得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法
教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步學(xué)會用4的組成計算，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.
2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與合作意識.
教學(xué)重點
理解和掌握算法.
教學(xué)難點
正確計算.
教學(xué)過程
復(fù)習引入
師：同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)認識了數(shù)字“4”.（板書：4）
問：看到這個4，你想到了什么？
學(xué)生說4的含義、4的組成等.
師：今天我們就要應(yīng)用這些知識學(xué)習有關(guān)4的加減法.（板書課題）
探索新知
1.教學(xué)得數(shù)是4的加法
（1）出示教材第17頁的例題圖1（圖片“汽車圖1”）
問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？
你是數(shù)出來的，還是算出來的？
師：數(shù)目小，我們可以數(shù)，數(shù)目大，數(shù)起來就不容易了，因此，我們要學(xué)會用計算的方法.
問：要求“一共有多少輛車”怎么想？誰會列式？
板書：3＋1＝4
問：這個算式表示什么意思？
師：不看圖，你會算3＋1＝□嗎？
生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4.
（2）出示例題圖2（圖片“汽車圖2”）
問：你能說出這幅圖的意思嗎？
學(xué)生敘述圖意：停車場原來有1輛汽車，又開來3輛，現(xiàn)在一共有多少輛？
問：誰會列式？（板書：1＋3＝4）
問：你為什么要用加法？這個算式表示什么意思？
（3）比較
師：請你觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同組的同學(xué)互相說一說.
問：看著這兩個算式，你想說點什么？
生：兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)一樣.
師：在我們學(xué)過的算式當中，你能舉出這樣的例子嗎？
生：1＋2＝3 2＋1＝3
2.教學(xué)4減幾的減法
（1）出示例題圖3（圖片“熊貓圖1”）
師：一共有幾只熊貓在游戲？（用虛線圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了.
問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？
師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書：4－1＝3）
問：為什么要用減法？你是怎么想出得數(shù)的？
生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3.
（2）出示例題圖4（圖片“熊貓圖2）
師：這幅圖是什么意思？
生：一共有4只熊貓，走了3只，還剩幾只？
問：誰會列式？（板書：4－1＝3）
生：這個算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數(shù)？
（3）比較
師：請你觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
在小組里互相說一說.
問：看著這兩個算式，你想說什么？
生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分.
3.小結(jié)
師：計算加減法，要想什么？
生：要想數(shù)的組成.
師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？
生：用數(shù)數(shù)的方法算得數(shù).想加法算減法.
4.擺一擺
學(xué)生擺學(xué)具：先擺2個圓片，再擺2個圓片，一共是幾個圓片？列式計算，在書上填得數(shù).
現(xiàn)在是4個圓片，去掉2個（用手蓋住），還剩幾個？
列式計算，在書上填得數(shù).
5.發(fā)揮想象，鼓勵求異
有一盤桃子（4個），小猴子站在旁邊.
師：一共有幾個桃子？小猴子會吃掉幾個呢？還剩幾個？請你列出算式.
學(xué)生思考后完成.
小組交流：說說你是怎么想的？
鞏固練習
1.看圖列式計算
2.看圖說圖意，并列式計算.
3.看算式直接說得數(shù)
依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.
課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
板書設(shè)計
探究活動----游戲：猜棋子
游戲目的
使學(xué)生進一步熟悉4以內(nèi)的加減法.
游戲準備
一些棋子（或玻璃球）.
游戲過程
1.學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給4顆棋子.
2.每個學(xué)生輪流將4顆棋子中的任意幾個握在手中，然后讓其他人根據(jù)剩下的棋子數(shù)猜他手中的棋子數(shù).
3.猜對的得一分，猜錯的不得分.規(guī)定時間或輪數(shù)后，分高者為優(yōu)勝者.