《認識人民幣》教案（通用20篇）

《認識人民幣》教案 篇1

　　素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.認識人民幣元、角、分。

　　2.知道1 元=10 角、1 角=10 分。

　　（二）能力訓練點

　　1.能正確區分不同面值的人民幣。

　　2.能準確進行簡單的角、分之間的換算。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　1.使學生體驗數學知識在實際生活中的意義。

　　2.使學生受到愛護人民幣和注意節約、講究衛生的思想教育。

　　教學重點：

　　使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1 元=10 角、1角=10 分，初步學會簡單的角分之間的換算。

　　教學難點：

　　幫助學生弄清元、角、分的進率關系，并能用進率進行簡單的換算。

　　教具、學具準備：

　　準備壹元以內各種面值人民幣若干張和硬幣各若干枚，學具卡片上的人民幣。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　復習：

　　（1）2 里面有（ ）個1；5 里面有（ ）個1；10 里面有（ ）個1。

　�。�2）10 個10 是（ ）。

　　二、探究求知

　　1.導入：教師拿出一些不同種類的錢。

　　你們知道錢在中國又叫什么嗎？

　　讓學生明確：錢又叫人民幣。

　　師：今天這節課我們就一起來“認識人民幣”（板書課題）。

　　2.認識“分”。

　�。�1）教學例1

　　出示1 分、2 分、5 分硬幣各一枚，引導學生看，并提問：這三枚硬

　　幣面值各是多少？再啟發同學們想一想：1 分、2 分、5 分這三種人民幣

　　用的單位都是什么？

　　教師板書：分

　　（2）教師說，學生動手操作、動腦想，并回答老師的問題。

　　2 個1 分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。

　　5 個1 分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。

　　學生匯報：1 個1 分是1 分。

　　2 個1 分是2 分，可以用面值是2 分的硬幣代替。

　　5 個1 分是5 分，可以用面值是5 分的硬幣代替。

　�。�3）反饋練習：

　　投影填空：

　　②游戲：“看哪一組擺的最好”，同學們可以以組為單位，互相商量：

　　3 分有幾種擺法？6 分有幾種擺法？

　　教師總結擺法：

　　③把教科書例1 填充完整。

　　3.認識“角”。

　�。�1）教學例2

　　①引導學生一分一分地數，數出10 分時，問：10 分可以換哪一張人民

　　幣？是多少？（1 角）你想到了什么？

　　引導學生明確：10 個1 分可以換成1 角。

　　1 張1 角可以換成10 個1 分。

　　1 角=10 分。（板書）

　　②游戲，認識角與分之間的關系。

　　教師：1 角錢換成2 分的硬幣，怎樣換？同學們動手擺一擺再回答，要

　　是換成5 分的呢？

　　學生操作后匯報：1 角錢可以換成5 個2 分的硬幣；可以換成2 個5 分

　　的硬幣。

　　教師：還有什么換法嗎？同桌間可以做互換游戲，討論一下。

　　如：可換成1 個5 分、2 個2 分、1 個1 分。

　　可換成2 個2 分、6 個1 分。

　　③教師總結：不管怎樣把1 角錢換成硬幣，都要把硬幣湊成10 分。

　　（2）探討角與角之間的關系，教學例4。

　�、俪鍪�2 角、5 角紙幣各一張，學生指出各是幾角錢。

　　啟發學生想一想：1 角、2 角、5 角這三種人民幣的單位各是什么？使學生明確：角也是人民幣的一種計量單位。

　　教師板書：角。

　�、诮處煟赫埻瑢W們擺一擺1 角、2 角和5 角錢之間可以怎樣互換。

　　③學生匯報、教師總結。

　　2 角可以換成2 張1 角。5 角可以換成5 張1 角。5 角可以換成2 張2 角

　　和1 張1 角或1 張2 角和3 張1 角。

　　④把教科書上例3 填充完整。

　　4.教學認識“元”。

　�。�1）教學例5

　�、倌贸�1 角的人民幣，一張一張地數：1 角、2 角..一直數到10 角。

　　問：誰想到了什么？

　　啟發學生說出：10 角可以換成1 元一張的人民幣。元也是人民幣的單位。

　　板書：“元”

　　1 元可以換成10 張1 角的人民幣。

　　1 元=10 角（板書）

　�、谧寣W生再擺一擺、說一說，1 元可以換成幾個2 角？幾個5 角？

　　加深元、角之間關系的認識。

　�。�2）探究“元”與“分”之間的關系。

　　教師：我們已經知道了1 角=10 分、1 元=10 角（指板書敘述）

　　那么請同學們想一想：1 元等于多少分？

　　讓學生自由討論、積極動腦筋，只要是對的想法就給予肯定。

　　①10 分是1 角、20 分是2 角、30 分是3 角..一直數到100 分是10 角，

　　即1 元，所以1 元=100 分。

　�、�1 元=10 角、1 角=10 分、1 元就是10 個10 分，即100 分，所以1 元

　　=100 分。

　　5.反饋練習：40 頁做一做。

　�。�1）第一題先讓學生看書直接填充后集體訂正，再讓學生用卡片人民幣

　　拿出4 角2 分，把不同的拿法展示給學生。

　　（2）第二題教師出示實物并報價，讓學生拿出相應的卡片人民幣，通報

　　不同的拿法。

　�。�3）教師先指導學生做前兩組題：

　　1 角=（   ）分 2 角=（  ）分

　　10 分=（  ）角 20 分=（  ）角

　　聯系整十數的組成，指導學生明確：

　　1 角=10 分 2 角就是2 個10 分， 即20 分

　　10 分=1 角 20 分就是2 個1 角， 即2 角

　　其他題學生自己填充，集體訂正時讓學生試著說如何想的。

　　三、鞏固發展

　　1.練習十的第1 題，讓學生填書，有困難的可以動手擺一擺。

　　2.比大�。�1 角（  ）9 分10 角（  ）1 元。

　　四、全課小結

　　今天我們學習了人民幣的單位元、角、分及它們之間的換算關系，你們

　　知道它們之間有什么關系嗎？（1 角=10 分、1 元=10 角）

　　人民幣是國家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我們要愛護人民

　　幣，不要在紙幣上亂畫，不能亂折，另外，由于人民幣是在全國流通使用的

　　貨幣，一張紙幣、一枚硬幣常經過無數人的手，所以不要把錢幣和直接入口

　　的食品放在一起，摸過錢的手吃東西前必須要清洗，防止傳染疾病。

　　雖然我們現在的生活條件較以前有很大提高，但是仍要發揚艱苦奮斗、

　　勤儉節約的好傳統，做到不亂花錢。

　　五、布置作業

　　練習十第2、3 題。

　　六、板書設計

　　認識人民幣

　　元    角   分

　　1 元=10 角              1 角=10 分

《認識人民幣》教案 篇2

　　[使用教材]

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級（下冊）《認識人民幣》

　　[設計思路]

　　學生在生活中經�？吹饺嗣駧牛�有時還使用人民幣。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成商店購物、寄賀卡、義賣等三個實踐活動，讓學生在活動初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。

　　采取分組活動教學，6－8個同學分為一組，分為6組。

　�。劢虒W準備］

　　1. 一個漂亮的盒子，里面裝著人民幣；

　　2. 每個組準備一個存錢罐，每個里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；

　　3. 各種面值的人民幣一套；

　　4. 每個學生準備好3元錢，用信封裝好；

　　5. 貨架及價格分別為2元1角和5角5分的物品各4種；

　　6. 表格，每個學生兩張（表1，表2）；

　　7. 動畫mtv《一分錢》；

　　8. 義賣活動記錄表，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表3）；　 　 　 　 　

　　9. 根據3個義賣點義賣的內容準備物品，每個點準備8種，用塑料籃裝好，8張工作牌及3個義賣店的店牌；

　　10. flash課件，視頻展示臺，電腦，投影儀等。

　　［活動過程］

　　一、 在分類中初步感知人民幣

　　師：（出示一個盒子），老師今天給你們帶來了一個禮物，你們猜猜是什么？

　　生1：糖。

　　生2：紙斤。

　　師：到底是什么呢？請個小朋友來摸摸看。這是什么？

　　生1：錢。

　　師：小朋友們這么快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。

　�。ǚ纸M活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結果）

　　師：誰來說說，你們是怎樣分的？

　　生1：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。

　　生2：我們把所有是1的錢放在一起，把不是1的放在一起。

　　生3：我們把見過的錢分成一類，把不認識的錢的錢分成一類。

　　師：我們來看看這一組同學分的，他們把我們平時常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢？

　　生：人民幣。

　　師：今天，我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）你們都認識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見圖一）

　　生1：我認識100元的，10元的，5元的，和1元的。

　　生2：我認識1角和5角的；

　　生3：我認識2角和1分的。

　　生4：我認識5分的。

　　師：看來同學們對人民幣已經有了一定的認識了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見圖二）

　　二、 在實踐活動中探索新知

　　師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區別它們呢？會不會把10元的當成1元來用呢？請小組同學交流一下，你們是怎樣區分的，交流完以后，老師要考考你們。

　�。ǚ纸M討論）

　　師：現在老師要來考考你們，看看你們是不是真的認識人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示臺上出示面值是1元的人民幣）

　　生：1元。

　　師：你們是怎么知道的呢？

　　生1：因為上面有阿拉伯數字1，還有漢字圓。

　　生2：上面有1元的拼音。

　　師：那么這張是多少面值呢？你們又是怎么知道的呢？（出示面值是5角的人民幣）

　　生1：上面有伍角兩個字。

　　生2：還有5角的拼音。

　　生3：還有阿拉伯數字5。

　　師：回答得真好！我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯數字和漢字來區別各種人民幣的面值的。老師還有一個問題，在紙幣一元的左下腳有一點，你們知道它有什么用嗎？（在視頻展示臺上出示一元的紙幣）

　　生：這是盲點，就是說盲人摸到這個點，就知道是1元錢了。

　　師：說的太好了！這個點是為了盲人使用的，盲人通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。我們的人民幣上通常都有國徽，國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣，那么怎樣做才是愛護人民幣呢？（出示人民幣上的國徽）

