得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法（通用12篇）

得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算，滲透加減法之間的互逆關(guān)系.

　　2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，發(fā)展學(xué)生的求異思維.

　　3.激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握計(jì)算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確計(jì)算9的加減法.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.口算：8以內(nèi)的加減法.

　　老師依次出示卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù).

　　2.復(fù)習(xí)9的組成.

　　學(xué)生獨(dú)立完成：（49頁上）指名說答案.

　　師：今天我們要應(yīng)用這些舊知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算.

　　二、探索新知

　　1.教學(xué)例題

　　（1）出示羽毛球圖

　　師：你能說一說這幅圖的意思嗎？

　　學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題，先在小組里互相說一說，然后指名回答.（左邊有8個(gè)羽毛球，右邊有1個(gè)羽毛球，一共有幾個(gè)羽毛球？）

　　學(xué)生根據(jù)題意在桌子上用卡片擺出算式.

　　老師板書：8＋1＝9

　　1＋8＝9

　　問：求一共有多少個(gè)，為什么用加法？對(duì)這幅圖你還有不同的理解嗎？

　　指名回答.（一共有9個(gè)羽毛球，去掉右邊的1個(gè)，還剩幾個(gè)？）

　　（或去掉左邊的8個(gè)，還剩幾個(gè)？）

　　學(xué)生擺出算式，老師板書：9－1＝8

　　9－8＝1

　　問：求左邊的或右邊的為什么要用減法？

　　（2）比較

　　這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？

　　（兩個(gè)加法算式的得數(shù)只好是兩個(gè)減法算式的被減數(shù)，9分成了兩部分，一部分是1，一部分是8，從9里面去掉1剩8，去掉8剩1.）

　　2.教學(xué)擺一擺

　　（1）師：剛才的圖是把9分成了8和1兩部分，那么9還可以分成哪兩部分？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺.

　　指名到前面來擺：●●●●●● ●●

　　師：請(qǐng)你根據(jù)這幅圖列出四個(gè)算式.

　　學(xué)生列式，老師板書：7＋2＝9 9－2＝7

　　2＋7＝9 9－7＝2

　　問：這四個(gè)算式分別表示什么意思？

　　（2）師：9還可以分成哪兩部分？請(qǐng)你再用學(xué)具擺一擺，然后看圖列出算式.

　　指名回答，老師板書：6＋3＝9 9－3＝6

　　3＋6＝9 9－6＝3

　　師：這四個(gè)算式表示什么意思？請(qǐng)你自己說一說.

　　（3）師：9還可以怎么分？動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后列式.

　　板書：5＋4＝9 9－4＝5

　　4＋5＝9 9＝6＝4

　　師：請(qǐng)你自己說一說這四個(gè)算式表示的意思.

　　3.總結(jié)算法

　　師：這些都是幾的加減法？

　　板書課題：

　　問：不擺學(xué)具、不看圖，怎樣計(jì)算呢？

　　學(xué)生在小組討論，然后集體交流，總結(jié)出多種算法.

　　問：9的加減法除了這些題以外，你還知道有哪些？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：0＋9＝9 9－0＝9

　　9＋0＝9 9－9＝0

　　問：這幾道題怎么想得數(shù)？（想：算式的含義）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.出示口算卡片，指名口算，大家當(dāng)裁判.

　　2.學(xué)生獨(dú)立完成教材49頁的做一做，然后集體訂正.（教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣）

　　8＋1＝   7＋2＝   6＋3＝   5＋4＝

　　1＋8＝   2＋7＝   3＋6＝   4＋5＝

　　9－1＝   9－2＝   9－3＝   9－4＝

　　9－8＝   9－7＝   9－6＝   9－5＝

　　3.游戲：送信

　　前面有幾個(gè)寫著數(shù)字的信箱，每個(gè)學(xué)生手里都有一封信（上面寫著算式），學(xué)生把自己手里的信裝到相應(yīng)的信箱里，就說明把信送到了.

　　板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)----貓捉老鼠

　　游戲目的

　　使學(xué)生進(jìn)一步熟悉加減法的計(jì)算.

　　游戲準(zhǔn)備

　　寫有加減法算式的老鼠圖片及寫有相應(yīng)答案的卡片，小貓面具.

　　游戲過程

　　1.四人一組，圍在一起，桌上擺滿老鼠圖片，學(xué)生都頭帶小貓面具，胸前佩帶寫有得數(shù)的卡片，各自找與自己得數(shù)相同的算式（老鼠圖片）.

　　2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，比誰捉到的老鼠多.

得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算，學(xué)會(huì)加減法算式的寫法，初步知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力.通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確計(jì)算，正確書寫加減法算式.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　正確計(jì)算.

　　教學(xué)過程 

　　復(fù)習(xí)引入

　　1.開火車口算：5以內(nèi)的加減法.拿出一道加法題和一道減法題讓學(xué)生說一說是怎么算的.（3＋2＝5  想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5.還可以用數(shù)數(shù)的方法，在3的后面接著數(shù)兩個(gè)數(shù).）

　　（4－1＝3  想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3.還可以用倒著數(shù)數(shù)的方法，從4往前數(shù)一個(gè)數(shù).）

　　2.6的組成

　　師：同學(xué)們掌握了5以內(nèi)加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運(yùn)用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法.

　　板書課題：.

　　指導(dǎo)探索

　　1.教學(xué)例題

　　（1）加法

　　請(qǐng)各組組長把課前發(fā)的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學(xué)的中間，使他們可以從不同的角度進(jìn)行觀察.

　　學(xué)生看圖和旁邊同方向的同學(xué)一起說圖意，然后列式.

　　全班匯報(bào)：先請(qǐng)左邊的同學(xué)說圖意，列式：5＋1＝6再請(qǐng)右邊的同學(xué)說圖意，列式：1＋5＝6

　　問：他們說得為什么不一樣？（觀察的角度不同）

　　出示例題圖1（寫字圖）

　　師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個(gè)算式都可以解答一個(gè)相同的問題.問：比較這兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學(xué)互相說一說.

　　（相加的兩個(gè)數(shù)位置交換了，但是得數(shù)一樣.）

　　問：在我們學(xué)過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？

　　學(xué)生任意舉例.（如：1＋3＝4  3＋1＝4等.）

　　師：如果不看圖，你知道怎樣算5＋1＝□嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法.（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法，根據(jù)學(xué)過的算式推想：因?yàn)?＋1＝5，所以5＋1＝6.）

　　（2）減法

　　分步出示例題圖2（雞圖）

　　師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個(gè)整體分成了幾部分？

　　師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題來嗎？ 學(xué)生根據(jù)老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？

　　問：誰會(huì)列式？ 板書：6－1＝5

　　問：這個(gè)算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分.）

　　師：（用手蓋住5只母雞）現(xiàn)在你還能提出數(shù)學(xué)問題來嗎？ 學(xué)生敘述題意，然后列式.板書：6－5＝1

　　問：這個(gè)算式表示什么意思？（從6只雞這個(gè)整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分.）

　　師：比較這兩個(gè)減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？鄰桌的同學(xué)互相說一說.

