《捆小棒》一課帶給我的思考（精選6篇）
《捆小棒》一課帶給我的思考 篇1
這節(jié)課是我準(zhǔn)備的一堂研究課，教學(xué)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)第七單元第一課時(shí)《捆小棒》數(shù)學(xué)知識(shí)是認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，課前我查閱了大量的資料，對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析，也借鑒了許多同一內(nèi)容的教案，開(kāi)始了我的嘗試。
第一次教學(xué)：我選擇了一個(gè)平時(shí)看起來(lái)思維比較活躍的班級(jí)，學(xué)生在上課過(guò)程中，發(fā)言積極，很有獨(dú)到思維。一開(kāi)始，效果很不錯(cuò)，我用猜老師手里有多少支鉛筆引入，學(xué)生積極性很高，在這一過(guò)程中，既復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的數(shù)數(shù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，但是當(dāng)我提出問(wèn)題：請(qǐng)你拿出11根小棒代替鉛筆，想一想，怎樣放，才能讓別人一眼看出是11根呢？課堂陷入了僵局，很多學(xué)生無(wú)從下手，在我巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分孩子都是把11根小棒分得很散擺放在桌子上，他們認(rèn)為只要不是擺成一堆，別人就能很容易看出是11根，有個(gè)別孩子甚至用三根小棒，在桌子上擺了一個(gè)“十一”的字樣，然后拉住我說(shuō)：“老師這樣一看就是11。”讓我哭笑不得。在反復(fù)巡視了幾圈后，我在全班38名孩子當(dāng)中，終于發(fā)現(xiàn)了一名孩子是把10根小棒放在一堆，把1根小棒單獨(dú)放在一邊，我如獲至寶地把這名孩子請(qǐng)到實(shí)物投影儀下，請(qǐng)他向全班同學(xué)介紹自己的擺法，然后向?qū)W生推薦：像這樣擺，能很方便的看出是11根。從很多孩子的眼睛里我看出他們并不是很能接受這種擺法，但當(dāng)我要求他們也像這樣擺時(shí)，他們?nèi)匀徽兆隽恕Ｓ捎谠谶@一環(huán)節(jié)上所用的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的計(jì)劃，加上后來(lái)學(xué)生在捆小棒時(shí)，許多孩子不會(huì)使用橡皮筋，又耽誤了不少時(shí)間，等介紹計(jì)數(shù)器時(shí)，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有任何興趣了，一個(gè)個(gè)無(wú)精打采開(kāi)起了小差，內(nèi)容還未上完就已經(jīng)下課了。
課后反思：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我參考了網(wǎng)上或教學(xué)資料上的相同內(nèi)容的教案，其中有不少是采用了這種設(shè)計(jì)，我也很贊成這種設(shè)計(jì)，我不喜歡那種直截了當(dāng)把知識(shí)塞給學(xué)生的做法，我希望孩子在課堂里能體會(huì)到知識(shí)的產(chǎn)生是有一定的需要和過(guò)程的。但是今天這種教學(xué)狀況，我?guī)缀跏前褌�(gè)別學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加在了全體學(xué)生的頭上，他們被動(dòng)的，不情愿的接受了知識(shí)，這與我最初的設(shè)想簡(jiǎn)直背道而馳。那么怎樣才能讓大多數(shù)學(xué)生都能感悟到以10個(gè)作為單位來(lái)計(jì)數(shù)的優(yōu)越性呢，怎樣幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從單個(gè)計(jì)數(shù)到以群計(jì)數(shù)的思維的跨越呢？靜心思考，我認(rèn)為以學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谏钪袥](méi)有這樣把十個(gè)物體捆成一捆或放在一起的生活經(jīng)歷，而且也沒(méi)有這樣的需求，生活中像這樣剛好10個(gè)10個(gè)出現(xiàn)的實(shí)例也不多，怎么辦呢？冥思苦想了幾天，我終于從十進(jìn)制產(chǎn)生的來(lái)源入手，找到了靈感，開(kāi)始了我的第二次嘗試。
第二次嘗試（以下是我的部分課堂教學(xué)實(shí)錄）：
師：這里有多少支鉛筆？（生：11支）你怎么知道？
生：剛才我們一起數(shù)過(guò)了