　　生1：不能把它丟在地上亂踩。

　　生2：不能在上面亂畫。

　　生3：不能亂花錢，要節約。

　　師：看來小朋友們都知道怎樣愛護人民幣。

　　實踐活動一：

　　師：（課件為背景，見圖，可配上輕松音樂）今天正好是福華商場新開張，老師是售貨員。這里有很多優惠的物品，小朋友們想不想買？

　　生：想。

　　師：購買之前請先聽清楚要求。以小組為單位來購買。每個小組買一種商品，討論好了以后，派一個代表上來買，請準備好零錢，老師這里沒有零錢找。（出示貨架）

　�。ǚ纸M討論）

　　師：哪個小組討論好了，愿意上來買？

　　生1：我們組想買一把扇子。扇子的價格是5角5分，我給你一張5角的，一張5分的。

　　生2：我們組想買一個文具盒，它的價格是2元1角，我給你一張紙幣1元，一個硬幣1元和一張1角的。

　　師：剛才每個小組都買到了合意的商品。商場今天還推出了一個特惠商品，這個商品的價格是1元，哪個小組要來購買呢？（出示特惠商品）

　　生1：老師，我們組想要買。我給你一張1元的人民幣。

　　師：可是老師不想賣給你。除了給一張1元的，還有沒有其他的付款方式呢？看哪個小組最先想出來，老師就賣給你們組。

　　生1：老師，我給你兩張2角的，7張1角的，一共1元。

　　師：我們一起來看看，對不對？一共是11角。對嗎？

　　生1：不對，應該是10角才對。

　　師：對了，10角才是1元。我們也可以說1元＝10角。（板書：1元＝10角）

　　跟老師一遍，1元＝10角。那么你們知道2元等于多少角嗎？

　　生：20角。

　　師：那40角等于多少元呢？

　　生：40角等于4元。

　　師：真聰明！我們知道了1元＝10角，你們猜一猜1角等于多少分呢？

　　生：1角＝10分

　�。ǜ鶕�回答板書：1角＝10分）

　　師：請跟老師讀，1角＝10分

　　（讓學生邊記邊讀）

　　師：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

　　實踐活動二：

　　師：過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發生了什么事情？（出示課件，見圖）

　　師：票價1元5角，可以怎樣投幣呢？請小朋友們把你們的答案填在表1里。

　�。�每個學生盡量想出不同的投幣方式，然后選幾個代表到視頻展示臺展示）

　　學生最可能出現的投幣方式：

　　師：你能告訴我為什么你投了兩個1元嗎？

　　生：因為沒有零錢，所以我只好投了兩個1元。

　　師：這樣投幣也可以。不過記得下次坐車的時候要帶夠零錢哦！

　　師：（出示課件，見圖）豆豆來到郵局，郵局的阿姨告訴她，寄一張生日賀卡要8角，人民幣里有5角，2角，1角，可是沒有8角，該怎么辦呢？誰能幫幫他呢？請把你們的想法填在表2里�？纯凑l能想出最多的辦法。

　　師：老師發現有人給了一張1元的，可以嗎？為什么這樣給呢？

　　生：我給阿姨一張1元的，阿姨應該找我2角，我一共給了8角。

　　師：原來是這樣！回答得真好！

　　課間休息：

　　師：小朋友們學了這么久，累不累？

　　生：不累！

　　師：下面老師給你們放一首歌曲，好嗎？（放mtv《一分錢》）小朋友你們會唱嗎？

　　生：會！

　　師：下面請同學們自己來唱一唱。同桌同學一個當警察，一個當小朋友，看看哪個小組的同學表演得最好。

　�。▽W生表演故事）

　　師：小朋友們表演得都非常好！你們知道剛才那首歌說了一件什么事情嗎？

　　生：是說一個小朋友在路邊撿到了一分錢，把它叫給了警察叔叔。

　　師：說得真好！那么如果小朋友平時在生活中撿到錢，應該怎樣做呢？

　　生1：我會把它交給警察叔叔。

　　生2：我會把它交給老師。

　　師：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不這么想。他們想，一分錢又干不了啥事，丟了就丟了，你們說對嗎？

　　生：不對！

　　師：為什么呢？

　　生1：因為沒有一分錢就沒有一角，也就沒有一元了。

　　師：對！一分錢雖然少，但是10個1分就是1角，10個1角就是1元。我們的錢不就是這樣積少成多的嗎？所以，我們不能浪費一分錢。

　　實踐活動三：

　　師：前幾個星期，我們學校參加了福田區組織的義賣活動，哪個小朋友的手工作品被老師選中參加義賣的？看來還有很多小朋友沒有被選中。沒有關系，今天我們班再來一次義賣，為貧困山區的小朋友捐得更多的錢。好嗎？

　　生：好！

　　師：老師在前面3個組設3個義賣點，一個水果店，一個文具店，一個玩具店。這3個小組里推選兩名售貨員，兩名記錄員，和兩名促銷員。售貨員負責收錢，記錄員負責把售貨員所收的錢記下來。怎樣記呢？請看老師師范。（在視頻展示臺示范填表3）促銷員負責接待顧客和招攬顧客�？纯茨膫�小組能在最短的時間內賣出最多的商品。其余的小朋友來當顧客，用你們準備好的3元錢去這些義賣點購物。

　�。▽W生分組進行活動）

　　師：剛才老師發現文具店賣得最多，我們請文具店的記錄員上來說說，他們都賣出了哪些物品。

　　生1：我們組賣出了一個夾子，收到一張5角；一支鉛筆，收到一張2角和一張1角；賣出一本本子，收到一張1元；還賣出了1個卷筆刀，收到了4張2角。一共收到1張1元，1張5角，5張2角，1張1角。

　　三、 課堂小結與質疑

　　師：小朋友們，我們今天這節課上學了些什么知識？

　　生1：認識了人民幣。

　　生2：要愛護人民幣。

　　生3：我知道了1元＝10角，1角＝10分

　　師：那么你們還想認識哪些錢幣呢？

　　生1：老師，我想認識美金。

　　生2：老師，我想認識泰國的錢。

　　師：這些錢幣，我們以后都有可能會用到，以后我們再慢慢認識。小朋友們，生活中關于人民幣有什么不懂的問題想問老師。你們學了新知識后，有什么想法或者新見解呢？？

　　生1：老師，為什么現在很少看到一分錢呢？

　　生2：老師，我有一次去買東西，應該是6元錢，我給了他10元錢后，他卻沒有找錢給我，為什么呢？

　　師：那有可能是老板忘記了。所以以后小朋友去買東西的時候一定要記得看清楚找的錢對不對，千萬不能弄錯了哦！

　　生3：老師，為什么要有錢呢？

　　師：這個說起來很長了，老師簡單給你們解釋一下。在很久以前，是沒有錢的，那個時候，人們如果要買其他東西，他們就用自己的東西去和別人交換。后來，慢慢覺得這種方法不太公平，就出現了錢。

　　四、猜價格游戲

　　師：今天小朋友們表現得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

　　（教師先給出價格的范圍，例如在5元到8元之間，再根據學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

　　評析：

　　本節課教師精心設計了三個數學實踐活動，讓學生在取幣、換幣、付幣、找幣等購物和義賣活動中，積極主動地參與探究性學習過程，有助于學生高效地認識不同面值的人民幣。教師善于聯系學生已有的生活經驗，如利用已有知識和經驗給錢幣分類，組織義賣活動，買賀卡，猜物品的價格等，創設能激活學生已有經驗的情境。通過教學，把知識經驗系統化，數學化。采取小組合作學習的方式，積極為學生創造動手實踐和合作學習的機會。整個教學活動過程較好地體現了課程標準的新理念。

　�。ㄔO　計：鄧曼莉　　評　析：黃愛華）

《認識人民幣》教案 篇3

　　第五單元：認識人民幣

　　單元教學內容：第五單元（認識人民幣）

　　單元教材分析：

　　本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

　　單元教學重難點、關鍵：

　　1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

　　2、難點：人民幣單位間的換算。

　　3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

　　教學目標：

　　1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　　2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

　　單元課時安排：約4課時

　　第一課時

　　教學內容：義務教材第46頁的第例1----------例4　�。ㄕJ識人民幣）

　　完成相應的做一做及和p53：1、2題

　　教學要求：

　　1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

　　教學重點：認識各種面額的人民幣。

　　教學難點：元、角、分之間的關系。

　　教學準備：cai課件一套  常用的面額的人民幣(不同版本的)

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？(cai演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!

　　二、探究新知

　　1、參觀文具店回答問題  (cai演示)

　　(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)

　　(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

　　2、認識人民幣

　�。�1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

　�。�2）、操作初認人民幣

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

　　a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

　　問：觀察這人民幣，你發現了什么？　　　

　　（學生回答）

　　師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

　�。�3）再認人民幣

　　師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。( 學生活動后，匯報識別方法)

　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學生口答)

　　師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

　　師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

　　師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

　　小游戲：

　　（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

　　（2）我說面值，你舉起起相應的面值

　�。�3）我說顏色，你來回答

　　4、元、角、分的關系

　　師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

　�。▽W生觀看cai課件：元、角、分之間的兌換關系）

　　師：看完了這個片段，你知道了什么？

　�。▽W生回答，老師板書：1元＝10角　　1角＝10分）

　　問：你知道1元＝（　　　�。┓謫�？　

　�。�可以小組討論后再回答）

　　想一想：

　　1元可以換幾個5角，幾個2角？

　　2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

　　5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

　　三、鞏固練習

　　1、電腦出示第53頁的第一題

　　（1）學生獨立操作，訂正�。▽W生上臺操作）

　�。�2）說湊成的錢數

　　師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

　　2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

　　(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

　　師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)

　　3、游戲：模擬購物

　　出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

　　(1)選出三個柜長

　　(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)

　　(3)請柜長檢查交錢的情況

　　四、全課總結

　　教學隨感：

　　1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。

　　2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現學生學習的自主性與合作精神。

　　3.課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。

　　第二課時

　　教學內容：簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及p53：3、4、7、8、9)

　　教學目標：

　　1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

　　2、培養學生之間的合作精神。

　　教學重點：

　　教學難點：

　　教學準備：例5、例6教學掛圖，例7課件。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　口答：

　　1、3元=（   ）角          50角=（   ）元

　　2、8元=（   ）角          70角=（   ）元

　　二、新授。

　　1、教學例5。

　　出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

　　2、教學例6。

　　出示例6掛圖。

　　教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數，怎么讀、寫不需要學生掌握）

　　3、教學例7。

　�。�1）                     課件演示例7第一小題。

　　教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

　�。�2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

　　三、鞏固練習。

　　1、課本第50頁“做一做”。

　　第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

　　第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

　　2、本第51頁“做一做”。

　　3、練習九。

　　第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養學生之間的合作精神。

　　第三課時

　　教學內容：人民幣的簡單計算（p52：例8）

　　教學要求：

　　1、通過本節課的教學，讓學生深深地體會到數學知識與生活實際的緊密聯系，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。