　　（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分.）

　　師：不看圖怎樣算6－1＝□呢？ 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算.（想數(shù)的分解，倒著數(shù)數(shù)等.）

　　（3）比較例題中的四個(gè)算式：5＋1＝6    6－1＝5

　　1＋5＝6    6－5＝1

　　小組討論：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解整體與部分的關(guān)系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分.）

　　2.擺一擺

　　（1）請(qǐng)同學(xué)左邊擺4個(gè)黃圓片，右邊擺2個(gè)紅圓片.問：一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式？（板書：4＋2＝6）

　　問：還可以怎樣列式？（板書：2＋4＝6）

　　師：請(qǐng)你用手蓋住右邊的2個(gè)紅圓片，可以提什么問題？怎樣列式？

　　板書：6－2＝4

　　師：請(qǐng)你蓋住左邊的4個(gè)黃圓片，提一個(gè)問題，怎樣列式？板書：6－4＝2

　　學(xué)生齊讀這四個(gè)算式.

　　師：除黑板上的這些算式以外，用6個(gè)圓片你還能擺出哪些題目？

　　學(xué)生自己試著擺，要求邊擺邊說題意.

　　全班匯報(bào)，根據(jù)題意列出算式：3＋3＝6    6－3＝3

　　問：為什么只列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式？

　　3.小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)幾的加減法？6的加減法都可以想6的組成來進(jìn)行計(jì)算，  如果你喜歡用別的方法想得數(shù)也是可以的.誰還有什么問題嗎？

　　鞏固練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材29頁的做一做：看算式直接寫得數(shù).

　　5＋1＝□    4＋2＝□    3＋3＝□

　　1＋5＝□    2＋4＝□   

　　6－1＝□     6－2＝□     6－3＝□

　　6－5＝□     6－4＝□

　　四、學(xué)習(xí)寫算式。演示動(dòng)畫“加減法算式的寫法”，學(xué)生在書上練習(xí)寫算式：2＋3   6－5

　　五、游戲：摘蘋果

　　師：秋天到了，果園里的果子都成熟了，你們看蘋果多紅啊！你們?cè)敢鈳椭�果園里的叔叔、阿姨摘蘋果嗎？愛勞動(dòng)是可貴的，但還要有勞動(dòng)的本領(lǐng)，蘋果不是很容易就可以摘下來的，下面請(qǐng)你聽清要求：每個(gè)蘋果上面都有一個(gè)算式，下面的筐上都標(biāo)著得數(shù)，蘋果要放在相應(yīng)的筐里，才算摘下來了.

　　學(xué)生聽清要求以后，開始摘蘋果（每人一題）.摘完后，全班集體檢查，看那些同學(xué)摘錯(cuò)了，完成任務(wù)好的給予鼓勵(lì).

　　板書設(shè)計(jì) 

　　探究活動(dòng)

　　算式接龍

　　游戲目的

　　練習(xí)6以內(nèi)的加減法

　　游戲過程

　　1.學(xué)生分為若干組.每組先讓一個(gè)同學(xué)出一道題，請(qǐng)下一位同學(xué)算得數(shù)，這位同學(xué)算出得數(shù)以后，再用這個(gè)得數(shù)開頭出一道題，請(qǐng)他的下一位同學(xué)來算，依次類推.如：1＋3＝4  接4－2＝2  2＋4＝6  6－0＝6…….

　　2.老師限時(shí)，看哪個(gè)組說得又對(duì)又多.

得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用8的組成和分解計(jì)算8的加法和8減幾.

　　2.滲透看一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式，為看一幅圖列四個(gè)算式做準(zhǔn)備.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　8的加法和8減幾.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確、迅速計(jì)算.

　　教具學(xué)具

　　磁鐵小黑板、方塊圖、圓形圖、小方塊、小黑板、小方塊.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.板演：

　　2.填空：

　　3.口算：

　　4＋2＝   7－3＝   7－5＝   7－4＝

　　2＋5＝   6－4＝   1＋6＝   6－5＝

　　3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝

　　4.學(xué)生填完8的組成后，老師提問：看到8的組成，你們想到了什么？

　　先說第一組：（想到8可以分成3和5，3和5組成8）

　　還想到什么？（還想到3加5等于8，8減3等于5）

　　看到第二組想到什么？……

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　啟發(fā)談話：同學(xué)們不但掌握了8的組成和分解，而且還能根據(jù)8的組成和分解想到有關(guān)的加法和減法題.今天我們就來學(xué)習(xí)用8的組成和分解計(jì)算8的加法和8減幾的題.（板書課題）

　　1.教學(xué)例1

　　（1）出示加法圖：

　　師說：誰能講一講這幅圖的意思？

　　指名說：有7塊黃方塊、1塊綠方塊，求一共有幾塊方塊？

　　師問：要求一共有幾塊方塊，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書：7＋1＝8）

　　師說：還是這幅圖，誰能再列一道加法算式？（板書：1＋7＝8)

　　師問：誰能講一講這幅圖的意思？

　　引導(dǎo)學(xué)生說：一共有8塊方塊，拿走1塊，求還剩幾塊？

　　師問：求還剩幾塊，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書：8－1＝7）

　　師問：還是這幅圖，你們還能列出一道減法算式嗎？

　　指名說，板書：8－7＝1

　　（2）觀察兩幅圖：

　　師說：這兩幅圖，第一幅是求把兩部分合起來是多少，可以列出兩個(gè)加法算式；第二幅是求從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分，求還剩多少，也可以列出兩個(gè)減法算式.

　　（3）說計(jì)算方法：

　　師問：我們不看圖，怎樣想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？

　　2.教學(xué)例2

　　（1）看圖列加法算式：

　　指名一人在磁鐵小黑板上擺，其他人在自己的課桌上擺小方塊.

　　師說：左邊擺6個(gè)方塊，右邊擺2個(gè)方塊.擺完后，看圖列出兩個(gè)加法算式.列在自己的小黑板上.

　　集體訂正，板書：6＋2＝8   2＋6＝8

　　師問：你們能說一說這兩個(gè)加法算式是根據(jù)什么列出來的嗎？

　　兩人一組互相說、指名說.

　　（2）看圖列減法算式：

　　師說：剛才我們擺的是求和的題，如果現(xiàn)在從這8塊中拿走2塊，怎樣擺？（指名一人上前擺一擺，其他人擺自己的小方塊.）

　　如果從這8塊中拿走6塊，怎樣擺？（自己動(dòng)手?jǐn)[一擺）

　　師說：你們都會(huì)擺了，能不能根據(jù)剛才擺的列出兩個(gè)減法算式？請(qǐng)同學(xué)們把算式寫在自己的小黑板上.

　　集體訂正，板書：8－2＝6 8－6＝2

　　（3）說計(jì)算方法：

　　師說：我們不看圖，怎樣想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于幾？

　　全體讀黑板上的式題.

　　師說：我們學(xué)習(xí)了8道題.大家都會(huì)用8的組成和分解來計(jì)算，下面的幾道題請(qǐng)同學(xué)們按照前面的方法自己看圖列式、計(jì)算.

