅圖：
師說：這兩幅圖，第一幅是求把兩部分合起來是多少，可以列出兩個加法算式；第二幅是求從一個數里面去掉一部分，求還剩多少，也可以列出兩個減法算式.
（3）說計算方法：
師問：我們不看圖，怎樣想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？
2.教學例2
（1）看圖列加法算式：
指名一人在磁鐵小黑板上擺，其他人在自己的課桌上擺小方塊.
師說：左邊擺6個方塊，右邊擺2個方塊.擺完后，看圖列出兩個加法算式.列在自己的小黑板上.
集體訂正，板書：6＋2＝8 2＋6＝8
師問：你們能說一說這兩個加法算式是根據什么列出來的嗎？
兩人一組互相說、指名說.
（2）看圖列減法算式：
師說：剛才我們擺的是求和的題，如果現在從這8塊中拿走2塊，怎樣擺？（指名一人上前擺一擺，其他人擺自己的小方塊.）
如果從這8塊中拿走6塊，怎樣擺？（自己動手擺一擺）
師說：你們都會擺了，能不能根據剛才擺的列出兩個減法算式？請同學們把算式寫在自己的小黑板上.
集體訂正，板書：8－2＝6 8－6＝2
（3）說計算方法：
師說：我們不看圖，怎樣想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于幾？
全體讀黑板上的式題.
師說：我們學習了8道題.大家都會用8的組成和分解來計算，下面的幾道題請同學們按照前面的方法自己看圖列式、計算.
3.教學例3
（1）出示圓形圖：
看圖說圖意：
兩人一組互相說，指名說.
看圖列出兩道加法算式：（把算式寫在自己的小黑板上）
全體訂正，板書：5＋3＝8 3＋5＝8
(2）出示圓形圖：
看圖說圖意：有8個圓形圖，去掉3個黑色的，
還剩幾個白色的？還可以怎么說？（有8個圓形圖，其中有3個是黑色的，有幾個白色的？）還可以怎么說？（有8個圓形圖，其中有5個是白色的，有幾個黑色的？）師說：同學們能動腦筋，想出好幾種說法，你們真聰明！
師問：你們能根據剛才說的意思，列出兩道減法算式嗎？（把算式寫在自己的小黑板上）集體證正，板書：8－3＝5 8－5＝3
（3）說計算方法.
4.教學例4
師說：現在我們不看圖，老師出題，看看誰會算？（板書：4＋4＝□ 8－4＝□）
指名說：你是怎么想的？
要求學生會說：想8的組成：4和4組成8，4加4等于8.8可以分成4和4，8減4等于4.
看書第42頁，數一數，我們這節課一共學了幾道加法題，幾道減法題.
請同學們在每道題的□里填上合適的數.
5.小結
今天我們學習了得數是8和8減幾的題，一共14道題.同學們在做題時，要先看清加、減符號，再想想8的組成和分解，這樣就能算得又對又快.
三、鞏固反饋
1.看圖列式計算：
2.哪兩張卡片上的數目相加得8，用線連起來.
3.連線.
4.口算練習.
3＋5＝ 2＋6＝ 8－1＝ 8－2＝
4＋4＝ 1＋7＝ 7＋1＝ 8－7＝
8－5＝ 8－4＝ 2＋6＝ 8－3＝
5.思考題.
（ ）＋2＝8 6＋（ ）＝8 5＋（ ）＝8 （ ）＋1＝8
（ ）＋4＝8 3＋（ ）＝8 □＋□＝8 8－□＝□
板書設計
教案點評：
本節課的教學內容是8的加法和相應的減法.教案的設計和7的加減法基本相似，不同的地方有以下幾點：
一、得數是8的加、減法，由于數大了，可能一部分學生容易出現錯題.因此，在設計教案時，把重點放在計算能力的培養上.引導學生運用8的組成和分解來計算8的加、減法.
