《輕重》教案（精選13篇）

《輕重》教案 篇1

　　教學過程

　　一：看一看

　　1.同學們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？誰愿意說說你是怎樣玩的？和誰一起玩的？（學生回答，引出重的一端會下去，輕的一端會上來）

　　今天這節課，我們就來研究一下輕重的比較。（師板書：輕重）

　　2.你們喜歡玩這個游戲，小動物也喜歡玩蹺蹺板的游戲。我們一起來看看吧。（師出示小猴和小熊玩蹺蹺板的圖片）

　　瞧！這是誰呀？你們觀察一下，有什么發現？（引導學生說出小猴被翹起來了，小熊沉下去了）

　　3.思考：

　　a.小猴為什么會被翹得老高？這一現象說明了生么？（引導學生得出：小猴輕，小熊重的結論）

　　b.你們是怎么知道它們誰輕，誰重的呢？（看出來的）

　　4.小結：是的，有很多物體用眼睛就可以看出誰輕，誰重。這種方法就是看一看的方法。（教師板書 看一看）

　　5.活動。請兩個同學上來，其他同學看一看，說說誰輕誰重。（請兩人為一組，分別讓大家目測。學生參與的興致很高）

　　二 .掂一掂

　　1.同學們真是火眼睛睛，現在再來看一看老師這里的兩個盒子,猜猜誰輕誰重？（大盒子是空的，小盒子里裝滿了實物）

　　2.學生果然都猜大盒子重，小盒子輕。教師不予表態。指名上來用手掂一掂。

　　3.小結：這樣看來，有的物體光用眼睛看是不能看出誰輕誰重的，而是要用手去掂一掂才能知道。（板書：掂一掂）

　　4.學生實驗

　　a.請同學們用手掂一掂身邊的物體，等會說說誰輕誰重，（文具盒和書、鉛筆和橡皮、本子和尺子……………………）

　　b.學生回答，要求說清楚誰比誰輕、重

　　三. 稱一稱

　　1.請同桌的同學掂一掂兩人的文具盒，比比誰輕誰重。（同桌意見可能會有不同）

　　2.看來我們又遇到了問題，這兩個文具盒差不多重，用手掂一掂的 方法又很難確定它們的輕重，那該怎么辦呢？誰有好辦法？（引導學生說出稱一稱的辦法，借助測量工具）

　　3.老師這有一架天平（出示天平）誰來試試？說說到底誰的文具盒重？（學生操作，回答）

　　師：比較物體還有一種方法 就叫稱一稱（師板書：稱一稱）

　　4.游戲，猜猜看哪種水果重？（師準備各種水果|餅干）

　　學生先猜后稱。

　　5.小結：剛才我們是用哪些方法比較物體的輕重的呢 ？（學生回答：看一看、掂一掂、稱一稱）

　　師：在什么情況下用看一看的方法呢？在什么情況下掂一掂的方法呢？在什么情況下又是用稱一稱的方法呢？

　　總結：比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當掂不出又看不出的時候，我們可以用稱一稱的方法。

　　四.練一練（書本第21頁1至4題)

　　五.結束

　　課后反思:這節課上的感覺還是比較成功,課后老師們的評價也是還不錯的,但是我覺得還是存在一些不足.比如,在語言上還是不夠精煉,提出問題后有些急于想把學生引向我所需要的答案,留給學生思考,想象的時間有點倉促.

《輕重》教案 篇2

　　活動目標:

　　1、通過用眼看一看、動手掂一掂、稱一稱的活動，讓幼兒小朋友親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。

　　2、使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系。

　　3、提高小組合作的能力，培養幼兒的探索精神。活動準備：圖片、天平秤，各種水果若干

　　活動重難點：

　　通過幼兒的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。活動過程：

　　一、創設情境

　　師：星期天，動物樂園可熱鬧了，小朋友們，我們一起來看一看吧。 (課件出示情境圖。)

　　師：動物樂園來了哪些小動物?它們都在干什么?(噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!)你知道小熊和小猴誰輕誰重呢?你是怎么知道的?今天我們就來比較一下輕和重。