　　3.教學(xué)例3

　　（1）出示圓形圖：

　　看圖說圖意：

　　兩人一組互相說，指名說.

　　看圖列出兩道加法算式：（把算式寫在自己的小黑板上）

　　全體訂正，板書：5＋3＝8  3＋5＝8

　　(2）出示圓形圖：

　　看圖說圖意：有8個(gè)圓形圖，去掉3個(gè)黑色的，

　　還剩幾個(gè)白色的？還可以怎么說？（有8個(gè)圓形圖，其中有3個(gè)是黑色的，有幾個(gè)白色的？）還可以怎么說？（有8個(gè)圓形圖，其中有5個(gè)是白色的，有幾個(gè)黑色的？）師說：同學(xué)們能動(dòng)腦筋，想出好幾種說法，你們真聰明！

　　師問：你們能根據(jù)剛才說的意思，列出兩道減法算式嗎？（把算式寫在自己的小黑板上）集體證正，板書：8－3＝5   8－5＝3

　　（3）說計(jì)算方法.

　　4.教學(xué)例4

　　師說：現(xiàn)在我們不看圖，老師出題，看看誰會(huì)算？（板書：4＋4＝□   8－4＝□）

　　指名說：你是怎么想的？

　　要求學(xué)生會(huì)說：想8的組成：4和4組成8，4加4等于8.8可以分成4和4，8減4等于4.

　　看書第42頁，數(shù)一數(shù)，我們這節(jié)課一共學(xué)了幾道加法題，幾道減法題.

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿康李}的□里填上合適的數(shù).

　　5.小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8和8減幾的題，一共14道題.同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，要先看清加、減符號(hào)，再想想8的組成和分解，這樣就能算得又對(duì)又快.

　　三、鞏固反饋

　　1.看圖列式計(jì)算：

　　2.哪兩張卡片上的數(shù)目相加得8，用線連起來.

　　3.連線.

　　4.口算練習(xí).

　　3＋5＝   2＋6＝   8－1＝   8－2＝

　　4＋4＝   1＋7＝   7＋1＝   8－7＝

　　8－5＝   8－4＝   2＋6＝   8－3＝

　　5.思考題.

　　（ ）＋2＝8   6＋（ ）＝8   5＋（ ）＝8   （ ）＋1＝8

　　（ ）＋4＝8   3＋（ ）＝8   □＋□＝8   8－□＝□

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是8的加法和相應(yīng)的減法.教案的設(shè)計(jì)和7的加減法基本相似，不同的地方有以下幾點(diǎn)：

　　一、得數(shù)是8的加、減法，由于數(shù)大了，可能一部分學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)題.因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)上.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8的組成和分解來計(jì)算8的加、減法.

　　二、學(xué)生對(duì)一幅圖列兩個(gè)算式不會(huì)感到困難，因此，在四個(gè)例題的安排上，除例1由老師講解外，其他三個(gè)例題，都是在老師的引導(dǎo)下放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng).

　　三、進(jìn)行多層次的練習(xí)，第一層是看圖列式計(jì)算，為以后學(xué)習(xí)看圖列四道算式做準(zhǔn)備；第二層是分別鞏固得數(shù)是8的加法和8減幾；第三層是加減混合練習(xí)，提高計(jì)算的正確率；第四層是思考題，有一定的坡度，目的是進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力.

得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算，學(xué)會(huì)加減法算式的寫法，初步知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力.通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確計(jì)算，正確書寫加減法算式.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確計(jì)算.

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)引入

　　1.開火車口算：5以內(nèi)的加減法.拿出一道加法題和一道減法題讓學(xué)生說一說是怎么算的.（3＋2＝5  想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5.還可以用數(shù)數(shù)的方法，在3的后面接著數(shù)兩個(gè)數(shù).）

　　（4－1＝3  想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3.還可以用倒著數(shù)數(shù)的方法，從4往前數(shù)一個(gè)數(shù).）

　　2.6的組成

　　師：同學(xué)們掌握了5以內(nèi)加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運(yùn)用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法.

　　板書課題：.

　　指導(dǎo)探索

　　1.教學(xué)例題

　　（1）加法

　　請(qǐng)各組組長把課前發(fā)的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學(xué)的中間，使他們可以從不同的角度進(jìn)行觀察.

　　學(xué)生看圖和旁邊同方向的同學(xué)一起說圖意，然后列式.

　　全班匯報(bào)：先請(qǐng)左邊的同學(xué)說圖意，列式：5＋1＝6再請(qǐng)右邊的同學(xué)說圖意，列式：1＋5＝6

　　問：他們說得為什么不一樣？（觀察的角度不同）

　　出示例題圖1（寫字圖）

　　師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個(gè)算式都可以解答一個(gè)相同的問題.問：比較這兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學(xué)互相說一說.

　　（相加的兩個(gè)數(shù)位置交換了，但是得數(shù)一樣.）

　　問：在我們學(xué)過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？

　　學(xué)生任意舉例.（如：1＋3＝4  3＋1＝4等.）

　　師：如果不看圖，你知道怎樣算5＋1＝□嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法.（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法，根據(jù)學(xué)過的算式推想：因?yàn)?＋1＝5，所以5＋1＝6.）

　　（2）減法

　　分步出示例題圖2（雞圖）

　　師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個(gè)整體分成了幾部分？

　　師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題來嗎？ 學(xué)生根據(jù)老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？

　　問：誰會(huì)列式？ 板書：6－1＝5

　　問：這個(gè)算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分.）

　　師：（用手蓋住5只母雞）現(xiàn)在你還能提出數(shù)學(xué)問題來嗎？ 學(xué)生敘述題意，然后列式.板書：6－5＝1

　　問：這個(gè)算式表示什么意思？（從6只雞這個(gè)整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分.）

　　師：比較這兩個(gè)減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？鄰桌的同學(xué)互相說一說.

　　（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分.）

　　師：不看圖怎樣算6－1＝□呢？ 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算.（想數(shù)的分解，倒著數(shù)數(shù)等.）

　　（3）比較例題中的四個(gè)算式：5＋1＝6    6－1＝5

　　1＋5＝6    6－5＝1

　　小組討論：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解整體與部分的關(guān)系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分.）

　　2.擺一擺

　　（1）請(qǐng)同學(xué)左邊擺4個(gè)黃圓片，右邊擺2個(gè)紅圓片.問：一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式？（板書：4＋2＝6）

　　問：還可以怎樣列式？（板書：2＋4＝6）

　　師：請(qǐng)你用手蓋住右邊的2個(gè)紅圓片，可以提什么問題？怎樣列式？

　　板書：6－2＝4

　　師：請(qǐng)你蓋住左邊的4個(gè)黃圓片，提一個(gè)問題，怎樣列式？板書：6－4＝2

　　學(xué)生齊讀這四個(gè)算式.

　　師：除黑板上的這些算式以外，用6個(gè)圓片你還能擺出哪些題目？

　　學(xué)生自己試著擺，要求邊擺邊說題意.