師：如果沒(méi)有數(shù)，老師也不提示，你們能一眼看出是11支嗎？（生：不能）是呀，我們要一支一支的數(shù)才知道。可是那天老師去買鉛筆的時(shí)候，我對(duì)售貨員說(shuō)：我買11支鉛筆。那個(gè)售貨員阿姨居然數(shù)都不數(shù)，就把鉛筆拿給了我，老師呢也只看了一眼就知道有11支鉛筆，你們知道是怎么回事嗎？
學(xué)生很好奇，但百思不得其解。
師：你可以用小棒代替鉛筆，試試看，怎么樣讓別人不數(shù)就看出是不是11根。
同第一次一樣，大部分地區(qū)學(xué)生仍然是把11根小棒分得很散擺放在桌子上，極個(gè)別孩子采用10根小棒放在一堆，把1根小棒單獨(dú)放在一邊。我讓學(xué)生停止嘗試，開(kāi)始引導(dǎo)。
師：別急，我們先來(lái)做個(gè)游戲 。（伸出雙手）我有多少個(gè)手指？（生齊答：10個(gè)）我再請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)幫幫忙。
師生共同伸手：現(xiàn)在有多少個(gè)手指？（生：11個(gè)）你們數(shù)了嗎？
生：沒(méi)有。
師：咿？你們沒(méi)有數(shù)過(guò)，怎么知道是11個(gè)？
生：因?yàn)槟浑p手有10個(gè)手指，伸了一個(gè)，10和1合起來(lái)是11。
師：對(duì)啦，因?yàn)槲覀冎酪浑p手有10個(gè)手指，所以就不用數(shù)了，那你們現(xiàn)在能猜到老師和售貨員阿姨為什么不用數(shù)也知道是11支了嗎？再用小棒來(lái)擺給老師看看。
這一次大部分學(xué)生采用了采用10根小棒放在一堆，把1根小棒單獨(dú)放在一邊的方法。
師：老師給你們提點(diǎn)建議好嗎，為了方便好拿，我們可以把十根小棒捆在一起。
學(xué)生捆小棒。
師：現(xiàn)在我們來(lái)理理思路，開(kāi)始我們想不數(shù)就一眼看出有11根小棒很不容易我們改進(jìn)了方法，把其中的10根小棒捆成一捆，也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十，這樣我們的11根就變成了1個(gè)十和1個(gè)一我們就能一眼看出有11根了。
……
思考：在這節(jié)課中，小棒捆成10個(gè)一捆，是學(xué)生把10個(gè)一看成1個(gè)十的這個(gè)抽象過(guò)程的思維模型，是學(xué)生從具體事物（11支鉛筆）——小棒（1捆1根）——算珠（計(jì)數(shù)器個(gè)位和十位上兩個(gè)珠子） ——數(shù)字（11）這個(gè)逐步抽象化和符號(hào)化過(guò)程中不可缺少的思維過(guò)程，學(xué)生在這一過(guò)程中體驗(yàn)位置值的重要意義。人類經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的探索總結(jié)才取得了今天的成就，要想讓5、6歲的孩子在短短的幾分鐘內(nèi)，而且沒(méi)有可以調(diào)動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，獨(dú)自探索出來(lái)是不太現(xiàn)實(shí)的，教師就要給予必要的幫助和啟發(fā)，而且，確實(shí)也是因?yàn)槿擞?0個(gè)手指啟發(fā)了我們的祖先以10為單位計(jì)數(shù)的方法，產(chǎn)生了十進(jìn)制，在教學(xué)中我們可以充分利用這些資源，讓我們的孩子去感悟數(shù)學(xué)的神奇。這些就是這節(jié)課帶給我的思考和啟發(fā)。
《捆小棒》一課帶給我的思考 篇2
教案一
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
〖教材分析〗
本節(jié)內(nèi)容借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，參與數(shù)學(xué)知識(shí)、結(jié)論的形成過(guò)程，可以幫助理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)，更可以給學(xué)生帶來(lái)探索的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。新課程的數(shù)學(xué)教育，既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，年齡較小，形象思維發(fā)達(dá)，抽象思維水平較低，只有少部分學(xué)生具備一定的觀察能力，能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探索合作交流。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
師：同學(xué)們想想你學(xué)過(guò)哪些數(shù)?關(guān)于這些數(shù)你們都知道些什么?