　　二、探究新知

　　1、看一看，比一比

　　師：在動物園里有許多動物，你還知道誰輕誰重呢?你們又是怎么知道它們的輕重的呢?(幼兒根據已有經驗進行回答)小朋友們的方法可真多啊，下面我們來看看生活中的物體都可以怎樣比較輕重吧。

　　2、掂一掂，比一比

　　師：這有兩本相同大小的圖書你們能看出它們誰輕誰重嗎?(你們都認為不能用眼睛看出來)那么，你能想出什么辦法比較它們的輕重呢?

　　幼兒操作，掂一掂。(現在請一幼兒用掂一掂的方法比兩本圖書的輕重，以及其它感興趣的物體的輕重)

　　3、稱一稱，比一比

　　1、出示水果提問

　　師：有幼兒說，他反復掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢?(對了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現在，我們用天平這種秤稱一稱。)

　　2、教師示范并提問

　　教師示范稱一稱，課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問：誰輕誰重呢?你怎么看出來的?(很多同學都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重，放梨的這邊高，說明梨輕。而且，有的同學還發現，天平秤的指針會偏向重的那邊呢，可見同學們觀察的真仔細啊!)三、幼兒操作，秤物體，比輕重。

　　師：下面小朋友們可以用天平來撐一撐你帶來的水果，看一看那個水果更重。幼兒自由操作教師巡回指導工具的使用方法。

　　四、總結

　　師：小朋友們回顧一下，本節課我們學習了什么內容?比較物體的輕重一般用哪些方法?在哪種情況下用哪種方法?(幼兒根據本節活動所學知識回答問題)對，小朋友們用這些方法就可以比較兩個物體的.輕重了。

　　(比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法;當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法;當掂不出又看不出的時候，我們可以用稱一稱的方法)活動延伸

　　將天平投放到數學區供幼兒操作比較輕重

《輕重》教案 篇3

　　一、預期效果

　　1.應掌握的知識

　　通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解，學會一些比較的方法，體會輕重的相對性；通過實踐活動讓學生認識到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

　　2.發展的能力

　　鼓勵學生積極想辦法解決問題，初步培養學生解決問題策略的多樣性；培養學生的觀察能力、實踐操作能力；初步培養學生的推理能力、滲透等量代換的思想。

　　3.應培養的情感

　　培養學生認真仔細觀察的良好習慣；在實踐活動中體驗生活與數學的聯系。

　　二、設計要旨

　　1.課標解讀

　　初步讓學生感知“輕”、“重”的含義；會用符號表示兩個數之間的大小關系。其中分為三個層面：第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學生在實踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念；第二個層面是練習，在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養學生的創新精神。

　　2、內容分析

　　教學重點是學會比較的方法；教學難點是滲透等量代換的思想。

　　3.學情認識

　　學生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經驗，但對比較活動中的相對性認識不足，本單元就要通過觀察、比較、思考，使學生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認識。

　　直接比較兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學生并不困難，但對間接比較兩個事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得，因而是教學中的難點。

　　4. 經驗介紹

　　“輕重”這部分內容是在學生學習了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現了三個層次：說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環節通過兩個小動物玩蹺蹺板，使學生一眼看出誰輕誰重，認識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結果；“掂一掂”這一環節通過淘氣和笑笑動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗，認識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂；“稱一稱”這一環節，通過開展實踐活動，使學生明確當看、掂都難以分辯物體輕重時，可以借助工具來比較，從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習來使學生獲得得間接比較輕重的方法，知道輕重和大小、高矮一樣是相對的，滲透等量代換的思想。