　　全班匯報(bào)，根據(jù)題意列出算式：3＋3＝6    6－3＝3

　　問：為什么只列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式？

　　3.小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)幾的加減法？6的加減法都可以想6的組成來進(jìn)行計(jì)算，  如果你喜歡用別的方法想得數(shù)也是可以的.誰還有什么問題嗎？

　　鞏固練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材29頁的做一做：看算式直接寫得數(shù).

　　5＋1＝□    4＋2＝□    3＋3＝□

　　1＋5＝□    2＋4＝□   

　　6－1＝□     6－2＝□     6－3＝□

　　6－5＝□     6－4＝□

　　四、學(xué)習(xí)寫算式。演示動(dòng)畫“加減法算式的寫法”，學(xué)生在書上練習(xí)寫算式：2＋3   6－5

　　五、游戲：摘蘋果

　　師：秋天到了，果園里的果子都成熟了，你們看蘋果多紅啊！你們?cè)敢鈳椭�果園里的叔叔、阿姨摘蘋果嗎？愛勞動(dòng)是可貴的，但還要有勞動(dòng)的本領(lǐng)，蘋果不是很容易就可以摘下來的，下面請(qǐng)你聽清要求：每個(gè)蘋果上面都有一個(gè)算式，下面的筐上都標(biāo)著得數(shù)，蘋果要放在相應(yīng)的筐里，才算摘下來了.

　　學(xué)生聽清要求以后，開始摘蘋果（每人一題）.摘完后，全班集體檢查，看那些同學(xué)摘錯(cuò)了，完成任務(wù)好的給予鼓勵(lì).

　　板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　算式接龍

　　游戲目的

　　練習(xí)6以內(nèi)的加減法

　　游戲過程

　　1.學(xué)生分為若干組.每組先讓一個(gè)同學(xué)出一道題，請(qǐng)下一位同學(xué)算得數(shù)，這位同學(xué)算出得數(shù)以后，再用這個(gè)得數(shù)開頭出一道題，請(qǐng)他的下一位同學(xué)來算，依次類推.如：1＋3＝4  接4－2＝2  2＋4＝6  6－0＝6…….

　　2.老師限時(shí)，看哪個(gè)組說得又對(duì)又多.

得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用4的組成計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.

　　2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與合作意識(shí).

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解和掌握算法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確計(jì)算.

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)引入

　　師：同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字“4”.（板書：4）

　　問：看到這個(gè)4，你想到了什么？

　　學(xué)生說4的含義、4的組成等.

　　師：今天我們就要應(yīng)用這些知識(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)4的加減法.（板書課題）

　　探索新知

　　1.教學(xué)得數(shù)是4的加法

　　（1）出示教材第17頁的例題圖1（圖片“汽車圖1”）

　　問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？

　　你是數(shù)出來的，還是算出來的？

　　師：數(shù)目小，我們可以數(shù)，數(shù)目大，數(shù)起來就不容易了，因此，我們要學(xué)會(huì)用計(jì)算的方法.

　　問：要求“一共有多少輛車”怎么想？誰會(huì)列式？

　　板書：3＋1＝4

　　問：這個(gè)算式表示什么意思？

　　師：不看圖，你會(huì)算3＋1＝□嗎？

　　生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4.

　　（2）出示例題圖2（圖片“汽車圖2”）

　　問：你能說出這幅圖的意思嗎？

　　學(xué)生敘述圖意：停車場原來有1輛汽車，又開來3輛，現(xiàn)在一共有多少輛？

　　問：誰會(huì)列式？（板書：1＋3＝4）

　　問：你為什么要用加法？這個(gè)算式表示什么意思？

　　（3）比較

　　師：請(qǐng)你觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同組的同學(xué)互相說一說.

　　問：看著這兩個(gè)算式，你想說點(diǎn)什么？

　　生：兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)一樣.

　　師：在我們學(xué)過的算式當(dāng)中，你能舉出這樣的例子嗎？

　　生：1＋2＝3   2＋1＝3

　　2.教學(xué)4減幾的減法

　　（1）出示例題圖3（圖片“熊貓圖1”）

　　師：一共有幾只熊貓?jiān)谟螒颍浚ㄓ锰摼�圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了.

　　問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？

　　師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書：4－1＝3）

　　問：為什么要用減法？你是怎么想出得數(shù)的？

　　生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3.

　　（2）出示例題圖4（圖片“熊貓圖2）

　　師：這幅圖是什么意思？

　　生：一共有4只熊貓，走了3只，還剩幾只？

　　問：誰會(huì)列式？（板書：4－1＝3）

　　生：這個(gè)算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數(shù)？

　　（3）比較

　　師：請(qǐng)你觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　在小組里互相說一說.

　　問：看著這兩個(gè)算式，你想說什么？

　　生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分.

　　3.小結(jié)

　　師：計(jì)算加減法，要想什么？

　　生：要想數(shù)的組成.

　　師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？

　　生：用數(shù)數(shù)的方法算得數(shù).想加法算減法.

得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用8的組成和分解計(jì)算8的加法和8減幾.

　　2.滲透看一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式，為看一幅圖列四個(gè)算式做準(zhǔn)備.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　8的加法和8減幾.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確、迅速計(jì)算.

　　教具學(xué)具

　　磁鐵小黑板、方塊圖、圓形圖、小方塊、小黑板、小方塊.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.板演：

　　2.填空：

　　3.口算：

　　4＋2＝   7－3＝   7－5＝   7－4＝

　　2＋5＝   6－4＝   1＋6＝   6－5＝

　　3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝

　　4.學(xué)生填完8的組成后，老師提問：看到8的組成，你們想到了什么？

　　先說第一組：（想到8可以分成3和5，3和5組成8）

　　還想到什么？（還想到3加5等于8，8減3等于5）

　　看到第二組想到什么？……

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　啟發(fā)談話：同學(xué)們不但掌握了8的組成和分解，而且還能根據(jù)8的組成和分解想到有關(guān)的加法和減法題.今天我們就來學(xué)習(xí)用8的組成和分解計(jì)算8的加法和8減幾的題.（板書課題）

　　1.教學(xué)例1

　　（1）出示加法圖：

　　師說：誰能講一講這幅圖的意思？

　　指名說：有7塊黃方塊、1塊綠方塊，求一共有幾塊方塊？

　　師問：要求一共有幾塊方塊，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書：7＋1＝8）

　　師說：還是這幅圖，誰能再列一道加法算式？（板書：1＋7＝8)

　　師問：誰能講一講這幅圖的意思？

　　引導(dǎo)學(xué)生說：一共有8塊方塊，拿走1塊，求還剩幾塊？

　　師問：求還剩幾塊，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書：8－1＝7）

　　師問：還是這幅圖，你們還能列出一道減法算式嗎？

　　指名說，板書：8－7＝1

　　（2）觀察兩幅圖：

　　師說：這兩幅圖，第一幅是求把兩部分合起來是多少，可以列出兩個(gè)加法算式；第二幅是求從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分，求還剩多少，也可以列出兩個(gè)減法算式.

　　（3）說計(jì)算方法：

　　師問：我們不看圖，怎樣想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？

　　2.教學(xué)例2

　　（1）看圖列加法算式：

　　指名一人在磁鐵小黑板上擺，其他人在自己的課桌上擺小方塊.

