《空間與圖形》教案(精選3篇)
《空間與圖形》教案 篇1
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。《21世紀(jì)新教材》關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。因此,從學(xué)生的已有的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),不僅是數(shù)學(xué)本身發(fā)展的需要,也是數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,更是培養(yǎng)未來人才的需要。下面我想就小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《空間與圖形》這一課詳細(xì)的說明。
《空間與圖形》
一、創(chuàng)設(shè)情景
我們一起變魔術(shù)。在這個(gè)正方體的盒子里有一些小東西猜一猜有可能是什么?請(qǐng)同學(xué)到前面摸出物品,說說是什么放在桌子上。
〖環(huán)節(jié)意圖〗“變魔術(shù)”對(duì)于學(xué)生來說很有趣,同時(shí)充滿了神秘感,有利于引起學(xué)生的注意。學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望才會(huì)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極高的興趣,才有可能積極思考問題。活躍的課堂氣氛為整節(jié)課做了情感上的準(zhǔn)備。
二、 揭示課題
1、 觀察桌子上的物品,師:“桌子上的東西很多,怎樣才能清楚的知道都有些什么物品呢?”(學(xué)生經(jīng)過思考回答把物品分類,并說說是怎樣想的。)教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考采用不同的方法分類。多種方法比較后學(xué)生找到了最恰當(dāng)?shù)姆址ā?/p>
〖環(huán)節(jié)意圖〗 在觀察之前,要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。把新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起。觀察的角度不同會(huì)有不同的分類方法。讓學(xué)生在觀察比較中得到感性上的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生通過自己動(dòng)手去感受圖形之間的不同。教師鼓勵(lì)學(xué)生“自圓其說”不人云亦云。
2、引出新課 《空間與圖形》
個(gè)別學(xué)生已經(jīng)能說出圖形的名稱,老師要給予肯定。
〖環(huán)節(jié)意圖〗出示彩色的圖形易引起學(xué)生的注意力。
三、鞏固新知
1、 動(dòng)手分自己帶的物品。
要求:仔細(xì)觀察物體的外形。邊摸邊說是什么圖形。
〖環(huán)節(jié)意圖〗自己帶的物品都來自于我們的生活。進(jìn)一步體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。也是對(duì)先前知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。通過動(dòng)手觸摸物體,讓學(xué)生的多種感官綜合在一起發(fā)揮作用。
(教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn): 這種特殊的長方體學(xué)生分辨不清楚。)
2、 出示:“長方體”,說說是什么圖形?
〖環(huán)節(jié)意圖〗老師先不給出正確答案,而是讓學(xué)生充分說出自己的想法。經(jīng)過爭論學(xué)生動(dòng)腦思考,老師在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證會(huì)有更加深刻的印象。
3、 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:左邊三組閉上眼睛,右邊三組觀察。出示長方體和正方體,把它們放在桌子上,分別放倒。讓左邊三組同學(xué)睜開眼睛,問他們長方體和正方體和剛才相比有什么不同?左邊三組同學(xué)說:“長方體倒了,正方體沒有變化。”再問右邊三組的同學(xué)是不是這樣。右邊三組同學(xué)爭著說:“不是這樣!正方形也倒了。”學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。
〖環(huán)節(jié)意圖〗從學(xué)生分類過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,正好體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)從生活中來的思想。 這也是培養(yǎng)學(xué)生有在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。通過對(duì)比觀察等手段讓學(xué)生自己找到它們的不同讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。久而久之,他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很濃厚的興趣。
四、鞏固復(fù)習(xí)(游戲)
1、創(chuàng)設(shè)情景:老師給大家?guī)砹撕门笥选班洁健薄K?qǐng)大家參加“闖關(guān)大行動(dòng)”這個(gè)節(jié)目。順利通過三關(guān)的同學(xué)會(huì)有小禮物。
〖環(huán)節(jié)意圖〗可愛的小猴子能激發(fā)孩子們關(guān)心保護(hù)小動(dòng)物的熱情。21世紀(jì)教材非常重視“學(xué)生的發(fā)展”,以此作為向?qū)W生滲透人與小動(dòng)物和諧相處的良好契機(jī)。好勝心強(qiáng)是兒童的天性,老師抓住兒童這個(gè)特點(diǎn)采用多種形式的練習(xí)題吸引他們的注意。讓所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。
1、 第一關(guān) 知識(shí)小屋:先觀察再分類。
〖環(huán)節(jié)意圖〗老師利用課件的直觀性形象性為教學(xué)服務(wù)。老師先操作然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。對(duì)于順利過關(guān)的學(xué)生予以表揚(yáng)。
2、 第二關(guān) 組合變變變:
提出要求:小組合作先用8個(gè)小正方體擺一個(gè)大長方體,看那個(gè)小組擺的最多。再用10個(gè)小正方體擺不同的長方體。在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上老師用課件演示。
〖環(huán)節(jié)意圖〗一方面,小組合作有利于學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往;另一方面學(xué)生在交流討論的過程中能從其他同學(xué)那里獲得更多的信息。在小組內(nèi)把所有的智慧集中在一起,更有利發(fā)散學(xué)生的思維。小組的成功往往更能使學(xué)生感受到成功的喜悅。用10個(gè)小正方體擺不同的長方體,開放式的練習(xí)目的是發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的思維很活躍,有的方法比老師要多,老師及時(shí)鼓勵(lì)保護(hù)好他們的學(xué)習(xí)熱情。