　　三、實施要領

　　1、課前準備

　　多媒體課件、實物、投影儀等

　　2、教學流程

　　序號

　　教師活動

　　學生活動

　　教學輔導

　　一、創

　　設

　　情境，初

　　步

　　感

　　知

　　輕

　　重

　　◆ 創設情境，初步感知輕重

　　1.師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）

　　學生回答后，引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？

　　師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？

　　師小結：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節課我們就一起來認識輕和重。

　　（板書課題 輕 重）

　　2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？

　　學生觀察并回答問題，發現相關數學信息。

　　生1：大象重、小狗輕；

　　生2：大象重、小熊輕；

　　生3：小猴重，小狗輕。

　　根據低年紙兒童的年齡和心理特特征，創設生動的學習情景，由“要我學”變成“我要學”。并且由動物世界回到現實生活，體會“輕重”無處不在，數學就在我們的身邊。

　　二、實

　　踐

　　操作，發

　　展

　　認

　　知

　　◆實踐操作，發展認知

　　1.掂一掂

　　（1）讓學生觀察講桌上的一本數學書和一個文具盒，說說數學書和文具盒誰輕誰重？

　　（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實一下誰說的對呢？請學生上來用手掂一掂，再把你發現的結果告訴大家。

　　（3）請2~3名同學上臺掂一掂。

　　（1） 教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學掂一掂，說出誰輕誰重？為什么？

　　（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重？與同桌的同學互相說一說，再交換東西掂一掂。

　　（6）教師小結：文具盒和數學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

　　（7）小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學交流一下。

　　2.稱一稱

　　（1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

　　（2）猜一猜：誰輕誰重？

　　掂一掂：誰輕誰重？

　　師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？

　　（3）小結討論：你們能想出哪些辦法？

　　（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，現在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？

　　（5）分小組活動。

　　拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

　　（2） 教師小結：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發現要想準確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。

　　（7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

　　先說一說：誰輕誰重？為什么？

　　再掂一掂、稱一稱。

　　明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

　　生1：文具盒輕、數學書重；

　　生2：數學書輕、文具盒重；

　　生3：文具盒和數學書一樣重。

　　得出：講桌上的文具盒比數學書重。

　　得出：現在文具盒比數學輕。

　　如一本書和一個本子比，一本書和多個本子比，等等。

　　學生猜測結果。

　　小組討論方法，交流意見。

　　匯報交流，充分聽取同學想出的不同方法，給予適當的評價。

　　分小組進行猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

　　在“掂一掂”這個環節中，通過猜想、推測、實踐等探究活動，把教師的“教”變為學生的“探”，通過學生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認識，充分發揮學生的主體作用，解決實際問題。）

　　在“稱一稱”這個環節中，通過設疑——討論——操作——深化，讓學生自己發現問題、探究問題、解決問題，進一步領悟比較物體輕重的方法。學生在學習過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題，對學生而言是一種可貴的成功體驗。

　　三、鞏

　　固

　　練習，深

　　化

　　認

　　識

　　◆鞏固練習，深化認識

　　1.出示練一練第1題

　　學生獨立完成，說說怎樣判斷的。

　　2.第2題

　　先讓學生獨立完成，再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學生不能理解，可用實物演示一下。

　　3.第3題

　　讓學生在小組內說說誰最輕？誰最重？為什么？

　　4.第4題

　　這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完成，可先讓學生充分展示自己思考的過程，再引導學生分析。

　　獨立判斷，并說一說判斷過程。

　　練習設計分為三個層次：獨立完成的、合作討論的、指導完成的。通過三種練習形式，練習不同層次的題，難易結合，不僅提高了學生學習的積極性，而且對于較難的題目，通過討論交流，也能順利完成，達到數學目的。在練習中不限制學生的思路，讓學生盡情表達，促進了學生思維的發展。