　　師說：左邊擺6個(gè)方塊，右邊擺2個(gè)方塊.擺完后，看圖列出兩個(gè)加法算式.列在自己的小黑板上.

　　集體訂正，板書：6＋2＝8   2＋6＝8

　　師問：你們能說一說這兩個(gè)加法算式是根據(jù)什么列出來的嗎？

　　兩人一組互相說、指名說.

　　（2）看圖列減法算式：

　　師說：剛才我們擺的是求和的題，如果現(xiàn)在從這8塊中拿走2塊，怎樣擺？（指名一人上前擺一擺，其他人擺自己的小方塊.）

　　如果從這8塊中拿走6塊，怎樣擺？（自己動(dòng)手?jǐn)[一擺）

　　師說：你們都會(huì)擺了，能不能根據(jù)剛才擺的列出兩個(gè)減法算式？請(qǐng)同學(xué)們把算式寫在自己的小黑板上.

　　集體訂正，板書：8－2＝6 8－6＝2

　　（3）說計(jì)算方法：

　　師說：我們不看圖，怎樣想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于幾？

　　全體讀黑板上的式題.

　　師說：我們學(xué)習(xí)了8道題.大家都會(huì)用8的組成和分解來計(jì)算，下面的幾道題請(qǐng)同學(xué)們按照前面的方法自己看圖列式、計(jì)算.

　　3.教學(xué)例3

　　（1）出示圓形圖：

　　看圖說圖意：

　　兩人一組互相說，指名說.

　　看圖列出兩道加法算式：（把算式寫在自己的小黑板上）

　　全體訂正，板書：5＋3＝8  3＋5＝8

　　(2）出示圓形圖：

　　看圖說圖意：有8個(gè)圓形圖，去掉3個(gè)黑色的，

　　還剩幾個(gè)白色的？還可以怎么說？（有8個(gè)圓形圖，其中有3個(gè)是黑色的，有幾個(gè)白色的？）還可以怎么說？（有8個(gè)圓形圖，其中有5個(gè)是白色的，有幾個(gè)黑色的？）師說：同學(xué)們能動(dòng)腦筋，想出好幾種說法，你們真聰明！

　　師問：你們能根據(jù)剛才說的意思，列出兩道減法算式嗎？（把算式寫在自己的小黑板上）集體證正，板書：8－3＝5   8－5＝3

　　（3）說計(jì)算方法.

　　4.教學(xué)例4

　　師說：現(xiàn)在我們不看圖，老師出題，看看誰會(huì)算？（板書：4＋4＝□   8－4＝□）

　　指名說：你是怎么想的？

　　要求學(xué)生會(huì)說：想8的組成：4和4組成8，4加4等于8.8可以分成4和4，8減4等于4.

　　看書第42頁，數(shù)一數(shù)，我們這節(jié)課一共學(xué)了幾道加法題，幾道減法題.

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿康李}的□里填上合適的數(shù).

　　5.小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8和8減幾的題，一共14道題.同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，要先看清加、減符號(hào)，再想想8的組成和分解，這樣就能算得又對(duì)又快.

　　三、鞏固反饋

　　1.看圖列式計(jì)算：

　　2.哪兩張卡片上的數(shù)目相加得8，用線連起來.

　　3.連線.

　　4.口算練習(xí).

　　3＋5＝   2＋6＝   8－1＝   8－2＝

　　4＋4＝   1＋7＝   7＋1＝   8－7＝

　　8－5＝   8－4＝   2＋6＝   8－3＝

　　5.思考題.

　　（ ）＋2＝8   6＋（ ）＝8   5＋（ ）＝8   （ ）＋1＝8

　　（ ）＋4＝8   3＋（ ）＝8   □＋□＝8   8－□＝□

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是8的加法和相應(yīng)的減法.教案的設(shè)計(jì)和7的加減法基本相似，不同的地方有以下幾點(diǎn)：

　　一、得數(shù)是8的加、減法，由于數(shù)大了，可能一部分學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)題.因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)上.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8的組成和分解來計(jì)算8的加、減法.

　　二、學(xué)生對(duì)一幅圖列兩個(gè)算式不會(huì)感到困難，因此，在四個(gè)例題的安排上，除例1由老師講解外，其他三個(gè)例題，都是在老師的引導(dǎo)下放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng).

　　三、進(jìn)行多層次的練習(xí)，第一層是看圖列式計(jì)算，為以后學(xué)習(xí)看圖列四道算式做準(zhǔn)備；第二層是分別鞏固得數(shù)是8的加法和8減幾；第三層是加減混合練習(xí)，提高計(jì)算的正確率；第四層是思考題，有一定的坡度，目的是進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力.

得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用4的組成計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.

　　2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與合作意識(shí).

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解和掌握算法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確計(jì)算.

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)引入

　　師：同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字“4”.（板書：4）

　　問：看到這個(gè)4，你想到了什么？

　　學(xué)生說4的含義、4的組成等.

　　師：今天我們就要應(yīng)用這些知識(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)4的加減法.（板書課題）

　　探索新知

　　1.教學(xué)得數(shù)是4的加法

　　（1）出示教材第17頁的例題圖1（圖片“汽車圖1”）

　　問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？

　　你是數(shù)出來的，還是算出來的？

　　師：數(shù)目小，我們可以數(shù)，數(shù)目大，數(shù)起來就不容易了，因此，我們要學(xué)會(huì)用計(jì)算的方法.

　　問：要求“一共有多少輛車”怎么想？誰會(huì)列式？

　　板書：3＋1＝4

　　問：這個(gè)算式表示什么意思？

　　師：不看圖，你會(huì)算3＋1＝□嗎？

　　生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4.

　　（2）出示例題圖2（圖片“汽車圖2”）

　　問：你能說出這幅圖的意思嗎？

　　學(xué)生敘述圖意：停車場原來有1輛汽車，又開來3輛，現(xiàn)在一共有多少輛？

　　問：誰會(huì)列式？（板書：1＋3＝4）

　　問：你為什么要用加法？這個(gè)算式表示什么意思？

　　（3）比較

　　師：請(qǐng)你觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同組的同學(xué)互相說一說.

　　問：看著這兩個(gè)算式，你想說點(diǎn)什么？

　　生：兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)一樣.

　　師：在我們學(xué)過的算式當(dāng)中，你能舉出這樣的例子嗎？

　　生：1＋2＝3   2＋1＝3

　　2.教學(xué)4減幾的減法

　　（1）出示例題圖3（圖片“熊貓圖1”）

　　師：一共有幾只熊貓?jiān)谟螒颍浚ㄓ锰摼�圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了.

　　問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？

　　師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書：4－1＝3）

　　問：為什么要用減法？你是怎么想出得數(shù)的？

　　生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3.

　　（2）出示例題圖4（圖片“熊貓圖2）

　　師：這幅圖是什么意思？

　　生：一共有4只熊貓，走了3只，還剩幾只？

　　問：誰會(huì)列式？（板書：4－1＝3）

　　生：這個(gè)算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數(shù)？

　　（3）比較

　　師：請(qǐng)你觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　在小組里互相說一說.