生：①我知道7大于5，2小于6。
②我知道4的后面是5，前面是3。
③9在10的前面，10比9多1。
④10是最小的兩位數(shù)，9是的一位數(shù)。
⑤我還知道2，4，6，8，10是雙數(shù)。
……
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)?
生：鐘面、日歷、手表上的數(shù)……
師：(投影顯示一包原裝的鉛筆)你能猜出這包是幾根嗎?(猜猜看)
讓學(xué)生打開(kāi)自己與屏幕上一樣的一包，數(shù)數(shù)有幾根。讓學(xué)生拿小棒，數(shù)出10根，用皮筋扎成1捆。
師：你知道這10個(gè)1根是幾個(gè)十根嗎?(1個(gè)十)
師生一起在1捆(10根)后面一根一根地?cái)[，邊擺邊數(shù)。11，12，…，20，再把10個(gè)單根的扎成一捆。從1數(shù)到20，從7數(shù)到18。
(二)動(dòng)手操作
1. 假如你是小售貨員，老師要買10枝鉛筆，你怎樣拿給老師呢?怎樣拿得快呢?
2. 小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學(xué)們不用去數(shù)一眼就能看出是11根小棒。(試著擺一擺)
3.小組匯報(bào)：把每組擺的結(jié)果投影展示。
4.比較得出：先擺一捆，再擺一根，能讓別人一眼就看出是11根小棒。
5.師在計(jì)數(shù)器上撥出11，學(xué)生看清數(shù)位。
師：你知道11中的兩個(gè)1各表示什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：左邊的“1”表示的是一捆(1個(gè)十)，右邊的“1”表示1根(1個(gè)一)。
師小結(jié)：11里面有個(gè)十和個(gè)一，并在計(jì)數(shù)器下面寫出11。
6.剛才我們撥出了“11”，你還會(huì)撥哪些數(shù)?再把它寫出來(lái)。(兩人一組，邊撥，邊讀，邊寫。)
小組匯報(bào)。
生：①我會(huì)擺13，15，18，20，…
②我知道13里面有1個(gè)十和3個(gè)一。
③我會(huì)寫11～20了，20就是先寫上2，然后在2的右邊寫“0”。
⒎師：誰(shuí)能用最快的速度拿出20根小棒呢?