　　四、學業診斷

　　1.常見錯誤分析：

　　常見錯誤

　　分析

　　1.比較輕重時，判斷天平稱翹起的那邊重。

　　缺少實際生活經驗，不懂得天平稱的原理。

　　2.比重，比輕矮，各個量填反。

　　缺少觀察比較的技能和表達的方法。

　　3.三種物體比較輕重，錯誤把數量多的判斷為最重的。

　　缺少實際生活經驗，等量代換的思想理解有困難。

　　2.診斷問題

　　診斷1：比重？

　　診斷目的：比較大小的方法以及表達方法。

《輕重》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法，并安步學會記錄。

　　2、培養幼兒的觀察能力，動手能力。

　　教學準備：

　　天平鹽蘿卜白菜南瓜（一個）菠蘿（一個）兩個蘋果西瓜一個教學課時：1課時教學過程：

　　1、導入新課教師把物品放在桌上，讓幾位同學上來，把物品放在手里，感受一下哪種物品輕？哪種物品重？今天我們就來帶領大家學習＂比較輕重＂。

　　2、新授課①把一個蘋果和一個南瓜放在天平稱上，南瓜一端往下沉，蘋果一端往上翹。讓孩子們舉手說：＂南瓜重，蘋果輕＂。

　　②再稱南瓜和白菜教師把南瓜和白菜分別放在天平的兩側，天平一直保持平衡。說明白菜和南瓜一樣重。

　　③依次稱出不同物品。

　　3、課堂練習看課本30頁，根據小動物們在天平誰重？誰輕？并按從重到輕在里填上序號。

　　教學小結：引導孩子通過觀察天平的狀態，比較物體的輕重；觀察圖示，運用推理的方法比較物體的輕重。

　　教學反思：

　　讓孩子理解幾組中從重到輕交叉換位思考，部分學生難于掌握，要多實踐，對比。

《輕重》教案 篇5

　　活動目標

　　1、學習用看一看、提一提、抱一抱等自然測量的方法比較物體的重量。

　　2、在探索過程中，能正確判斷并用語言表述物體的輕重，初步學會記錄結果。

　　3、體驗采用多種方式，比較物體輕重的樂趣。

　　活動準備

　　材料準備：各種毛絨玩具大象、狗熊、小兔、小羊等，兩桶水，蹺蹺板，天平秤一架，三種大小不一的水果各一個，籃子（內裝積木、乒乓球、磁鐵）人手一份，記錄表若干份。

　　活動過程

　　1、游戲導入

　　教師利用蹺蹺板和毛絨玩具創設動物樂園的情境，并進行演示。

　　師：小朋友，你們看小動物在玩蹺蹺板，大象和小單一組，狗熊和小兔一組玩游戲。

　　啟發幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。

　　分析：教師運用設置情境的方法導入活動，以幼兒十分熟悉的蹺蹺板為例，通過目測的方法判斷輕重，生動自然、富有童趣，既能成功地導入活動，又激發了幼兒的學習興趣。

　　2、引導幼兒思考，該用哪種判斷方法比較出物體的重量，出示兩桶水，讓幼兒觀察有什么不一樣。（一桶水要高，一桶水要低。）

　　請一個小朋友上來用手提提試一試，看到底哪桶水重，并說出方法。

　　師：（小結）剛才的方法叫提一提。（重點讓幼兒說出重和輕的概念，加深幼兒對重和輕的理解）

　　讓幼兒發揮想象，如果要知道兩個人誰重誰輕應該用什么方法？（讓幼兒自己討論抱一抱、背一背、稱一稱等多種方法，嘗試理解輕和重的概念。）

　　讓小朋友兩人一組，抱一抱看誰輕誰重。并請一組幼兒上來說一說自己認為誰比較重一些。

　　出示蹺蹺板驗證結果。先讓兩個小朋友坐上去，等蹺蹺板穩定后，再請幼兒說出自己的發現。（重的這邊會往下沉，輕的這邊會往上升。）

　　出示三種水果，讓幼兒想辦法比較它們的輕重，并說出自己的想法。

　　出示天平秤，讓幼兒仔細觀察它像什么。（蹺蹺板）教師說明天平秤的使用方法。

　　幼兒開始比較水果的輕重，教師引導幼兒把結果記錄在表格里。記錄時教師應該說清楚記錄方法。（重的用圓圈表示，輕的不用任何圖示表示。）

　　分析：幼兒嘗試對多種材料進行探究與比較是此環節設計的亮點。教師應準備豐富而適宜的活動材料，通過任意兩件物品的比較，讓幼兒初步感知比較的方法。激發幼兒的主體性與探索熱情。要求每名幼兒都動手操作。