　　問：看著這兩個(gè)算式，你想說什么？

　　生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分.

　　3.小結(jié)

　　師：計(jì)算加減法，要想什么？

　　生：要想數(shù)的組成.

　　師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？

　　生：用數(shù)數(shù)的方法算得數(shù).想加法算減法.

　　4.擺一擺

　　學(xué)生擺學(xué)具：先擺2個(gè)圓片，再擺2個(gè)圓片，一共是幾個(gè)圓片？列式計(jì)算，在書上填得數(shù).

　　現(xiàn)在是4個(gè)圓片，去掉2個(gè)（用手蓋住），還剩幾個(gè)？  

　　列式計(jì)算，在書上填得數(shù).

　　5.發(fā)揮想象，鼓勵(lì)求異

　　有一盤桃子（4個(gè)），小猴子站在旁邊.

　　師：一共有幾個(gè)桃子？小猴子會(huì)吃掉幾個(gè)呢？還剩幾個(gè)？請(qǐng)你列出算式.

　　學(xué)生思考后完成.

　　小組交流：說說你是怎么想的？

　　鞏固練習(xí)

　　1.看圖列式計(jì)算

　　2.看圖說圖意，并列式計(jì)算.

　　3.看算式直接說得數(shù)

　　依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.

　　課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)----游戲：猜棋子

　　游戲目的

　　使學(xué)生進(jìn)一步熟悉4以內(nèi)的加減法.

　　游戲準(zhǔn)備

　　一些棋子（或玻璃球）.

　　游戲過程

　　1.學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給4顆棋子.

　　2.每個(gè)學(xué)生輪流將4顆棋子中的任意幾個(gè)握在手中，然后讓其他人根據(jù)剩下的棋子數(shù)猜他手中的棋子數(shù).

　　3.猜對(duì)的得一分，猜錯(cuò)的不得分.規(guī)定時(shí)間或輪數(shù)后，分高者為優(yōu)勝者.

得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用4的組成計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.

　　2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與合作意識(shí).

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解和掌握算法.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　正確計(jì)算.

　　教學(xué)過程 

　　復(fù)習(xí)引入

　　師：同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字“4”.（板書：4）

　　問：看到這個(gè)4，你想到了什么？

　　學(xué)生說4的含義、4的組成等.

　　師：今天我們就要應(yīng)用這些知識(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)4的加減法.（板書課題）

　　探索新知

　　1.教學(xué)得數(shù)是4的加法

　　（1）出示教材第17頁的例題圖1（圖片“汽車圖1”）

　　問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？

　　你是數(shù)出來的，還是算出來的？

　　師：數(shù)目小，我們可以數(shù)，數(shù)目大，數(shù)起來就不容易了，因此，我們要學(xué)會(huì)用計(jì)算的方法.

　　問：要求“一共有多少輛車”怎么想？誰會(huì)列式？

　　板書：3＋1＝4

　　問：這個(gè)算式表示什么意思？

　　師：不看圖，你會(huì)算3＋1＝□嗎？

　　生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4.

　　（2）出示例題圖2（圖片“汽車圖2”）

　　問：你能說出這幅圖的意思嗎？

　　學(xué)生敘述圖意：停車場原來有1輛汽車，又開來3輛，現(xiàn)在一共有多少輛？

　　問：誰會(huì)列式？（板書：1＋3＝4）

　　問：你為什么要用加法？這個(gè)算式表示什么意思？

　　（3）比較

　　師：請(qǐng)你觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同組的同學(xué)互相說一說.

　　問：看著這兩個(gè)算式，你想說點(diǎn)什么？

　　生：兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)一樣.

　　師：在我們學(xué)過的算式當(dāng)中，你能舉出這樣的例子嗎？

　　生：1＋2＝3   2＋1＝3

　　2.教學(xué)4減幾的減法

　　（1）出示例題圖3（圖片“熊貓圖1”）

　　師：一共有幾只熊貓?jiān)谟螒颍浚ㄓ锰摼�圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了.

　　問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？

　　師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書：4－1＝3）

　　問：為什么要用減法？你是怎么想出得數(shù)的？

　　生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3.

　　（2）出示例題圖4（圖片“熊貓圖2）

　　師：這幅圖是什么意思？

　　生：一共有4只熊貓，走了3只，還剩幾只？

　　問：誰會(huì)列式？（板書：4－1＝3）

　　生：這個(gè)算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數(shù)？

　　（3）比較

　　師：請(qǐng)你觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　在小組里互相說一說.

　　問：看著這兩個(gè)算式，你想說什么？

　　生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分.

　　3.小結(jié)

　　師：計(jì)算加減法，要想什么？

　　生：要想數(shù)的組成.

　　師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？

　　生：用數(shù)數(shù)的方法算得數(shù).想加法算減法.

　　4.擺一擺

　　學(xué)生擺學(xué)具：先擺2個(gè)圓片，再擺2個(gè)圓片，一共是幾個(gè)圓片？列式計(jì)算，在書上填得數(shù).

　　現(xiàn)在是4個(gè)圓片，去掉2個(gè)（用手蓋住），還剩幾個(gè)？  

　　列式計(jì)算，在書上填得數(shù).

　　5.發(fā)揮想象，鼓勵(lì)求異

　　有一盤桃子（4個(gè)），小猴子站在旁邊.

　　師：一共有幾個(gè)桃子？小猴子會(huì)吃掉幾個(gè)呢？還剩幾個(gè)？請(qǐng)你列出算式.

　　學(xué)生思考后完成.

　　小組交流：說說你是怎么想的？

　　鞏固練習(xí)

　　1.看圖列式計(jì)算

　　2.看圖說圖意，并列式計(jì)算.

　　3.看算式直接說得數(shù)

　　依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.

　　課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì) 

　　探究活動(dòng)----游戲：猜棋子

　　游戲目的

　　使學(xué)生進(jìn)一步熟悉4以內(nèi)的加減法.

　　游戲準(zhǔn)備

　　一些棋子（或玻璃球）.

　　游戲過程

　　1.學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給4顆棋子.

　　2.每個(gè)學(xué)生輪流將4顆棋子中的任意幾個(gè)握在手中，然后讓其他人根據(jù)剩下的棋子數(shù)猜他手中的棋子數(shù).

　　3.猜對(duì)的得一分，猜錯(cuò)的不得分.規(guī)定時(shí)間或輪數(shù)后，分高者為優(yōu)勝者.

得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展他們的求異思維.

　　3.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極探索的精神.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握計(jì)算有關(guān)7的加減法的方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確計(jì)算.

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)引入

　　1.口算

　　分別出示卡片：5＋1＝     5－3＝

　　師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法等.）

　　學(xué)生開火車口算6以內(nèi)的加、減法.

　　2.7的組成

　　學(xué)生邊打手勢邊說7的組成.（6和1組成7，5和2組成7……）

　　（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）

　　師：今天我們就應(yīng)用這些舊知識(shí)來學(xué)習(xí)有關(guān)7的加、減法.（板書課題）

　　探索新知

　　1.教學(xué)例題

　　（1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬.