　　2、通過本節課的學習，讓學生真正做到自主探究、發揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

　　教學重點：學會簡單計算的方法

　　教學難點：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題

　　教學準備：cai課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，指導示范

　　師：數學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

　　師：小超市里都有些什么呢？

　　生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

　　師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

　　(學生開始同桌交流)

　　師：誰來給說一說為玩具的價錢。

　　生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。

　　師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？

　　(學生口答)

　　師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？

　　(屏幕出示小叮當的話)

　　生讀：我買一個足球。

　　生讀：我有5元錢，應找我…………

　　師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？

　�。▽W生口答）

　　二、參與其中、主動探究

　　師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題�，F在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

　�。▽W生匯報）

　　三、小組購物，實踐體會

　　師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

　�。▽W生開展購物活動）

　　師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？

　　生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

　　生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

　　生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

　　生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。

　　（師邊笑邊夸獎同學們）

　　生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

　　四、全課總結

　　師：這節課，你最大的收獲是什么？

　　生1：我學會了買東西時怎么付錢。

　　生2：我學會了還價

　　生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。

　　生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

　　生5：我懂得了根據自己的錢來選商品。

　　…………………………

　　師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

　　實施教學中應該注意的問題：

　　1、一定要做好課前準備：如：cai課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

　　2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

　　3、要讓所有學生都參與活動的過程中，經歷學習的全過程。

　　第四課時

　　教學內容：簡單的計算練習課

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關人民幣的知識。

　　2、培養學生的實際應用能力。

　　教學重點：掌握人民幣的計算方法

　　教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算

　　教學準備：練習中試試看放大圖。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　口算。

　　1元8角=（   ）角         12角=（  ）元（  ）角

　　1元3角=（   ）角         15角=（  ）元（  ）角

　　二、新授。

　　教學例8。

　　課件演示（小朋友購買皮球）。

　　教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

　　教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？

　　根據學生回答，教師板書：10—6=4（元）

　　教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？

　　學生：機器人比飛機貴5元。

　　教師：該如何列式呢？

　　學生：45—40=5（元）（教師板書）

　　教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？

　　學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？

　　機器人比飛機多幾元？……

　　三、鞏固練習。

　　1、做一做課本第52頁。

　　學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

　�。�1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。

　�。�2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。

　�。�3）付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。

　　2元=20角 　0.5元=5角  20角—5角=15角=1元5角。

　　2、練習九

　　第9題：學生看圖填書。

　　第10題：

　�。�1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。

　　教師板書：3角+2角=5角。

　　（2）       “買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

　�。�3）       搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？

　　2元—1元1角=20角—11角=9角

　　3、試試看。

　　（1）可以買（   ）塊這樣的橡皮。

　　（2）如果買一把尺子，應找回（   ）角。

　　（3）要買一把小刀，還差（   ）角。

　�。�4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？

　　（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（      ）。

《認識人民幣》教案 篇4

　　第五單元：認識人民幣

　　單元教學內容：第五單元（認識人民幣）

　　單元教材分析：

　　本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

　　單元教學重難點、關鍵：

　　1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

　　2、難點：人民幣單位間的換算。

　　3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

　　教學目標：

　　1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　　2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

　　單元課時安排：約4課時

　　課    題 認識人民幣（第46頁的第例1----------例4（認識人民幣）完成相應的做一做及和p53：1、2題） 設計 

　　教學目標 1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

　　教學重點 認識各種面額的人民幣。

　　教學難點 元、角、分之間的關系。

　　課前準備 常用的面額的人民幣(不同版本的)

　　課    時 

　　教學過程 

　　一、情境導入

　　師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？(演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!

　　二、探究新知

　　1、參觀文具店回答問題  (cai演示)

　　(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)

　　(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

　　2、認識人民幣

　　（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

　　（2）、操作初認人民幣

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

　　a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

　　問：觀察這人民幣，你發現了什么？　　　

　�。▽W生回答）

　　師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

　�。�3）再認人民幣

　　師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。( 學生活動后，匯報識別方法)

　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學生口答)

　　師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

　　師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

　　師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

　　小游戲：

　�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

　�。�2）我說面值，你舉起起相應的面值

　�。�3）我說顏色，你來回答

　　4、元、角、分的關系

　　師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

　�。▽W生觀看cai課件：元、角、分之間的兌換關系）

　　師：看完了這個片段，你知道了什么？

　　（學生回答，老師板書：1元＝10角　　1角＝10分）

　　問：你知道1元＝（　　　�。┓謫�？　

　�。�可以小組討論后再回答）

　　想一想：

　　1元可以換幾個5角，幾個2角？

　　2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

　　5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

　　三、鞏固練習

　　1、電腦出示第53頁的第一題

　�。�1）學生獨立操作，訂正�。▽W生上臺操作）

　�。�2）說湊成的錢數

　　師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

　　2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

　　(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

　　師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)

　　3、游戲：模擬購物

　　出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

　　(1)選出三個柜長

　　(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)

　　(3)請柜長檢查交錢的情況

　　四、全課總結

　　(略)

　　1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。

　　2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現學生學習的自主性與合作精神。

　　3、課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。

　　課    題 認識人民幣（簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及p53：3、4、7、8、9) 設計 

　　教學目標 1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

　　2、培養學生之間的合作精神。

　　教學重點 初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

　　教學難點 初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

　　課前準備 例5、例6教學掛圖，例7課件。

　　課    時 

　　教學過程 

　　一、復習。口答：

　　1、3元=（   ）角          50角=（   ）元

　　2、8元=（   ）角          70角=（   ）元

　　二、新授。

　　1、教學例5。

　　出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

　　2、教學例6。

　　出示例6掛圖。

　　教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數，怎么讀、寫不需要學生掌握）

　　3、教學例7。

　　（1）演示例7第一小題。

　　教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

　　（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

　　三、鞏固練習。

　　1、課本第50頁“做一做”。

　　第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

　　第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

　　2、本第51頁“做一做”。

　　3、練習九。

　　第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養學生之間的合作精神。

　　課    題 認識人民幣（人民幣的簡單計算（p52：例8）） 設計 

　　教學目標 1、通過本節課的教學，讓學生深深地體會到數學知識與生活實際的緊密聯系，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。

　　2、通過本節課的學習，讓學生真正做到自主探究、發揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

　　教學重點 學會簡單計算的方法。

　　教學難點 能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

　　課前準備 課件

　　課    時 

　　教學過程 

　　一、創設情境，指導示范

　　師：數學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

　　師：小超市里都有些什么呢？

　　生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

　　師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

　　(學生開始同桌交流)

　　師：誰來給說一說玩具的價錢。

　　生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。

　　師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？

　　(學生口答)

　　師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？

　　(屏幕出示小叮當的話)

　　生讀：我買一個足球。

　　生讀：我有5元錢，應找我…………

　　師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？

　　（學生口答）

　　二、參與其中、主動探究

　　師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題�，F在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

　　（學生匯報）

　　三、小組購物，實踐體會

　　師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

　�。▽W生開展購物活動）

　　師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？

　　生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

　　生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

　　生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

　　生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。

　�。◣熯呅�邊夸獎同學們）

　　生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

　　四、全課總結

　　師：這節課，你最大的收獲是什么？

　　生1：我學會了買東西時怎么付錢。

　　生2：我學會了還價

　　生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。

　　生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

　　生5：我懂得了根據自己的錢來選商品。

　　…………………………

　　師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

　　1、一定要做好課前準備：如：cai課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

　　2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

　　3、要讓所有學生都參與活動的過程中，經歷學習的全過程。

　　課    題 認識人民幣（簡單的計算練習課） 設計 

　　教學目標 1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關人民幣的知識。

　　2、培養學生的實際應用能力。

　　教學重點 掌握人民幣的計算方法

　　教學難點 能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算

　　課前準備 練習中（放大圖）

　　課    時 

　　教學過程 

　　一、復習。

　　口算。

　　1元8角=（   ）角         12角=（  ）元（  ）角

　　1元3角=（   ）角         15角=（  ）元（  ）角

　　二、新授。

　　教學例8。

　　課件演示（小朋友購買皮球）。

　　教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

　　教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？

　　根據學生回答，教師板書：10—6=4（元）

　　教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？

　　學生：機器人比飛機貴5元。

　　教師：該如何列式呢？

　　學生：45—40=5（元）（教師板書）

　　教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？

　　學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？

　　機器人比飛機多幾元？……

　　三、鞏固練習。

　　1、做一做課本第52頁。

　　學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

　�。�1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。

　　（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。

　　（3）付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。

　　2元=20角 　0.5元=5角  20角—5角=15角=1元5角。

　　2、練習九

　　第9題：學生看圖填書。

　　第10題：

　�。�1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。

　　教師板書：3角+2角=5角。

　�。�2）       “買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

　　（3）       搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？

　　2元—1元1角=20角—11角=9角

　　3、試試看。

　�。�1）可以買（   ）塊這樣的橡皮。

　　（2）如果買一把尺子，應找回（   ）角。

　�。�3）要買一把小刀，還差（   ）角。

　�。�4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？

　�。�5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（      ）。

《認識人民幣》教案 篇5

　　設計背景

　　幼兒認識簡單的人民幣并有買小零食的經歷。

　　活動目標

　　1.認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。

　　2.知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡單換算關系。

　　重點難點

　　認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。

　　活動準備

　　1.字卡元、角、分。

　　2.每個幼兒自帶不同面值的人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。

　　活動過程

　　一、談話導入

　　點名問小朋友他們的新衣服怎么來的，教室里的電視怎么來的等，讓幼兒知道錢雖不是萬能的，但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢，（錢在我們中國叫人民幣）離不開人民幣，今天我們就來認識人民幣。

　　二、認識人民幣

　　1.幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。

　　2.教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的放在黑板上。

　　3.教師請幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結它們各家都有一個共同的名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。

　　4.游戲：買東西

　　幼兒扮演老板和買東西的人，去買東西沒用完錢，應該補回來，引出元、角、分的簡單換算，教師介紹元、角、分的換算關系讓幼兒有初步的印象。

　　三、游戲活動

　　玩法：將幼兒分成幾個小組，聽教師的指令拿相應面值的游戲幣。如：教師說8元，幼兒可以拿1個5元，1個2元、1個1元。還可以拿4個2元等。看哪組幼兒能最快拿出來。

　　教學反思

　　本節活動中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動中一直表揚和鼓勵幼兒，讓幼兒在認識人民幣時很認真。做游戲時，感受到了游戲的快樂。

