中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 數學教案 > 小學數學教案 > 小學一年級數學教案 > 小學數學第一冊《10的認識》教學設計(精選16篇)

小學數學第一冊《10的認識》教學設計

發布時間:2023-07-05

小學數學第一冊《10的認識》教學設計(精選16篇)

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇1

  教學目標 :

  1、學生會用1~5各數表示物體的個數,知道1~5的數序,能認、讀、寫1~5各數,并注意書寫工整。

  2、    培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

  3、    利用“野生動物園”圖,使學生初步感知“用數學”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  教學重點:

  學會用不同的物品表示1~5各數,并知道1~5的多少。

  教學難點 :

  會用自己的語言正確表達。

  教具準備:

  圖片、課件、計數器

  教學過程 :

  一、看數說數

  教師出示1、2、3、4、5。

  問:你認識這些數嗎?大家一起讀一讀。關于這些數,你知道些什么?

  你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來表示這些數嗎?

  你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎?

  (學生觀察周圍,說出各數,說得清楚、數量詞正確都給予表揚。)

  二、看圖找數

  剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了很多,老師這兒有一幅圖,你能找找圖中的數嗎?

  教師出示主題圖,學生仔細觀察,說出圖中的數。(1頭大象、1個太陽、2頭犀牛、2棵大數、3只羚羊、3只長頸鹿、4多白云、4只小鳥、4個小朋友、5個人、5朵花)

  三、說一說

  小朋友們從圖中找出了這么多的數,老師還想和大家說一說,這次我們換種方法。

  觀察16頁做一做圖,說一說:一個小朋友拿出3,第二個小朋友用3朵花表示,第三個小朋友擺了3個圓,還伸出了3個手指,而媽媽用3個蘋果,他們都是3。你能說出3個什么呢?如果老師說5呢?2呢?4呢?

  四、比一比

  1、誰的眼睛最亮?

  電腦里展示圖片,請小朋友仔細觀察,說出有幾個?

  2、誰的耳朵最靈?

  教師在3個茶葉罐中裝入圍棋子,請學生聽聲音判斷多少,排好次序再一一驗證。

  五、寫一寫

  觀察1、2、3在日字格中的位置,說一說象什么。

  看教師寫,注意書寫順序。

  學生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇2

  教學內容:本冊教科書第64~65頁及練習九第l~3題。

  教學目標 :

  1.引導學生經歷認識10的過程,初步建立10的數感。

  2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成,對10的數概念獲得全面認識和掌握。

  3.結合數概念的學習,感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

  4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

  教具、學具準備:

  l.教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。

  2.學生準備10朵花(模型)、10根小棒等學具。

  教學過程 :

  一、引入新課

  1.教師談話:前面我們學習了l~9的數,不僅能夠正確數出l~9,還能讀、寫這些數,知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎?今天我們就來認識10。

  2.板書課題:10的認識。

  二、學習新知識

  1.學習數數和認數。

  (l)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖,并引導學生仔細觀察畫面。

  教師:圖上畫了些什么?請同學們數一數。

  (2)學生數數,并交流自己數的結果。

  教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數的?

  學生:我先數9個小朋友,再數一個老師,一共數出10人。

  教師:大家數了9以后再數10,10是9后面的一個數。

  提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只)

  (3)讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數,數后交流。

  教師:剛才同學們又數了人數和鴿子的只數,結果怎么樣?在數的過程中你發現了什么?

  生:剛才我又數了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發現,不管從什么地方數起,只要是一個挨著一個地數,不重數不漏數,結果總是一樣的。

  (4)讓學生試著兩個兩個地數,看結果是多少。

  (5)讓學生觀察第64頁上的點子圖,并數出圖上小圓點的個數。

  (6)隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書:10,并引導學生讀這個數。

  (7)學生擺學具:在桌面上擺出10朵花。

  2.學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。

  (l)教師在計數器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

  (2)引導學生在直尺上認識數:①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數;③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

  (3)教師引導學生小結:9在10的前面,9比10小;10在9的后面, 10比9大。

  (4)引導學生比較9和10的大小。

  ①學生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。

  ②先讓學生在9○□和10○□中的方框里填數“10”,然后在○里填“<”、“>”。

  ③學生匯報交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時“想”的過程。

  3.學習10的組成。

  (l)學生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說:10可以分成9和1、8和2……

  (2)擺小棒后,讓學生說出不同的擺法,教師根據學生的敘述在黑板上板書:

  全班學生齊讀上面的10的組成。

  (3)引導學生推想10的另外的組成。

  教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請舉例說明。

  學生:看到一組組成,還可以想到和它有聯系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

  學生由推想出另外幾組組成。

  (4)引導學生討論10的組成的記憶方法。

  教師:根據剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成?

  學生:學習時主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。

  4.學習10的寫法。

  (1)引導學生觀察10的字形,并說一說10的結構:10是由“l”和“0”兩個數字組成的,左邊是“l”,右邊是“0”,合起來讀10。

  (2)教師示范,邊寫邊講解:寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“l”,右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0;兩個數字不能離得太遠。

  (3)學生在節上格子里練習寫10,教師作指導。

  三、鞏固練習

  1.數數。

  (1)數實物(數10根小棒、10個小圓片等)。

  (2)抽象數數:從l數到10;從10數到1。

  2.完成第65頁“做一做”的練習,先讓學生根據10的組成連線,然后交流連線的過程和想法。

  四、課堂作業 

  1.完成練習九第1題,先由學生在數軸上的方框里獨立填數,然后交流自己填數時的“想”的過程,進一步鞏固10以內數的順序。

  2.完成第2題。在屏幕上出示衛星發射情景的畫面,并由學生模擬發射臺指揮員從10數到1發布發射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛星發射時的情景,讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。

  3.完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成,然后在完整地說一說10的組成。

  五、課堂小結

  1.學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。

  2. 學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。

  3.教師對全課作小結。

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇3

  民主和諧的氣氛加上分富多彩的學習活動組織形式,可以激發學生學習的興趣,營造學生良好的學習情感,積極主動、全身心投入學習。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣,教師可以創造性的把游戲移植到數學教學中,使學生在數學游戲中長知識、長智慧。如在教學10的組成的時候,設計了“給鴿子找家”的游戲,改變了以往的數字的組成的教學方法,而是采取了將知識溶入到游戲中,因為我認為學生在學習2—9的認識時,已經對數的分解有一定的方法了,所以對于10的教學我就嘗試的開放學生,讓他們自己去探索和學習,發散了學生的思維。在新授中,有如在練習中設計了給鴿子找朋友的游戲。從實際的教學情況來看,學生在不知不覺在游戲中得到了學習和練習,讓學生學得有趣、學得輕松、學得主動、學得深刻。

  教學形式、學習方式靈活多樣對學生多種感官的刺激,提高學習效率。

  “新課程理念下的教學,本質上是溝通與合作的活動。在這個過程中,教師和學生分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,豐富教學內容,求得新的發展,實現了教學相長。新課程下提倡多樣化的,現實的、主動探索的、合作交流的基礎上,獲得的知識,這樣的知識才是具有應有價值的、終身受用的知識。

  綜觀整節課的教學來看,凡是學生能獨立思考、合作探究發現的我決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐、自主探索、合作學習相結合,教學形式有分有合,最大限度地拓寬了學生的思維。

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇4

  “小學數學課標   一年級(下冊)實驗教材”

  說案:

  說教學分析:

  1、說教學內容:一年級上冊第64、65頁,練習九1---3題。

  2、說教材位置:10的認識的編排是:先顯示一幅主體圖供學生數數并抽象出數10,再認識10、10以內數的順序、比較相鄰兩個數的大小,最后學習10的組成和寫數。由于我們采用的計數法是十進制計數法,滿十要向前一位進1,因此10的組成十分重要,它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎,本節課內容是本單元教材的重點內容之一,在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。本課重點是全面掌握10的組成,依據教材的編排意圖和學生認知規律,我從以下幾個方面進行考慮和設計本節課:

  (1)聯系學生的認知規律,創設問題情景,激發學生學習數學的興趣。

  課本是知識的載體,使教師的教與學生的學的中介物,它對教學起著指導作用。教材是外在的,教師只有把教材加工成學生可以感受到的,學生的學習過程才變得生動有味。因此,我在教材提供素材的基礎上,從學生的實際出發,擴大了教材的范圍,設計生動有趣、直觀形象的數學活動,如:猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺進行直觀演示等,讓學生在生動具體的情景中認識10,建立初步的數感。

  (2)以自主、合作、探索的學習方式,最大限度地提高學生主動參于學習的程度。

  學生不是一張白紙,即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累,特別是10的認識這一內容,大多數學生在幼兒園或在家里已接觸過。因此,我在教學中,不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習,而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境,體現知識形成過程,體現培養學生解決問題的意識和能力。如:小組合作擺小棒、貼人游戲等。

  (3)引導學生感受到數10與實際生活的密切聯系。

  “數學知識來源于生活,又服務于生活。”學習完用10根小棒擺一個圖形后, 問學生:我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?教完10的認識后,我安排了一個“課中操  十個手指”活動,一來讓孩子們休息一下,二是讓孩子們感受數的意義,體會數的作用,建立數感。

  總而言之,本節課我以“學生的發展為本”精心設計。在這樣的教學環境中,學生不僅學到了知識,其動手能力、交流合作技巧也得到發展

  3、說學生實際:

  一年級的學生在學前教育時,就初步認識了數字1--10,所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是,由于我校地處民族大街一帶,家庭來源復雜,家長的素質不是很高,大多數孩子沒有經過正規學前教育,學習習慣比較差。開學一個月來,有3、4個學生在各方面很優秀,特別是學習方面。有3位學生很特別,汪洋本人還算努力,但家長沒文化,一個字也不識,每次布置的大本和卷子作業 都不完成;李永妍,開學學一個月了,連上課聽講都不會,更別說學習了;翟文杰是個特殊的孩子,雖然上過學前班,和沒上的一樣,上課很隨便,說話也不清楚…

  4、說設計理念:

  《數學課程標準》指出,數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上,要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來,學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計,本著充分體現了《課標》的精神,從導入  到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性,在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動,創設和諧的學習氛圍,拉近學生與數學的距離,使學生的思維可以得到盡情的跳躍,個性得到盡情的張揚,逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性,達到教學的目的。

  說教學目標 :

  1.        知識目標:引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感;全面認識和掌握10的數數;認、讀數10;比較大小和組成以及10的寫法。

  2.        能力目標:通過分一分、看一看,提高學生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。

  3.        德育目標:讓學生體會到生活中處處有數學,學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

  說教學重點:全面掌握10的組成。

  說教學難點 :引導學生根據各種活動的內容和情景,提出問題并利用所學的知識解決問題。

  說教學準備:實物投影、計數器、尺子。

  說學具準備:小棒、數字卡片

  “小學數學課標   一年級(下冊)實驗教材”

  教案

  教學內容:一年級上冊第64、65頁,練習九1---3題。

  教學目標 :

  1、        知識目標:引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感;全面認識和掌握10的數數;認、讀數10;比較大小和組成以及10的寫法。

  2、        能力目標:通過分一分、看一看,提高學生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。

  3、        德育目標:讓學生體會到生活中處處有數學,學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

  教學重點:全面掌握10的組成。

  教學難點 :引導學生根據各種活動的內容和情景,提出問題并利用所學的知識解決

  問題。

  教學準備:實物投影、計數器、尺子。

  學具準備:小棒、數字卡片

  教學過程 :

  一、創設情景,引入新課:

  1.猜謎引出已認識的數:

  師:同學們,我們來猜猜謎語,好不好?