　　師：你能看圖提出數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們以組為單位互相說一說，然后列出算式.

　　組長組織小組成員一起討論.

　　集體交流：敘述圖意，列式解答.

　　板書：6＋1＝7

　　1＋6＝7

　　問：這道題為什么用加法計(jì)算？看著這兩個(gè)算式你有什么想法？

　　（知道兩個(gè)部分求整體，所以用加法.相加的兩個(gè)數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的.）

　　問：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算.（想7的組成，用數(shù)數(shù)的方法，由學(xué)過的算式進(jìn)行推想等.）

　　（2）出示例題圖（馬圖2）

　　學(xué)生小組合作研究，先說一說題意，然后再列式計(jì)算.

　　集體交流：敘述圖意，列式解答.

　　板書：7－1＝6

　　7－6＝1

　　問：不看圖怎樣計(jì)算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等.）

　　（3）比較例題中的兩組算式.

　　6＋1＝7    7－1＝6

　　1＋6＝7    7－6＝1

　　師：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)你試著說一說6、1和7這三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系.

　　（6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分.）

　　2.擺一擺

　　（1）學(xué)生擺小棒、說題意、列算式.

　　（左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5＋2＝7  2＋5＝7

　　一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7－2＝5

　　一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7－5＝2）

　　擺后指名回答，老師板書：5＋2＝7    7－2＝5

　　2＋5＝7    7－5＝2

　　讓學(xué)生看小棒圖說一說整體與部分的關(guān)系.

　　（2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請(qǐng)你擺一擺，邊說題意邊列式.

　　（左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……）

　　擺后指名回答，老師板書：4＋3＝7    7－3＝4

　　3＋4＝7    7－4＝3

　　師：除了黑板上的算式以外，你還能說出有關(guān)7的加、減法算式嗎？

　　學(xué)生說算式，老師板書：7＋0＝7     7－0＝7

　　0＋7＝7     7－7＝0

　　學(xué)生齊讀黑板上7的加、減法算式.

　　3.小結(jié)

　　師：今天我們一起研究了有關(guān)7的加、減法，對(duì)整體與部分的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能夠用多種方法計(jì)算加、減法，今后計(jì)算的時(shí)候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法.

　　鞏固練習(xí)

　　1.學(xué)生獨(dú)立完成教材35頁的做一做.

　　6＋1＝□    5＋2＝□    4＋3＝□

　　1＋6＝□    2＋5＝□    3＋4＝□

　　7－1＝□    7－2＝□    7－3＝□

　　7－6＝□    7－5＝□    7－4＝□

　　訂正時(shí)問：你是怎么算的？（學(xué)生可能用數(shù)的組成，也可能用數(shù)數(shù)的方法，還可能根據(jù)整體與部分的關(guān)系，看上面的算式寫下面的得數(shù).）

　　2.學(xué)生獨(dú)立完成教材37頁的第3題（出示蝴蝶圖和樹圖）.

　　3.游戲：找朋友

　　發(fā)給一組同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，其他的同學(xué)每人一張算式卡片，拿數(shù)字卡片的同學(xué)依次到前面來舉起卡片說：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)算式的同學(xué)到他面前來說：“你的朋友在這里.”（學(xué)生手里的算式是7以內(nèi)的加、減法）

　　板書設(shè)計(jì)

得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算.

　　2.通過操作初步認(rèn)識(shí)加減法算式中各數(shù)之間的關(guān)系，滲透函數(shù)思想.

　　3.結(jié)合教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和積極探索的精神.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)計(jì)算.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解算理，認(rèn)識(shí)加減法算式中各數(shù)之間的關(guān)系.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  .

　　1.口算：9以內(nèi)的加減法

　　老師邊出示口算卡片邊發(fā)口令：“火車向前開，向右拐……”，學(xué)生看算式直接說得數(shù).

　　2.10的組成.

　　出示下圖

　　學(xué)生獨(dú)立填空后指名說答案.

　　3.看圖列算式.

　　出示：

　　學(xué)生先敘述圖意，然后再列出兩道加法算式和兩道減法算式.

　　師：掌握了10的組成，就可以做什么？今天我們就來學(xué)習(xí).(板書課題：)二、指導(dǎo)探索.

　　1.自學(xué)10的加減法.

　　結(jié)合剛才的練習(xí)，同學(xué)們能夠根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，那么你能不能用學(xué)具擺出10的組成情況，然后根據(jù)你所擺的圖，列出相應(yīng)的加法算式和減法算式呢？下面就根據(jù)書上第56頁例題的提示，請(qǐng)你先用圓片擺一擺，然后說一說圖意，最后根據(jù)圖意寫出相應(yīng)的算式.

　　學(xué)生自學(xué)，老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

　　2.交流自學(xué)結(jié)果.

　　誰來匯報(bào)一下你是怎樣擺、怎樣說、怎樣寫的？

　　找學(xué)生到前面來演示匯報(bào)，老師板書.

　　3.總結(jié)算法.

　　剛才的這幾組題如果沒有圖，怎樣想得數(shù)呢？（根據(jù)數(shù)的組成算加法，根據(jù)數(shù)的分解算減法.）還可以怎樣算？（用數(shù)數(shù)的方法算.想加法算減法……）

　　4.計(jì)算 □    □

　　你會(huì)算嗎？說說你是怎么想的？

　　5.知識(shí)擴(kuò)展.

　　10的加減法，除這些算式以外，你還知道哪些？（ ……）

　　對(duì)于說出上述算式的同學(xué)要加以表揚(yáng).

　　三、鞏固提高.

　　1.湊十練習(xí).

　　老師出示一個(gè)數(shù)字，學(xué)生舉出相應(yīng)的數(shù)字卡片和老師的數(shù)字湊成十.

　　2.集體口算.

　　老師分別出示口算卡片（10的加減法），學(xué)生搶答.

　　3.小組比賽：看哪組算得又對(duì)又快.

　　每組一套加減法題目（7～10的加減法），一個(gè)做一道，進(jìn)行接力口算，最后集體訂正，評(píng)選出優(yōu)勝組.

　　四、課堂小結(jié).

　　今天這節(jié)課，同學(xué)們用以前學(xué)習(xí)的方法自學(xué)了，通過討論、交流掌握了不同的計(jì)算方法，這說明同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，很愛動(dòng)腦筋，你還想說點(diǎn)什么嗎？

　　板書設(shè)計(jì) 

　　探究活動(dòng)--找數(shù)字

　　游戲目的

　　增加學(xué)生對(duì)0～10的認(rèn)識(shí).

　　游戲準(zhǔn)備

　　投影儀

　　游戲過程

　　1.教師用投影儀出示下圖.

　　2.學(xué)生看圖，先說出下圖包含哪四種玩具，隨后在四分鐘內(nèi)指出這些玩具是由哪些數(shù)字組成的.

得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算，滲透加減法之間的互逆關(guān)系.

　　2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，發(fā)展學(xué)生的求異思維.

　　3.激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握計(jì)算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　正確計(jì)算9的加減法.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.口算：8以內(nèi)的加減法.

　　老師依次出示卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù).

　　2.復(fù)習(xí)9的組成.