(拿2捆)
你知道這是多少嗎?這是2個(gè)10根。
⒏練習(xí)(投影出示)。
(1)看圖讀數(shù)，寫數(shù)。
(2)讀一讀(卡片投影)1114171820
9.觀圖談聯(lián)想(教學(xué)例3)。
(1)電腦出示直尺圖(0用卡片變大)。
師：你在這把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔細(xì)觀察。)
(2)全班匯報(bào)。
生1：我看到0最小，20。
生2：我知道13前面是12，后面是14。
生3：16比15大比17小，在中間。
生4：有單數(shù)，有雙數(shù)，還有整十?dāng)?shù)。
生5：我想從20再往后數(shù)就是21了。
生6：我發(fā)現(xiàn)越往后數(shù)越大。
生7：我看到“0”是開(kāi)頭的，“0”叫起點(diǎn)。
(三)形式多樣，深化知識(shí)
1. 連一連。
教師出示一張點(diǎn)子圖(投影顯示)說(shuō)明要求：按從小到大連起來(lái)，組成一幅圖。(小組內(nèi)進(jìn)行。)
2. 游戲――運(yùn)動(dòng)員集合站隊(duì)。
選8個(gè)同學(xué)戴上號(hào)碼頭飾：9號(hào)、10號(hào)、11號(hào)、13號(hào)、16號(hào)、15號(hào)、14號(hào)、12號(hào)。
師：你們8名同學(xué)代表我們班參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望你們奮力拼搏，為班級(jí)爭(zhēng)光。
(1)請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員按從小到大的號(hào)碼順序排好隊(duì)，并報(bào)出自己的號(hào)碼。
(2)宣布隊(duì)員參賽項(xiàng)目。(如點(diǎn)到自己的號(hào)碼向前一步站好，然后再歸隊(duì)。)
①號(hào)碼比14小的運(yùn)動(dòng)員參加50米賽跑。
②號(hào)碼比10大比16小的運(yùn)動(dòng)員參加跳繩比賽。
③號(hào)碼和最小的參加跳遠(yuǎn)比賽。
師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
本課教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，有下面幾點(diǎn)成功之處。
1. 激趣引入：溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。
2. 教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
3.運(yùn)用多媒體形象生動(dòng)的畫面，容易引起學(xué)生的無(wú)意注意，學(xué)生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.練習(xí)設(shè)計(jì)：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)滲透了美育、體育、品德教育。
教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)：
11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“數(shù)位”的理解.
教具準(zhǔn)備：
小棒，計(jì)數(shù)器.
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒，計(jì)數(shù)器.
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)的那些同學(xué)，我們來(lái)看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品.（師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來(lái)研究一下.
二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念.
（一）數(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十.
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十.
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
（1）、現(xiàn)在是幾根小棒？
（2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）
（3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）.
（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù).
三、活動(dòng)二：快速撥數(shù).
（一）師生互練
1.教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.
2.說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的.
（二）生生互練
一人說(shuō)數(shù)，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō).兩人互換再練.
四、活動(dòng)三：對(duì)口令.
（一）師生互對(duì)
例：教師說(shuō)16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一.
教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17.
（二）生生互對(duì)
五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù).
（一）出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
（二）教師提問(wèn)
1.比15小比11大的數(shù)有那些？
2.17的前面是幾？后面是幾？
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
六、活動(dòng)五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找，說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了11～20各數(shù).
七、活動(dòng)六：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
探究活動(dòng)
聽(tīng)口令，做動(dòng)作
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1-20的數(shù)字卡片
活動(dòng)過(guò)程
1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片.
2.教師說(shuō)要求，學(xué)生活動(dòng).如：按從小到大的順序排隊(duì)，比17大的數(shù)出列，分別介紹自己（說(shuō)組成），兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做朋友，15后面第三個(gè)數(shù)教大家做動(dòng)作等.
