《認識人民幣（2） 》教案（通用5篇）

《認識人民幣（2） 》教案 篇1

　　[使用教材]

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級（下冊）《認識人民幣》

　　[設計思路]

　　學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成商店購物、寄賀卡、義賣等三個實踐活動，讓學生在活動初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。

　　采取分組活動教學，6－8個同學分為一組，分為6組。

　　［教學準備］

　　1. 一個漂亮的盒子，里面裝著人民幣；

　　2. 每個組準備一個存錢罐，每個里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；

　　3. 各種面值的人民幣一套；

　　4. 每個學生準備好3元錢，用信封裝好；

　　5. 貨架及價格分別為2元1角和5角5分的物品各4種；

　　6. 表格，每個學生兩張（表1，表2）；

　　7. 動畫mtv《一分錢》；

　　8. 義賣活動記錄表，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表3）；　 　 　 　 　

　　9. 根據3個義賣點義賣的內容準備物品，每個點準備8種，用塑料籃裝好，8張工作牌及3個義賣店的店牌；

　　10. flash課件，視頻展示臺，電腦，投影儀等。

　　［活動過程］

　　一、 在分類中初步感知人民幣

　　師：（出示一個盒子），老師今天給你們帶來了一個禮物，你們猜猜是什么？

　　生1：糖。

　　生2：紙斤。

　　師：到底是什么呢？請個小朋友來摸摸看。這是什么？

　　生1：錢。

　　師：小朋友們這么快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。

　　（分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結果）

　　師：誰來說說，你們是怎樣分的？

　　生1：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。

　　生2：我們把所有是1的錢放在一起，把不是1的放在一起。

　　生3：我們把見過的錢分成一類，把不認識的錢的錢分成一類。

　　師：我們來看看這一組同學分的，他們把我們平時常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢？

　　生：人民幣。

　　師：今天，我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）你們都認識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見圖一）

　　生1：我認識100元的，10元的，5元的，和1元的。

　　生2：我認識1角和5角的；

　　生3：我認識2角和1分的。

　　生4：我認識5分的。

　　師：看來同學們對人民幣已經有了一定的認識了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見圖二）

　　二、 在實踐活動中探索新知

　　師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區別它們呢？會不會把10元的當成1元來用呢？請小組同學交流一下，你們是怎樣區分的，交流完以后，老師要考考你們。

　　（分組討論）

　　師：現在老師要來考考你們，看看你們是不是真的認識人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示臺上出示面值是1元的人民幣）

　　生：1元。

　　師：你們是怎么知道的呢？

　　生1：因為上面有阿拉伯數字1，還有漢字圓。

　　生2：上面有1元的拼音。

　　師：那么這張是多少面值呢？你們又是怎么知道的呢？（出示面值是5角的人民幣）

　　生1：上面有伍角兩個字。

　　生2：還有5角的拼音。

　　生3：還有阿拉伯數字5。

　　師：回答得真好！我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯數字和漢字來區別各種人民幣的面值的。老師還有一個問題，在紙幣一元的左下腳有一點，你們知道它有什么用嗎？（在視頻展示臺上出示一元的紙幣）

　　生：這是盲點，就是說盲人摸到這個點，就知道是1元錢了。

　　師：說的太好了！這個點是為了盲人使用的，盲人通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。我們的人民幣上通常都有國徽，國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣，那么怎樣做才是愛護人民幣呢？（出示人民幣上的國徽）