《認識人民幣》教案 篇6

　　活動目標

　　1. 認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，并能說出它們的單位名稱。

　　2. 初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道有不同的面值面價。

　　重點難點

　　重點：認識面值為（10元、5元、2元、1元）的人民幣。

　　難點：培養孩子嘗試用人民幣的面值換算方法。

　　活動準備

　　1、桌子（當貨架）、各類商品、各類水果、蔬菜、玩具車、玩具卡片（帶有標價）。

　　2、玩具人民幣（10元、5元、2元、1元）若干張。

　　活動過程

　　1、認識10以內以元為單位的人民幣。

　�。�1）這是什么呀？你們認識它們嗎？。

　�。�2）你們知道這些線共同的名稱嗎？

　　2、游戲“小小儲蓄員”，初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道不同的面價面值。

　　教師依次出示2元、5元、10元的人民幣，引導幼兒用桌子上盤中的人民幣（幼兒操作盤中有若1元、2元、5元的人民幣）進行正確兌換。

　　3、游戲“兒童超市”購物初步培養孩子的邏輯推理和等價物品的交換。

　　導語：今天“兒童超市”開業，里面有許多的東西，你們一會到“兒童超市”購物好嗎？那老師要提個要求：

　�。�1）拿多張錢來買一樣東西。

　�。�2）拿一張錢來買多樣東西。

　　4、教師小結。

　　人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切，但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。

　　活動延伸：

　　1、在生活中繼續認識其他面值的人民幣。

　　2、讓家長帶孩子一起購物，并提供獨立購買簡單物品的能力。

　　課后通過孩子不斷地練習，進一步了解到人民幣的用處，同時體會合理消費的重要性。

《認識人民幣》教案 篇7

　　這是敘事性案例研究——《認識人民幣》的第三階段（新行為階段）由鄒曉桃老師執教的一節課。鄒老師在前兩次教學的基礎上，經過全組成員的討論研究，反思上節課的教學環節實行怎樣，進行改進，以求新理念的落實。這節課取得了較好的效果。反思活動的整個過程，我認為有如下特點：

　　1、創設情境，激發學習興趣

　　教學一開始，教師出示小朋友到商店購物的情境，學生馬上聯想到要用錢，產生學習動機，并初步體會人民幣的作用。認識1元以內的人民幣后，又創設買價值6角的本子和價值1元的筆的問題情境，通過合作交流，體驗不同的付款方法，學生有強烈的嘗試欲望。在學習元、角、分之間的進率后，老師創設1元錢能買哪些東西的購物情境，學生的學習情緒到了高潮，人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，體驗1元錢的價值，培養思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數學的信心。

　　2、尊重學生的主體作用，放手讓學生自主探索，合作交流

　　怎樣區分不同的人民幣，能怎樣付款。這些都不是教師教給學生的，而是讓學生在分類中自主認識。充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發揮學生的主體作用，拿一拿自己最喜歡的人民幣，并通過相互間的交流，認識面值在1元以內的各種人民幣。教師尊重學生的意愿，引導學生觀察圖象、漢字、拼音、數字、顏色等特征，初步知道認識人民幣的方法，由直觀到抽象，建立數學模型。通過付款活動，買6角的本子、1元的筆，學生的思維被充分的激發，自主探索出了多種付幣方法，并理解了1元=10角，為進一步認識元、角、分之間的進率和模擬購物活動奠定基礎，引導學生結合生活經驗領會不同的付款方式的共同點，讓學生充分體驗學習成功的喜悅。

　　3、密切聯系生活實際，使學生體會到生活中處處有數學

　　買東西要付錢，1元以內的人民幣可以買些什么，都與學生的生活息息相關。特別是怎樣付2元4角錢快，使學生領會在購物中會根據實際情況而決定付款方式，既注重了算法多樣化，又體現算法優化。為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習，體驗數學與生活的密切聯系，會用所學知識解決生活中的問題。

《認識人民幣》教案 篇8

　　教學內容：人教版一年級數學下冊。

　　教學目標：

　　1.學生能清晰地識別全套人民幣，以識別過程為載體，培養學生自主探究、合作交流的能力。

　　2.歸納出1元＝10角，培養學生歸納、推理的思維能力。

　　3.在游戲中培養學生應用數學知識解決問題的能力。

　　4.滲透愛國主義思想教育以及培養節約用錢的良好習慣。

　　教學重、難點：認識人民幣的單位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分；會進行人民幣的等價兌換。

　　教學流程：

　　一、反饋導入

　　師：同學們，上節課老師布置了一個調查作業，回家向爸爸媽媽調查，生活中有哪些地方要用到錢？誰愿意匯報調查結果？

　　生：買菜要用到錢。

　　生：乘車需要錢。

　　生：交學費要用錢。

　　師：是的，生活中有很多地方都要用到錢，你們知道我們國家的錢叫什么嗎？

　　生：（齊）人民幣。

　　師：對，叫人民幣。這節課我們就來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣。）

　　【評析：課前安排學生調查人民幣用途，不但使學生知道生活中處處有數學，還培養了收集信息的能力�！�

　　1.認識大面額的人民幣。

　　師：這幾張人民幣你認識嗎？說一說它們分別是多少錢？（師出示第五套人民幣中100元、50 元、20元 、10元。生集體識別。）

　　師：那你們更細致地觀察過這些錢嗎？請看屏幕，這是老師放大的這幾張人民幣的正反面，仔細觀察一會兒，互相說說你在人民幣上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流。）

　　師：誰愿意說說你在人民幣上都看到了什么？

　　生：我看見人民幣上有國徽。

　　師：每一張人民幣上都有國徽。國徽是我們國家的標志，它代表了我們祖國的尊嚴！

　　生：我看見人民幣上有“中國人民銀行”幾個字。

　　師：中國人民銀行是人民幣印制和發行的地方。

　　生：人民幣上有人民大會堂圖片。

　　師：你們知道這幾張人民幣的背面分別是哪里嗎？老師帶你們去瀏覽一番，好嗎？

　　（屏幕出示：100元人民幣的背面是雄偉的人民大會堂，我國重要的會議都在這里召開；50元背面是西藏的布達拉宮，這里充滿著少數民族的風情；查看更多文章，請訪問小學課堂網 人們都說桂林山水甲天下，20元背面就是秀麗的桂林山水。你們看，這里山環繞著水，水映著山，多美的景色�。�10元的背面是壯觀的長江三峽！我們不禁感嘆，祖國的山河多壯美啊！我們可以通過人民幣來了解祖國美麗的山河�。�

　　生：人民幣上有數字。

　　師：人民幣上有不同的阿拉伯數字，這些不同的數字就是人民幣不同的錢數，也就是人民幣不同的面值。

　　生：人民幣上還有鮮花。

　　師：你觀察得真仔細，請同學們仔細觀察這幾張人民幣上的鮮花圖案，你們知道它們都是什么花嗎？老師帶你們去觀賞一下這些迷人的鮮花。

　�。ㄆ聊怀鍪荆�10元上的花是醉人的牡丹，20元上的是出淤泥而不染的荷花，50元上的是多姿多彩的菊花，100元上的是絢麗的紫荊花。老師仿佛聞到了撲鼻而來的花香，美麗的鮮花讓人民幣看起來更漂亮。）

　　生：人民幣上還有毛主席頭像。

　　師：每張人民幣上都有毛主席的頭像。毛主席曾經是我們黨和國家的主席。他是一位偉大的領袖。他永遠活在我們每一個中國人的心中。

　　生：我還在毛主席頭像的下面看見了毛主席出生的時間和逝世的時間。

　　師：我們知道這位偉大的領袖生于1893年，逝世于1976年。還有其他的發現嗎？（沒有人舉手。）下面老師想給大家補充一下。

　　師：人民幣正面的右下角是盲點，盲人通過觸摸盲點，就可以知道是多少錢了。人民幣背面右上角，分別用漢語拼音和四個少數民族的文字表示中國人民銀行的意思。

　　師：同學們，通過我們這么細致的觀察， 現在你能很快地識別它們嗎？（生快速識別。）

　　師：誰能說說你是用了什么方法一眼就識別出它的面值？

　　生：我用看數字的方法識別人民幣。

　　生：我用顏色來識別。

　　生：我看人民幣上的圖案來識別。（師板書：數 顏色圖案）

　　師：剛才，我們觀察了第五套人民幣中大面值的人民幣，認識了新朋友，還有幾位老朋友。（師出示第四套的10元、50元 、100元人民幣）這些錢是第四套人民幣中的10元、50元、100元，現在仍然通用。

　　師：我們可以通過觀察錢上的數、圖案或是顏色來認識不同的人民幣。

　　【評析：這個環節教師充分利用了教材，使孩子在認識人民幣的同時，了解革命先輩和祖國的名勝，滲透了愛國主義思想的教育�！�

　　2.認識小面額的人民幣。

　　師：請同學們看屏幕，這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都認識嗎？

　　師：請同學們從1號學具袋里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說一說，認一認。遇到不認識的可以問老師，也可以問周圍的同學，然后選擇你喜歡的方法記住它們。

　　師：大家都認識這些人民幣了嗎？老師要讓大家認一認。（師快速出示人民幣。）

　　師：（出示一張破損的人民幣）這張人民幣怎么了？破損的人民幣不美觀，同學們要愛護人民幣，因為愛護人民幣也是愛國的一種表現。

　　師：這些人民幣大家都認識了。下面請同學們根據你對人民幣的了解，把這些人民幣有規律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧！

　　師：誰愿意到前面來擺一擺，并說說你們為什么要這樣擺？

　　1組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。

　　2組:我們分成硬幣和紙幣。

　　3組:把數字是1的放在一起,把數字是2的放在一起,把數字是5的放在一起。

　　4組:我們按顏色來分的。

　　二、人民幣的互換

　　1.情境引出新知。

　　師：大家對人民幣都熟悉了，在生活中我們經常會遇到這樣的情況。（課件出示：同學們，無人售票公共汽車的票價是1元，我只有一張2元，誰能幫幫我？）

　　生：把兩元錢換成2張1元的。

　　2.進行角與角、元與角的互換。

　　師：在生活中，我們經常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角？

　　生：1個2角能換2個1角。

　　師：我拿1個5角能換幾個1角？

　　生：1個5角能換5個1角。

　　師：1元呢？1元可以換幾個1角，誰知道？（指名回答。）

　　生：1元能換10個1角。

　　師：大家同意嗎？我們說1元=10角（ 板書），試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢？幾個1角可以換成1元？