教學(xué)反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)《捆小棒》這節(jié)課是認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的一個(gè)嶄新的開(kāi)始，而認(rèn)識(shí)11至20的各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識(shí)點(diǎn)之一。從本課時(shí)起，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一群進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段，所以說(shuō)是相對(duì)比較重要的。
這節(jié)課我先通過(guò)學(xué)生數(shù)小棒，然后動(dòng)手?jǐn)[、捆小棒、理解10個(gè)一就是一個(gè)十，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11至20各數(shù)的表象，同時(shí)還應(yīng)用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解數(shù)位，讓學(xué)生在撥一撥，說(shuō)一說(shuō)（同桌互助進(jìn)行），想一想中進(jìn)一步理解數(shù)位，把圖像與計(jì)數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來(lái)，這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。教材中呈現(xiàn)的計(jì)數(shù)器是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)，特別是十位上每個(gè)珠子所代表的含義與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)有較大的不同。因此我在學(xué)生建立10根一捆的概念后，仍安排學(xué)生再擺一擺小棒，即按一捆與幾根的形式擺，在學(xué)生比較熟練的基礎(chǔ)上先介紹計(jì)數(shù)器的個(gè)位珠子，然后介紹十位上的珠子，并與擺小棒的圖像對(duì)應(yīng)起來(lái)讓學(xué)生清晰地看到1捆的1放在十位上，1根的1放在個(gè)位上，所以十位上與個(gè)位上同樣放1個(gè)珠子其意義是不同的。最后讓學(xué)生根據(jù)自己擺小棒的圖像，在計(jì)數(shù)器上撥珠子，加深了印象。本課的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組合，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別由哪些數(shù)組合成的，我就讓學(xué)生按教師的要求，變換小棒數(shù)量，理解十幾是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。由于內(nèi)容比較多，調(diào)動(dòng)起來(lái)孩子們的學(xué)習(xí)興趣之后還需要用充足的時(shí)間去練習(xí)，所以我就把這節(jié)課單獨(dú)抽出來(lái)上，學(xué)生基本上掌握的比較好。在學(xué)習(xí)方式上，由扶到引到放，采用小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，讓學(xué)生自主探究，循序漸進(jìn)地掌握新知。本節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生積極思考的狀態(tài)和成果，令人欣慰。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我想教學(xué)的本質(zhì)就是一種溝通合作。
《捆小棒》一課帶給我的思考 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“數(shù)位”的理解。
教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來(lái)看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品。（師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來(lái)研究一下。
二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念。
（一）數(shù)小棒
1、老師手里有幾根小棒？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2、一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1、現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十。
3、學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。
4、讓學(xué)生再拿出1根小棒。
（1）現(xiàn)在是幾根小棒？
（2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）
（3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）。
（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位。
1、從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位、十位上的1就表示是10。
2、讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11。
一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾。”
3、同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù)。
三、活動(dòng)二：快速撥數(shù)。
（一）師生互練
1、教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出。
2、說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的？
（二）生生互練
一人說(shuō)數(shù)，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō)、兩人互換再練。
四、活動(dòng)三：對(duì)口令。
（一）師生互對(duì)
例：教師說(shuō)16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一。
教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17。
（二）生生互對(duì)
五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù)。
（一）出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整。
（二）教師提問(wèn)
1、比15小比11大的數(shù)有那些？
2、17的前面是幾？后面是幾？
……