  (1)有一個數,表示一個物體也沒有,還表示起點。

  (2)0和6之間有哪些我們認識的數?

  (3)(伸出6指)它添上2是幾?

  (4)7的相鄰數是誰?

  (5)8再添上一是幾?

  2.故事引入:

  師:在數學王國里,數9總是認為自己最大,常常欺負比它小的數,特別是0。小朋友們,你們能幫0想想辦法嗎?

  (設計問題情景目的一是復習9以內數大小的比較,二是引出新的學習內容,為新課做好鋪墊。)

  生:可以讓數字1和數字0合在一起……

  師:今天我們就來認識10。(板書課題)

  二、探究新知:

  師:關于數10,你想知道它的什么?

  (在這里讓學生提問題,目的是讓學生帶著問題去探索新知識,培養學生解決問題的能力。)

  這節課我們一起研究它,好嗎?

  a)      學習10的含義

  i.              出示主體圖:和平廣場。

  問:圖上畫了什么?請同學們數一數。

  ii.              匯報交流數的結果。

  師:哪個組愿意匯報你們組數的情況?

  誰還有補充?

  iii.              學生動手擺學具:

  師:請同學們拿出10根小棒擺一個圖案,看誰想的好、擺的快。

  生:我用10小棒擺了…

  師:我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?

  (這個活動的設計給每個同學展開了豐富的想象空間,學生在充分的活動空間,可以舉出許許多多與10有關的例子,如:10個手指、10個腳趾、10個同學站一隊、一捆小棒有10根等。通過讓學生舉例,動一動、說一說、數一數,知道10可以表示物體的個數,知道數學就在身邊。)

  師:同學們舉了很多例子,象這樣,人的手指、腳趾,一捆小棒,一組的人數,都可以用10來表示。大家看,“10”的字型象什么?

  b)      學習10的順序

  i.              作排隊游戲:

  師:請小朋友數數第一排有幾個人?

  如果讓第一排有10的人,如何解決這個問題?

  數一數現在有多少人?

  誰是第10個人?你是從那一邊數的?

  還有誰也可以是第10個人?怎樣數?

  ii.              教學“尺圖”

  師:同學們經常用到尺子,請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面,10在那里,為什么?

  生:10在9的后面,10比0~9的數都大。

  師:數的順序不僅可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)請同學們把空格里的數字補上。

  問:10為什么排在9的后面?說一說下面有多少種排法。

  10>□     □<10 (完成課本第65頁比大小的填空)

  c)      教學10的組成

  i.              出示教具:一棵大樹上,掛著10個果子。如果把它們放到兩個籃子里,想一想,一共有幾種分法?也可以用學具代替果子親自動手擺一擺。

  a小組進行擺放學具,兩人擺,一人說,一人寫。填寫作業 紙。(小組分工合作,讓每個人都有事做。)

  b小組派代表匯報交流

  師:那的組愿意上臺展示你們組擺的情況?

  生:我們組是這樣擺的:…

  (根據匯報把分的結果板書)

  師:上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的組合,將來對你們解決許多數學問題很有好處。你用什么方法記住它們 ?把你的想法說給同位聽。

  ii.              利用多種形式記憶10的組成

  a游戲:拍手對數

  師:小朋友,我問你,2和幾組成10?

  生:張老師,我告訴你,2和8組稱10。

  b游戲:對數(讓學生利用身邊的學具或其他物品來示示)

  師:我是7

  生:我是3

  合:7和3組成10。

  方法:師生對口令 生生對口令

  4、教學10的寫法:

  (1)    看屏幕回答問題:10根小棒里有幾個一根?

  把10根小棒捆成一捆,就是多少個10?

  師:1個10在格上書寫時左邊寫1,右邊寫0。

  寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”,兩個數字不能離太遠。

  (2)    學生書空,并在田字格里練習寫10,教師巡回指導。

  三、課中休息:表演唱《10個指頭》

  四、課堂練習:

  a)      完成課本第65頁“做一做”中的練習

  教師說要求,學生獨立完成,集體糾正。

  b)      出示練習九的第2題:衛星發射情景的圖片

  問:圖上畫的是什么?

  指揮員在干什么?誰愿意做指揮員來發號命令?

  請大家填在書上。

  發作業 紙:

  師:你會填嗎?請你打開作業 紙按要求填空。

  (學生獨立完成,集體糾正)

  c)      寫兩行數字10

  d)      游戲《貼人》

  把全班人分成兩組(紅隊和藍隊),每組11人,胸前各掛數字,并按0~10的順序排列好。藍隊部分人轉過身,讓紅隊按自己的號把對方找出來。

  五、課堂小結:

  a)      學生對本課內容進行小結。

  今天我們學到了什么知識,你能說說嗎?

  誰有什么問題,可以提出來?

  b)      教師對全本課進行小結。

  c)      聰明題:給能組成10的相連方框圖上相同的顏色。

  板書設計 :        10的認識

  10>□     

  □<10      

  課后反思

  以學生的發展為本,是現代教學的根本目標。新的教學理念師認人學到有價值的數學,人人都能獲得必要的數學,不同的人在數學的學習上得到不同的發展。根據這一總體目標,首先要充分體現學生自主學習、積極探索的精神。因此,我首先創設問題環境,為學生探索學習進行鋪墊。上課一開始,我就用謎語讓大家猜一猜并講有關“10”的故事。這樣既可以復習9以內數大小的比較,又可以引起學生新的數學的思考:1和0用什么辦法使9無話可說?很自然引出今天要學習的新數“10”。在這樣的環境中,學生的樹干的道理充分的發展。由于這樣步步引導,產生了良好的教學效果。另外,新授教學部分中,我設計了個教學環境即動手操作、探究新知:讓學生邊動手操作邊紀錄的方法,讓學生自己去發現10是怎樣組成的,培養了學生的動手操作能力和口頭表達能力。

  在教學中,我還堅持兩個原則:學生能自己說出來的,教師不引:學生能自己會的,教師不教。我在教學中,把學生當作學習的主體,所有的教學活動都圍繞著“學”來教,把課堂變成“學”堂。另外,我還努力建立新型的師生關系,在教學活動中,我努力成為學生學習活動的組織著、合作者和點播者。 數學語言師數學思維的載體,學生的創新成果必須通過語言來表達。教師必須用規范的語言進行示范,這樣才在能使學生的思維和信息進行再加工。本節課,我的數學語言欠規范,土話太多,所以學生的語言就不規范了,長期下去就造成了不良的后果。另外,還要繼續培養學生分組合作交流的能力,讓小組合作學習活動落實到實處。

  通過這次的教學活動,是我清楚認識到:必須樹立終身學習的觀念,不斷接受再教育,不斷更新教學觀念,使自己的創新意識不斷增強。只有這樣才有利于學生思維的發展,才有利于學生創造性思維的培養。

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇5

  教學內容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書.數學》一年級上冊

  教材簡析:

  “10的認識”在理解數的意義編排上仍然沿用6、7和8、9的認識所采用的編排方法,教材提供給學生數數的對象是一幅以“人類熱愛自然,愛護動物”為主題的畫面,除了讓學生學會從不同的角度去數數外,還滲透著愛自然、愛動物的思想教育。同時本課時,有高于6、7和8、9認識的要求,要求學生自己動手擺小棒,發現10的組成,并找到熟記“10的組成”的好方法,這也是本節課的教學重點之處。

  教學目標:

  1、 學會10的數數、認讀、寫數、大小比較,理解10的分解與組合。

  2通過看、數、找、擺、猜、想等實踐活動,讓全體學生經歷認識10的過程,初步體會思考方法的多樣化,發展學生的數感。

  3、培養學生的實踐能力,觀察能力以及初步的數學交流意識。

  4、引導學生感受數10與生活的密切聯系。結合數概念的學習,感受熱愛自然、保護環境和愛護動物的教育。

  教學重點:10的組成和創設各種途徑讓學生感悟10

  教學難點:10的數感建立

  教學過程:

  一、伴隨著音樂,談話導入

  “門前大橋下……數不清到底有多少只鴨”

  師導:這些小朋友只會數到8,就不會接著往后數,可我們班的小朋友已經能夠從1數到9,那么,比9大1的數,大家認識嗎?

  生:認識,是10

  師:今天我們就一起來認識10(板書)

  (請把手拿出來跟莊老師一起試著寫一寫)

  [設計意圖:利用兒歌引入課題,激發學生的學習興趣;同時又利用兒童的原認知,讓學生試寫“10”,使學生在試寫中,初步感知10,為進一步學習10作好鋪墊。]

  二、10的數感建立

  師導:這群數鴨子的小朋友們數完鴨子,又趕著去廣場上玩,我們也一起去瞧一瞧、看一看吧。

  1、 實物投影出示第64頁的主題圖,引導學生多角度觀察。

  師:廣場上有些什么呢?請你數一數

  生1(上實物投影前):數出有10只鴿子

  生2(上實物投影前):數出有10只鴿子

  師:剛才他們在數的時候有什么不一樣的地方?

  在學生的回答基礎上,教師得出:從不同起點數起,結果是一樣,都是10.

  生3(上實物投影前):數出有10個人

  生4(上實物投影前):數出有10個人(要求從不同的起點數起)

  師:10個人、10只鴿子,用數學上的幾來表示?

  2、 實物投影出示:第64頁的點子圖

  師:有幾個圓點?請小朋友們用手指著書上的圖數一數

  生:10個

  師:請小朋友試著2個2個的數

  師:10個圓點用數字幾表示?

  3、 抽象出10

  師導:10可以表示10個人、10只鴿子、10個圓點,在我們生活中10還可以表示什么呢?(要求學生說完整句舉例)

  【設計意圖:充分利用主題圖提供的資源,先讓學生充分地數數,從不同的角度用不同的方式去數,頭腦中初步形成有關10的具體數量,豐富了對數10的感性認識;再由具體事物抽象出對應的點子圖,接著抽象出數字10,經過兩次抽象概括,初步建立10的數概念;最后從抽象到具體,讓學生聯系生活,在生活中找“10”,使學生知道每個數字所表達的數量含義,進一步體會數學與生活的聯系,感受到我們的生活離不開數。】

  4、10的大小

  師導:你看小朋友說也說不完,可見“10”就在我們的身邊,所以說“10”的確是我們的好朋友。現在就讓我們把剛認識的好朋友“10”,加入到我們數字隊伍中。

  讓學生把我們學過的數字排排隊(師寫副板書:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)

  師:從這里可以看出“10”在什么位置?