　　3.練習。

　　師：老師這有幾道練習題，看同學們能不能把整錢換成零錢？

　�。�1）1張1元能換個2角。

　　生：1張1元能換5個2角。

　　師：大家同意嗎？你是怎樣想的？

　　生：5個2角是10角，10角就是1元。

　　（2）1張1元能換（ ）個5角。

　　生：1張1元能換2個5角。

　　師：說說你是怎么想的？

　　生：2個5角是10角，就是1元。

　�。�3）1張5角能換（ ）張1角和 （ ）張 2角。

　　師：先想好怎么換？再拿出你的2號學具袋，用里面的1角和2角把你的想法擺一擺，最后和同桌說一說你是怎樣換的？

　　（師巡視，生活動。）

　　三、綜合運用

　　師：同學們了解了人民幣之間的一些簡單的互換。這些知識在你買東西的時候就能用得上了。接下來，老師帶大家去一個小商場。（課件出示商場。）

　　1.小商場里有什么商品？它們分別是多少錢？

　　生：氣球1角錢，鉛筆2角錢，橡皮5角錢，筆記本1元錢。

　　2.如果你有1元錢，讓你買你喜歡的商品，你最多買幾個？

　　生：買氣球可以買10個，因為1元里有10個1角。

　　生：鉛筆可以買5枝，因為1元里有5個2角。

　　生：橡皮可以買2塊，因為1元里有2個5角。

　　生：可以買1個筆記本。

　　3.如果你有1元錢，把它都花光，買不同的商品，你怎么買？

　　生：5個氣球，1塊橡皮。

　　生：3枝鉛筆，4個氣球。

　　……

　　【評析：通過情境使學生在模擬使用人民幣過程中，進行各種面值人民幣的兌換，感知元、角、分不同的面值。】

　　反思：

　　本節課充分體現了新教材特點和課程標準的新理念，滲透了以人發展為本的教學思想。重視師生、生生間的相互作用，把數學教學活動建立在學生已有的認知水平和生活經驗之上，即從生活實際出發，讓學生在實踐中認識人民幣，并適當地進行愛護人民幣，做事有條理等德育滲透，環環相扣，銜接自然。

　　導語部分的設計是讓學生聯系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，幫助教師了解學生的生活經驗和已有知識水平，找準學生的最近發展區。同時，讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發學習興趣，突出知識生長點。

　　認識大面額人民幣這一環節，通過讓學生細致觀察人民幣上有什么，呈現出生活中不留意的，概括出一些規律性的東西。讓學生歸納一些方法來認識不熟悉的人民幣，豐富多種識別方法。

　　在認識小面額這一環節，教師充分利用學生自主性，根據捕捉到的規律性的東西，以便讓學生自主學習其他面值的人民幣。

　　認識了人民幣，接下來就是如何應用人民幣。在本節課中，讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實際問題。在這個環節中，將數學知識包裝在創設的生活情境中，充分體現了用數學的思想。

　　模擬購物這一環節，通過實踐活動讓學生在“小課堂”中體驗大生活。這個環節的設計，真正讓學生感受到數學學習是與現實密切相關的，學生從現實中學習數學，再把學到的數學應用于現實中去。

　　總評：

　　一、關注知識儲備——鋪設臺階，拾級而上

　　學生在生活中已經儲備了“人民幣”的相關知識，充分利用和調動學生已有的知識儲備，找準學生的最近發展區，恰如鋪設臺階，讓學生拾級而上。

　　在認識人民幣階段的設計初步完成了教者的設計意圖：

　　1.先出示幾張孩子熟悉的人民幣。

　　2.充分觀察。

　　3.總結識別方法。

　　4.用喜歡的方法認識小面值人民幣。

　　二、關注思維發展——合作求異，獨巨匠心

　　為了鞏固學生對人民幣的認識，為了訓練學生的發散思維，教者設計了多種開放式的活動。這樣學生在合作交流的過程中完成對已有知識的拓展和延伸。同時，培養了孩子思維的活躍性和跳躍性。

　　三、關注知識運用——源于生活，服務生活

　　讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實際問題。在這個環節中，教師利用生活情境，讓孩子感覺到人民幣之間的一些互換是用來服務于生活的。充分調動學生的學習積極性，使學生在活動中通過合作與交流，生生互動，輕松、愉快地掌握了人民幣間的一些互換，培養了創新意識和實踐能力。在教學過程中，教師盡可能充分利用現代化教學手段和直觀教具的演示，通過看、想、拿、換、說、用等手段，讓思維和語言表達緊密結合。學生在愉悅的學習氣氛中掌握了一些互換的方法。在此基礎上，教師運用遷移規律，設計購物練習使學生樂學、愛學。

《認識人民幣》教案 篇9

　　《課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”學生的數學學習過程應當表現為一個探索與交流的過程——在探索的過程中形成對數學的理解，在與他人的交流中逐漸完善自己的想法。課堂交流是學生課堂學習、交往活動中的重要組成部分，課堂交流是否有效將直接影響到課堂教學效率。

　　在“人民幣的認識”教學中，我從實踐、反思到再實踐、再反思，真正領悟到有效的課堂交流對于提高課堂教學效率的重要性。

　　第一次教學： 熱鬧的交流過程和出乎意料的交流效果。

　　問題之一： 一個書包25元，買這個書包可以怎樣付錢？在學生明確題意后，展開了一系列教學過程。

　　師： 請小朋友們動腦筋想一想，你準備怎么付這25元錢？你有幾種不同的付錢方法呢？看誰想的方法多！

　　在學生獨立思考、小組交流的基礎上，進行全班交流。

　　在學生交流時，我及時板書并以“你是怎么想的”來引導學生表述思路，以“還有不同方法嗎”來組織學生進一步交流。在教師的鼓勵下，整個交流過程相當熱鬧，在接下來的購物活動中學生得出的方法很多很多，有的甚至得出了用各種分幣和角幣來付錢。

　　課后，我對此活動的教學比較滿意，因為在教學中，體現了數學問題的開放性，學生思路開闊，交流充分。在當天的家庭作業中，我設計了一道同類型的練習題：小明買一盞臺燈要48元錢，他可以怎樣付錢？請你寫出三種不同的付法。在我看來，從那么多種方法中寫出三種，要求應該不高。然而，在第二天交上來的作業中，居然有較多學生寫不出三種，尤其是一些學困生，只寫出一種甚至連一種也沒寫對。問題到底出在哪兒呢？我陷入了沉思。 

　　通過反思，我明白了在課堂上一些看似熱鬧的場面并不代表學生知識的掌握。

　　在學生熱鬧的交流中，教師聽懂了每個學生的想法，學生呢？事實上，除了幾種常規的付錢方法外，其余的付錢方法幾乎就是幾個優秀生的“專利產品”，他們你爭我搶地進行發言，使課堂氣氛顯得很熱鬧。而大多數學生卻成了“配角”，他們聽得一知半解。個別學困生在課堂上根本就是一個看客，連最基本的方法都不理解，更何況其他的方法呢！熱鬧的交流過程只是表面現象，事實證明大部分學生沒有真正參與交流，這樣的交流也談不上有效的交流。同時正確的方法并不一定是最合理的方法。

　　在上述教學過程中，我的要求是答案越多越好，于是學生挖空心思去想不同的方法，導致出現了用各種角幣分幣去付25元錢的答案。應該說，這些答案是正確的，但仔細想想： 這些答案與現實生活貼近嗎？合理嗎？有沒有推廣的必要呢？還有，在交流結束后，我說“在這么多種付錢方法中，你最喜歡用哪種方法呢？悄悄地告訴你的同桌”，看似尊重學生的選擇，卻與實際生活不符合。生活中人們的付錢方式不是因為喜歡就用固定的某一種，而是要根據實際情況來選擇簡便的付錢方法，所以這個環節也存在著不合理的因素。

　　在第二次教學中我注意巧妙地引導交流和追求高質量的交流效果，在另一個班級改進了該題的教學。針對于學生提出的方法，讓其他孩子說說自己的意見和看法。

　　接著問：你們覺得剛才這么多付法中哪種付起來最簡便呢？為什么呢？

　　學生回答： 因為它只要拿出兩張人民幣就行了，多快��！

　　課后，我用同樣的題目來檢測，學生的正確率較高，而且大多數學生所寫的付錢方法比較簡便，符合生活常規�？梢�，本次的交流是有效的。

　　學生有效的交流，大大提高了課堂教學效率，也給了我很多啟發。

　　課堂上學生交流的目的是什么？僅僅是讓每個學生將自己的思維過程展示給老師聽嗎？僅僅是為了體現課改“轉變學生的學習方式”這一理念嗎？我認為，有效的交流過程應該是學生的思維在交流中相互碰撞、相互溝通的過程，是學生思維成果共享的過程。使學生在思維交鋒中有所發現、有所拓展、有所創新。不同智力水平、認知結構和思維方式的學生實現了“互補”，實現了共同提高，從而取得交流的實效。

　　有效的交流過程是培養學生形成優化意識的過程

　　學生經過自主探索問題，各自對問題有了不同的看法，這時教師應給學生提供充分的交流機會，讓學生了解到解決問題方法的多樣性。但僅僅如此是不夠的，我認為，引導學生在諸多方法中通過比較、分析，體會方法的合理性，找出簡便的方法是有效交流的必要條件之一。學生在有效的交流中也真正感受到數學與生活的聯系是如此緊密！

　　在教學中，我們應該淡化活動的形式，把精力放到注重活動的實質上，即活動中到底要讓學生學到什么。可以肯定的是： 有效的課堂交流必然會產生師生、學生之間的有效互動，或喚起認同，或觸動聯想，或產生爭議，或激發疑慮……從而使交流的內容更趨于豐富、生動、全面、準確和深刻，進而極大地提高課堂教學的效率。所以，我們需要有效的課堂交流！

《認識人民幣》教案 篇10

　　《認識人民幣》是在人教版第二冊的教學內容。 對于“人民幣”學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結了原因，有以下幾點： 

　　1、在上第一堂課的時候，我采用了多媒體的教學方法。對于1元的人民幣比較熟悉，但對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認知出現了混亂，如：2元與2角辨認不清楚。孩子們經過觀察、比較終于能很快辨認了，非常高興。因為面值比較大，不便于老師為學生準備學具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉換帶來困難。當然我也準備了真的人民幣。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。

　　2、在人民幣兌換這個環節上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環節上，學生的學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。40幾位學生的差距也很大，優生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。

　　3、部分學生對于買東西的題型缺乏生活經驗，甚至有的小朋友對于“營業員應找回多少元？”、“購物者應該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設計一個“紅領巾小賣部”讓學生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣，同時掌握人民幣的兌換的方法。