　　3、分組操作活動——（積木、乒乓球、磁鐵）比較三種物體的輕重

　　請幼兒從小籃子里拿出三樣（積木、乒乓球、磁鐵）比較輕重。

　　請幼兒記錄操作結果。

　　分析：小朋友生活中對物體的比較已有所接觸，能說出一兩種比較輕重的方法。但對本年齡段的小朋友來說，該怎樣去記錄操作結果是一個很大的挑戰，所以在操作之前，教師應做相關提示。例如，根據物體形狀，用數字標明結果。教師總結幼兒的操作結果。

　　延伸活動：

　　帶領幼兒看《曹沖稱象》的碟片。

　　通過一小段故事激發幼兒的想象，然后提問：如果比較很大的物體的重量，該用什么方法？請幼兒猜一猜，再帶幼兒一起去看該故事碟。

《輕重》教案 篇6

　　游戲目標：

　　1、引導幼兒步入神奇的數學領域。

　　2、幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。

　　3、幼兒能夠正確比較物體的輕重。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　游戲準備：

　　圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

　　游戲過程：

　　首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫標記。

　　比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？

　　試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

　　玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。

　　游戲反思：

　　1、在整個活動中我極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環節應更緊湊。

　　2、小班數學活動教案：比較輕重教案(附教學反思)

　　活動目標：

　　1、引導幼兒步入神奇的數學領域。

　　2、幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。

　　3、幼兒能夠正確比較物體的輕重。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

　　活動指導：

　　首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。

　　比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？

　　試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

　　玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。

　　活動反思：

　　以前，孩子們總認為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設計的這節課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。

《輕重》教案 篇7

　　一、設計思路：

　　《幼兒園教育指導綱要》中提出，“引導幼兒關注周圍環境中的數、量、形、時間、空間關系，發現生活中的數學。”此外，《綱要》還強調，“教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦發現問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參加幼兒的探索活動。”輕重這一概念是日常生活中常用到的概念，中班幼兒已經能初步判斷了特別小的東西是“輕”，特別大的東西是“重”。但是，生活中還有體積相同而重量不同或者不能以肉眼判斷輕重的東西需要幼兒掌握比較輕重的方法，以解決日常生活中遇到類似的問題。所以，在這次活動中我設計了兩個層次的輕重比較，一是投放輕重感明顯、體積不同的材料;二是投放體積相同或相近，輕重區別不大的材料。通過操作對比，讓幼兒掌握比較輕重的方法。

　　活動重點在于，幼兒學習掂一掂、使用天平等方法比較物品輕重;難點在于，學習運用測量工具進行比較相近物品的輕重，而非直觀地感知。

　　二、活動目標：

　　1、認識能夠用來比較或測量輕重的工具(天平、電子秤、蹺蹺板等)，正確使用天平來測量物品的輕重。

　　2、學習使用多種方法比較物品的`輕重。

　　三、活動準備：

　　經驗準備：了解輕、重的概念;

　　物質準備：大小明顯的西紅柿各一個，幼兒一手一個簡易天平，天平、電子秤、彈簧秤、蹺蹺板的圖畫，農夫、公雞的圖畫等。

　　四、活動過程：

　　(一)導入部分：

　　教師出示兩個大小對比明顯的西紅柿，對幼兒說：

　　“今天老師在市場里買了兩個西紅柿。一個比較輕，一個比較重。”

　　“小朋友們覺得老師為什么知道西紅柿哪一個比較輕、哪一個比較重呢?”(引導幼兒說出用手掂一掂)

　　“因為啊，老師把這兩個西紅柿拿在手里的時候，感覺這個(小)比這個(大)較輕，這個(大)比這個(小)重。”

　　(二)主體部分：學習比較輕重的方法

　　1、分組操作：幼兒自由操作，試著用手掂一掂材料，比較兩種材料的輕重。 2個小朋友使用同一個操作盤，里面有各種大小不一積木、玩具等，幼兒自由選擇2件物品掂一掂，感受物品的輕重。并適當地與身邊同伴交流，說一說自己判斷所選物品哪一個比較重、哪一個比較輕。(5分鐘)