  生1:10在9的后面

  生2:10比9大

  生3:也可以說9比10小

  【設計意圖:讓學生把學過的數字進行排隊,使學生更為清晰地知道數的順序,了解數的大小。】

  三、10的組成

  師導:你看我們班來了一位新客人(出示“丁丁的哭臉圖”),他怎么愁眉苦臉,是不是碰到什么難題了,讓我們聽丁丁說一說好嗎?“我媽媽買了10個雞腿,叫我把它裝到兩個袋子里,還問我有幾種不同的方法,如果我能說出所有不同的方法,中飯就會獎我2個雞腿,可我想了很久就

  10

  是想不出所有的方法。現在我只能求助于102班的小朋友,請你幫忙想一想10個雞腿裝2袋(板書: )會有幾種不同方法,你們愿意幫忙嗎?”

  師:為了能讓丁丁吃到雞腿,我想在幫忙前提幾點要求:

  1、 能直接想出來的同學,可直接寫在練習本上。

  2、不能直接想出來的可以把桌子上的10個珠子,當成雞腿動手分一分,再把它寫在練習本上。

  生:全班學生動手擺

  生:匯報結果(教師板書學生的回答情況)

  師:我們來數一數有幾種不同的方法?(9種)

  師:真是太棒了(出示“丁丁的笑臉圖”)

  師:一共有9種方法,如果能快速記住10的組成,將來對我們解決很多數學問題有好處,誰來說說你有什么好方法?

  生1:按規律

  10

  5

  5

  10

  3

  7

  3

  7

  10

  4

  6

  4

  6

  10

  2

  8

  2

  8

  10

  1

  9

  1

  9師:板書

  生2:按順序(師板書)

  師:接下來就請小朋友利用找到方法去記一記

  [設計意圖:創設問題情境“幫丁丁想一想,把10個雞腿分別裝成兩袋,有幾種不同的方法,如果能想出所有不同的方法,丁丁媽媽今天中飯就會獎他2個雞腿。”這樣的問題,激發了學生助人的欲望,心想:一定要讓丁丁得到媽媽的獎賞。于是對“10的組成”的學習,便成為學生自身的需要。此時,學生的智力活動達到了最佳激活狀態,不言而喻,“10的組成”將迎刃而解;隨之,讓學生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”,一方面是為了更好的掌握“10的組成”,另一方面能培養學生的觀察能力、發展學生的有序思維。]

  四、練習活動

  師導:10娃娃說:“現在我們已經是好朋友了,我想請你們到我家參加一些活動,你們愿意嗎?”可你們得聽我“10娃娃”的話,好嗎?

  活動一:連一連,猜一猜(☆)

  )8

  7

  4

  5

  1

  2

  3

  6

  9

  10

  活動二:紅花配綠葉(☆☆)

  師導:10娃娃說“請看我家種的花漂亮嗎?可是昨夜里刮了一陣大風,把我家的花弄壞了,有些掉了葉子,有些掉了花,請你幫他補一補,行嗎?在補前,請你好好看看,花和2片葉子有什么關系?

  10

  10

  10

  10

  10

  10

  9

  4

  8

  7

  3

  9

  6

  2

  7

  3

  活動三:動動腦筋,想一想。(☆☆☆)

  10

  2

  2

  2

  2

  4

  10

  【設計意圖:星級練習,層次性強,針對性強。一方面,能激發學生的學習興趣,另一方面,又能讓教師有的放矢的進行教學。】

  五、總結:這節課你覺得自己表現怎樣?

  【設計意圖:培養學生反思意識,學會自我評價。】

  總體設計意圖:

  (一):突出數概念的建立

  數概念的建立對兒童學習數學是非常重要的,是進一步學習的重要基礎。大多數兒童入學時都已經會數甚至會讀、會寫20以內的各數,但是對于數的概念未必清楚。教學中分這幾方面教學:數主題圖——數點子圖——聯系生活舉例——比大小。每個環節由淺入深,扎扎實實,使學生經歷知識的形成過程,對10的數概念得到全面認識和掌握。

  (二):加強數感的培養

  課標要求發展學生的數感。數感是一個人主動地、自覺地,甚至自動化地理解和運用數的意識。本節課力求讓學生在數學活動中形成數感,主要體現在:主題圖創設生動形象的教學情境,以具體情境支撐數的理解;利用點子圖,數形結合,幫助學生理解數的意義;結合生活實際,能用數來表達和交流信息等。總之,學生的數感在不斷理解和運用數的過程中得到了有效地建立和發展。

  (三):激發學生的學習內需

  學生學習的內部動力產生于學習需要。教學中,教師要從學生的“需要”出發,創設具有濃厚生活氣息,貼近學生知識水平的問題情景或語言情景,把問題情景或語言情景與學生生活緊密聯系起來,讓學生親自體驗或感受生活情景中的問題,使其需要和愿望得以實現。在教學“10的組成”時,創設的問題情景——“幫丁丁想辦法,把10個雞腿分別裝成兩袋,有幾種不同的方法,如果能想出所有不同的方法,丁丁媽媽今天中飯就會獎他2個雞腿。”這樣的問題,激發了學生的認知興趣,心想:一定要讓丁丁得到媽媽的獎賞。于是,對“10的組成”的學習,便成為學生自身的需要;在練習時,教師富有童趣的語言,讓學生倍感親切,更為重要的是激發學生的學習熱情,使學生始終處于主動學習的狀態。有了主動學習的欲望,那么學習就不再是負擔,而是一種享受。

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇6

  教學內容:數學教科書59--60頁的內容。

  教學目標:

  1、通過自主探索,學生學會數數、讀數、寫數,會比較10以內數的大小,能區分序數及基數的含義,掌握10的組成,理解10個一是1個十。

  2、經歷認數的過程,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,初步建立數感。

  3、培養學生對數學的積極情感,感受學習數學的樂趣。

  教學重、難點:掌握10的組成。

  教學過程:

  一、復習引入

  1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數字朋友,今天它們都來到了我們的課堂上,讓我們喊出它們的名字吧!

  2、數字故事:星期天,數學樂園里來了許多數字寶寶,1來了,2也來了,一下子來了這么多,9走到1對面,對1說:“你瘦瘦的,只表示一個。”又走到0面前說:“你更小,沒頭沒腦的,表示一個物體也沒有,這時1和0想出了一個好辦法,你們猜一猜1和0想出了什么辦法?

  3、10究竟是多少?它比驕傲的9多幾呢?這節數學課我們就來認識10。(板書課題)

  【設計意圖:利用兒歌引入課題,激發學生的學習興趣。】

  二、探究新知

  1、出示主題圖。師:今天10也來到了我們的課堂上,但是它藏在我們數學書59頁的主題圖中,想找到它嗎?那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁,仔細地觀察主題圖,看看從圖中,你發現了什么數學信息?然后同桌之間互相交流一下。

  2、學生匯報從主題圖中發現的數學信息。

  3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆,這一捆就是1個十,所以我們說10個1是1個十。

  4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來表示呢?

  【設計意圖:充分利用主題圖提供的資源,先讓學生充分地數數,從不同的角度用不同的方式去數,頭腦中初步形成有關10的具體數量,豐富了對數10的感性認識;再由具體事物抽象出對應的點子圖,接著抽象出數字10,經過兩次抽象概括,初步建立10的數概念;最后從抽象到具體,讓學生聯系生活,在生活中找“10”,使學生知道每個數字所表達的數量含義,進一步體會數學與生活的聯系,感受到我們的生活離不開數。】

  5、數字順序。

  (1)出示計數器。師:我們來數一數計數器上有幾顆珠子吧!(9顆)

  仔細看,現在發生了什么變化?(又撥了一顆珠子,現在是10顆珠子),剛才的過程說明了什么?(9添1是10)。

  (2)出示尺子。數字朋友已經在上面排好隊了,你能幫助10找到它的位置嗎?(10在9的后面)

  (3)請學生分別按從小到大、從大到小的順序讀0~10這幾個數字。

  6、比較10與9的大小。

  (1)10和9誰大呢?為什么?

  (2)結合著點子圖來說一說10和9誰大?

  (3)用式子表示。

  【設計意圖:讓學生把學過的數字進行排隊,使學生更為清晰地知道數的順序,了解數的大小。】

  7、10的組成

  (1)師:我們的好朋友聰聰和明明還給我們準備了禮物,快數數有多少個?但是禮物太重了,需要分裝在兩個袋子里,想一想可以怎樣分呢?請同學們用10根小棒代替10個禮物擺一擺,分一分,然后和你的同桌交流一下有幾種分法,是怎樣分的?

  (2)學生匯報分法,教師板書。

  (3)看到每一組算式,你還能想到什么?

  (4)這么多的式子我們怎樣記住它們呢?

  (5)游戲:找朋友。

  【設計意圖:創設問題情境“把10個禮物分別裝成兩袋,有幾種不同的方法。”這樣的問題,激發了學生助人的欲望,于是對“10的組成”的學習,便成為學生自身的需要。此時,學生的智力活動達到了最佳激活狀態,不言而喻,“10的組成”將迎刃而解;隨之,讓學生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”,一方面是為了更好的掌握“10的組成”,另一方面能培養學生的觀察能力、發展學生的有序思維。】

  8、指導書寫10.

  三、鞏固練習

  1、練習:60頁做一做。

  2、總結全課:這節課你有什么收獲嗎?

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇7

  教材分析:

  《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁的教學內容。

  在認識6-9后,學生已具有一定的數感,具有認識和應用數字的經驗和知識基礎,因此本節課力求體現學生的自主性,在生動的活動和情境中體驗、學習有關10的知識。

  教學目標如下:

  1.使學生認識10以內數的順序,會比大小,能簡單區別10個和第10,會寫10。

  2.使學生在活動中、操作中,歸納并掌握10的組成。

  3.通過學具的拼擺,使學生經歷發現、歸納數學知識的過程,培養學習方法和能力。

  4.通過游戲、兒歌等活動,激發學生學習數學的興趣和信心,體驗學習成功的快樂。

  教學過程:

  一、引出關于10的故事──認識10以內數的順序

  1.數字娃娃排排坐:

  師:這節課,老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……

  (電腦播放音樂《找朋友》,學生跟著拍手唱。歌曲結束時,畫面切入0~9十個數字娃娃的動畫。)

  師:原來是數字娃娃呀。還認識嗎?

  教師操作鼠標指,學生認讀。

  師:數字娃娃來到直尺上,要找自己的位子。誰能幫幫他們?

  學生口答,電腦將數字在直尺上正確排列。

  師:為什么0在直尺上排最前面?