　　生1：不能把它丟在地上亂踩。

　　生2：不能在上面亂畫。

　　生3：不能亂花錢，要節約。

　　師：看來小朋友們都知道怎樣愛護人民幣。

　　實踐活動一：

　　師：（課件為背景，見圖，可配上輕松音樂）今天正好是福華商場新開張，老師是售貨員。這里有很多優惠的物品，小朋友們想不想買？

　　生：想。

　　師：購買之前請先聽清楚要求。以小組為單位來購買。每個小組買一種商品，討論好了以后，派一個代表上來買，請準備好零錢，老師這里沒有零錢找。（出示貨架）

　　（分組討論）

　　師：哪個小組討論好了，愿意上來買？

　　生1：我們組想買一把扇子。扇子的價格是5角5分，我給你一張5角的，一張5分的。

　　生2：我們組想買一個文具盒，它的價格是2元1角，我給你一張紙幣1元，一個硬幣1元和一張1角的。

　　師：剛才每個小組都買到了合意的商品。商場今天還推出了一個特惠商品，這個商品的價格是1元，哪個小組要來購買呢？（出示特惠商品）

　　生1：老師，我們組想要買。我給你一張1元的人民幣。

　　師：可是老師不想賣給你。除了給一張1元的，還有沒有其他的付款方式呢？看哪個小組最先想出來，老師就賣給你們組。

　　生1：老師，我給你兩張2角的，7張1角的，一共1元。

　　師：我們一起來看看，對不對？一共是11角。對嗎？

　　生1：不對，應該是10角才對。

　　師：對了，10角才是1元。我們也可以說1元＝10角。（板書：1元＝10角）

　　跟老師一遍，1元＝10角。那么你們知道2元等于多少角嗎？

　　生：20角。

　　師：那40角等于多少元呢？

　　生：40角等于4元。

　　師：真聰明！我們知道了1元＝10角，你們猜一猜1角等于多少分呢？

　　生：1角＝10分

　　（根據回答板書：1角＝10分）

　　師：請跟老師讀，1角＝10分

　　（讓學生邊記邊讀）

　　師：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

　　實踐活動二：

　　師：過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發生了什么事情？（出示課件，見圖）

　　師：票價1元5角，可以怎樣投幣呢？請小朋友們把你們的答案填在表1里。

　　（每個學生盡量想出不同的投幣方式，然后選幾個代表到視頻展示臺展示）

　　學生最可能出現的投幣方式：

　　師：你能告訴我為什么你投了兩個1元嗎？

　　生：因為沒有零錢，所以我只好投了兩個1元。

　　師：這樣投幣也可以。不過記得下次坐車的時候要帶夠零錢哦！

　　師：（出示課件，見圖）豆豆來到郵局，郵局的阿姨告訴她，寄一張生日賀卡要8角，人民幣里有5角，2角，1角，可是沒有8角，該怎么辦呢？誰能幫幫他呢？請把你們的想法填在表2里。看看誰能想出最多的辦法。

　　師：老師發現有人給了一張1元的，可以嗎？為什么這樣給呢？

　　生：我給阿姨一張1元的，阿姨應該找我2角，我一共給了8角。

　　師：原來是這樣！回答得真好！

　　課間休息：

　　師：小朋友們學了這么久，累不累？

　　生：不累！

　　師：下面老師給你們放一首歌曲，好嗎？（放mtv《一分錢》）小朋友你們會唱嗎？

　　生：會！

　　師：下面請同學們自己來唱一唱。同桌同學一個當警察，一個當小朋友，看看哪個小組的同學表演得最好。

　　（學生表演故事）

　　師：小朋友們表演得都非常好！你們知道剛才那首歌說了一件什么事情嗎？

　　生：是說一個小朋友在路邊撿到了一分錢，把它叫給了警察叔叔。

　　師：說得真好！那么如果小朋友平時在生活中撿到錢，應該怎樣做呢？

　　生1：我會把它交給警察叔叔。

　　生2：我會把它交給老師。

　　師：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不這么想。他們想，一分錢又干不了啥事，丟了就丟了，你們說對嗎？

　　生：不對！

　　師：為什么呢？

　　生1：因為沒有一分錢就沒有一角，也就沒有一元了。

　　師：對！一分錢雖然少，但是10個1分就是1角，10個1角就是1元。我們的錢不就是這樣積少成多的嗎？所以，我們不能浪費一分錢。

　　實踐活動三：

　　師：前幾個星期，我們學校參加了福田區組織的義賣活動，哪個小朋友的手工作品被老師選中參加義賣的？看來還有很多小朋友沒有被選中。沒有關系，今天我們班再來一次義賣，為貧困山區的小朋友捐得更多的錢。好嗎？

　　生：好！

　　師：老師在前面3個組設3個義賣點，一個水果店，一個文具店，一個玩具店。這3個小組里推選兩名售貨員，兩名記錄員，和兩名促銷員。售貨員負責收錢，記錄員負責把售貨員所收的錢記下來。怎樣記呢？請看老師師范。（在視頻展示臺示范填表3）促銷員負責接待顧客和招攬顧客。看看哪個小組能在最短的時間內賣出最多的商品。其余的小朋友來當顧客，用你們準備好的3元錢去這些義賣點購物。