　　2、教師請幼兒上前表達，他通過掂一掂，感覺到比較重，比較輕。由于有些積木體積相近，幼兒中可能出現兩種情況，教師則順勢引出能夠比較、測量物品輕重的工具。

　　“很久很久以前的人們啊，都是用雙手拿著東西在手里掂一掂來比較輕重。比如，這個農夫手里拿著兩只雞，要比較哪一只雞比較重，哪一只雞比較輕。小朋友覺得哪一只重呢?”(大的重)

　　“因為，一只比較大，一只比較小，農夫就很容易判斷出大的雞比較重，小的雞比較輕。但是人們也有分不清的時候，當兩個東西差不多大時，就很難用雙手比較哪一個輕、哪一個重了。”

　　“后來，聰明的人們發明了天平、電子秤、彈簧秤等測量工具。”教師出示圖片，讓幼兒初步認識幾種測量重量的工具。

　　“甚至連蹺蹺板，都可以用來比較輕重哦。小朋友們一定都玩過蹺蹺板吧。當一個胖胖的小朋友和一個瘦瘦的小朋友在坐上蹺蹺板時，會發生什么呢?”(蹺蹺板往胖胖的小朋友那邊降，因為他比較重)

　　“我們看一看，蹺蹺板是不是也很像天平呢?”幼兒觀察比較天平、蹺蹺板，說出相同點。

　　“物體在天平上下降的越多，說明這個物品相對另一邊的物體比較(等待小朋友一塊回答)重。天平的指針也朝著較重的一邊下降越多呢。小朋友們趕緊試一試，把剛才你分不清楚誰重、誰輕的東西分別放在天平兩邊上的小盤里面，秤一秤、比一比，看看哪樣東西比較重、哪樣東西比較輕。”幼兒動手使用天平，教師個別指導。

　　(三)結束部分：

　　教師與幼兒共同總結，哪一種物品適合哪一種方法來比較輕重。

　　“外形(體積)相差很大的東西，用雙手來掂一掂;外形(體積)相近的東西，用天平等工具來量一量。”

　　五、活動延伸：

　　除了這堂課所教的測量、比較的方法，還有什么方法可以用來比較輕重呢。你們能比較你和爸爸媽媽的重量嗎?誰最輕?誰最重?(重量的比較、排序)

《輕重》教案 篇8

　　一、活動目標：

　　1、嘗試用多種簡便的方法區別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關系。

　　2、培養幼兒好探究、敢實踐的科學精神，提高他們解決問題的能力。

　　3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　二、活動準備：

　　1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

　　2、分組資料：用褲架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。

　　3、音樂磁帶"大桶與小桶"。

　　三、活動過程：

　　(一)教師扮演啞劇"舉重"，引出課題：

　　1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結果怎樣?你覺得為什么會這樣?

　　2、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎?假如沒有秤，你會用別的方法代替嗎?假如將"輕重"結果記錄在紙上可以怎么表示?怎樣表示最簡單、最清楚?

　　(二)幼兒嘗試用各種日常的資料比較物體的輕重并加以記錄。

　　介紹操作方法和記錄要領：

　　1、請大家先看一看、猜一猜自身盆子里兩個物體的輕重，并把結果記在對應方法欄的下面;然后到后面的桌上選擇一種或幾種資料，試試：用它能不能比較物體的輕重?結果又是怎樣的?請你也將結果記在相應的方法欄下面;最后我們再來看看：你幾次比較的結果是否一致?

　　2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。

　　3、匯報并交流：

　　你用了什么資料、怎樣比較物體的輕重的?用不同的方法比較出的結果是否一致?你覺得問題在哪里?你喜歡用哪種方法?為什么?