4、第三關(guān):智力大比拼 學(xué)生閉上眼睛老師擺圖形(比較難的)看一看說說圖形是由幾塊兒小正方體組成的。簡單說明理由。
〖環(huán)節(jié)意圖〗閉上眼睛增加神秘感,同時(shí)也是為了增加難度更好的教學(xué)。
五、聯(lián)系生活實(shí)際
在生活中到處可見這“幾個(gè)好朋友”你能說說嗎?舉例。
〖環(huán)節(jié)意圖〗生活中處處有數(shù)學(xué),聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用。
六、點(diǎn)題小結(jié)
這節(jié)課是如何體現(xiàn)“讓學(xué)生參與、探索、感受數(shù)學(xué)”的呢?主要有以下三點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主動(dòng)探索的前提。
興趣是的老師,如果學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣,就會(huì)自覺自愿的參與到學(xué)習(xí)中去,從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生“好奇心強(qiáng),喜歡新鮮事物”的特點(diǎn),我十分重視創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓他們愉快、主動(dòng)的探索知識(shí)、參與到學(xué)習(xí)中來。只有讓學(xué)生“活”起來、“動(dòng)”起來,才能為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生自主探索參與的空間。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)本著從生活中來到生活中去的原則做到了前后呼應(yīng)。
如:創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)中,老師讓學(xué)生自己摸出物品,既聯(lián)系了生活實(shí)際又感到有趣。把抽象的圖形和生活有機(jī)的聯(lián)系在一起,通過自己動(dòng)手讓學(xué)生充分“感受數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有趣的可以解決生活中的難題。
2、多種感官協(xié)調(diào)發(fā)展,是學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵。
心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多,越能充分發(fā)揮大腦左右半球的協(xié)同功能,思維活動(dòng)的效率高,學(xué)習(xí)的效果就越好。在教學(xué)中要充分利用這一規(guī)律,多為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中,利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理,從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),提供觀察和操作的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,讓學(xué)生在興趣盎然的操作中,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌膭?dòng)作,從感受中獲得正確認(rèn)知。
如:多種 感官協(xié)調(diào)發(fā)展在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。摸自己帶的物品;在組合變變變這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的最明顯。用8個(gè)小正方體擺大長方體、用10個(gè)小正方體擺不同的長方體等。在學(xué)生的實(shí)踐操作過程中,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生感受到了成功的喜悅。
3、設(shè)計(jì)“開放式”練習(xí),啟發(fā)思考,是學(xué)生主動(dòng)探索的良機(jī)。
北京市21世紀(jì)教材非常重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。重視學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍,注重學(xué)生思維的激勵(lì),進(jìn)行“開放式”練習(xí)。要多與學(xué)生做情感上的交流,即使學(xué)生的回答錯(cuò)誤,教師也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),使學(xué)生真正感到師生間的平等、民主與合作。想方設(shè)法使每一位學(xué)生在課堂上敢說、敢問,誘導(dǎo)學(xué)生多方面探討,多方式表達(dá),形成廣闊的思維空間,提供靈活的思路選擇余地,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
如:用8個(gè)小正方體擺大長方體、用10個(gè)小正方體擺不同的長方體等。老師設(shè)計(jì)開放性的練習(xí),學(xué)生的思維不受定勢(shì)的影響。通過小組合作的形式師生之間、生生之間一起探索、交流。學(xué)生的思維活躍了,開闊了,也輕松的學(xué)會(huì)了。
如果學(xué)生在教師指導(dǎo)下,探索參與數(shù)學(xué)的意識(shí)增強(qiáng)了,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性、積極性、自覺性、能動(dòng)性有所提高。既掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),又掌握了學(xué)習(xí)的能力。這是老師長期不懈努力的結(jié)果。我愿意為學(xué)生未來的成長發(fā)展做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
《空間與圖形》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
三角形的特征、特性、分類、內(nèi)角和。
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固掌握三角形的特性,三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180º。
2.知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。
教學(xué)過程:
活動(dòng)一:簡單基礎(chǔ)的題目。
1.作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。
談?wù)勛⒁馐裁磫栴}?(強(qiáng)調(diào)鈍角三角形高的畫法)
2.三角形的穩(wěn)定性。
說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么?
