長方體和正方體的初步認識（精選4篇）
長方體和正方體的初步認識 篇1
教學目標
1.使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形.
2.初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力.
3.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系.
教學重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形.
教學難點
正確辨認特殊的長方體.
教學過程
一、導入 新課.
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的.
今天我們就來認識其中的幾種圖形.
二、探索新知
1.認識長方體.
（1）直觀感知.
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀.（貼圖并板書：長方體）
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看.
（2）建立表象.
學生觀察自己手中的長方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面.比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點？
在學生自學的基礎(chǔ)上小組交流，最后在全班進行匯報.（長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同.）
（3）形成概念.
學生互相說一說長方體有什么特點.
2.認識正方體.
（1）直觀感知.
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀.（貼圖并板書：正方體）
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看.
（2）建立表象.
學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點？小組交流后在全班進行匯報（正方體有6個面，6個面都相同）.
（3）形成概念.
學生互相說一說正方體的特征.
3.區(qū)分長方體和正方體.
讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體？
三、鞏固拓展.
1.完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2.到生活中去找長方體和正方體.【出示圖片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎？
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的.
3.擺圖形.
（1）用8個同樣的正方體擺成一個長方體.
（2）用8個同樣的正方體擺成一個大正方體.
4.用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】.
四、課堂小結(jié).
今天我們認識了什么圖形？長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢？（帶學生說一說）
板書設計
長方體和正方體的初步認識 篇2
教學目標
1.使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形.
2.初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力.
3.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系.
教學重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形.
教學難點
正確辨認特殊的長方體.
教學過程
一、導入 新課.
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的.
今天我們就來認識其中的幾種圖形.
二、探索新知
1.認識長方體.
（1）直觀感知.
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀.（貼圖并板書：長方體）
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看.
（2）建立表象.
學生觀察自己手中的長方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面.比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點？
在學生自學的基礎(chǔ)上小組交流，最后在全班進行匯報.（長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同.）
（3）形成概念.
學生互相說一說長方體有什么特點.
2.認識正方體.
（1）直觀感知.
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀.（貼圖并板書：正方體）
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看.
（2）建立表象.
學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點？小組交流后在全班進行匯報（正方體有6個面，6個面都相同）.
（3）形成概念.
學生互相說一說正方體的特征.
3.區(qū)分長方體和正方體.
讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體？
三、鞏固拓展.
1.完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2.到生活中去找長方體和正方體.【出示圖片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎？
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的.
3.擺圖形.
（1）用8個同樣的正方體擺成一個長方體.
（2）用8個同樣的正方體擺成一個大正方體.
4.用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】.
四、課堂小結(jié).
今天我們認識了什么圖形？長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢？（帶學生說一說）
板書設計
長方體和正方體的初步認識 篇3
教學目標
1.使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形.
2.初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力.
3.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系.
教學重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形.
教學難點
正確辨認特殊的長方體.
教學過程
一、導入 新課.
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的.
今天我們就來認識其中的幾種圖形.
二、探索新知
1.認識長方體.
（1）直觀感知.
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀.（貼圖并板書：長方體）
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看.
（2）建立表象.
學生觀察自己手中的長方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面.比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點？
在學生自學的基礎(chǔ)上小組交流，最后在全班進行匯報.（長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同.）
（3）形成概念.
學生互相說一說長方體有什么特點.
2.認識正方體.
（1）直觀感知.
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀.（貼圖并板書：正方體）
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看.
（2）建立表象.
學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點？小組交流后在全班進行匯報（正方體有6個面，6個面都相同）.
（3）形成概念.
學生互相說一說正方體的特征.
3.區(qū)分長方體和正方體.
讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體？
三、鞏固拓展.
1.完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2.到生活中去找長方體和正方體.【出示圖片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎？
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的.
3.擺圖形.
（1）用8個同樣的正方體擺成一個長方體.
（2）用8個同樣的正方體擺成一個大正方體.
4.用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】.
四、課堂小結(jié).
今天我們認識了什么圖形？長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢？（帶學生說一說）
板書設計
長方體和正方體的初步認識 篇4
教學目標
1.使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形.
2.初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力.
3.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系.
教學重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形.
教學難點
正確辨認特殊的長方體.
教學過程
一、導入 新課.
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的.
今天我們就來認識其中的幾種圖形.
二、探索新知
1.認識長方體.
（1）直觀感知.
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀.（貼圖并板書：長方體）
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看.
（2）建立表象.
學生觀察自己手中的長方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面.比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點？
在學生自學的基礎(chǔ)上小組交流，最后在全班進行匯報.（長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同.）
（3）形成概念.
學生互相說一說長方體有什么特點.
2.認識正方體.
（1）直觀感知.
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀.（貼圖并板書：正方體）
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看.
（2）建立表象.
學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點？小組交流后在全班進行匯報（正方體有6個面，6個面都相同）.
（3）形成概念.
學生互相說一說正方體的特征.
3.區(qū)分長方體和正方體.
讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體？
三、鞏固拓展.
1.完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2.到生活中去找長方體和正方體.【出示圖片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎？
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的.
3.擺圖形.
（1）用8個同樣的正方體擺成一個長方體.
（2）用8個同樣的正方體擺成一個大正方體.
4.用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】.
四、課堂小結(jié).
今天我們認識了什么圖形？長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢？（帶學生說一說）
板書設計