《認識人民幣》教案 篇11

　　教學內容

　　蘇教版國標本一年級下冊第60～62頁。

　　教學目標 

　　1.  充分利用已有的生活經驗，認識1元以內

　　的人民幣，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

　　2.  在購物活動中，初步認識商品的價錢，學

　　會簡單的購物；在取幣、換幣、找幣等活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

　　教學準備

　　每位學生準備一個盒子，內有人民幣若干。（其中1元1個，1角10個，2角5個，5角2個

　　教師準備課件。

　　教學過程 

　　一、認識1元以內的人民幣。

　　1.調動學生生活經驗，介紹人民幣。

　　自己一個人買過東西的小朋友向老師點個頭。

　　接著問：“那買東西要用什么？”

　　介紹：你們知道嗎？不同的國家或地區錢有不同的名稱。咱們中國的錢叫人民幣。（板書：人民幣）

　　2.  認識1元。

　　小朋友們都用過錢，都認識錢嗎？我來考考你。

　　請學生取出1元錢。（學生取出的可能都不一樣）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判斷）

　　全班交流。

　　課件出示一個同學取出的1元錢，要求和他一樣的小朋友向老師揮揮手，再把它放在桌上。

　　同樣的方法課件共出示出4種1元人民幣。

　　（如果有取錯的，拿上來）這個小朋友取出的是這張，先放在這。

　　（如果有找不到的）這幾個小朋友說找不到，別著急，我們先來看看其他小朋友找出的1元人

　　民幣。

　　提問：大家都說自己取出的是1元人民幣，你們都是怎么看出來的？（根據學生的回答，課件展示）

　　提問：他們有什么不一樣的地方嗎？

　　簡單小結：聽了小朋友的介紹，我們知道1元人民幣有紙幣、有硬幣、有舊版的，還不斷有新版的發行。我們在辨認人民幣時主要看上面的數字和漢字，有的還有拼音，也可以借助顏色、圖案、大小、材料等來辨認。

　�。ㄈ绻�有找不到的）剛才沒找到的小朋友，現在再找一找。

　�。ㄈ绻�有取錯的）剛才有個小朋友取出的1元人民幣是這樣的，現在你們自己說，對嗎？你能重新找一找嗎？讓我們為他們重新取出了1元人民幣鼓鼓掌。                    

　　[評析：認識1元是認識人民幣的重點，不僅要使學生認識1元，更重要的是讓學生掌握辨別人民幣的基本方法。教者充分運用學生已有的生活經驗組織教學活動，并注意發揮教師的主導作用，引導學生將經驗進行整理和提升，從而形成認識人民幣的常用方法。教學的設計既有預設的，也兼顧了生成因素。]

　　3.  認識1角。

　　舉起1角紙幣（如果剛才有學生取錯成1角紙幣的就拿學生的）問：這張人民幣，你們認識

　　嗎？同時課件展示。

　　請學生把1元的人民幣放回盒中，取出1角的紙幣。

　　說說你是怎么看出是1角的。

　　1角人民幣有硬幣嗎？學生在盒子里找出來，課件展示。

　　同桌互相看一看，說說1角硬幣上有什么？把取出的人民幣放回盒中。

　　4.  認識2角、5角。

　　課件演示：先出示一張1角的紙幣，再添一張。

　　提問：幾角？人民幣中有2角的嗎？

　　取出來向老師揮一揮，放回盒中。

　　課件演示：繼續一張一張地添。

　　學生集體數：3角、4角、5角。

　　提問：5角有幾張1角的？人民幣中有5角的

　　嗎？

　　找出5角的人民幣。

　　交流：5角的硬幣最好認了，是黃色的。

　　[評析：1角與1元一樣，都是人民幣的基本單位之一，2角、5角的認識是在1角的基礎上，逐步添加，循序漸進進行認識的。通過1角1角的添加，體驗2角、5角的面值大小。]

　　5.  介紹1分、2分、5分。

　　還有幾種老師小時候經常用到的人民幣，課

　　課件展示：5分、2分、1分的人民幣。

　　你們認識嗎?是怎么認出來的?

　　介紹：隨著社會經濟的不斷發展，這幾種人

　　民幣已不多見了。

　　[評析：1分、2分、5分已不再流通，只是簡單介紹，重點是說說辨認的方法。]

　　6.  小結

　　小朋友們能通過認數字和漢字，有的讀拼音，

　　有的看顏色等多種方法準確地認出不同面值的人民幣了。

　　7.  猜錢游戲

　　現在，我想讓你們猜一猜，我的口袋里有一

　　個硬幣，上面有一個數字1，你猜會是多少錢呢？

　　根據學生的回答，課件相應出示1元、1角、

　　1分的硬幣。

　　還有其他可能嗎？為什么？(人民幣只有元、

　　角、分三種單位)板書：元、角、分

　　告訴學生口袋里是1元的。

　　[評析：通過猜錢游戲，突出了人民幣的三種單位。同時，也對人民幣的認識進行了一個疏理，突出了認識人民幣的重要方法。以游戲形式組織教學，易于激發低年級學生的學習興趣。]

　　二、了解元、角、分之間的進率。

　　1.取3角錢

　　學生獨立取出3角錢，再全班交流不同的取法。（3張1角的、1張1角和1張2角的）根據學生的回答課件相應出示。

　　2.  取7角錢

　　學生獨立取出7角錢，再同桌檢查，然后全

　　班交流取法。（1張5角和1張2角的、1張5角和2張1角的、3張2角和1張1角的、2張2角和3張1角的、1張2角和5張1角的、7張1角的）根據學生的回答課件相應出示。

　　提問：哪一種取法張數最少？

　　3.  逐步添至1元錢

　　讓學生跟著老師（課件演示）一起在自己取

　　出的7角上添1張2角的，問學生是多少錢？

　　再繼續添1張1角的，問學生是多少錢？

　　提問：有人說1元，有人說10角，說1元的

　　小朋友數一數、算一算是不是有10角，說10角的小朋友也想一想，這是不是就是1元。

　　根據學生回答板書：1元=10角

　　4.了解角、分之間的進率

　　小朋友，你知道1角等于幾分嗎？根據學生回答板書：1角=10分

　　5.應用

　　老師要將1元錢換成角幣，誰來換？

　　學生先獨立思考、再動手試一試，然后全班交流，說說理由。

　　[評析：該環節設計重點突出。從3角、7角、9角到1元，層層深入，當學生產生1元與10角的疑問時，主動思考，得出元、角之間的關系。而角與分的進率，則讓學生產生知識遷移。換幣活動進一步鞏固了進率的認識。1元與10角之間關系的教學設計別具匠心，突出了滿十進一的思想。]

　　三、走進生活。

　　老師到商店里了解了小朋友常用的幾種文具

　　的價錢，課件出示商品圖。（橡皮2角、小刀9角、鉛筆4角、自動鉛7角、尺3角）

　　1.1元錢買一樣，你想買哪樣？

　　應找回多少錢呢？

　　把要找的錢從盒子中取出放在桌上。

　　同桌檢查。

　　3.  1元錢買兩樣，可以買哪兩樣？

　　全班交流，并說說為什么可以買到？應找回多少錢？

　�。ㄈ绻�有學生說錯，就說說為什么買不到？

　　如果沒有學生說錯，就問如果想買橡皮和小刀，買得到嗎？為什么？）

　　4.  1元錢最多可以買幾樣？

　　全班交流。

　　引申：要想買得多，有什么小竅門?

　　5.  擴展

　　人民幣還有許多種，我們以后再來一起認識。

　　[評析：購物活動是對進率認識的進一步鞏固，有利于提高學生解決實際問題的能力，培養學生的數學情感。設計層層深入，能不斷激發學生的學習熱情。]

　　揚州市東關小學  方智煒   執教

　　揚州市東關小學  韋波富   評析

《認識人民幣》教案 篇12

　　教學內容：人教版第二冊教材46、47、48頁“認識人民幣”第一課時。

　　教學理念：  同伴教育 ，數學來源于生活，不同的人在數學上得到不同的發展。

　　設計意圖：

　　《認識人民幣》是學生學習了《100以內數的認識》的基礎上，聯系學生已有的生活經驗而展開的教學活動，在此過程中，讓學生體味“十進制”。本節課是單元的起始課，是學習人民幣計算的基礎，為此我確定了本課的教學目標 ：

　　1、通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。

　　2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

　　3、從現實生活出發，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。

　　4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。

　　教學準備：課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。

　　教學流程：

　　1、情境引入：談話，說話。

　　2、認識活動：介紹、整體認識。

　　3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關系→運用。

　　具體教學過程 ：

　　一、從生活出發，創設情境，引入新課：

　　1、師生談話：

　　教師出示一件物品，吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐

　　教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）

　　學生：金元寶、儲蓄罐        

　　教師：看到金元寶你會想到什么？

　　你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？

　　教師：那你知道買這個要多少錢呢？

　　學生猜價錢，教師引導，加深對數的大小的體會，同時感受“區間套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得貴了，便宜了……”

　　學生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元

　　2、學生說話

　　教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發行的法定貨幣----人民幣（課件出示：人民幣）

　　教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？

　　學生自由說。

　　二、認識人民幣

　　1、介紹

　　教師：在這個信封里有一套人民幣， 現在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。

　�。▽W生在小組內介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）

　　2、整體認識

　　課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）

　　l  兩個1元有什么不同？（區別紙幣和硬幣）

　　2  先展示舊的人民幣，在出現新的人民幣（區別新舊版）

　　我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？

　　讓學生自由說

　　三、探索1元=10角

　　1、小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？

　　2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學生活動）

　　3、學生匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。

　　學生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：

　　1元     10角

　　2個5角

　　5個2角

　　1個5角2個2角1個1角 

　　1個2角8個1角

　　3個2角4個1角 

　　多付找回 （展示學生付錢的一個過程）

　　師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？

　　師：那10角等于幾元？

　　（課件展示：1元=10角，10角=1元）

　　4、 進一步認識元、角的關系。

　　師：同學們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：

　　課件展示：圖片形式：   2角能換（        ）個1角

　　讓學生理解什么是“換”，如何是等價。

　　在這個基礎上再出示其他各題：

　　1、1元能換（         ）張5角

　　2、1元能換（         ）張2角

　　3、5角能換（       ）張1角和（           ）張2角

　　師生共同校驗結果。

　　重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。

　　四、買東西：

　　教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？

　　鉛筆（1角）

　　橡皮（2角）

　　剪刀（3角）

　　尺（5角）

　　棒冰（1元）

　　你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的同桌 。

　　再匯報。

　　五、小結：

　　學習了今天的內容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？

　�。▽W生各抒己見）

《認識人民幣》教案 篇13

　　二、教學目標：

　　1、認識人民幣，了解其顏色、圖案、種類及用途；能熟練、準確地辨別不同面值的人民幣。

　　2、學會簡單使用人民幣，鍛煉幼兒的觀察力、操作能力等。

　　3、教育幼兒愛護人民幣，從小養成不亂花錢的好習慣。通過活動對幼兒滲透愛祖國、愛家鄉的教育。

　　三、教學重、難點

　　1、重點：認識100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣，了解它們的顏色、圖案。

　　2、難點：練習正確使用人民幣，購買家鄉特產，。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學具若干套、壓歲包一個。