　　學(xué)生獨(dú)立完成：（49頁上）指名說答案.

　　師：今天我們要應(yīng)用這些舊知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算.

　　二、探索新知

　　1.教學(xué)例題

　　（1）出示羽毛球圖

　　師：你能說一說這幅圖的意思嗎？

　　學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題，先在小組里互相說一說，然后指名回答.（左邊有8個(gè)羽毛球，右邊有1個(gè)羽毛球，一共有幾個(gè)羽毛球？）

　　學(xué)生根據(jù)題意在桌子上用卡片擺出算式.

　　老師板書：8＋1＝9

　　1＋8＝9

　　問：求一共有多少個(gè)，為什么用加法？對(duì)這幅圖你還有不同的理解嗎？

　　指名回答.（一共有9個(gè)羽毛球，去掉右邊的1個(gè)，還剩幾個(gè)？）

　　（或去掉左邊的8個(gè)，還剩幾個(gè)？）

　　學(xué)生擺出算式，老師板書：9－1＝8

　　9－8＝1

　　問：求左邊的或右邊的為什么要用減法？

　　（2）比較

　　這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？

　　（兩個(gè)加法算式的得數(shù)只好是兩個(gè)減法算式的被減數(shù)，9分成了兩部分，一部分是1，一部分是8，從9里面去掉1剩8，去掉8剩1.）

　　2.教學(xué)擺一擺

　　（1）師：剛才的圖是把9分成了8和1兩部分，那么9還可以分成哪兩部分？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺.

　　指名到前面來擺：●●●●●● ●●

　　師：請(qǐng)你根據(jù)這幅圖列出四個(gè)算式.

　　學(xué)生列式，老師板書：7＋2＝9 9－2＝7

　　2＋7＝9 9－7＝2

　　問：這四個(gè)算式分別表示什么意思？

　　（2）師：9還可以分成哪兩部分？請(qǐng)你再用學(xué)具擺一擺，然后看圖列出算式.

　　指名回答，老師板書：6＋3＝9 9－3＝6

　　3＋6＝9 9－6＝3

　　師：這四個(gè)算式表示什么意思？請(qǐng)你自己說一說.

　　（3）師：9還可以怎么分？動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后列式.

　　板書：5＋4＝9 9－4＝5

　　4＋5＝9 9＝6＝4

　　師：請(qǐng)你自己說一說這四個(gè)算式表示的意思.

　　3.總結(jié)算法

　　師：這些都是幾的加減法？

　　板書課題：

　　問：不擺學(xué)具、不看圖，怎樣計(jì)算呢？

　　學(xué)生在小組討論，然后集體交流，總結(jié)出多種算法.

　　問：9的加減法除了這些題以外，你還知道有哪些？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：0＋9＝9 9－0＝9

　　9＋0＝9 9－9＝0

　　問：這幾道題怎么想得數(shù)？（想：算式的含義）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.出示口算卡片，指名口算，大家當(dāng)裁判.

　　2.學(xué)生獨(dú)立完成教材49頁的做一做，然后集體訂正.（教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣）

　　8＋1＝   7＋2＝   6＋3＝   5＋4＝

　　1＋8＝   2＋7＝   3＋6＝   4＋5＝

　　9－1＝   9－2＝   9－3＝   9－4＝

　　9－8＝   9－7＝   9－6＝   9－5＝

　　3.游戲：送信

　　前面有幾個(gè)寫著數(shù)字的信箱，每個(gè)學(xué)生手里都有一封信（上面寫著算式），學(xué)生把自己手里的信裝到相應(yīng)的信箱里，就說明把信送到了.

　　板書設(shè)計(jì) 

　　探究活動(dòng)----貓捉老鼠

　　游戲目的

　　使學(xué)生進(jìn)一步熟悉加減法的計(jì)算.

　　游戲準(zhǔn)備

　　寫有加減法算式的老鼠圖片及寫有相應(yīng)答案的卡片，小貓面具.

　　游戲過程

　　1.四人一組，圍在一起，桌上擺滿老鼠圖片，學(xué)生都頭帶小貓面具，胸前佩帶寫有得數(shù)的卡片，各自找與自己得數(shù)相同的算式（老鼠圖片）.

　　2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，比誰捉到的老鼠多.

得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算，學(xué)會(huì)加減法算式的寫法，初步知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力.通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確計(jì)算，正確書寫加減法算式.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確計(jì)算.

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)引入

　　1.開火車口算：5以內(nèi)的加減法.拿出一道加法題和一道減法題讓學(xué)生說一說是怎么算的.（3＋2＝5  想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5.還可以用數(shù)數(shù)的方法，在3的后面接著數(shù)兩個(gè)數(shù).）

　　（4－1＝3  想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3.還可以用倒著數(shù)數(shù)的方法，從4往前數(shù)一個(gè)數(shù).）

　　2.6的組成

　　師：同學(xué)們掌握了5以內(nèi)加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運(yùn)用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法.

　　板書課題：.

　　指導(dǎo)探索

　　1.教學(xué)例題

　　（1）加法

　　請(qǐng)各組組長把課前發(fā)的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學(xué)的中間，使他們可以從不同的角度進(jìn)行觀察.

　　學(xué)生看圖和旁邊同方向的同學(xué)一起說圖意，然后列式.

　　全班匯報(bào)：先請(qǐng)左邊的同學(xué)說圖意，列式：5＋1＝6再請(qǐng)右邊的同學(xué)說圖意，列式：1＋5＝6

　　問：他們說得為什么不一樣？（觀察的角度不同）

　　出示例題圖1（寫字圖）

　　師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個(gè)算式都可以解答一個(gè)相同的問題.問：比較這兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學(xué)互相說一說.

　　（相加的兩個(gè)數(shù)位置交換了，但是得數(shù)一樣.）

　　問：在我們學(xué)過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？

　　學(xué)生任意舉例.（如：1＋3＝4  3＋1＝4等.）

　　師：如果不看圖，你知道怎樣算5＋1＝□嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法.（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法，根據(jù)學(xué)過的算式推想：因?yàn)?＋1＝5，所以5＋1＝6.）

　　（2）減法

　　分步出示例題圖2（雞圖）

　　師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個(gè)整體分成了幾部分？

　　師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題來嗎？ 學(xué)生根據(jù)老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？

　　問：誰會(huì)列式？ 板書：6－1＝5

　　問：這個(gè)算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分.）

　　師：（用手蓋住5只母雞）現(xiàn)在你還能提出數(shù)學(xué)問題來嗎？ 學(xué)生敘述題意，然后列式.板書：6－5＝1

　　問：這個(gè)算式表示什么意思？（從6只雞這個(gè)整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分.）

　　師：比較這兩個(gè)減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？鄰桌的同學(xué)互相說一說.

　　（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分.）

　　師：不看圖怎樣算6－1＝□呢？ 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算.（想數(shù)的分解，倒著數(shù)數(shù)等.）

　　（3）比較例題中的四個(gè)算式：5＋1＝6    6－1＝5

　　1＋5＝6    6－5＝1

　　小組討論：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解整體與部分的關(guān)系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分.）