3、你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
六、活動(dòng)五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系。
找一找，說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了11～20各數(shù)。
七、活動(dòng)六：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
捆 小 棒
10個(gè)一是1個(gè)十 二個(gè)十是20
十位
個(gè)位
1
3
13里面有1個(gè)十和3個(gè)一。
13的十位上是1個(gè)位上是3。
《捆小棒》一課帶給我的思考 篇4
本次活動(dòng)的目標(biāo)是感受點(diǎn)卡的不同排列形式，會(huì)用接數(shù)的方法正確目測(cè)7以內(nèi)的數(shù)群。孩子們對(duì)于數(shù)數(shù)是比較熟悉的，所以他們覺(jué)得肯定很簡(jiǎn)單，以至于在活動(dòng)一開(kāi)始有點(diǎn)“輕視”的感覺(jué)，都說(shuō)：“我早就會(huì)數(shù)數(shù)了”、“太簡(jiǎn)單了”。直到我出示不同排序方式的點(diǎn)卡，剛才說(shuō)太簡(jiǎn)單的孩子就開(kāi)始有一些為難的表情出現(xiàn)了。整個(gè)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)是有一定難度的。
一、觀察能力不仔細(xì)，容易錯(cuò)數(shù)漏數(shù)
我們一般的點(diǎn)卡中的點(diǎn)數(shù)都是按照普通順序排列的，都是為了方便而排序的。所以當(dāng)我出示普通點(diǎn)卡的時(shí)候，班級(jí)中的大部分孩子能夠較快地?cái)?shù)出點(diǎn)數(shù)來(lái)。但當(dāng)我出示改變排列形式的點(diǎn)卡后，問(wèn)題就出現(xiàn)了。像新朔這樣能力較強(qiáng)的孩子在數(shù)的時(shí)候也要稍微緩一緩，心里默數(shù)一下才能得到正確地點(diǎn)數(shù)。所以其他孩子在點(diǎn)數(shù)不同排列形式的點(diǎn)卡時(shí)就有錯(cuò)誤出現(xiàn)，有的把7個(gè)點(diǎn)數(shù)成6個(gè)點(diǎn)，有的把5個(gè)點(diǎn)數(shù)成6個(gè)點(diǎn)。問(wèn)他們?cè)趺磾?shù)出這些點(diǎn)數(shù)的，孩子們就說(shuō)是“一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的”，如果真的是一個(gè)一個(gè)數(shù)的話錯(cuò)誤率不會(huì)這么高。于是我請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)數(shù)，發(fā)現(xiàn)他數(shù)的時(shí)候就把一個(gè)點(diǎn)子給漏數(shù)了，因?yàn)辄c(diǎn)子的排列順序其中一個(gè)點(diǎn)子排在了最邊上，他就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以就數(shù)錯(cuò)了。出現(xiàn)這種情況主要還是孩子們太不輕視數(shù)數(shù)的活動(dòng)了。在今后的學(xué)習(xí)生活中要教育孩子們?nèi)魏螌W(xué)習(xí)都要認(rèn)真不能馬虎對(duì)待，而且要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
二、手口數(shù)數(shù)未能一致，還需多練習(xí)
數(shù)數(shù)對(duì)于我班大部分孩子來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，但是也有部分孩子局限于光用嘴說(shuō)1~10，要讓孩子手口一致地?cái)?shù)數(shù)還是有困難。在今天的捆小棒活動(dòng)中就都體現(xiàn)出來(lái)了。我出示一個(gè)5的點(diǎn)卡，讓孩子們先選好5根小棒，在選小棒的時(shí)候我就看到鸝蕓邊數(shù)邊拿小棒：“1、2、3、4、5。”但是她卻拿了6根小棒，因?yàn)樗跀?shù)4的時(shí)候拿了兩次，所以總數(shù)里就多出一根來(lái)了。有的小朋友數(shù)的時(shí)候念的時(shí)候太快，而拿的慢，所以數(shù)的數(shù)是正確地，而拿的小棒卻是少了一根的。在第二次操作的時(shí)候我請(qǐng)孩子們數(shù)的時(shí)候慢一點(diǎn)，邊數(shù)邊看，等到數(shù)完之后再檢查一下小棒的根數(shù)到底有沒(méi)有數(shù)對(duì)。剛才數(shù)錯(cuò)的孩子也就開(kāi)始學(xué)著自己檢查了，雖然有時(shí)候他沒(méi)有檢查出來(lái)，但是他們也知道了數(shù)數(shù)不是件簡(jiǎn)單的事情。
三、動(dòng)手能力差別較大，需要個(gè)別指導(dǎo)
捆小棒，顧名思義就是要用繩子把小棒捆起來(lái)，我們今天用橡皮筋代替繩子，用吸管代替小棒，讓孩子們數(shù)完數(shù)后把小棒捆起來(lái)。在捆的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了孩子們的動(dòng)手能力差距很大，有個(gè)別女孩子很快就能把幾根小棒捆在一起，但是有大部分孩子只能把橡皮筋套在小棒上一圈，根本沒(méi)有捆住。這時(shí)候他們就已經(jīng)放棄捆小棒的任務(wù)了，就開(kāi)始在桌上玩小棒。后來(lái)我就一組一組輪流指導(dǎo)一遍捆小棒的動(dòng)作，一些能力稍強(qiáng)的孩子就能夠嘗試自己把小棒捆起來(lái)了。但是那些能力稍弱的孩子卻都選擇了放棄也不愿意去嘗試一下捆小棒，這讓我感到很驚訝，于是我就跟他們說(shuō)：“捆小棒不是一件很難的事情，只要你嘗試把小棒捆在一起，小棒不散開(kāi)來(lái)就可以了，如果你不把小棒捆起來(lái)，待會(huì)兒你的小棒不見(jiàn)了顧老師就沒(méi)有辦法了。”聽(tīng)完我的話，那些原本不愿意捆小棒的孩子也開(kāi)始動(dòng)手把小棒捆起來(lái)了。在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們基本都把桌上的小棒捆起來(lái)了，偶爾有一兩根小棒沒(méi)有捆好。
《捆小棒》一課帶給我的思考 篇5
新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主，不斷探究學(xué)習(xí)理念。那么，光憑一本書，一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓課堂充滿生機(jī)，充滿熱情。我在捆小棒這節(jié)課中，利用故事情境激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在走入情景后產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)、大膽發(fā)言的欲望，并在學(xué)生發(fā)言后利用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，從而達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