　　（學生分組進行活動）

　　師：剛才老師發現文具店賣得最多，我們請文具店的記錄員上來說說，他們都賣出了哪些物品。

　　生1：我們組賣出了一個夾子，收到一張5角；一支鉛筆，收到一張2角和一張1角；賣出一本本子，收到一張1元；還賣出了1個卷筆刀，收到了4張2角。一共收到1張1元，1張5角，5張2角，1張1角。

　　三、 課堂小結與質疑

　　師：小朋友們，我們今天這節課上學了些什么知識？

　　生1：認識了人民幣。

　　生2：要愛護人民幣。

　　生3：我知道了1元＝10角，1角＝10分

　　師：那么你們還想認識哪些錢幣呢？

　　生1：老師，我想認識美金。

　　生2：老師，我想認識泰國的錢。

　　師：這些錢幣，我們以后都有可能會用到，以后我們再慢慢認識。小朋友們，生活中關于人民幣有什么不懂的問題想問老師。你們學了新知識后，有什么想法或者新見解呢？？

　　生1：老師，為什么現在很少看到一分錢呢？

　　生2：老師，我有一次去買東西，應該是6元錢，我給了他10元錢后，他卻沒有找錢給我，為什么呢？

　　師：那有可能是老板忘記了。所以以后小朋友去買東西的時候一定要記得看清楚找的錢對不對，千萬不能弄錯了哦！

　　生3：老師，為什么要有錢呢？

　　師：這個說起來很長了，老師簡單給你們解釋一下。在很久以前，是沒有錢的，那個時候，人們如果要買其他東西，他們就用自己的東西去和別人交換。后來，慢慢覺得這種方法不太公平，就出現了錢。

　　四、猜價格游戲

　　師：今天小朋友們表現得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

　　（教師先給出價格的范圍，例如在5元到8元之間，再根據學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

　　評析：

　　本節課教師精心設計了三個數學實踐活動，讓學生在取幣、換幣、付幣、找幣等購物和義賣活動中，積極主動地參與探究性學習過程，有助于學生高效地認識不同面值的人民幣。教師善于聯系學生已有的生活經驗，如利用已有知識和經驗給錢幣分類，組織義賣活動，買賀卡，猜物品的價格等，創設能激活學生已有經驗的情境。通過教學，把知識經驗系統化，數學化。采取小組合作學習的方式，積極為學生創造動手實踐和合作學習的機會。整個教學活動過程較好地體現了課程標準的新理念。

　　（設　計：鄧曼莉　　評　析：黃愛華）

《認識人民幣（2） 》教案 篇2

　　素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.認識人民幣元、角、分。

　　2.知道1 元=10 角、1 角=10 分。

　　（二）能力訓練點

　　1.能正確區分不同面值的人民幣。

　　2.能準確進行簡單的角、分之間的換算。

　　（三）德育滲透點

　　1.使學生體驗數學知識在實際生活中的意義。

　　2.使學生受到愛護人民幣和注意節約、講究衛生的思想教育。

　　教學重點：

　　使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1 元=10 角、1角=10 分，初步學會簡單的角分之間的換算。

　　教學難點：

　　幫助學生弄清元、角、分的進率關系，并能用進率進行簡單的換算。

　　教具、學具準備：

　　準備壹元以內各種面值人民幣若干張和硬幣各若干枚，學具卡片上的人民幣。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　復習：