  生:因為0在直尺上表示起點。

  2.10的故事:

  師:數字娃娃坐得可直整齊。0排最前面,在直尺上表示什么呢?

  生:0在直尺上表示起點。

  生:0還表示一個也沒有。

  師:所以,在這十個數字中,誰最小?

  生:0。

  師:最大的呢?

  生:9。

  師:9一聽自己最大,可得意了。它神氣地對其他數字說,你們誰都比不過我,我是最大的。尤其是你,0!還有1。0和1聽了,可傷心了。其他數字也很不服氣。于是,0和1湊到一起想了一個辦法……

  猜一猜,他們怎樣打敗9,變得比9還大呢?

  生:1和0聯合起來,站一起變成10,10比9大。

  生:……

  (cai演示1和0變成10。)

  師:1和0團結起來,變成──10。同學們團結起來,就能戰勝一切困難。在“日”字格中,10該怎么寫呢?

  生:先寫1,再寫0。

  師:對,10要占兩個格,一個格寫1,一個格寫0。

  以前學習的0-9都是一位數,而10是兩位數。10在直尺上該排哪里呢?

  生:9的后面。

  (cai將10歸位,排在直尺上9的后面。)

  師:最小的0和1,站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。

  (學生齊讀:0, 1,……9,10。)

  3.比大小

  師:9看見10站在自己后面,比自己還大,就不服氣了。它拿出九個點子說,我有這么多,你比我多嗎?同學們說說看。

  (教師板書9的點子圖)

  生:當然是10比9大,因為9個點子再加一個才是10, 10比9要多一個。

  師:請你上來畫出10個點子。

  (學生在黑板上合適位置畫出10個點子。)

  師:現在,10>(  )

  生:9。

  生:10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。

  生:10最大。

  師:這節課,我們就專門來認識神奇的新朋友──10。

  板書課題:認識10

  二、創設關于10的情景──感受用10表示事物的數量,區別10個和第10

  1.主題圖中的10。(cai出示課本主題圖)

  師:你能找出圖中藏著的10嗎?

  生:圖上有10只鴿子。

  生:圖上有9個小朋友,還有1個老師,一共有10個人。

  2.拿小棒表示10。

  師:動動小手,拿出10根小棒,看誰拿的又對又快。

  (學生一邊拿一邊數。)

  3.尋找生活中的10。(說一句話或動作表演)

  師:找一找,生活中還有什么是用10表示的?

  生:媽媽買了10個蘋果。

  生:我有10支鉛筆。

  生:我們有10個手指。

  生:還有腳趾也是10個。

  生:我們組有10個人。

  生:……

  (間奏:唱兒歌。)

  師:對呀,我們的雙手正好是十個手指。丙棵小樹十個杈……

  (學生拍手打節奏唱兒歌:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。猜猜它是誰?手。)

  4.寫10。

  師:是啊,數一數咱們的手指吧,剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢?

  (cai演示10的書寫過程,教師示范。)

  師:10是兩位數,寫的時候要占兩個日字格,1和0要不能隔太遠。

  學生書空,并在日字格中描紅寫10,用水彩筆完成10的卡片。

  5.自我介紹──認識序數第十

  師:咱們的新朋友10說,從左起,只要排第十的,就和它是一家人。誰是10的一家人?這樣好了,先作一個自我介紹吧。

  (學生開始自我介紹:我坐在第n組,第n個,同時舉起卡片n。)

  師:排第10的同學請到講臺上來。

  師:數一數,共有幾個?

  (8個。)

  師:怎樣才能變成10個呢?

  (再請兩位學生到講臺上,共10人。)

  三、解決關于10的問題──理解10的組成

  師:把10個同學分成兩個小組,可以怎么分呢?

  學生分,并說出10的組成,寫在黑板上。

  1.實踐操作,分小棒:

  師:還可以怎么分呢?請大家用10根小棒表示,自己分一分,說一說10的組成,并寫下來。也可以直接寫。

  (教師巡視,發現不同情況。)

  2.匯報板書:

  學生匯報各自發現的10的組成,在投影儀下用小棒演示,說一說,并寫在黑板上,并領導大家讀一讀。

  3.歸納發現:

  教師引導學生整理黑板上板書的10的組成,按一定順序讀一讀,并發現其中的規律:10的組成有5組,共9個。

  ──看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交換位置。

  ──10的組成中,前面的數越來越大,后面的數就越來越小。

  4.理解中記憶:

  拍手打節奏,誦讀10的組成──按不同規律和順序誦讀后,嘗試閉眼誦讀10的組成。

  四、享受關于10的游戲──鞏固10的組成

  1.教師和學生互動,伸手指:

  我出1,我出9,1和9組成10。

  ……

  2.引導學生創造新的游戲:拍手對歌──

  你說1,我說9,我們都是好朋友;

  你說2,我說8,團結起來力量大;

  你說3,我說7,我們從小愛學習;

  你說4,我說6,說話誠實不吹牛;

  你說5,我說5,兩數湊十不馬虎。

  五、總結關于10的知識──關于10的知識的回顧總結

  這節課,大家學的開心嗎?認識了哪個新朋友?了解了關于它的哪些知識?

  六、完成關于10的練習──應用有關10的知識

  練習九,題1、2、3。教學反思

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇8

  教學目標

  1.引導學生經歷認識10的過程,初步建立10的數感。

  2.學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法,對10的數概念獲得全面認識和掌握。

  3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

  4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

  教學重、難點

  掌握10的組成。

  教具準備

  實物投影器、課件、尺子等。

  教學過程

  一、引入

  1.猜謎引出已認識的數0~9。

  同學們,我們來猜猜謎語,好不好?

  (1)有一個數,表示一個物體也沒有,還表示起點。

  (2)0和6之間有哪些我們認識的數?

  (3)(伸出5指)它添上2是誰?

  (4)7的相鄰數是誰?

  (5)8再添上1是幾?

  2.9再添上1是幾?

  3.今天我們就來學習10的認識(板書課題)

  二、交流,動手操作,探究新知

  1.10的含義及10以內數的順序。

  (1)生活中和10有關的事情很多,你能用一句話說說嗎?

  學生分別說出:星期天我在民族廣場看見10只氣球;我在南湖橋看見10只風箏;我家陽臺種有10盆花;我爸爸釣了10條魚。

  (2)請小朋友們數數第一排有幾個人?(8人)

  (師站進去)現在有幾個人?(9人)

  想讓第一排有10個人,誰有辦法?

  學生回答:一個小朋友站進去就可以了。

  數一數現在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數?

  (3)同學們在學習中經常用到尺子,請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面,10在哪里,為什么?

  引導學生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9都大。

  (4)剛才我們猜了謎底0~9的謎語,你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說,再選一個的說給大家聽。

  2.比大小。

  (1)10和一個數比大小,誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□

  (2)9○□誰來說說。

  (3)完成書本第65頁比大小的填空。

  3.10的寫法。

  (1)10的寫法和0~9這些數的寫法有什么不同?

  (2)誰能說說10怎樣寫?(學生先嘗試說說,教師再小結)

  (3)在書本第65頁的田字格里練習寫10。

  (4)寫完了同桌互相欣賞一下。

  4.10的組成。

  情境引入(課件演示):

  有一天,小聰約小伙伴去踢球,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,把飲料裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

  (1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?誰能想辦法,分得又快又好。

  (2)在四人小組里交流一下你的方法。

  (3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示)。

  (4)根據學生匯報,教師板書。

  (5)討論10的組成的記憶方法。

  你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽。

  記住這前面五個,其余可以推想出來。

  (6)獨立完成第65頁10的組成的填空。

  三、游戲

  1.師生互動。

  教師說一個數,學生說一個數,兩個數組成10。

  2.生生互動。

  同桌兩人做游戲,說數并出手指,兩個同學出的手指數合起來是10。

  四、課堂作業

  1.練習九第1題。

  一個學生上來演示,其余學生在書上完成。

  2.練習九第2題。

  (1)學生模仿指揮員發射命令,讓學生體會數學和生活的密切聯系。

  (2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

  3.獨立完成第3題。

  五、課堂小結

  1.學生對本課內容進行回憶、小結。

  今天我們學到了什么知識?你能說說嗎?

  2.質疑:誰有什么不明白的問題,可以提出來。

  3.教師對全課進行小結。

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇9

  教學內容:本冊教科書第64~65頁及練習九第l~3題。

  教學目標 :

  1.引導學生經歷認識10的過程,初步建立10的數感。

  2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成,對10的數概念獲得全面認識和掌握。

  3.結合數概念的學習,感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

  4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

  教具、學具準備:

  l.教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。

  2.學生準備10朵花(模型)、10根小棒等學具。

  教學過程 :

  一、引入新課

  1.教師談話:前面我們學習了l~9的數,不僅能夠正確數出l~9,還能讀、寫這些數,知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎?今天我們就來認識10。

  2.板書課題:10的認識。

  二、學習新知識

  1.學習數數和認數。

  (l)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖,并引導學生仔細觀察畫面。

  教師:圖上畫了些什么?請同學們數一數。

  (2)學生數數,并交流自己數的結果。

  教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數的?

  學生:我先數9個小朋友,再數一個老師,一共數出10人。

  教師:大家數了9以后再數10,10是9后面的一個數。

  提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只)

  (3)讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數,數后交流。

  教師:剛才同學們又數了人數和鴿子的只數,結果怎么樣?在數的過程中你發現了什么?

  生:剛才我又數了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發現,不管從什么地方數起,只要是一個挨著一個地數,不重數不漏數,結果總是一樣的。

  (4)讓學生試著兩個兩個地數,看結果是多少。

  (5)讓學生觀察第64頁上的點子圖,并數出圖上小圓點的個數。

  (6)隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書:10,并引導學生讀這個數。

  (7)學生擺學具:在桌面上擺出10朵花。

  2.學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。

  (l)教師在計數器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

  (2)引導學生在直尺上認識數:①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數;③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

  (3)教師引導學生小結:9在10的前面,9比10小;10在9的后面, 10比9大。

  (4)引導學生比較9和10的大小。

  ①學生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。

  ②先讓學生在9○□和10○□中的方框里填數“10”,然后在○里填“<”、“>”。

  ③學生匯報交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時“想”的過程。

  3.學習10的組成。

  (l)學生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說:10可以分成9和1、8和2……

  (2)擺小棒后,讓學生說出不同的擺法,教師根據學生的敘述在黑板上板書:

  全班學生齊讀上面的10的組成。

  (3)引導學生推想10的另外的組成。

  教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請舉例說明。

  學生:看到一組組成,還可以想到和它有聯系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

  學生由推想出另外幾組組成。

  (4)引導學生討論10的組成的記憶方法。

  教師:根據剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成?