為了充分備好一節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題，那就需要教學(xué)手段的多樣化。本節(jié)課，因?qū)W生要掌握的知識(shí)很多，又很抽象，尤其是在教學(xué)“11”時(shí)，對(duì)于分清數(shù)這個(gè)比較抽象的知識(shí)，我先利用小棒、皮掏、計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生擺一擺（小棒），再說(shuō)一說(shuō)，怎樣擺的，通過(guò)撥一撥，理解數(shù)位的概念，把動(dòng)手撥變?yōu)樽约旱睦斫猓缓笤诶枚嗝襟w課件，把抽象的知識(shí)通過(guò)圖象的生動(dòng)性，直觀的展示給學(xué)生，最后利用寫一寫理解數(shù)位的含義，達(dá)到鞏固的目的。本節(jié)課的重難點(diǎn)就在這樣的四個(gè)環(huán)節(jié)中輕松解決了，通過(guò)實(shí)踐也確實(shí)可行，收到了良好的效果。
《捆小棒》一課帶給我的思考 篇6
尊敬的各位評(píng)委;你好！
我今天說(shuō)課的題目是：《捆小棒》
捆小棒是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元的內(nèi)容，主要是認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，這是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識(shí)點(diǎn)之一。從本課時(shí)起，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一群進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是數(shù)一數(shù)，捆一捆。這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與計(jì)數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來(lái)，這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組合，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。三是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
說(shuō)學(xué)情：通過(guò)調(diào)查得知：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于10到20各數(shù)能數(shù)出來(lái)，但是對(duì)于他們的組成確一點(diǎn)也不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)10 個(gè)的數(shù)的簡(jiǎn)便性，引起來(lái)我的思考，還有就是本節(jié)課重點(diǎn)上讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數(shù)位的概念，而一年級(jí)的學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效的組織活動(dòng)也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以考慮借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，參與數(shù)學(xué)知識(shí)、結(jié)論的形成過(guò)程，可以幫助理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)，更可以給學(xué)生帶來(lái)探索的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
基于教材和學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：建立初步的數(shù)位概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：小棒、計(jì)數(shù)器、
老師：課件、小棒、計(jì)數(shù)器、
三說(shuō)教法和學(xué)法
一、運(yùn)用情景教學(xué)法 ，激趣導(dǎo)入。
根據(jù)一年級(jí)的小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)撿小棒比賽的情景，讓學(xué)生在 情景中很自然的體會(huì)到 10個(gè) 捆一捆的必要性。
二、操作實(shí)踐法，以實(shí)踐促思維。
通過(guò)擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等操作，積累感性經(jīng)驗(yàn)以“動(dòng)”促“思”，形成“1個(gè)十和幾個(gè)一合成十幾”的概念。在活動(dòng)中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展示才能，為理解和認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的組成做好的充分的 準(zhǔn)備，也從培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
三、合作探究學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，促進(jìn)了生生之間的互補(bǔ)。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認(rèn)識(shí)得到深化，知識(shí)得到鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
四、以游戲教學(xué)法為主的練習(xí)，能抓住學(xué)生的注意力，較好達(dá)到了使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步感知、理解、掌握、運(yùn)用的目的。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，計(jì)數(shù)器，小棒，2人一組的每組20根小棒，每人一個(gè) 計(jì)數(shù)器幾個(gè)橡皮筋。課前布置找一找生活中哪些地方有11—20各數(shù)。
四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一) 通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感知10個(gè)10個(gè)數(shù)的簡(jiǎn)便性。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣進(jìn)行的：播放小動(dòng)物在進(jìn)行撿小棒比賽的情景，讓學(xué)生觀察：誰(shuí)擺的小棒能讓我們很快的看出是多少根這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生感知10個(gè)10個(gè)數(shù)的簡(jiǎn)便性。
（二）通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成.