　　（1）2 里面有（ ）個1；5 里面有（ ）個1；10 里面有（ ）個1。

　　（2）10 個10 是（ ）。

　　二、探究求知

　　1.導入：教師拿出一些不同種類的錢。

　　你們知道錢在中國又叫什么嗎？

　　讓學生明確：錢又叫人民幣。

　　師：今天這節課我們就一起來“認識人民幣”（板書課題）。

　　2.認識“分”。

　　（1）教學例1

　　出示1 分、2 分、5 分硬幣各一枚，引導學生看，并提問：這三枚硬

　　幣面值各是多少？再啟發同學們想一想：1 分、2 分、5 分這三種人民幣

　　用的單位都是什么？

　　教師板書：分

　　（2）教師說，學生動手操作、動腦想，并回答老師的問題。

　　2 個1 分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。

　　5 個1 分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。

　　學生匯報：1 個1 分是1 分。

　　2 個1 分是2 分，可以用面值是2 分的硬幣代替。

　　5 個1 分是5 分，可以用面值是5 分的硬幣代替。

　　（3）反饋練習：

　　投影填空：

　　②游戲：“看哪一組擺的最好”，同學們可以以組為單位，互相商量：

　　3 分有幾種擺法？6 分有幾種擺法？

　　教師總結擺法：

　　③把教科書例1 填充完整。

　　3.認識“角”。

　　（1）教學例2

　　①引導學生一分一分地數，數出10 分時，問：10 分可以換哪一張人民

　　幣？是多少？（1 角）你想到了什么？

　　引導學生明確：10 個1 分可以換成1 角。

　　1 張1 角可以換成10 個1 分。

　　1 角=10 分。（板書）

　　②游戲，認識角與分之間的關系。

　　教師：1 角錢換成2 分的硬幣，怎樣換？同學們動手擺一擺再回答，要

　　是換成5 分的呢？

　　學生操作后匯報：1 角錢可以換成5 個2 分的硬幣；可以換成2 個5 分

　　的硬幣。

　　教師：還有什么換法嗎？同桌間可以做互換游戲，討論一下。

　　如：可換成1 個5 分、2 個2 分、1 個1 分。

　　可換成2 個2 分、6 個1 分。

　　③教師總結：不管怎樣把1 角錢換成硬幣，都要把硬幣湊成10 分。

　　（2）探討角與角之間的關系，教學例4。

　　①出示2 角、5 角紙幣各一張，學生指出各是幾角錢。

　　啟發學生想一想：1 角、2 角、5 角這三種人民幣的單位各是什么？使學生明確：角也是人民幣的一種計量單位。

　　教師板書：角。

　　②教師：請同學們擺一擺1 角、2 角和5 角錢之間可以怎樣互換。

　　③學生匯報、教師總結。

　　2 角可以換成2 張1 角。5 角可以換成5 張1 角。5 角可以換成2 張2 角

　　和1 張1 角或1 張2 角和3 張1 角。

　　④把教科書上例3 填充完整。

　　4.教學認識“元”。

　　（1）教學例5

　　①拿出1 角的人民幣，一張一張地數：1 角、2 角..一直數到10 角。

　　問：誰想到了什么？

　　啟發學生說出：10 角可以換成1 元一張的人民幣。元也是人民幣的單位。

　　板書：“元”