　　五、課時安排：

　　共兩課時（本節為第1課時）

　　六、教學過程：

　　1、安靜律動《請你像我這樣做》。

　　2、談話，揭題。

　　（師出示壓歲包）小朋友們，請猜一猜這是什么？我們再來一起看看里面有什么？這么多的錢、鈔票，我們給它取個好聽的名字叫“人民幣”。

　　3、了解人民幣的用途，并引導幼兒用已有的生活經驗辨別不同面值的人民幣。

　　小朋友們，你們知道人民幣是用來干什么的呢？什么情況下用到它？你能說出它們是多少嗎？

　　師小結：看數字可以判斷人民幣的面值，其實在我的數學奇妙屋里還有很多的方法，快跟我來一起看看吧！

　　4、認識不同面值的人民幣，了解其顏色、圖案及種類。

　　①、認識不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數字。

　　100元 紅色 正面：國徽毛主席頭像

　　背面：人民大會堂

　　50元 綠色 正面：國徽毛主席頭像

　　背面：布達拉宮

　　20元 棕色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：桂林山水

　　10元 藍黑色 正面：國徽毛主席頭像

　　背面：長江三峽

　　5元 紫色 正面：國徽毛主席頭像

　　背面：泰山

　　1元 橄欖綠 正面：國徽毛主席頭像

　　背面：西湖

　　5角 紫色 正面：國徽苗族壯族人物頭像

　　背面：國徽

　　1角 棕色 正面:高山族滿族人物頭像

　　背面：國徽

　�、�、了解人民幣的種類。

　　長方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。

　�、�、教育幼兒愛護人民幣。

　　5、游戲：看誰說得快又準。

　　師手里拿著不同面值的人民幣，從中隨便抽出一張，讓幼兒快速、準確地說出人民幣的面值。

　　6、贊家鄉，買特產。

　　剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風景時都很激動，其實我們的家鄉洋縣也是一個風景優美、物產豐富的好地方。不信，就快快坐上我的“快樂大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天還有一位特殊的小客人哦！Let’sgo!

　　①、逐一了解家鄉的各個景點。

　　梨園景區--------開明寺寶塔---------蔡倫墓---------華陽

　�、�、了解家鄉的特產。

　　黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。

　　③、幫助外國小朋友購物，正確使用人民幣。

　　幼兒每人一套人民幣學具，按照每種特產的價格快速地找出相應的人民幣。

　　7、小結幼兒的收獲，并教育幼兒不但要愛護人民幣，更要節約開支，不亂花錢。

《認識人民幣》教案 篇14

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。

　　(二)過程與方法

　　引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。

　　(三)情感態度和價值觀

　　使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值。

　　二、教學重難點

　　教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

　　教學難點：培養學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。

　　三、教學準備

　　1.課件。

　　2.學具：書籍封面的圖片紙。

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，理解題意

　　1.出示情境。

　　教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點犯愁了，該買哪兩本書呢?同學們快來幫幫她吧!

　　2.理解題意。

　　出示問題：用13元正好可以買哪兩本書?

　　教師：誰來讀一讀?

　　(預設)學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

　　學生2：突出“正好”。

　　教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢?

　　(預設)學生1：生活中的意思是不多也不少。

　　學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

　　3.揭示課題。

　　教師：玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個問題。

　　板書課題：解決問題。

　　(二)探究問題，尋求策略

　　1.在嘗試解決問題中獲得方法。

　　教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。

　　學生自己嘗試解決問題，老師巡視監控，收集學生信息。

　　(預設)學生會出現不正確答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。

　　教師監控：

　　如果出現這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余;6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。

　　教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如：

　　在算式5+7=12(元)中，把5換成6或者把7換成8。

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計

　　在算式6+8=14(元)中，把6換成5或者把8換成7。

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計

　　教師：有時我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據試算的結果和要求進行有方向性的調整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調整”策略。

　　2.讓學生在交流中獲得方法。

　　教師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的?

　　(預設)正確答案：

　　從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

　　從分解方面想：

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

　　教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。

　　板書：先選定(幾元的)──看剩余(幾元)──再選擇找對應數。

　　3.在自主解決問題中嘗試方法。

　　學生獨立解決問題之后進行展示。

　　(預設)學生會用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達思維過程。

　　4.探究有序羅列的方法。

　　(1)先選定一本5元的書，然后再去與其他書進行有序搭配。

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

　　教師：這樣就能保證不重復、不遺漏地找到答案。

　　(2)學生獨立用搭配的方法解決問題。

　　以6元為主進行搭配。

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

　　以8元為主進行搭配。

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

　　以7元為主進行搭配。

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

　　教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。

　　(三)拓展練習，提升思維

　　教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書?

　　(1)再次理解“正好”的含義。

　　教師：要幫助小紅解決問題，需要思考哪些因素。

　　(預設)學生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。

　　教師：哪本書不能買?

　　(預設)學生：20元的《格林童話》不能買，因為超過了16元。

　　(2)擺一擺、算一算。

　　學生在小組內活動等，寫出算式之后， 再用圖擺一擺，幫助學生梳理解決問題的思路。

　　(3)猜一猜，逆向思考。

　　小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎?

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

　　(預設)學生依據單價找書的名稱;依據總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單。

　　小結：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據條件逐步推理出結果。

　　(四)回顧總結

　　1.這節課上，什么知識給你留下了最深刻的印象?

　　2.今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢?我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調整”策略。

《認識人民幣》教案 篇15

　　活動目標：

　　1、初步認識十元以內人民幣，并能說出他們的單位名稱。

　　2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

　　3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。

　　活動準備：

　　1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物安排。

　　2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內人民幣人手一份。

　　3、音樂、錄音機、小籃子。

　　活動過程：

　　一.導入活動。

　�。ㄒ唬┯螒颍骸堕_火車》復習10以內的加法。

　　（二）以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒認識，并說出錢幣的名稱。

　　教師：魔術、魔術、魔術變變變，這些是什么？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元、5元、2元、1元）這些錢是哪個國家？（中國）它們有一個共同的名字叫什么？（人民幣）人民幣有什么用途？

　�。ㄈ�）引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數字。

　　教師：好，現在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什么特征？

　�。ㄋ模┯變簩W習用10元兌換5元、2元、1元。

　　教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元？引導個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。

　　二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒了解人民幣的兌換過程。

　　小朋友，真聰明，現在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。

　　三、組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

　　今天，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢？教師當售貨員，小朋友當顧客，進行游戲3—4次游戲。

　　四、幼兒進行角色游戲

　　1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動，為冬游活動準備一些小食品，每個小朋友就用自己藍子的錢，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后用自己以有的錢范圍內購物。

　　教師：現在我們出去購物了

　　3、來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

　　4、到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。

　　5、組織幼兒講述自己買了什么東西？用了多少錢。

　　五小結，結束活動。

　　1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有很多細菌。

　　2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結束活動。

《認識人民幣》教案 篇16

　　活動目標：

　　1、初步認識十元以內人民幣，并能說出他們的單位名稱。

　　2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

　　3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。

　　活動準備：

　　1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物安排。

　　2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內人民幣人手一份。

　　3、音樂、錄音機、小籃子。

　　活動過程：

　　一.導入活動。

　�。ㄒ唬┯螒颍骸堕_火車》復習10以內的加法。

　　（二）以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒認識，并說出錢幣的名稱。

　　教師：魔術、魔術、魔術變變變，這些是什么？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元、5元、2元、1元）這些錢是哪個國家？（中國）它們有一個共同的名字叫什么？（人民幣）人民幣有什么用途？

　�。ㄈ�）引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數字。

　　教師：好，現在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什么特征？

　�。ㄋ模┯變簩W習用10元兌換5元、2元、1元。

　　教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元？引導個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。

　　二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒了解人民幣的兌換過程。

　　小朋友，真聰明，現在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。

　　三、組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

　　今天，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢？教師當售貨員，小朋友當顧客，進行游戲3—4次游戲。

　　四、幼兒進行角色游戲

　　1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動，為冬游活動準備一些小食品，每個小朋友就用自己藍子的錢，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后用自己以有的錢范圍內購物。

　　教師：現在我們出去購物了

　　3、來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

　　4、到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。

　　5、組織幼兒講述自己買了什么東西？用了多少錢。

　　五小結，結束活動。

　　1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有很多細菌。

　　2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結束活動。

《認識人民幣》教案 篇17

　　教學內容：（冀教版）一年級下冊《認識人民幣》

　　教材分析：教材從觀察情景圖入手，讓學生說一說圖中的事情，然后結合學生的生活實際，說一說人民幣的用處；本節課的學習內容離學生生活實際比較近，他們在學前有一定的知識儲備，所以接著可以讓學生自主觀察、認識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認識，從中知道1元=10角，1角=10分。

　　教學目標：

　　1、在充分利用學生已有經驗的基礎上認識人民幣。

　　2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關系。

　　教學重點：認識人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。

　　教學難點：在活動中學會與他人合作、交流。

　　教學準備：課件、各種面值人民幣票樣、零錢

　　教學流程：

　　一、故事導入

　　了解人民幣的歷史，體會認識人民幣的重要性

　　二、說說人民幣的用處

　　三、認識人民幣

　　1、同桌互相認

　　2、考眼力，指名認識人民幣

　　3、交流你是怎么認的

　　4、仔細觀察，你還能看到哪些主要的圖案

　　四、分類

　　1、同桌合作將各種面值的人民幣進行分類。

　　2、在實物投影下匯報

　　五、猜價錢

　　出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實際應付的錢，讓學生認一認。

　　六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。

　　1、師用1角換學生手中1元，在活動中體會1元=10角

　　2、唱歌《一分錢》

　　3、認識1角=10分

　　七、小小銀行，模擬換錢。

　�。�1）師生換錢

　　（2）同桌練習

　　（3）指名表演

　　八、摸袋游戲。

　　九、全課小結。

　　課堂實錄：  

　　一、故事導入

　　師：我們都知道，現在在買東西的時候用什么付帳？（錢）可是，古時候還沒有出現貨幣之前，人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。（課件播放故事）