二、學生對一幅圖列兩個算式不會感到困難，因此，在四個例題的安排上，除例1由老師講解外，其他三個例題，都是在老師的引導下放手讓學生積極主動地學習，體現對學生自學能力的培養.
三、進行多層次的練習，第一層是看圖列式計算，為以后學習看圖列四道算式做準備；第二層是分別鞏固得數是8的加法和8減幾；第三層是加減混合練習，提高計算的正確率；第四層是思考題，有一定的坡度，目的是進一步提高學生的計算能力.
數學教案－得數是9的加法及相應的減法 篇5
教學目標
1.使學生初步學會計算得數是7的加法及相應的減法.
2.初步培養學生的觀察能力和語言表達能力，發展他們的求異思維.
3.通過小組合作學習，培養學生的合作意識和積極探索的精神.
教學重點
掌握計算有關7的加減法的方法.
教學難點
正確計算得數是7的加法及相應的減法.
教學過程
復習引入
1.口算
分別出示卡片：5＋1＝ 5－3＝
師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數的組成，用數數的方法等.）
學生開火車口算6以內的加、減法.
2.7的組成
學生邊打手勢邊說7的組成.（6和1組成7，5和2組成7……）
（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）
師：今天我們就應用這些舊知識來學習有關7的加、減法.（板書課題）
探索新知
1.教學例題
（1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬.
師：你能看圖提出數學問題嗎？請同學們以組為單位互相說一說，然后列出算式.
組長組織小組成員一起討論.
集體交流：敘述圖意，列式解答.
板書：6＋1＝7
1＋6＝7
問：這道題為什么用加法計算？看著這兩個算式你有什么想法？
（知道兩個部分求整體，所以用加法.相加的兩個數交換位置得數是一樣的.）
問：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？
鼓勵學生用多種方法進行計算.（想7的組成，用數數的方法，由學過的算式進行推想等.）
（2）出示例題圖（馬圖2）
學生小組合作研究，先說一說題意，然后再列式計算.
集體交流：敘述圖意，列式解答.
板書：7－1＝6
7－6＝1
問：不看圖怎樣計算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等.）
（3）比較例題中的兩組算式.
6＋1＝7 7－1＝6
1＋6＝7 7－6＝1
師：這四個算式之間有什么聯系？請你試著說一說6、1和7這三個數之間的關系.
（6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分.）
2.擺一擺
（1）學生擺小棒、說題意、列算式.
（左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5＋2＝7 2＋5＝7
一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7－2＝5
一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7－5＝2）
擺后指名回答，老師板書：5＋2＝7 7－2＝5
2＋5＝7 7－5＝2
讓學生看小棒圖說一說整體與部分的關系.
（2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請你擺一擺，邊說題意邊列式.
（左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……）
擺后指名回答，老師板書：4＋3＝7 7－3＝4
3＋4＝7 7－4＝3
師：除了黑板上的算式以外，你還能說出有關7的加、減法算式嗎？
學生說算式，老師板書：7＋0＝7 7－0＝7
0＋7＝7 7－7＝0
學生齊讀黑板上7的加、減法算式.
3.小結
師：今天我們一起研究了有關7的加、減法，對整體與部分的關系有了進一步的認識，同學們能夠用多種方法計算加、減法，今后計算的時候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法.
鞏固練習
1.學生獨立完成教材35頁的做一做.
6＋1＝□ 5＋2＝□ 4＋3＝□
1＋6＝□ 2＋5＝□ 3＋4＝□
7－1＝□ 7－2＝□ 7－3＝□
7－6＝□ 7－5＝□ 7－4＝□
訂正時問：你是怎么算的？（學生可能用數的組成，也可能用數數的方法，還可能根據整體與部分的關系，看上面的算式寫下面的得數.）
2.學生獨立完成教材37頁的第3題（出示蝴蝶圖和樹圖）.