　　1 元可以換成10 張1 角的人民幣。

　　1 元=10 角（板書）

　　②讓學生再擺一擺、說一說，1 元可以換成幾個2 角？幾個5 角？

　　加深元、角之間關系的認識。

　　（2）探究“元”與“分”之間的關系。

　　教師：我們已經知道了1 角=10 分、1 元=10 角（指板書敘述）

　　那么請同學們想一想：1 元等于多少分？

　　讓學生自由討論、積極動腦筋，只要是對的想法就給予肯定。

　　①10 分是1 角、20 分是2 角、30 分是3 角..一直數到100 分是10 角，

　　即1 元，所以1 元=100 分。

　　②1 元=10 角、1 角=10 分、1 元就是10 個10 分，即100 分，所以1 元

　　=100 分。

　　5.反饋練習：40 頁做一做。

　　（1）第一題先讓學生看書直接填充后集體訂正，再讓學生用卡片人民幣

　　拿出4 角2 分，把不同的拿法展示給學生。

　　（2）第二題教師出示實物并報價，讓學生拿出相應的卡片人民幣，通報

　　不同的拿法。

　　（3）教師先指導學生做前兩組題：

　　1 角=（   ）分 2 角=（  ）分

　　10 分=（  ）角 20 分=（  ）角

　　聯系整十數的組成，指導學生明確：

　　1 角=10 分 2 角就是2 個10 分， 即20 分

　　10 分=1 角 20 分就是2 個1 角， 即2 角

　　其他題學生自己填充，集體訂正時讓學生試著說如何想的。

　　三、鞏固發展

　　1.練習十的第1 題，讓學生填書，有困難的可以動手擺一擺。

　　2.比大小：1 角（  ）9 分10 角（  ）1 元。

　　四、全課小結

　　今天我們學習了人民幣的單位元、角、分及它們之間的換算關系，你們

　　知道它們之間有什么關系嗎？（1 角=10 分、1 元=10 角）

　　人民幣是國家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我們要愛護人民

　　幣，不要在紙幣上亂畫，不能亂折，另外，由于人民幣是在全國流通使用的

　　貨幣，一張紙幣、一枚硬幣常經過無數人的手，所以不要把錢幣和直接入口

　　的食品放在一起，摸過錢的手吃東西前必須要清洗，防止傳染疾病。

　　雖然我們現在的生活條件較以前有很大提高，但是仍要發揚艱苦奮斗、

　　勤儉節約的好傳統，做到不亂花錢。

　　五、布置作業

　　練習十第2、3 題。

　　六、板書設計

　　認識人民幣

　　元    角   分

　　1 元=10 角              1 角=10 分

《認識人民幣（2） 》教案 篇3

　　第五單元：認識人民幣

　　單元教學內容：第五單元（認識人民幣）

　　單元教材分析：

　　本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

　　單元教學重難點、關鍵：

　　1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

　　2、難點：人民幣單位間的換算。

　　3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

　　教學目標：

　　1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　　2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

　　單元課時安排：約4課時

　　第一課時

　　教學內容：義務教材第46頁的第例1----------例4　　（認識人民幣）

　　完成相應的做一做及和p53：1、2題

　　教學要求：

　　1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

　　教學重點：認識各種面額的人民幣。

　　教學難點：元、角、分之間的關系。

　　教學準備：cai課件一套  常用的面額的人民幣(不同版本的)

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？(cai演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!

　　二、探究新知

　　1、參觀文具店回答問題  (cai演示)

　　(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)

　　(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

　　2、認識人民幣

　　（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

　　（2）、操作初認人民幣

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

　　a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

　　問：觀察這人民幣，你發現了什么？　　　

　　（學生回答）

　　師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

　　（3）再認人民幣

　　師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。( 學生活動后，匯報識別方法)

　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學生口答)

　　師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

　　師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

　　師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

　　小游戲：

　　（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

　　（2）我說面值，你舉起起相應的面值

　　（3）我說顏色，你來回答

　　4、元、角、分的關系

　　師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

　　（學生觀看cai課件：元、角、分之間的兌換關系）

　　師：看完了這個片段，你知道了什么？

　　（學生回答，老師板書：1元＝10角　　1角＝10分）

　　問：你知道1元＝（　　　　）分嗎？　

　　（可以小組討論后再回答）

　　想一想：

　　1元可以換幾個5角，幾個2角？

　　2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

　　5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

　　三、鞏固練習

　　1、電腦出示第53頁的第一題

　　（1）學生獨立操作，訂正　（學生上臺操作）

　　（2）說湊成的錢數

　　師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

　　2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

　　(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

　　師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)

　　3、游戲：模擬購物

　　出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

　　(1)選出三個柜長

　　(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)

　　(3)請柜長檢查交錢的情況

　　四、全課總結

　　教學隨感：

　　1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。

　　2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現學生學習的自主性與合作精神。

　　3.課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。

　　第二課時

　　教學內容：簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及p53：3、4、7、8、9)

　　教學目標：

　　1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

　　2、培養學生之間的合作精神。

　　教學重點：

　　教學難點：

　　教學準備：例5、例6教學掛圖，例7課件。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　口答：

　　1、3元=（   ）角          50角=（   ）元

　　2、8元=（   ）角          70角=（   ）元

　　二、新授。

　　1、教學例5。

　　出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

　　2、教學例6。

　　出示例6掛圖。

　　教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數，怎么讀、寫不需要學生掌握）

　　3、教學例7。

　　（1）                     課件演示例7第一小題。

　　教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

　　（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

　　三、鞏固練習。

　　1、課本第50頁“做一做”。

　　第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

　　第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

　　2、本第51頁“做一做”。

　　3、練習九。

　　第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養學生之間的合作精神。

　　第三課時

　　教學內容：人民幣的簡單計算（p52：例8）

　　教學要求：

　　1、通過本節課的教學，讓學生深深地體會到數學知識與生活實際的緊密聯系，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。

　　2、通過本節課的學習，讓學生真正做到自主探究、發揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

　　教學重點：學會簡單計算的方法

　　教學難點：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題

　　教學準備：cai課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，指導示范

　　師：數學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

　　師：小超市里都有些什么呢？

　　生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

　　師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

　　(學生開始同桌交流)

　　師：誰來給說一說為玩具的價錢。

　　生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。

　　師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？

　　(學生口答)

　　師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？

　　(屏幕出示小叮當的話)

　　生讀：我買一個足球。

　　生讀：我有5元錢，應找我…………

　　師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？

　　（學生口答）

　　二、參與其中、主動探究

　　師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題。現在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

