《 跳繩》教案(精選3篇)
《 跳繩》教案 篇1
教學目標:
1、具體情境中學習有關“8”、“9”的加減法。
2、正確表達算式含義。
3、學習有條理的思考
教學重點難點:列出有關“8”、“9”的加減法算式。
教學設計思路:以學生自主學習為主,本課圖中包含了許多數量信息,教學中,讓學生觀察圖,尋找數量信息,提出問題。
教師準備:掛圖,數字卡片
課時劃分:1課時教學內容教師活動學生活動效果反思 一、創設情境 導入新課同學們,你們喜歡跳繩嗎?操場上有幾位同學跳得可帶勁了,我們一起去看一看好嗎?(電腦出示跳繩圖)同學們,參加跳繩的都有什么樣的同學?同學想像跳繩情境。仔細觀察圖思考,學生很可能說出:有男同學,有女同學;有戴帽子的,有不戴帽子的;有穿裙子的,有穿褲子的;有搖繩的,有跳繩的等等。 二、探究新知 結合這個情境中的素材,同學們能提出哪些數學問題呢?一共有幾個小朋友呢?你能列出一個加法算式嗎?同學們先自己試著往書上填一填,填完后小組同學先互相交流一下,說說自己的想法,然后全班交流。教師引導學生反饋,說明自己的想法,列出算式。教師幫助學生整理歸納算式,按一定的順序寫算式。同學們真聰明,我知道同學們都很喜歡畫畫,看一位大象伯伯正在畫畫呢,(電腦出示圖)它畫的是什么呢?你能提出哪些數學問題呢?學生提數學問題。 學生自己試填,然后和小組同學交流。 學生看圖說圖意,并提出數學問題。(一共有多少個小方格?還剩多少個小方格等?) 三、自主探究 學習得數是9的加減 法引導學生反饋,并對照現有的圖說明如何列式。(1+8=9,8+1=9,9-1=8或9-8=1)下面請同學們接著大象畫的繼續畫下去,涂一個小正方形,寫出一個加法算式、一個減法算式。同桌兩人一組,一人涂色,一人記錄算式。老師引導學生交流反饋。老師適當板書。 1+8=9 9-1=8 2+7=9 9-2=7 3+6=9 9-3=6 4+5=9 9-4=5 ……你從中發現了什么規律?教師進行小結 同桌兩人開始合作 學生回答。 四、自主探究得數是8的加法和8減幾。 鞏固練習實踐應用1、數學游戲:湊成“8”。并列出算式,進行小組評價,作對的在評價表中打“√”。以游戲的形式進行訓練,既提高了學生的情趣,又有利于學生評價。實踐應用 1、學生獨立完成“試一試”。2、完成“練一練”的1、2題。3、湊成9完成47頁第3題。4、講數學故事:“八戒吃瓜”。讓學生看圖,先在小組內試講并把此題完成。 學生進行評價。 板書設計:1+7=8 8-1=7 1+8=9 9-1=8 2+6=8 8-2=6 2+7=9 9-2=7
《 跳繩》教案 篇2
教學內容:
教科書第62—63頁的內容。
教學目標:
1、知識目標:探索并掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法,進一步體會計算方法的多樣化。
2、能力目標:發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
3、 情感目標:培養學生對知識遷移的能力,以及小組互相合作的意識。
教學重點:
掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。
教學難點:
探索掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。
教學關鍵:
發展初步的估算意識。
教具準備:
電腦多媒體。
教學過程:
一、創設情景,導入新課
出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩),并配上解說:今天,小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽,老師把比賽結果制作成了一張統計表,請大家看看,說說你從統計表中得到了那些數學信息。
學生看表,并匯報:小東跳了62下,小紅跳了48下,小亮跳了70下。
二、探索新知,從問題情景中探索算法
1、根據數學情景和信息,提出相關問題。
在小組中說說,從統計表中你可以向大家提出什么數學問題。
學生匯報:小東比小紅多跳幾下?小亮比小紅多跳幾下?
小紅比小東少跳幾下?小紅比小亮少跳幾下?
或者提出小東和小紅共跳了幾下?小亮和小紅共跳了幾下? 小東和小亮共跳了幾下?
學生根據這些問題,進行解決。
請學生說出是怎么想的?如何列式?
62 – 48 70 – 48 70 – 62 62 + 48 48 + 70 62 + 70
2、探索算法。
先請學生估計以下 62 – 48 = ,可能等于幾,再請學生通過具體計算,進行驗證。
如果有困難可以在小組中交流,互相幫助。
匯報小組意見(允許學生使用各種算法)
(1)我想 62 – 40 = 22 ,22 – 8 = 14 ,我會計算兩位數減整十數,所以先把48看成40,減完40,還少減了8,所以再減去8等14。
(2)我想 62 – 50 = 12 ,12 + 2 =14 ,把48看成50,減完50,還多減了2,所以再加上2等14。
(3)我想各位上的2不夠減8,于是就向十位借十,就成了12 – 8 = 4 ,十位上的數被借走了十,所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ,再把10 + 4 =14。
用的是“滿十進一”的方法。
(4)用豎式計算。
6 2 十位上的6借走1還剩5,
- 4 8 5 – 4 = 1
1 4
方法是多樣的,只要正確即可。
3、比較幾種算法的簡便性。
請學生說說以上幾種算法,哪一種更為簡便,而且不容易出錯。
教師也可以發表自己的看法,如:老師認為“滿十進一”的計算方法比簡便,而且不容易出錯。
學生可以根據自己的掌握情況,選擇自己所接受的方法。
三、實際應用
1、完成 。
70 – 48 70 – 62
集體反饋時,說說自己的算法。
2、教科書第62頁的“想一想”。
學生獨立完成,集體反饋時,說說自己的算法。
3、教科書第63頁的第1題。
學生獨立完成,集體反饋時,小組之間互相檢查,并說說自己所檢查中發現的問題。如:沒有進一,數位沒對齊等。
4、教科書第63頁的第2題。
先要讓學生看懂圖意,并用自己的話說一說:淘氣用50元買了一個羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元,買一個羽毛球拍需要多少錢?
列式解答,最后組織學生進行交流,讓學生說說自己是怎么想的。
5、教科書第63頁的第3題。
明確題意,學生獨立完成,其中“( ) + 40 ”的答案不。可以讓學生進行猜測,“( )”可能是0,也可能是4,如果“( )”是其他數,它就無家可歸了。
四、總結
有什么向對大家說的?有沒有什么意見要發表?
板書設計:
跳繩
《 跳繩》教案 篇3
教學目標:
1、在具體的情境中,學會“8”和“9”的加減法。
2、指導學生有條理地思考和表達。
教學重點:
學會“8”和“9”的加減法。
教學準備:投影
教學時間:1-2課時
教學過程:
一、創設情境,導入新課
出示情境圖,說說你從圖上看到了什么,發現了什么?
二、提出問題,討論
1、觀察圖提出問題。
2、指名回答,列出算式。
3、分小組交流算法。
三、畫一畫
1、同桌兩人一組,一人涂色,一人記錄算式。
2、組織全班交流,整理出算式。
四、練一練
1、說一說,填一填,先學生獨立填寫,再指名回答,并說出這樣列的理由。
2、口算,看誰算得又對又快。
3、湊成9,先指導學生看明白題目的意思,再連一連,同桌檢查連好的結果。
五、拓展練習,數學故事
組織學生分組討論,猜一猜八戒吃了幾塊西瓜,說一說自己是怎么想的,師巡回指導。
六、課外延伸
放學后,想一想寫一寫有關“8”和“9”的加減法算式,能寫幾個就寫幾個。