第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動(dòng)，讓學(xué)生具體感知10個(gè)一是一個(gè)十。為下步教學(xué)11到20的組成奠定基礎(chǔ)。
2，通過(guò)擺一擺、想一想的活動(dòng)，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成。
師生做擺小棒游戲，擺出11到20各數(shù)。教學(xué)程序?yàn)椋簲[11根小棒，學(xué)生集體擺后，找一名學(xué)生把小棒擺在黑板上，集體想：個(gè)十個(gè)一是11。12到19根小棒可以分著讓學(xué)生自己擺，并說(shuō)出是幾個(gè)十幾個(gè)一。然后，讓學(xué)生擺出20跟小棒，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，怎樣很快的擺出20根小棒？讓學(xué)生說(shuō)出方法。
（三）、通過(guò)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象。
1、介紹計(jì)數(shù)器各部分的名稱：
重點(diǎn)介紹個(gè)位一個(gè)珠子表示多少，怎樣寫，十位一個(gè)珠子表示多少，怎樣寫。
2、師生做撥珠子游戲。
為了使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象，可以通過(guò)擺小棒的撥珠子之間的轉(zhuǎn)化練習(xí)來(lái)完成。
具體環(huán)節(jié)為：老師用課件示范11用小棒表示，怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠子，以及對(duì)應(yīng)在計(jì)數(shù)器下面寫數(shù)字的過(guò)程。然后老師擺15根小棒，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出15，老師在計(jì)數(shù)器上撥出19，學(xué)生擺出19根小棒，同桌合作，一個(gè)擺20根小棒，一個(gè)用計(jì)數(shù)器撥出20。
使
3、安排在直尺上讀數(shù)，可以讓學(xué)生形象的看到20以內(nèi)數(shù)的排列，為學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的大小和順序打下基礎(chǔ)。
（四） 、鞏固練習(xí)：
通過(guò)看圖寫數(shù)，讓學(xué)生再次體會(huì)數(shù)的直觀模型。
通過(guò)畫珠子，將抽象的數(shù)字具體化，讓學(xué)生形象的理解數(shù)位概念。
3、游戲――運(yùn)動(dòng)員集合站隊(duì)。
通過(guò)游戲的形式鞏固11到20各數(shù)的順序、大小。
（五）、小結(jié)：讓學(xué)生談收獲，并要求學(xué)生把這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)！
五，說(shuō)板書設(shè)計(jì)：板書包括課題和例1、2的直觀圖，便于學(xué)生看、觀察、比較，其中“10個(gè)一是1個(gè)十，十位上的1表示1個(gè)十”，用紅色粉筆以突出本課的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生發(fā)展為本的理念，通過(guò)擺小棒、捆小棒，撥計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練。還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)身邊十幾的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
以上是 我在設(shè)計(jì)捆小棒一課的粗淺見(jiàn)解，懇請(qǐng)各位評(píng)委多支持！謝謝！