得數是6的加法及相應的減法
教學目標
1.使學生初步學會計算，學會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數的位置得數不變.
2.初步培養學生的觀察、比較能力.通過教學激發學生學習數學的興趣，培養他們良好的學習習慣.
教學重點
正確計算，正確書寫加減法算式.
教學難點
正確計算.
教學過程
復習引入
1.開火車口算：5以內的加減法.拿出一道加法題和一道減法題讓學生說一說是怎么算的.（3＋2＝5 想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5.還可以用數數的方法，在3的后面接著數兩個數.）
（4－1＝3 想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3.還可以用倒著數數的方法，從4往前數一個數.）
2.6的組成
師：同學們掌握了5以內加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學習有關6的加減法.
板書課題：.
指導探索
1.教學例題
（1）加法
請各組組長把課前發的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察.
學生看圖和旁邊同方向的同學一起說圖意，然后列式.
全班匯報：先請左邊的同學說圖意，列式：5＋1＝6再請右邊的同學說圖意，列式：1＋5＝6
問：他們說得為什么不一樣？（觀察的角度不同）
出示例題圖1（寫字圖）
師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題.問：比較這兩個算式，你有什么發現？鄰桌的同學互相說一說.
（相加的兩個數位置交換了，但是得數一樣.）
問：在我們學過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？
學生任意舉例.（如：1＋3＝4 3＋1＝4等.）
師：如果不看圖，你知道怎樣算5＋1＝□嗎？
引導學生說出不同的算法.（想數的組成，用數數的方法，根據學過的算式推想：因為4＋1＝5，所以5＋1＝6.）
（2）減法
分步出示例題圖2（雞圖）
師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分？
師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個數學問題來嗎？ 學生根據老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？
問：誰會列式？ 板書：6－1＝5
問：這個算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分.）
師：（用手蓋住5只母雞）現在你還能提出數學問題來嗎？ 學生敘述題意，然后列式.板書：6－5＝1
問：這個算式表示什么意思？（從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分.）
師：比較這兩個減法算式，你發現它們之間有什么聯系？鄰桌的同學互相說一說.
（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分.）
師：不看圖怎樣算6－1＝□呢？ 引導學生用不同的方法進行計算.（想數的分解，倒著數數等.）
（3）比較例題中的四個算式：5＋1＝6 6－1＝5
1＋5＝6 6－5＝1
小組討論：這四個算式之間有什么聯系？
引導學生進一步理解整體與部分的關系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分.）