  學生:學習時主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。

  4.學習10的寫法。

  (1)引導學生觀察10的字形,并說一說10的結構:10是由“l”和“0”兩個數字組成的,左邊是“l”,右邊是“0”,合起來讀10。

  (2)教師示范,邊寫邊講解:寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“l”,右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0;兩個數字不能離得太遠。

  (3)學生在節上格子里練習寫10,教師作指導。

  三、鞏固練習

  1.數數。

  (1)數實物(數10根小棒、10個小圓片等)。

  (2)抽象數數:從l數到10;從10數到1。

  2.完成第65頁“做一做”的練習,先讓學生根據10的組成連線,然后交流連線的過程和想法。

  四、課堂作業 

  1.完成練習九第1題,先由學生在數軸上的方框里獨立填數,然后交流自己填數時的“想”的過程,進一步鞏固10以內數的順序。

  2.完成第2題。在屏幕上出示衛星發射情景的畫面,并由學生模擬發射臺指揮員從10數到1發布發射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛星發射時的情景,讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。

  3.完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成,然后在完整地說一說10的組成。

  五、課堂小結

  1.學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。

  2. 學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。

  3.教師對全課作小結。

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇10

  教學內容:

  人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊第64~65頁。

  教學目標 :

  1.引導學生經歷認識10的過程,初步建立10的數感。

  2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成,對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。

  3.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

  教學設計:

  一、創設情景,導入  新課。

  (電腦演示)數字娃娃0—9在一起時發生的一段小故事。

  師:你對剛才這個故事有什么看法?

  從學生的回答中,引出課題:10的認識,并板書。

  二、互動學習,探究新知。

  (一)、數數與認數

  1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名,天空中10個彩色氣球)。

  指導學生先看圖后提問:“小朋友數一數,圖上有多少個小朋友?空中有多少個彩色氣球?”

  學生回答“都是10個”后,教師提問“剛才你是怎樣數的?”

  討論交流,得:按一定的順序一個一個地數,也可以兩個兩個地數等。

  2、出示小棒數數。師:“現在老師這兒有一些小棒,請小朋友一起數一數。”學生計數后,教師將10根小棒扎成一捆,提問;你認為把10根小棒捆起來有什么作用?

  3、師:剛才的10個小朋友,10個氣球,10根小棒可以用數10來表示,你認為10還可以表示什么?誰能用10說一句話呢?

  (教師可作適當提示:我們都有一雙勤勞的雙手,有10個手指……)

  (二)、10以內數的順序和相鄰兩個數的大小比較

  1、引導學生在直尺上認識數

  課件出示尺子,演示從0到10逐漸出現的過程。

  師:看到現在這把尺子,請你說說0到10各個數的位置是怎樣排列的?引導學生小結:9在10的前面,10在9的后面。

  2、用人民幣比較數的大小

  教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問學生:“這張紙幣和這堆硬幣,你選什么?為什么”?板書:9<10     10>9  

  再添上一枚硬幣,你選什么?為什么?

  □<10這題中,□里可填哪些數?誰能一口氣說出來?誰能用一句話說說哪些數小于10?

  (三)、10的組成

  1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。

  師:現在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里,你認為老師會怎么放?根據學生的敘述板演10的組成。

  讓學生說出不同的擺法,教師根據學生的敘述在黑板上板書:全班學生齊讀10的組成。

  2、師:10的組成有那么多,你有什么辦法把它記住?

  引導學生主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必死記,完全可以由前面幾種組成推想出來。

  3、拍手游戲:教師先拍,學生接著拍,合起來10下。(先和一個小朋友練,再一起練。)

  (四)、10的寫法

  1、師:剛才我們已經和10交了朋友,你會寫10嗎?說說應該怎樣寫10?      

  2、電腦演示:邊寫邊講解:寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個數字不能離得太遠。

  3、學生練習。寫在書65頁,寫后抽部分學生的作業 進行演示評價。

  三、綜合訓練,發展能力。

  1、數橘子。出示一個橘子,學生猜里面有幾瓣?再剝開驗證,分開來數。(用實物投影儀演示這個過程)

  2、數棋子。出示疊在一起的10個棋子,學生數。出示8個,放在10的旁邊,說說怎樣數最快。

  3、請11個同學上來,每人拿一張卡片:0—10,高舉頭上。先打亂順序。

  師:哪位同學指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?

  請學生把卡片藏身后,按個子高低排列。請排第一個的同學舉起卡片,大家說出這個數和幾組成10,并回憶誰拿著這個號碼?找到好朋友,兩個小朋友握握手,回到課桌。依次類推。

  四、課堂回顧,知識整理。

  師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣?

  學生說說自己在本節課中的收獲。

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇11

  教學目標:

  1.使學生認識10以內數的順序,會比大小,能簡單區別10個和第10,會寫10。

  2.使學生在活動中、操作中,歸納并掌握10的組成。

  3.通過學具的拼擺,使學生經歷發現、歸納數學知識的過程,培養學習方法和能力。

  4.通過游戲、兒歌等活動,激發學生學習數學的興趣和信心,體驗學習成功的快樂。

  教學過程:

  一、引出關于10的故事──認識10以內數的順序

  1.數字娃娃排排坐:

  師:這節課,老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……

  (播放音樂《找朋友》,學生跟著拍手唱。歌曲結束時,畫面切入0~9十個數字娃娃的動畫。)

  師:原來是數字娃娃呀。還認識嗎?

  教師指,學生認讀。

  師:數字娃娃來到直尺上,要找自己的位子。誰能幫幫他們?

  學生口答,電腦將數字在直尺上正確排列。

  師:為什么0在直尺上排最前面?

  (因為0在直尺上表示起點。)

  2.10的故事:

  師:數字娃娃坐得可直整齊。0排最前面,在直尺上表示什么呢?

  (0在直尺上表示起點。)

  (0還表示一個也沒有。)

  師:所以,在這十個數字中,誰最小?

  (0)。

  師:的呢?

  (9)。

  師:9一聽自己,可得意了。它神氣地對其他數字說,你們誰都比不過我,我是的。尤其是你,0!還有1。0和1聽了,可傷心了。其他數字也很不服氣。于是,0和1湊到一起想了一個辦法……

  猜一猜,他們怎樣打敗9,變得比9還大呢?

  (1和0聯合起來,站一起變成10,10比9大。)

  (演示1和0變成10。)

  師:1和0團結起來,變成──10。同學們團結起來,就能戰勝一切困難。在“田”字格中,10該怎么寫呢?

  (先寫1,再寫0)

  師:對,10要占兩個格,一個格寫1,一個格寫0。

  以前學習的0-9都是一位數,而10是兩位數。10在直尺上該排哪里呢?

  (9的后面)。

  (將10歸位,排在直尺上9的后面。)

  師:最小的0和1,站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。

  (學生齊讀:0, 1,……9,10。)

  3.比大小

  師:9看見10站在自己后面,比自己還大,就不服氣了。它拿出九個點子說,我有這么多,你比我多嗎?同學們說說看。

  (教師板書9的點子圖)

  (當然是10比9大,因為9個點子再加一個才是10, 10比9要多一個。)

  師:請你上來畫出10個點子。

  (學生在黑板上合適位置畫出10個點子。)

  師:現在,10>(  )

  (9)。

  (10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。)

  (10。)

  師:這節課,我們就專門來認識神奇的新朋友──10。

  板書課題:認識10

  二、創設關于10的情景──感受用10表示事物的數量,區別10個和第10

  1.主題圖中的10。(出示課本主題圖)

  師:你能找出圖中藏著的10嗎?

  (圖上有10只鴿子。)

  (圖上有9個小朋友,還有1個老師,一共有10個人。)

  2.拿小棒表示10。

  師:動動小手,拿出10根小棒,看誰拿的又對又快。

  (學生一邊拿一邊數。)

  3.尋找生活中的10。(說一句話或動作表演)

  師:找一找,生活中還有什么是用10表示的?

  (媽媽買了10個蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個手指。還有腳趾也是10個。我們組有10個人。)

  (間奏:唱兒歌。)

  師:對呀,我們的雙手正好是十個手指。兩棵小樹十個杈……

  (學生拍手打節奏唱兒歌:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。猜猜它是誰?手。)

  4.寫10。

  師:是啊,數一數咱們的手指吧,剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢?

  (演示10的書寫過程,教師示范。)

  師:10是兩位數,寫的時候要占兩格,一格寫1,一格寫0,1和0要不能隔太遠。

  學生書寫,并在田字格中描紅寫10,用水彩筆完成10的卡片。

  5.自我介紹——認識序數第十

  師:咱們的新朋友10說,從左起,只要排第十的,就和它是一家人。誰是10的一家人?這樣好了,先作一個自我介紹吧。

  (學生開始自我介紹:我坐在第N組,第N個,同時舉起卡片N。)

  師:排第10的同學請到講臺上來。

  師:數一數,共有幾個?

  (8個。)

  師:怎樣才能變成10個呢?

  (再請兩位學生到講臺上,共10人。)

  三、解決關于10的問題——理解10的組成

  師:把10個同學分成兩個小組,可以怎么分呢?

  學生分,并說出10的組成,寫在黑板上。

  1. 實踐操作,分小棒:

  2. 師:還可以怎么分呢?請大家用10根小棒表示,自己分一分,說一說10的組成,并寫下來。也可以直接寫。

  3. (教師巡視,發現不同情況。)

  4. 2.匯報板書:

  5. 學生匯報各自發現的10的組成,在投影儀下用小棒演示,說一說,并寫在黑板上,并領導大家讀一讀。

  6. 3.歸納發現:

  7. 教師引導學生整理黑板上板書的10的組成,按一定順序讀一讀,并發現其中的規律:10的組成有5組,共9個。

  8. ——看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交換位置。

  9. ——10的組成中,前面的數越來越大,后面的數就越來越小。

  4.理解中記憶:

  10. 拍手打節奏,誦讀10的組成——按不同規律和順序誦讀后,嘗試閉眼誦讀10的組成。

  11. 四、享受關于10的游戲——鞏固10的組成

  12. 1.教師和學生互動,伸手指:

  13. 我出1,我出9,1和9組成10。

  14. ……

  15. 2.引導學生創造新的游戲:拍手對歌——

  16. 你說1,我說9,我們都是好朋友;

  17. 你說2,我說8,團結起來力量大;

  18. 你說3,我說7,我們從小愛學習;

  19. 你說4,我說6,說話誠實不吹牛;

  20. 你說5,我說5,兩數湊十不馬虎。

  21. 五、總結關于10的知識——關于10的知識的回顧總結

  22. 這節課,大家學的開心嗎?認識了哪個新朋友?了解了關于它的哪些知識?