3.游戲：找朋友
發給一組同學每人一張數字卡片，其他的同學每人一張算式卡片，拿數字卡片的同學依次到前面來舉起卡片說：“我的朋友在哪里？”拿著相應算式的同學到他面前來說：“你的朋友在這里.”（學生手里的算式是7以內的加、減法）
板書設計
數學教案－得數是9的加法及相應的減法 篇6
教學目標
1.使學生初步學會計算得數是9的加法及相應的減法，滲透加減法之間的互逆關系.
2.通過教學培養學生的操作技能，發展學生的求異思維.
3.激發學生的計算興趣，培養良好的計算習慣.
教學重點
掌握計算方法.
教學難點
正確計算9的加減法.
教學過程
一、復習導入
1.口算：8以內的加減法.
老師依次出示卡片，學生用手勢表示得數.
2.復習9的組成.
學生獨立完成：（49頁上）指名說答案.
師：今天我們要應用這些舊知識繼續學習加減法的計算.
二、探索新知
1.教學例題
（1）出示羽毛球圖
師：你能說一說這幅圖的意思嗎？
學生看圖提出數學問題，先在小組里互相說一說，然后指名回答.（左邊有8個羽毛球，右邊有1個羽毛球，一共有幾個羽毛球？）
學生根據題意在桌子上用卡片擺出算式.
老師板書：8＋1＝9
1＋8＝9
問：求一共有多少個，為什么用加法？對這幅圖你還有不同的理解嗎？
指名回答.（一共有9個羽毛球，去掉右邊的1個，還剩幾個？）
（或去掉左邊的8個，還剩幾個？）
學生擺出算式，老師板書：9－1＝8
9－8＝1
問：求左邊的或右邊的為什么要用減法？
（2）比較
這四個算式之間有什么聯系？
（兩個加法算式的得數只好是兩個減法算式的被減數，9分成了兩部分，一部分是1，一部分是8，從9里面去掉1剩8，去掉8剩1.）
2.教學擺一擺
（1）師：剛才的圖是把9分成了8和1兩部分，那么9還可以分成哪兩部分？請你用學具擺一擺.
指名到前面來擺：●●●●●● ●●
師：請你根據這幅圖列出四個算式.
學生列式，老師板書：7＋2＝9 9－2＝7
2＋7＝9 9－7＝2
問：這四個算式分別表示什么意思？
（2）師：9還可以分成哪兩部分？請你再用學具擺一擺，然后看圖列出算式.
指名回答，老師板書：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
師：這四個算式表示什么意思？請你自己說一說.
（3）師：9還可以怎么分？動手擺一擺，然后列式.
板書：5＋4＝9 9－4＝5
4＋5＝9 9＝6＝4
師：請你自己說一說這四個算式表示的意思.
3.總結算法
師：這些都是幾的加減法？
板書課題：得數是9的加法及相應的減法
問：不擺學具、不看圖，怎樣計算呢？
學生在小組討論，然后集體交流，總結出多種算法.
問：9的加減法除了這些題以外，你還知道有哪些？
引導學生說出：0＋9＝9 9－0＝9
9＋0＝9 9－9＝0
問：這幾道題怎么想得數？（想：算式的含義）
三、鞏固練習
1.出示口算卡片，指名口算，大家當裁判.
2.學生獨立完成教材49頁的做一做，然后集體訂正.（教育學生養成良好的計算習慣）
8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝
1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝
9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝
9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝
3.游戲：送信
前面有幾個寫著數字的信箱，每個學生手里都有一封信（上面寫著算式），學生把自己手里的信裝到相應的信箱里，就說明把信送到了.
板書設計
探究活動----貓捉老鼠
游戲目的
使學生進一步熟悉加減法的計算.
游戲準備
寫有加減法算式的老鼠圖片及寫有相應答案的卡片，小貓面具.
游戲過程
1.四人一組，圍在一起，桌上擺滿老鼠圖片，學生都頭帶小貓面具，胸前佩帶寫有得數的卡片，各自找與自己得數相同的算式（老鼠圖片）.
2.在規定時間內，比誰捉到的老鼠多