　　（學生匯報）

　　三、小組購物，實踐體會

　　師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

　　（學生開展購物活動）

　　師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？

　　生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

　　生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

　　生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

　　生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。

　　（師邊笑邊夸獎同學們）

　　生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

　　四、全課總結

　　師：這節課，你最大的收獲是什么？

　　生1：我學會了買東西時怎么付錢。

　　生2：我學會了還價

　　生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。

　　生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

　　生5：我懂得了根據自己的錢來選商品。

　　…………………………

　　師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

　　實施教學中應該注意的問題：

　　1、一定要做好課前準備：如：cai課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

　　2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

　　3、要讓所有學生都參與活動的過程中，經歷學習的全過程。

　　第四課時

　　教學內容：簡單的計算練習課

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關人民幣的知識。

　　2、培養學生的實際應用能力。

　　教學重點：掌握人民幣的計算方法

　　教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算

　　教學準備：練習中試試看放大圖。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　口算。

　　1元8角=（   ）角         12角=（  ）元（  ）角

　　1元3角=（   ）角         15角=（  ）元（  ）角

　　二、新授。

　　教學例8。

　　課件演示（小朋友購買皮球）。

　　教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

　　教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？

　　根據學生回答，教師板書：10—6=4（元）

　　教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？

　　學生：機器人比飛機貴5元。

　　教師：該如何列式呢？

　　學生：45—40=5（元）（教師板書）

　　教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？

　　學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？

　　機器人比飛機多幾元？……

　　三、鞏固練習。

　　1、做一做課本第52頁。

　　學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

　　（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。

　　（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。

　　（3）付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。

　　2元=20角 　0.5元=5角  20角—5角=15角=1元5角。

　　2、練習九

　　第9題：學生看圖填書。

　　第10題：

　　（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。

　　教師板書：3角+2角=5角。

　　（2）       “買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

　　（3）       搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？

　　2元—1元1角=20角—11角=9角

　　3、試試看。

　　（1）可以買（   ）塊這樣的橡皮。

　　（2）如果買一把尺子，應找回（   ）角。

　　（3）要買一把小刀，還差（   ）角。

　　（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？

　　（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（      ）。

《認識人民幣（2） 》教案 篇4

　　第五單元：認識人民幣

　　單元教學內容：第五單元（認識人民幣）

　　單元教材分析：

　　本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

　　單元教學重難點、關鍵：

　　1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

　　2、難點：人民幣單位間的換算。

　　3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

　　教學目標：

　　1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　　2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

　　單元課時安排：約4課時

　　課    題 認識人民幣（第46頁的第例1----------例4（認識人民幣）完成相應的做一做及和p53：1、2題） 設計 

　　教學目標 1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

　　教學重點 認識各種面額的人民幣。

　　教學難點 元、角、分之間的關系。

　　課前準備 常用的面額的人民幣(不同版本的)

　　課    時 

　　教學過程 

　　一、情境導入

　　師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？(演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!

　　二、探究新知

　　1、參觀文具店回答問題  (cai演示)

　　(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)

　　(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

　　2、認識人民幣

　　（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

　　（2）、操作初認人民幣

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

　　a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

　　問：觀察這人民幣，你發現了什么？　　　

　　（學生回答）

　　師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

　　（3）再認人民幣

　　師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。( 學生活動后，匯報識別方法)

　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學生口答)

　　師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

　　師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

　　師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

　　小游戲：

　　（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

　　（2）我說面值，你舉起起相應的面值

　　（3）我說顏色，你來回答

　　4、元、角、分的關系

　　師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

　　（學生觀看cai課件：元、角、分之間的兌換關系）

　　師：看完了這個片段，你知道了什么？

　　（學生回答，老師板書：1元＝10角　　1角＝10分）

　　問：你知道1元＝（　　　　）分嗎？　

　　（可以小組討論后再回答）

　　想一想：

　　1元可以換幾個5角，幾個2角？

　　2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

　　5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

　　三、鞏固練習

　　1、電腦出示第53頁的第一題

　　（1）學生獨立操作，訂正　（學生上臺操作）

　　（2）說湊成的錢數

　　師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

　　2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

　　(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

　　師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)

　　3、游戲：模擬購物

　　出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

　　(1)選出三個柜長

　　(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)

　　(3)請柜長檢查交錢的情況

　　四、全課總結

　　(略)