  23. 六、完成關于10的練習——應用有關10的知識

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇12

  [教學內容]

  教科書第24頁的例題及“想想做做”的習題。

  [教材分析]

  認識10的教學仍然按“數物體個數—用算珠表示個數—用數表示個數—寫數指導與練習”的線索進行。“想想做做”中設計了形式多樣的練習,豐富學生的認識。滲透10個一是1個十,讓學生數出10根小棒,捆成一捆。在這項活動中感受10根和1捆的關系,直觀接觸10個一和1個十,為以后認識計數單位“一”和“十”作些鋪墊。學習按群數數,引導學生2個2個地數櫻桃的個數,5個5個地數手指的個數,既提高數物體個數的效率,又具體感受10與2、10與5的關系。體會雙數和單數,10只鴨排成一行,戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數起,戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只,這些數都是雙數。從右邊數起,戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只,這些數都是單數。學生照這樣數一數,感受了雙數和單數。辨認左和右,在數物體的個數時,聯系左邊和右邊等內容,幫助學生正確分辨左和右。直觀看出相差數,正方形和三角形上下兩行對齊著排列,不但能比出哪種圖形的個數多,哪種圖形的個數少,還能數出正方形比三角形少3個,三角形比正方形多3個。這些都是以后探索相差數問題所需要的知識。

  [教學目標]

  1、讓學生結合具體情境經歷10的認識過程,知道10所表示的具體數量,初步會用不同方式數物體的個數,會讀、寫10;理解、掌握10以內數的順序,會比較10以內數的大小。

  2、使學生在認數的過程中,進一步體驗數的形成過程,發展初步的觀察、數數能力,體會數是表示事物數量的符號,初步感受10個一是1個十的思想,發展初步的數感。

  [教學重難點]認,寫10,理解10以內的順序。

  初步孕伏10個一就是1個十的思想。

  資  源 學情:學生已有認識6~9各數的經驗。

  教學過程

  一、創設情境,揭示課題

  1、     出示情境:(例7主題圖:9個各民族小朋友)

  引導:馬上就是10月1日國慶節了,全國各民族的小朋友歡聚一堂,載歌載舞慶祝國慶。

  數一數,共有幾個小朋友在跳舞?

  提問:在計數器上怎樣表示9?(撥珠數一數)

  2、     引入新課:

  情境圖中增加1個小朋友。

  提問:現在又來了一個小朋友,現在有幾個小朋友?(對,9個再添上1個就是10個)

  揭示課題:今天我們就來學習10的認識。(板書課題)

  二、學習新知,認識數10

  1、     數數。

  談話:這里究竟有幾個小朋友在跳舞?請小朋友伸出小手數一數。

  誰能上來數一數?(指名數)

  誰還有不同的數法?

  師:剛才這2個小朋友都是按順序有序的來數數的,我們在數數時也要像這樣按順序數,不能重復也不能遺漏。

  一起跟著老師數一數。數到10,就表示一共有10個。

  誰能幫老師數出10本作業本?(指名數)

  你還能數出哪些物體是10個的?在教室里找一找,數一數。

  交流。

  2、     數珠表示。

  追問:圖上有10個小朋友,數出的10本練習本,10個手指,10張桌子……都是幾個?

  提問:10在計數器上再怎樣撥珠就可以表示它?

  齊說:9個添上1個就是10個。

  數一數計數器上的數珠。

  追問:這里的數珠表示幾?

  3、     讀數寫數。

  說明: “10”可以用這樣的一個數來表示。(板書:10)

  讓學生讀10。

  提問:10這個數和我們以前認識的數有點不一樣,它是由哪兩個數字合起來的?

  10的寫數:寫10的時候要擺好兩個數字的位置,教師范寫。學生描寫后仿寫。

  追問:今天又認識了數字幾?

  4、     感受10以內數的順序。

  提問:你知道10排在幾的后面嗎?

  出示直尺:從0開始讀一讀。還可以怎樣讀?

  提問:9的前面是幾?后面呢?還可以怎樣說?

  在這些數中,最大的數是幾?最小的呢?

  8離10近一些還是離5近一些?

  三、鞏固深化,掌握新知

  1、數數練習。

  ⑴做“想想做做”第1題。

  讓學生數10根小棒排在桌上,說說是幾個一根。再把10跟小棒捆成1捆。

  提問:1捆小棒是幾根?這1捆是幾個十根?(引導學生仿說:1捆是1個10根)

  追問:1捆又是幾個1根?

  像這樣一個10一個10地在一起的在生活中有很多這樣的例子:

  出示10元錢,10個雞蛋一盒,10支筆一捆。

  像這樣一個10一個10在一起,可以讓我們一眼就知道這里有幾,以后我們還要繼續學習。

  ⑵做“想想做做”第2題。

  ①數一數共有幾顆櫻桃?

  你是怎樣數的?(指名上臺數)有沒有不一樣的數法?

  指導2顆2顆地數后寫數。

  ②伸出左手,數數有幾個手指;伸出右手,數數有幾個手指。

  有沒有不一樣的數法?

  交流:五個五個地數一數。

  指出:數數時,可以一個一個數,也可以像剛才這樣,幾個幾個地數出一共是幾個。

  2、鞏固數序。

  ⑴做“想想做做”第3題。

  讓學生看直線上表示的數,想想□里填哪個數,再填一填。

  出示填寫的結果,讓學生一起按順序讀一讀。

  提問:比8小的數有哪些?比8大的呢?

  ⑵做“想想做做”第5題。

  寫一寫,再按要求讀一讀。

  按不同的順序數一數。

  3、練習幾和第幾。

  ⑴做“想想做做”第4題。

  說明題意,讓學生說說從哪邊數起的。

  填空后交流。

  追問:這樣數,第6張是哪個數?第4張、第7張呢?

  1在第幾張?2和7呢?

  ⑵做“想想做做”第6題。

  數一數一共有幾只,并填空。

  從左數起,哪幾只小鴨戴帽子?還可以怎么說?

  從右數起,哪幾只小鴨戴帽子?還可以怎么說?

  提問:10只小鴨和第10只小鴨的意思相同嗎?不同在哪里?

  5、     比較大小。

  ⑴做“想想做做”第7題。

  獨立完成后交流:7>6、7<9表示什么?

  ⑵做“想想做做”第8題。

  學生數一數,填一填,再交流每次各用幾根。

  提問:哪個圖用的小棒最多,哪個圖用的小棒最少?

  像這樣擺,后一個圖比前一個圖要多用幾根?

  ⑶做“想想做做”第9題。

  出示圖形,觀察圖上一個對一個比。

  提問:△和□比,哪個多?你能指出△多的個數嗎?畫豎的虛線分開。

  填一填,再交流結果。

  三、回顧總結,感受收獲

  提問:這節課你認識了哪個數,它有什么特別的地方?

  你還知道什么?

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇13

  教材分析:

  10是一個特殊的數,既是計數的結果,又是計數單位,在計算中以10來進位和退位,所以是小朋友認數的一個重點內容,也是20以內進位加法的基礎。

  本節課知識點多,容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境,激發學生的積極性和主動性,使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

  教學目標:

  1、認識和掌握10的數數;認、寫10;理解10以內數的順序;會比較10以內數的大小。

  2、在認識、感受10的過程中初步建立數感,發展初步的觀察能力、動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。

  3、初步理解“10個一就是一個十”,感受數學與生活的聯系,對學好數學有信心。

  教學重點:

  讓學生通過實踐探索、合作交流,會獨立認、寫10,并掌握10以內數的順序。

  教學難點:

  數出10根小棒捆成一捆,孕伏“10個一就是一個十”的思想。

  教學準備:

  多媒體課件、學具盒、智慧星

  教學過程:

  一、情境引入、點數復習

  1、出示課件,引導幼兒進入情境

  小紅帽遇到大灰狼,回答相鄰數問題。

  2、點數奶奶家的門牌號碼:1—9

  二、跟隨情境,學習新知

  1、師:奶奶家已經有9個小朋友等著和小紅帽玩呢!

  初步了解9的后面是10。

  2、出示直尺,直觀感受10以內數的順序關系。

  3、分別出示摩托車和自行車,比較大小。

  4、情境教學10的分解。

  5、幼兒動手操作擺小棒練習10的組成。

  6、“兩個數湊成十”游戲。

  教師說一個數,學生說一個數,兩個數組成10。

  同桌兩人做游戲,說數并出手指,兩個同學出的手指數合起來是10。

  三、探索發現,書寫表達

  1、10的寫法和0~9這些數的寫法有什么不同?

  2、誰能說說你會怎么記住它?(學生先嘗試說說,教師再小結)

  3、在田字格里練習寫10,并把好的貼在“作品欄”里。

  4、用“10”說一句話。

  四、熟悉題型、鞏固練習

  1、填空

  2、連線

  3、涂色

  五、師幼游戲、感受快樂

  1、操作:捆小棒

  師:我們走過山洞就來到了小辣椒的家里,辣椒哥哥想讓我們把10根小棒捆成一捆,請同桌兩人合作完成。然后告訴學生我們通常把10根捆成一捆,就是一個十,讓小朋友舉起“一捆”說:10個一就是一個十。

  2、游戲:“找朋友”

  教師拿出一張數字卡片,說:“我是1,誰是我的好朋友?”

  手拿能和它湊成10的卡片的幼兒快速說:“我是9,我是你的好朋友。”

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇14

  一,教材分析:

  教材編排10的認識與8,9的認識基本相同,仍然引導學生按照數數,認識數10,數的順序,比相鄰的兩個數的大小,10的組成和寫數字的順序進行認識.10的組成是重點,它是10以內進位加法的基礎,本節課通過讓學生數,擺,寫,比,分等實際操作認識10,培養學生的有序思維和逆向思維.

  二,教學目標:

  1,認知目標:使學生在具體情境,自主探索與合作交流中認,寫10;理解10以內數的順序,會比較10以內數的大小,掌握10的分與合.

  2,情感目標:緊密聯系生活實際,選取學生感興趣的事物為切入口,使學生感受數學與生活的聯系,讓學生體會到生活中處處有數學,培養學生對數學的情感.

  3,技能目標:讓學生在自主探索與合作交流中學習,發展學生初步的動手操作能力,發散思維和語言表達能力,培養學生的有序思維和數學思想.

  三,教學重點:10的認識

  四,教學難點:10的組成

  五,教學具準備:電腦課件,學具盒,數字卡片等

  六,教學過程

  (一) 創設情境,激發興趣

  師:小朋友們,誰告訴大家我們已學過哪些數 說得真好,誰愿意再說說.

  師: 有一天,0-9這些數數字娃出去效游,"9"最大,當上了隊長,就驕傲起來,看不起別的數字娃,它看到"0"最小,站在隊伍前面,于是它走過去,神氣地對"0"說,你呀,沒頭沒腦的表示一個物體也沒有和我比起來,真是太小啦."0"聽了非常難過,這時數字娃娃"1"站起來,很有禮貌地對"9"說:"不對,如果我和'0'站在一起,比你還大呢!"

  師:數字娃娃"1"說得對不對呢 我們來看看(出示1和0站在一起)這個數怎么讀呢

  師:小朋友真棒,生活中你在哪兒還見過10呢

  師:看樣子10在我們生活中處處都見到呢!"10"很想和小朋友交個朋友,小朋友愿意與"10"交個朋友嗎 今天我們就一起來認識10.(板書課題)

  (二) 實踐操作,探究新知

  1,學習10以內數的大小,順序

  師:我們已學會數0-9的數,到10大家會不會數呢 那咱們來試一試,數一下有幾個小朋友 有幾個汽球

  師:你能在桌上擺出數量是10的任意一種學具嗎 誰來匯報一下.