3.給出三根小棒說說可不可以組成三角形?
3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5
為什么?
三角形的分類:注意三角形各自之間的聯(lián)系及個(gè)三角形的特點(diǎn)。
活動(dòng)二:解決問題
1. 求三角形各個(gè)角的度數(shù)。
(1) 三邊相等。
(2) 等腰三角形,頂角是50度。
(3) 有一個(gè)銳角50度,是直角三角形。
根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報(bào)解題思路
2.爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是75度,頂角是多少?
觀察找信息——分析——解決
3.長方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度?
活動(dòng)三:提高題
1. 能畫出有兩個(gè)直角或者兩個(gè)鈍角的三角形嗎?為什么?
交流——匯報(bào)
2.根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度,能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎?
交流討論——匯報(bào)
總復(fù)習(xí)三角形的練習(xí)卷
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.通過講評(píng)練習(xí)使學(xué)生對(duì)三角形的相關(guān)概念更清楚。
2.熟練畫出三角形的高和底
3.三角形按角分和按邊分的分類,以及通過三角形的內(nèi)角和180度來求三角形的各角,特殊三角形的求角度。
復(fù)習(xí)過程:
1.復(fù)習(xí)概念:
概念:1、由三條線段組成的圖形叫做三角形。
2.從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線,頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高,這條對(duì)邊叫做三角形的底。
3.三角形的內(nèi)角和為180度
4.三角形任意兩條邊的和大于第三條邊
2.練習(xí)講評(píng):
(一) 在釘子板上畫指定的三角形
注意:畫的時(shí)候?yàn)榱藴?zhǔn)確,需要畫在釘子之間
(二) 填空:
1.一個(gè)三角形有( )條邊、( )個(gè)角和( )個(gè)頂點(diǎn)。
2.三角形按角的大小來分,可分為( )、( )( )|三類。
3.三角形按邊的長短來分,可分為( )、( )。
注意:基礎(chǔ)概念題,主要是給學(xué)生對(duì)知識(shí)做個(gè)梳理
4、5、6、題主要是根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度,來計(jì)算角度,除了方法外,還要強(qiáng)調(diào)細(xì)心計(jì)算。
(三) 判斷:
1、2、3、4、5都為概念的延伸題,要求學(xué)生要記憶
6、7、8為多項(xiàng)選擇,主要是讓學(xué)生利用公式、概念靈活做題
(四) 畫高:
注:重點(diǎn)也是難點(diǎn),放慢速度,讓學(xué)生用幻燈展示作業(yè),大家來評(píng)一評(píng)做對(duì)了沒有。
學(xué)生說一說畫高的時(shí)候應(yīng)該注意什么
1、用三角板畫垂線,用虛線
2、 要標(biāo)上垂直符號(hào)
(五 計(jì)算
1. 在三角形中角1=136度;角2=29度;角3=?
2.媽媽買了個(gè)等腰三角形的風(fēng)鈴。它的一個(gè)底角是25度,它的頂角是多少度?
3.在直角三角形中,一個(gè)銳角是35度,另一個(gè)銳角是多少度?
注意:強(qiáng)調(diào)三角形的內(nèi)角和是180度。
總復(fù)習(xí)——位置與方向
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
位置與方向(練習(xí)卷)
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
2.對(duì)任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。
3.能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖
復(fù)習(xí)過程:
1.幻燈片顯示方位圖,并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個(gè)地點(diǎn)距離學(xué)校的位置。
此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說位置,并正確說明是在哪個(gè)方向偏幾度。
結(jié)合練習(xí)卷,做練習(xí)題1
2.復(fù)習(xí)量角器量角的方法
結(jié)合練習(xí)卷,做練習(xí)題2(注意:量角器的正確使用,并注意一段線段表示實(shí)際距離多少)
鞏固練習(xí):測(cè)一測(cè)(練習(xí)卷3、4題)
3.算平均距離、平均速度
學(xué)生說一說方法,再做一做練習(xí)4(2)
4.畫路線圖
注意:
幻燈顯示:
例:沙漠驅(qū)車越野:繪制簡單路線圖
根據(jù)所給信息畫出越野路線
(1)在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。
(2)2在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。
(3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方。
學(xué)生在課堂練習(xí)本上做,說一說。
結(jié)合練習(xí)卷5
5.課堂小測(cè)
一份小練習(xí),鞏固知識(shí)。
《空間與圖形》教案 篇3
執(zhí)教:南豐市山小學(xué) 彭清華
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《空間與圖形》(第2單元和第4單元)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際生活中,能正確判斷并使用長度單位“cm”和“m”。
2、能運(yùn)用正確的測(cè)量方法更熟練地測(cè)量出物體的長度。