　　1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。

　　2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現學生學習的自主性與合作精神。

　　3、課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。

　　課    題 認識人民幣（簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及p53：3、4、7、8、9) 設計 

　　教學目標 1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

　　2、培養學生之間的合作精神。

　　教學重點 初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

　　教學難點 初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

　　課前準備 例5、例6教學掛圖，例7課件。

　　課    時 

　　教學過程 

　　一、復習。口答：

　　1、3元=（   ）角          50角=（   ）元

　　2、8元=（   ）角          70角=（   ）元

　　二、新授。

　　1、教學例5。

　　出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

　　2、教學例6。

　　出示例6掛圖。

　　教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數，怎么讀、寫不需要學生掌握）

　　3、教學例7。

　　（1）演示例7第一小題。

　　教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

　　（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

　　三、鞏固練習。

　　1、課本第50頁“做一做”。

　　第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

　　第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

　　2、本第51頁“做一做”。

　　3、練習九。

　　第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養學生之間的合作精神。

　　課    題 認識人民幣（人民幣的簡單計算（p52：例8）） 設計 

　　教學目標 1、通過本節課的教學，讓學生深深地體會到數學知識與生活實際的緊密聯系，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。

　　2、通過本節課的學習，讓學生真正做到自主探究、發揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

　　教學重點 學會簡單計算的方法。

　　教學難點 能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

　　課前準備 課件

　　課    時 

　　教學過程 

　　一、創設情境，指導示范

　　師：數學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

　　師：小超市里都有些什么呢？

　　生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

　　師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

　　(學生開始同桌交流)

　　師：誰來給說一說玩具的價錢。

　　生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。

　　師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？

　　(學生口答)

　　師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？

　　(屏幕出示小叮當的話)

　　生讀：我買一個足球。

　　生讀：我有5元錢，應找我…………

　　師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？

　　（學生口答）

　　二、參與其中、主動探究

　　師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題。現在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

　　（學生匯報）

　　三、小組購物，實踐體會

　　師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

　　（學生開展購物活動）

　　師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？

　　生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

　　生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

　　生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

　　生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。

　　（師邊笑邊夸獎同學們）

　　生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

　　四、全課總結

　　師：這節課，你最大的收獲是什么？

　　生1：我學會了買東西時怎么付錢。

　　生2：我學會了還價

　　生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。

　　生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

　　生5：我懂得了根據自己的錢來選商品。

　　…………………………

　　師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

　　1、一定要做好課前準備：如：cai課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

　　2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

　　3、要讓所有學生都參與活動的過程中，經歷學習的全過程。

　　課    題 認識人民幣（簡單的計算練習課） 設計 

　　教學目標 1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關人民幣的知識。

　　2、培養學生的實際應用能力。

　　教學重點 掌握人民幣的計算方法

　　教學難點 能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算

　　課前準備 練習中（放大圖）

　　課    時 

　　教學過程 

　　一、復習。

　　口算。

　　1元8角=（   ）角         12角=（  ）元（  ）角

　　1元3角=（   ）角         15角=（  ）元（  ）角

　　二、新授。

　　教學例8。

　　課件演示（小朋友購買皮球）。

　　教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

　　教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？

　　根據學生回答，教師板書：10—6=4（元）

　　教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？

　　學生：機器人比飛機貴5元。

　　教師：該如何列式呢？

　　學生：45—40=5（元）（教師板書）

　　教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？

　　學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？

　　機器人比飛機多幾元？……

　　三、鞏固練習。

　　1、做一做課本第52頁。

　　學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

　　（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。

　　（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。

　　（3）付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。

　　2元=20角 　0.5元=5角  20角—5角=15角=1元5角。

　　2、練習九

　　第9題：學生看圖填書。

　　第10題：

　　（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。

　　教師板書：3角+2角=5角。

　　（2）       “買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

　　（3）       搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？

　　2元—1元1角=20角—11角=9角

　　3、試試看。

　　（1）可以買（   ）塊這樣的橡皮。

　　（2）如果買一把尺子，應找回（   ）角。

　　（3）要買一把小刀，還差（   ）角。

　　（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？

　　（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（      ）。

《認識人民幣（2） 》教案 篇5

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第49頁，例3、例4。

　　教學目標 ：

　　1、學生通過探究、合作學習，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關系，能進行正確的換算。知道1角=10分。