  師:今天老師還帶來一個計數器,一起來數一下上面有幾顆珠子,又添上1顆,現在幾顆 9添上幾是10

  (故事串聯)

  師: 數字娃娃打那以后,再也沒吵架,因為他們深深地明白了團結起來力量大的道理,你看,今天,他們又排著整齊的隊伍向我們走來(課件),小朋友,你知道他們是按照什么順序排列的嗎 大聲讀出來. 3前面是幾 5后面是幾 9后面是幾呢 9前面是幾呢 9和10的順序是怎樣的

  師:數的順序,不僅可以在尺上表示,還可以在直線上表示(課件),請同學們看一下,能把空格中的數補上嗎

  師:老師還帶來一些蘋果,一起來看一下,左邊幾個,右邊幾個,誰多 如果這樣,誰多呢

  師:剛才數字娃娃1說的話對嗎

  2,學習10的分與合

  (1)創設情境,激發興趣

  師:今天大家學得很認真,現在老師想和大家玩個游戲.瞧,這里有一些漂亮的小球,請一位小朋友隨便抓一把,老師能猜出他抓了幾個,誰愿意來試試

  師:大家一定想知道老師怎么會知道 其實,盒子里一共有10個球,老師是根據10的分與合想出來的,如果你們學習了10的分與合,一定比老師還要棒.我們一起來學習10的分與合吧!

  師:請小朋友拿出你喜歡的10個學具,兩個人一組,擺一擺,分一分,想一想10可以分成幾和幾.

  師:哪一組匯報一下 (幾組都匯報)

  師:能有次序的說一下嗎 我們一起來看.(教師板書10可以分成9和1)及幾和幾可以合成10 看到這個式子,你還能想到什么 (依次類推,將其余式子寫完)

  師:我們一起讀一遍吧!現在能記住它們呢 有信心接受老師的考驗嗎 (完成課件上的題目)

  鞏固練習

  師:小朋友們真棒,自己通過動手,動口,動腦,很快就學會了10的分與合,下面我們玩個對口令的游戲吧!

  師生互動,生生互動,請一位學生當小老師.

  3,課間休息:學兒歌

  4,寫10比賽

  師:今天小朋友表現真棒,不過想和10交朋友,只會讀會認是不夠的,認識了10,你們想不想動手寫呢 別急,先仔細看寫10時要先寫什么 再寫什么 要占幾個日字格 課件演示一遍,學生回答.

  教師強調:寫10要占兩個日字格,請同學們跟老師一起寫一遍,下面請大家把10寫在作業紙上,比比看誰寫得好,學生評價.

  5,游戲鞏固

  (1)今天同學們學得都很認真,下面老師就帶大家去游樂園看看,好嗎 請小朋友帶上頭飾,記住自己是幾了嗎 請數字寶寶5,6,7,8,9的小朋友上來按從小到大的順序排好,一起看一下對嗎 如果老師是10應該站在哪兒呢

  (2)我們玩個找朋友的游戲吧,誰是自己的朋友呢 能和自己組成10的就是自己的好朋友.開始吧!

  (3)看游樂園圖片

  接下來是自由活動時間,老師給你們每人10元錢,同學們可以去選自己喜歡的兩個游戲項目.你選什么呢

  6,課堂小結:

  今天大家學得開心嗎 我們學到了什么

  七,板書設計: 10的組成:

  八, 教學評價:在教學10的組成這部分內容中,教師注意創設有意義的活動情境,給學生提供自主探究,合作交流的機會.在10的分與合活動中,學生可以用分一分的方法,也可以用1~9排列組合的辦法,能力強的學生可以不擺,直接用類推的辦法都可以.允許學生用自己不同的方法去學習,使不同的學生在數學的學習上得到不同的發展,體現了因材施教的過程.

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇15

  教材分析:

  《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁的教學內容。

  在認識6-9后,學生已具有一定的數感,具有認識和應用數字的經驗和知識基礎,因此本節課力求體現學生的自主性,在生動的活動和情境中體驗、學習有關10的知識。

  教學目標如下:

  1.使學生認識10以內數的順序,會比大小,能簡單區別10個和第10,會寫10。

  2.使學生在活動中、操作中,歸納并掌握10的組成。

  3.通過學具的拼擺,使學生經歷發現、歸納數學知識的過程,培養學習方法和能力。

  4.通過游戲、兒歌等活動,激發學生學習數學的興趣和信心,體驗學習成功的快樂。

  教學過程:

  一、引出關于10的故事──認識10以內數的順序

  1.數字娃娃排排坐:

  師:這節課,老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……

  (電腦播放音樂《找朋友》,學生跟著拍手唱。歌曲結束時,畫面切入0~9十個數字娃娃的動畫。)

  師:原來是數字娃娃呀。還認識嗎?

  教師操作鼠標指,學生認讀。

  師:數字娃娃來到直尺上,要找自己的位子。誰能幫幫他們?

  學生口答,電腦將數字在直尺上正確排列。

  師:為什么0在直尺上排最前面?

  生:因為0在直尺上表示起點。

  2.10的故事:

  師:數字娃娃坐得可直整齊。0排最前面,在直尺上表示什么呢?

  生:0在直尺上表示起點。

  生:0還表示一個也沒有。

  師:所以,在這十個數字中,誰最小?

  生:0。

  師:最大的呢?

  生:9。

  師:9一聽自己最大,可得意了。它神氣地對其他數字說,你們誰都比不過我,我是最大的。尤其是你,0!還有1。0和1聽了,可傷心了。其他數字也很不服氣。于是,0和1湊到一起想了一個辦法……

  猜一猜,他們怎樣打敗9,變得比9還大呢?

  生:1和0聯合起來,站一起變成10,10比9大。

  生:……

  (CAI演示1和0變成10。)

  師:1和0團結起來,變成──10。同學們團結起來,就能戰勝一切困難。在“日”字格中,10該怎么寫呢?

  生:先寫1,再寫0。

  師:對,10要占兩個格,一個格寫1,一個格寫0。

  以前學習的0-9都是一位數,而10是兩位數。10在直尺上該排哪里呢?

  生:9的后面。

  (CAI將10歸位,排在直尺上9的后面。)

  師:最小的0和1,站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。

  (學生齊讀:0, 1,……9,10。)

  3.比大小

  師:9看見10站在自己后面,比自己還大,就不服氣了。它拿出九個點子說,我有這么多,你比我多嗎?同學們說說看。

  (教師板書9的點子圖)

  生:當然是10比9大,因為9個點子再加一個才是10, 10比9要多一個。

  師:請你上來畫出10個點子。

  (學生在黑板上合適位置畫出10個點子。)

  師:現在,10>(  )

  生:9。

  生:10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。

  生:10最大。

  師:這節課,我們就專門來認識神奇的新朋友──10。

  板書課題:認識10

  二、創設關于10的情景──感受用10表示事物的數量,區別10個和第10

  1.主題圖中的10。(CAI出示課本主題圖)

  師:你能找出圖中藏著的10嗎?

  生:圖上有10只鴿子。

  生:圖上有9個小朋友,還有1個老師,一共有10個人。

  2.拿小棒表示10。

  師:動動小手,拿出10根小棒,看誰拿的又對又快。

  (學生一邊拿一邊數。)

  3.尋找生活中的10。(說一句話或動作表演)

  師:找一找,生活中還有什么是用10表示的?

  生:媽媽買了10個蘋果。

  生:我有10支鉛筆。

  生:我們有10個手指。

  生:還有腳趾也是10個。

  生:我們組有10個人。

  生:……

  (間奏:唱兒歌。)

  師:對呀,我們的雙手正好是十個手指。丙棵小樹十個杈……

  (學生拍手打節奏唱兒歌:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。猜猜它是誰?手。)

  4.寫10。

  師:是啊,數一數咱們的手指吧,剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢?

  (CAI演示10的書寫過程,教師示范。)

  師:10是兩位數,寫的時候要占兩個日字格,1和0要不能隔太遠。

  學生書空,并在日字格中描紅寫10,用水彩筆完成10的卡片。

  5.自我介紹──認識序數第十

  師:咱們的新朋友10說,從左起,只要排第十的,就和它是一家人。誰是10的一家人?這樣好了,先作一個自我介紹吧。

  (學生開始自我介紹:我坐在第N組,第N個,同時舉起卡片N。)

  師:排第10的同學請到講臺上來。

  師:數一數,共有幾個?

  (8個。)

  師:怎樣才能變成10個呢?

  (再請兩位學生到講臺上,共10人。)

  三、解決關于10的問題──理解10的組成

  師:把10個同學分成兩個小組,可以怎么分呢?

  學生分,并說出10的組成,寫在黑板上。

  1.實踐操作,分小棒:

  師:還可以怎么分呢?請大家用10根小棒表示,自己分一分,說一說10的組成,并寫下來。也可以直接寫。

  (教師巡視,發現不同情況。)

  2.匯報板書:

  學生匯報各自發現的10的組成,在投影儀下用小棒演示,說一說,并寫在黑板上,并領導大家讀一讀。

  3.歸納發現:

  教師引導學生整理黑板上板書的10的組成,按一定順序讀一讀,并發現其中的規律:10的組成有5組,共9個。

  ──看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交換位置。

  ──10的組成中,前面的數越來越大,后面的數就越來越小。

  4.理解中記憶:

  拍手打節奏,誦讀10的組成──按不同規律和順序誦讀后,嘗試閉眼誦讀10的組成。

  四、享受關于10的游戲──鞏固10的組成

  1.教師和學生互動,伸手指:

  我出1,我出9,1和9組成10。

  ……

  2.引導學生創造新的游戲:拍手對歌──

  你說1,我說9,我們都是好朋友;

  你說2,我說8,團結起來力量大;

  你說3,我說7,我們從小愛學習;

  你說4,我說6,說話誠實不吹牛;

  你說5,我說5,兩數湊十不馬虎。

  五、總結關于10的知識──關于10的知識的回顧總結

  這節課,大家學的開心嗎?認識了哪個新朋友?了解了關于它的哪些知識?