　　老師帶著學生回顧這個故事，故事中的這個人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣？（很麻煩）還是現在有了錢便利多了，我們國家的錢叫什么？（人民幣）這節課我們就一起來認識人民幣（板書課題）

　　二、說人民幣的用處

　　師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到人民幣？

　　生1：買吃的東西的時候。

　　生2：買衣服的時候。

　　生3：買車，給車加油用到錢。

　　生4：媽媽發工資。

　　師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）

　　1、上車投幣；2、到超市購物；3、到柜元機提款。

　　三、認識人民幣

　　師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認識它們嗎？

　　1、 同桌互相認人民幣

　　師：老師給你和同桌準備了一個盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認一認。（老師巡視并提醒邊認邊說說是怎么認識的？）

　　2、 匯報交流

　�。�1） 師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認出他們嗎？

　　課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學生認。

　�。�2） 師：你們可真厲害，是怎么認的？

　　生1：我是根據顏色認的，我知道100元是紅色的。

　　師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據顏色認行嗎？

　　生2：我是根據大小認的，大點的是100元的，小點的是1元、2元的。

　　師：那差不多大的怎么區分？

　　生3：我是根據上面的數字認的？

　　師：只看數字行嗎？那1元和1角都寫著1。

　　生4：除了看數字還要看上面的漢字。

　　師：數字后面都有哪些漢字？

　　生：有圓、角、分。

　　師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。

　�。�3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發現什么小秘密？

　　生1：我發現上面有毛主席的頭像。

　　生2：我發現上面有花卉。

　　生3：我發現上面有國徽。

　　師：“國徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國家的標志，所以我們在使用人民幣時一定要愛護它，不要亂寫亂畫）

　　四、分一分

　　師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。

　�。�1） 先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。

　　（2） 集體交流（實物投影演示）

　　生1：是按錢上的數字的位數。

　　師：你的想法真獨特。

　　生2：是按紙幣和硬幣分的。

　　生3：是按元、角、分分的。

　　師：同學們整理得都不錯，不過小朋友們要注意，因為人民幣有很多人都用過，上面難免會留下病毒和細菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養成用完人民幣及時洗手的好習慣。

　　五、 猜價錢

　　師：我猜你們平時一定去過文具店，你知道一些文具的大概價錢嗎？我這有幾個文具，猜猜它們可能會是多錢？

　　課件依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學生猜，再出示錢讓學生認。它們分別是3角、6元5角、35元。

　　師：我們現在了解了這些文具的價錢，又認識了錢，以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。

　　六、 兌換人民幣

　　1、1元=10角

　　師：你們看老師手里拿的是多少錢？（1角）現在我想用手中的1角錢換你們手中1元硬幣，換不換給我？（不換）我拿兩張呢？（不換）為什么？（不公平）你們要多少張才換給我？（10張）為什么呢？（因為10張一角錢才等于1元錢）板書1元=10角

　　2認識1角=10分

　　師：咱們又認錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》

　　師：歌中的小朋友撿到錢能主動交上來？要是你能做到嗎？我們都要做個拾金不昧的好孩子。歌曲中還提到了一分錢，我們現在已經不用了它是面值最小的人民幣，不過我們可以幾少成多嘛。瞧我這有幾個一分錢，咱們一起數一數吧，（跟著課件一起數）10分就是多少？板書：1角=10分

　　七、小小銀行，換錢游戲

　　師：你們每個人手中都有個信封，里面裝得是什么？快打開看看�，F在你們手中有這么多零錢，能不能給我換點錢？現在你們就扮演 銀行的營業員  ，我就是顧客�？凑l是最佳小營業員？

　�。�1） 師生換錢

　　師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

　　生 1：好的，我用5張1元錢換給你。

　　師：謝謝。

　　生：不客氣。

　　師：我這有一張2元錢誰愿意換給我？

　　生2：我用兩張1元錢換給你。

　�。�2） 同桌練習

　�。�3） 指名表演

　　生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

　　生 2：好的，我用2張5角錢換給你。

　　師：謝謝。

　　生：不客氣。

　　師：這個小營業員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？

　　生3：5張2角。

　　生4：10張1角。

　　八、 游戲：摸袋

　　師：我這還有一個好玩的游戲，想不想玩？仔細聽規則。

　　我這有兩個袋，一個上面寫著1，里面裝著帶有數字1的錢，一個上面寫著5，里面裝有帶有數字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個代表各從袋子里摸一個錢，大者為勝。

　　利用課件分別從兩個袋子里隨機抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分

　　九、 小結

　　這節課，我們一起認識了人民幣，肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了，但我們還是要養成勤儉節約的好習慣，不要亂花錢。

　　課后反思：

　　課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對教師角色的定位是學生的引導者、組織者和合作者。本節課我正是用這種理念來設計教學的，力爭體現課程標準中的三維目標。

　　這節課我根據低年級孩子的年齡和心理特點，通過講故事、做游戲、唱歌等活動調動了學生的積極性。開始的故事引入，使學生了解了人民幣的發展歷史，從中體會人民幣的優越性以及認識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認識，培養他們的估計意識，在猜的過程中體會數學與生活的緊密聯系。摸袋的游戲是讓學生在深化人民幣認識的同時，在比較過程中體會到辨認人民幣不僅要看數字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中，使學生以極大的熱情投入到探索學習中來。

　　在這節課上學生有三次進行了自主合作學習，分別是認錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學習落到實處，我首先為他們創設合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創造條件。學習前我讓他們明確內容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動順利進行。學習時我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導他們掌握科學的學習方法。在生生互動、師生交流的過程中學生內化了所學知識，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學生不夠熟練，主要是因為為學生提供的時間不夠充分，為他們準備的學具不太好辨認，降低了學生的學習效率。

　　通過這節課的教學，我感到對于一年級的孩子，除了要讓他們扎實地掌握所學知識外，更主要的是要培養他們良好的學習習慣，教會他們如何思考問題，如何傾聽交流，使數學課堂真正成為全體學生的課堂。對于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應萬變，使我們的課堂更加和諧。

　　為了追求充滿智慧的數學教學，我會不斷思考、探索、努力……

《認識人民幣》教案 篇18

　　鎮海實驗小學    方劍君

　　教學內容

　　小學數學一年級（下冊）：《認識人民幣》

　　設計思路

　　學生在生活中經常見到人民幣，有時還使用人民幣。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成商店購物、義賣等二個實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養學生思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣、并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。

　　采取分組活動教學，4個同學分為一組，分為12個組。

　　教學準備

　　1、一個漂亮的盒子，里面裝著人民幣;

　　2、每個組各種面值的人民幣一套;

　　3、準備價格分別為2元1角和5角5分等的物品各4種;

　　4、表格如下,每個學生兩張(表1, ); 

　　1元

　　5角

　　2角

　　1角

　　5、義賣活動記錄表，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表2）；

　　名稱

　　單價

　　數量

　　付       款       方       式

　　1元

　　5角

　　2角

　　1角

　　5分

　　2分

　　1分

　　夾子

　　5角

　　橡皮

　　1元2角

　　鉛筆

　　3角

　　尺子

　　7角

　　本子

　　1元

　　鉛筆盒

　　1元5角

　　膠水

　　8角

　　卷筆刀

　　8角

　　合計

《認識人民幣》教案 篇19

　　活動目標：

　　1.感知、認識不同面值的人民幣，學習進行簡單的人民幣兌換。

　　2.了解人民幣的作用，知道購買物品時要付錢。

　　3.知道人民幣上有我國的國徽，要愛護人民幣。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒有購物的經驗，在生活中接觸或使用過的人民幣。

　　2.物質準備：

　　教具：各種大小不同的夾子若干，布置成夾子商店，每個夾子分別標有1~10不同的價格；面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。

　　學具：《幼兒用書》人手一冊，記錄紙，人手一支筆。

　　活動過程：

　　1.夾子商店。

　　——教師帶領幼兒進入布置成夾子商店的教室，引導幼兒觀察室內有什么？每種夾子多少錢？引導幼兒認識漢字“元”。

　　2.認識人民幣。

　　——教師（出示面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣）：你們認識這些錢嗎？這些錢上有什么？你知道這是哪個國家的錢嗎？

　　——引導幼兒觀察人民幣，了解人民幣上有圖案和數字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽，就代表了我們國家，所以我們要愛護人民幣。

　　——教師：這些錢一樣嗎？什么地方不同？

　　——讓幼兒知道人民幣時用來購買物品的，引導幼兒了解每種人民幣的面額。

　　3.兌換人民幣。

　　——教師指一個標價為4元的夾子：如果我想買這個夾子，可以怎樣付錢呢？

　　——請幼兒思考并用人民幣示范，引導幼兒觀察并討論他是怎么付錢的？為什么要這樣付錢？

　　——繼續引導幼兒思考其他的付錢方法。如：可以付四個1元的錢，也可以付兩個2元，還可以付1個2元、2個1元。

　　——請個別幼兒說說想買幾元錢的夾子，可以怎么付錢？

　　4.幼兒操作活動。

　　——請幼兒選一個夾子，想一想可以怎樣付錢，然后在紙上記錄下來。

　　在活動的第二個環節，結合班級中布置得“工藝作坊”中的出售物品，讓幼兒進行購物游戲，以充分調動幼兒的積極性和對錢幣的興趣。

《認識人民幣》教案 篇20

　　下面是第一范文網小編整理的幼兒園大班科學活動《認識人民幣》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　(一)、活動目標：

　　1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。

　　2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。

　　(二)、活動準備：

　　課件、記錄表、人民幣、文具若干。

　　(三)、活動過程

　　一、導入活動

　　小朋友，再過幾個月你們就要上小學了，小學生要用到很多的學習用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學習用品，好嗎?

　　二、認識人民幣

　　(一)、認識部分人民幣的面值

　　1、買學習用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)

　　2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認識哪張人民幣?它的面值是多少?

　　3、課件(出示數字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學習用品呢?我們一起來看一看(7元)

　　(二)、取錢

　　1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)

　　2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?

　　幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。

　　小結：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。

　　3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)

　　四、制作計劃表

　　1、小朋友們已經把錢準備好了，那么你們準備到文具店里買些什么學習用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)

　　2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學習用品?這些學習用品的價格又是多少?

　　3、原來文具店里有這么多的學習用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!

　　4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。

　　5、幼兒操作，教師指導。

　　6、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)

　　7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。

　　五、購物

　　1、現在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學習用品吧!(幼兒按計劃購物)

　　2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)

　　3、你們買到了這么多的學習用品，開心嗎?

　　小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學習用品。

　　六、人民幣的用途

　　1、那你們知道人民幣除了可以購買學習用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)

　　2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)

　　3、小結：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學習用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?