3、通過觀察實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到從不同的角度,觀察事物所看到的形狀可能是不同的。能準(zhǔn)確辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到形狀,發(fā)展空間觀念。
4、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“圖案是由許許多多的圖形組成的”,并能正確數(shù)出圖形的個(gè)數(shù)。
5、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)估計(jì)并準(zhǔn)確測(cè)量出物體的長度。
2、體會(huì)到從不同角度觀察事物所看到的形狀可能不同。
3、能正確數(shù)出圖案中圖形的個(gè)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)估計(jì)并準(zhǔn)確測(cè)量出物體的長度,正確數(shù)出圖形的個(gè)數(shù)。
教法:
創(chuàng)設(shè)情境法,啟發(fā)引導(dǎo)法,合作探究法等
學(xué)法:
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下整理知識(shí),發(fā)現(xiàn)問題,在小組間的討論和全班交流中解決問題,并通過動(dòng)手操作(量一量、拼一拼),進(jìn)一步鞏固知識(shí),拓展知識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件,直尺(每人一把),七巧板。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
我在課前認(rèn)真分析了學(xué)生在測(cè)量、觀察物體、認(rèn)識(shí)圖形、圖形的拼組這些內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)際情況,力求系統(tǒng)地、有效地展開這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué):首先,出示一幅幅學(xué)生熟悉課本中的畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察,喚起學(xué)生的記憶,展現(xiàn)學(xué)生在《空間與圖形》中學(xué)習(xí)過的知識(shí)。然后以“智慧宮”的形式把這些知識(shí)點(diǎn)串在具體的問題情境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)一步整理和復(fù)習(xí)。通過看一看,找一找,估一估,量一量,比一比,拼一拼等活動(dòng),集中學(xué)生注意力,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,采用不同的學(xué)習(xí)方法解決問題。在活動(dòng)中鞏固知識(shí),并通過這一系列活動(dòng)反饋出學(xué)生在這一內(nèi)容學(xué)習(xí)中遇到的困難,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生有舊課新上的感覺。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在學(xué)習(xí)中都能有所收獲,從而到達(dá)復(fù)習(xí)課的目的。
學(xué)情分析:
一年級(jí)的學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),缺乏自制力,注意力容易分散,只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更好,學(xué)得更輕松。
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,喚起記憶
談話:同學(xué)們,請(qǐng)睜大小眼睛,認(rèn)真觀察大屏幕。
這些畫面你們見過嗎?
看著這些畫面,你們想到了學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?
二、進(jìn)入情境,整理復(fù)習(xí)
師:老師把這些知識(shí)藏在了智慧宮里面。你們能找到嗎?
同學(xué)們你們想首先打開哪一扇門?(根據(jù)學(xué)生選擇,依次點(diǎn)擊各扇門,呈現(xiàn)三個(gè)不同的知識(shí)板塊)
1、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn):長度單位和測(cè)量物體
談話:看看,誰來歡迎咱們了?
看見m、cm,你想起了我們學(xué)過的哪些知識(shí)?
下面,我們一起打開這扇門。
問題①填上合適的長度單位。(學(xué)生獨(dú)立思考)
②判斷測(cè)量方法是否正確。(同桌相互討論)
③動(dòng)手測(cè)量。(先估計(jì),后測(cè)量)
2、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn):觀察物體
師:同學(xué)們又想打開哪一扇門?
找出問題,在教師的引導(dǎo)中解決問題。
①他們看到的分別是哪幅圖?并用線連一連。
②通過剛才的觀察,你又想起了我們以前學(xué)過的哪些知識(shí)?
3、復(fù)習(xí)知識(shí):圖形知識(shí)
①認(rèn)識(shí)圖形
②圖形的拼組:數(shù)一數(shù)各個(gè)圖形分別有幾個(gè)?
師:同學(xué)們,你們能選擇自己喜歡的圖形拼組成一幅圖案嗎?
拿出七巧板,動(dòng)手拼拼看。
師:誰愿意把你的圖案拿給同學(xué)們欣賞欣賞。
師生共賞。
要求:課后,在小組內(nèi)相互猜猜,小組成員拼的是什么圖案?里面又有哪些圖形呢?
三、歸納小結(jié)
師:今天,我們一起復(fù)習(xí)了很多有關(guān)空間與圖形的知識(shí)。
在這節(jié)復(fù)習(xí)課上,老師發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子本領(lǐng)可大了,個(gè)個(gè)都是數(shù)學(xué)小能手!
板書設(shè)計(jì):
測(cè)量物體
觀察物體 空間與圖形(總復(fù)習(xí)) 認(rèn)識(shí)圖形
圖形拼組