  六、完成關于10的練習──應用有關10的知識

  練習九,題1、2、3。

小學數學第一冊《10的認識》教學設計 篇16

  自主探索,合作交流

  ——《10的認識》教學片斷與反思

  棗陽市吳店鎮中心小學     呂其兵   徐華[片斷一]:師:同學們我們已經學過哪些數?生1:0—9生2:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9師:今天,老師把這幾個數字娃娃一同請來了。(電腦出示0—9數字娃娃)。看看這些數中哪個最大?生:9師:聽老師下面的故事:有一天,0—9這幾個數字娃娃做排隊的游戲,9最大,理所當然當上了隊長,于是,他就驕傲起來,看不起別的數字娃娃,它神氣地對0說:“你呀,沒頭沒臉的,表示一個物體也沒有,和我比起來真是太小了。”0聽了,圓圓的眼里流出了眼淚,于是悄悄地走掉了。0走后,1又成了最小的,1也隨之走掉了,可是不一會兒娃娃“1”牽著“0”的手走回來。(動畫顯示0、1走掉,又一起回來的情景)。娃娃“1”對隊長說:“隊長,如果我和0站在一起,比你還要大。”9聽了非常的吃驚。師:同學們,你們認為數字娃娃1說的話對么?我們來看看數字1和0站在一起這個數怎么讀?10是不是比9大呢?今天,我們就來學習“10的認識”出示課題:10的認識評析:以童話故事引出數學問題,激發了學生的學習興趣,興趣是最好的老師,數學教師必須從學生的生活情景和感興趣的問題出發,最大限度地調動學生進一步學習的積極性。通過數字9見到數字10的疑問引出數學問題,引發了學生要思考的問題,使學生產生內在學習動機,為他們探索新知做了有力的鋪墊。)[片斷二:]師:同學們,10月1日是什么日子?生:國慶節師:,這天,小朋友們約到一起到動物園去玩,我們看到他們都看到些什么?(電腦出示動物園的情景),請同學們數一數。生1:10只鴿子生2:10只熊貓生3:10棵翠竹(師強調:大家數了9以后再添上一個就是10,10是9后面一個數。)師:請同學們說一說生活中還有哪些數量是10的物體?生1:我有10支鉛筆生2:我家種了10盆花生3:我有10個手指頭……評析:在這個環節中,教師創生了教材中的主題圖,把和平廣場改為參觀動物園,主要是考慮到農村學校中和平廣場與學生生活實際有一定的距離,改為參觀動物園后,使創設的數學問題與學生生活情景緊密聯系起來,為學生的觀察提供更多的參與機會,使學生體會到數學就在身邊,對數學產生一種親切感)。 [片段三]師:老師這兒有10朵智慧花,準備分成兩份,一份獎給今天表現好的男同學,一份獎給今天再現好的女同學,同學們想一下有有幾種分法?同學們可拿出自己的小棒動手分一分。(同學們開始動手分小棒,擺出不同分法)師:誰想把自己的分法說給大家聽?生1:我認為男女同學都表現好,各分5朵。(生答時,師板書)生2:我認為男生表現好分6朵,女生分4朵。生3:我認為女生發言積極應分7朵,男生分3朵。……(學生說出不同的分法,師一一進行板書)評析:學生的自主操作,提問,熱烈地討論,解答,使他們不僅參與了知識的發生、發展和形成的過程,掌握了基礎知識,體驗了成功的快樂,同時也感受到數學與生活的密切聯系。活動一:師生對口令,師說1,同學們說1和9組成10。活動二:同桌做游戲,伸手指。同桌互伸手指,伸出的手指數合起來是10。活動三:找朋友,把1—9卡片發給學生,再請9位學生上臺來,讓他們到學生中去找朋友,使自己的卡片號與找的朋友卡號和為10。評析:這三個反饋練習活動的設計,教師把“學”寓于“玩”中。使學生在體會了“做數學”后,還可以高興地“玩數學”,使學生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數學養分,親自經歷運用數學解決問題、設計活動的過程,激發學生學數學,用數學的興趣。反思:這節課主要是10的認識。《標準》在總體目標中提出要使學生“經歷用數學符號和圖形描述現實世界的過程,建立數感和符號感,發展抽象思維。”在這節課中:1、體現“數感”教學的主要內容,能讓學生理解數的意義,會用多種方法表示數,能在具體的情景中把握數的相對大小關系,能用數表達和交流信息等。2、在數概念數學中重視數感的培養。在教學中使學生“舊”的概念形成經歷了一個過程:通過參觀動物園回憶經歷有關的情境和實例,在現實背景下感受和體驗,使學生更深刻地把握數概念、建立數感。3、《標準》指出:“動手實踐,自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式……,數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”所以課堂上通過幫“老師分智慧花”這個活動的創設,給學生充分的從事數學活動的時間和空間,在自主探索、親歷實踐、合作交流的氛圍中,清楚地明確自己的思想,并有機會分享自己與他人的想法。4、教師把游戲引進活動,也成為游戲的參與者,寓教學于游戲中,讓學生在玩中學,在學中玩的氛圍中獲取知識,發展思維,一定會讓學生感受到學習是一件快樂的事情。這節課中與老師對口令,與同桌互伸手指,自己在《找朋友》歌聲中“找朋友“這三個活動具有恰當的銜接性、針對性,使練習的目的不僅關注了知識的教學,更關注了學生在數學活動中所表現出來的情感與態度。

小學數學第一冊《10的認識》教學設計(精選16篇) 相關內容:
  • 精選小學數學教案范文匯編(精選13篇)

    教學內容:第25~26頁,例2、例3及練習四的第3~8題。教學過程:一、復習1、圓錐有什么特征?(使學生進一步熟悉圓錐的特征:底面、側面、高和頂點)2、圓柱體積的計算公式是什么?指名學生回答,并板書公式:圓柱的體積=底面積高。...

  • 小學數學教案模板范文(精選14篇)

    【二年級】課內知識:368-199等于多少呢?課外趣題:按數字規律填出下圖中空缺的數:【三年級】課內知識:操場上的學生們進行隊列表演,他們排成了8行8列的正方形隊列,如果去掉一行一列,請問要去掉多少人?還剩多少人?課外趣題:有7個...

  • 小學數學教案:用數學(精選3篇)

    課題:用一位數除三位數商二位數教學內容:教科書第39—40頁的例3、例4和“做一做”中的題目,練習十中的第1—3題。教學目的:使學生在理解的基礎上初步張物除數是一位數的筆算除法法則,會計算一位數除三位數商兩位書的筆算除法。...

  • 小學數學《年、月、日》教案(精選14篇)

    教學目標:1、經歷比較、歸納的過程,知道平年、閏年及季度;記住平年、閏年的天數;掌握判斷平年與閏年的方法。2、在解決問題的過程中,體驗日常生活與數學知識是密切相關的,培養數學應用的意識和能力。...

  • 北師大小學數學第七冊《統計》教材分析與教學建議(精選17篇)

    單元教學目標1、 通過結合實驗數據畫統計圖的活動,體會統計圖中1格表示多個單位的必要性,進一步理解條形統計圖所表示的意義。2、通過處理實驗數據的活動,了解折線統計圖的特點;能根據數據畫折線圖,并能根據折線統計圖作出簡單的判斷...

  • 小學數學平移教案(精選8篇)

    教學目標1. 通過觀察生活情景,讓學生初步認識生活中的平移和旋轉現象,初步了解平移和旋轉的特點;能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數;能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。...

  • 實用的小學數學教案(精選14篇)

    一、復習.1、請一名同學從1數到10.2、老師在實物展臺上出示4個正方形片、7個三角形片和10個圓片.請同學們分別數一數這些圖形的個數.[評:通過檢查學生數數的能力,了解到學生不僅能抽象地數數,還能正確地數出物體的個數來,為學習新課奠...

  • 小學數學優秀教案一等獎最新(精選2篇)

    教學目標:1、使學生認識乘加、乘減兩步計算應用題的結構特點,理解并掌握解題思路。2、培養學生分析問題和解決實際問題的能力,提高思維能力。...

  • 小學數學《解決問題》說課稿模板(精選7篇)

    各位評委:大家好!我今天說課的內容是人教版小學數學三年級下冊《解決問題》。一、說教材(一)教材分析解決問題是人教版小學數學教材三年級下冊第8單元中的內容。本節內容安排了兩個例題,分4課時進行教學,今天我說的是其中的第1課時。...

  • 關于小學數學教案模板匯總(精選13篇)

    教學目標:1、進一步鞏固24時記時法的表示方法,及24時記時法簡單的時間計算。2、培養學生自己的觀察比較能力,能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排,并通過相互交流,讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。...

  • 小學數學《10的加減法練習課》教案(通用6篇)

    教學目標:1.結合具體情境,初步體會加法的意義;2.學生能夠正確熟練的口算和是2~6的加法;3.培養學生的問題意識:學生能夠從信息窗中準確的找出數學信息,并能夠根據數學信息提出數學問題。...

  • 有關小學數學教案范文錦集(精選14篇)

    教學要求:使學生進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式,能正確地計算它們的面積。教學重點:熟悉所學實際測量的知識,能正確應用所學的知識,解決一些實際問題。教學過程:一、基本練習口算。P.145頁口算(四)。...

  • 小學數學教案范本(精選3篇)

    一、聯系生活、復習引入。1、同學們,我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”,誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。...

  • 有關小學數學教案匯總(精選15篇)

    一、數學教學生活化的研究現狀傳統的數學教學主要是在課堂上完成的。現實生活中,學生遇到的許多問題都需要應用數學知識解決,但是學生卻不能學以致用,缺乏實踐應用的能力。...

  • 小學數學《噸的認識》教案(精選17篇)

    【設計意圖】通過課堂學生總結,進一步回顧和反思本節課所學知識。運用噸的知識的數學實踐活動,將知識的獲取由課內延伸到課外,使學生感受到數學與生活的密切聯系。...

  • 小學一年級數學教案
主站蜘蛛池模板: 国内精品91少妇在线播放 | 夜夜骑天天射 | 国产高潮a片羞羞视频涩涩 不用播放器的av网站 | 亚洲av无码国产精品色午夜字幕 | 亚洲区视频在线观看 | 欧美αv日韩αv另类综合 | 女人在厨房被添高潮全过程A片 | 欧美精品中文 | 国产成人无码av片在线公司 | 欧美肥胖老69 | 国产色系视频在线观看免费 | 国产精品久久久久久99999 | 久色视频 | 在线视频久草 | 亚洲欧美在线成人 | 国产精品亚亚洲欧关中字幕 | 性按摩无码中文 | 国产乱妇乱子视频在播放 | 精品久久久久久久大神国产 | 中文字幕一区二区三区乱码 | 日韩精品视 | 情一色一乱一欲一区二区 | 国产精品一区二区AV不卡 | 国产特黄级AAAAA片免 | 国产h视频在线观看播放 | 精品国产三级A∨在线 | 国产成一区二区 | 女女女女擦bbb毛片 粉嫩一区二区 | 欧洲精品色| 亚洲精品乱码久久久久久蜜桃不卡 | 爆乳3把你榨干哦ova在线观看 | 青草久久免费视频 | 黄色一级毛片在线观看 | 人人爱天天做夜夜爽 | 一级色视频 | 久久久青青草原 | 午夜免费影院 | 欧美一级全黄 | 手机看片毛片日韩免费观看 | 国产黄色大片免费看 | 久久午夜剧场 |