　　2、逐步培養學生自主探索、主動與他人交流合作的意識，激發學習數學的興趣。

　　3、學生逐步地把所學知識應用于生活實踐，合理支配自己的零用錢，養成勤儉節約的好習慣。

　　教學重點：以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。

　　教學難點 ：合理靈活地使用人民幣。

　　設計思路：

　　這節課是《人民幣認識》的第二節課，加上學生一定的生活經驗，本課的整體思路是能放的盡量放。做到學生自己能發現的教師決不提示，學生自己能解決的教師絕不引導，學生自己能學會的教師決不示范，從而激發學生的求知欲，取得更好的學習效果。課堂上，給學生足夠的時間和空間，以小組合作為主要學習方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習、學會合作，體驗數學與生活的密切聯系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數學的信心，盡量體現新課標的教學理念。�オ�

　　教學過程 ：

　　一、知識回顧，鋪墊準備。

　　1、師：通過一節課的學習，小朋友對人民幣已經有了一些初步的認識，你能把上節課所學到的知識向大家匯報一下嗎？

　　2、辨認不同面值的人民幣。

　　課件出示，學生回答。

　　教師對學生的回答給予及時評價和補充。

　　二、創設情景，引入新課。

　　1、師；大家知道無人售票車嗎？在無人售票車里怎樣付車費？（學生如果知道，就讓學生講；不知道，老師講：無人售票車要求乘客預先準備好硬幣，放到指定的箱子里。）

　　學生明白生活中有時必須把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣，否則會碰到一些麻煩。

　　2、師：今天我們首先就來解決這個問題，學習不同面值人民幣之間的兌換。

　　三、合作探究，兌錢成功。

　　1、首次合作，初步探究。

　　A、電腦出示：

　　一張2元可以換    張1元

　　一張5元可以換    張1元

　　一張10元可以換    張1元

　　B、同桌合作討論，并互相交換相應的人民幣。（如條件有限，沒有準備足夠的人民幣，可讓學生用紙片代替一下。）

　　C、抽兩個小組匯報討論結果，大家進行評價。

　　D、口頭兌換。如，一個同學說：我給你2元，另一個同學說：我給你1元、1元、共兩張一元，同時結合手勢進行。

　　2、再次合作，體驗成功。

　　A、師：大家觀察，剛才的3道題有什么共同特點？（都是換成一元面值的人民幣。）

　　B、師：生活中換錢時都是換成一元的嗎？

　　在學生的回答中，得知生活中換錢并不是都換成1元的，有時需要換成2元、5元、10元等。

　　師：誰能編幾題較大面額人民幣之間的換算題目。

　　學生如有困難，教師適當引導。如：一張20元可以換     張10元。

　　C、學生編題，教師有選擇的板書。例：

　　一張50元可以換    張10元

　　一張100元可以換    張10元

　　一張100元可以換    張50元

　　一張100元可以換    張20元

　　……

　　D、四人小組或同桌討論以上問題。

　　E、意見匯總，說說是怎樣思考的。

　　課間休息，聽一段音樂。

　　四、前后聯系，學習例4。

　　1、師：我們已經知道1元=10角，大家知道1角=（  ）分嗎？

　　學生回答后，課件演示。板書：1角=10分。

　　2、師：把1元=10角，1角=10分進行比較，你發現了什么？

　　3、教師說明：隨著社會的發展和人們生活水平的提高，現在生活中，1分、2分、5分的人民幣已經用得很少了，以元為單位的人民幣用得最多。

　　五、購物活動，體驗生活。

　　1、課件出示一些文具的價格：練習簿1元；卷筆刀2元、文具盒10元、鋼筆5元。

　　師：如果爸爸給你10元錢買上面這些文具，你會怎樣買？

　　學生討論，教師觀察、傾聽、指導。

　　2、匯報。

　　師：誰來告訴大家，你的10元錢買了什么？

　　學生匯報，并說說你為什么要這樣買？大家評價，隨時鼓勵。

　　師：錢可以買很多東西，但小朋友平時能亂花錢嗎？

　　（教育學生要節約用錢、合理用錢。）

　　六、課堂總結，課后延伸。

　　師：學習了今天的知識，你有什么收獲？想對大家說些什么？

　　生：……

　　師：我們要把學到的知識應用到生活中去，成為生活的主人，在生活中學到更多的本領。

　　要求：和爸爸媽媽一起購物，并觀察一些商品的價格。