　　4、操作練習：

　　印章嬰幼兒也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數量的印章。

　　(三)聽音樂"大桶與小桶"想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。

　　教學反思

　　此次活動來源于幼兒生活，體現了尊重幼兒的發展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想。活動一開始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產生了興趣。接著，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發了幼兒積極思考，發揮了幼兒的創造性。整節活動設計緊湊，環環緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。

《輕重》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、引導幼兒步入神奇的數學領域。

　　2、幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。

　　3、幼兒能夠正確比較物體的輕重。

　　4、發展目測力、判斷力。

　　5、有興趣參加數學活動。

　　活動準備：

　　圖片兩幅;小筐子一個;鐵球、皮球、棉團各一個;絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

　　活動指導：

　　首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。

　　比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕?

　　試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的.方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

　　玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。

　　教學反思

　　以前，孩子們總認為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設計的這節課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。

　　本文擴展閱讀：輕重，指重量的大小權，然后知輕重;度，然后知長短。

《輕重》教案 篇10

　　教學內容

　　北師大版一年級數學上第20頁的“說一說”“掂一掂”“ 掂一掂，稱一稱”，第21頁的“練一練”。

　　教學目標

　　<1>知識與技能

　　1，讓學生經歷比輕重的過程，并能用正確的方法比較輕重。

　　2，通過實踐練習讓學生探索出比較輕重的方法，并能用準確的語言描述出誰輕誰重。

　　<2>過程與方法

　　讓學生通過觀察，比較，猜測，討論，探究等方法來總結歸納出比較輕重的方法。

　　<3>情感態度與價值觀

　　培養學生初步觀察，比較，敘述，探究的能力及初步的推理能力。

　　教學重難點

　　重點：輕與重的含義

　　突破方法：通過課件展示初步創建輕重概念。

　　難點：歸納總結出比較輕重的方法。

　　突破方法：通過觀察總結和合作探究的方法歸納出比較輕重的方法。

　　教具準備

　　多媒體課件，天平，蘋果和梨各一個（質量相差不大的），一本書和一個盒子。

　　教學過程

　　<1>故事導入，引出課題

　　導入：小朋友們，你們喜歡到游樂園玩嗎？（由小朋友們喜歡去的游樂園開始本節內容，引起小朋友的興趣，小朋友都說喜歡）好，今天，老師就帶大家到游樂園去看一看，好不好？（小朋友齊聲說好）請看大屏幕！（出示主題圖1）

　　師：我們的游樂園里已經來了好多客人，小朋友們認真觀察，你都發現了什么？誰愿意告訴大家你的發現，舉手示意老師！

　　生：我發現了小熊和小猴子在玩蹺蹺板

　　師：哦，這位小朋友發現小熊和小猴子在玩蹺蹺板，其他小朋友是不是也發現了啊？

　　生齊：是！

　　師：小熊和小猴子在玩蹺蹺板你有沒有發現什么問題？舉手示意老師。

　　生：小熊沉下去了，小猴子被蹺得老高！

　　師：那為什么會這樣呢？這個現象說明了什么？小朋友們認真思考，舉手回答老師的問題。

　　生：因為小熊重小猴子輕！

　　師：哦，因為小熊重小猴子輕！好，今天我們就來學習輕重。（出示輕重）

　　（這里主要想通過游樂園的場景引起學生興趣，并培養孩子們認真觀察，發現問題的能力，初步培養學生的探究能力。）

　　<2>創設情境，初步感知（看一看）

　　師：小朋友剛說了因為小熊重，所以才會沉下去的，那小熊比誰重呢？（引導學生感知比較對象，并用準確的語言描述）

　　生：小熊比小猴重！

　　師：小熊比小猴重那反過來小猴比小熊… ...?

　　生：輕！

　　（帶領學生讀“小熊比小猴重，小猴比小熊輕”）

　　師：小朋友們是怎么知道小熊比小猴重，小猴比小熊輕的？

　　生：用眼睛看出來的。

　　師進行小結：有很多物體的輕重我們可以直接用眼睛看出來，也就是說我們可以用“看一看”的方法比較物體輕重。老師請兩位體重有明顯差別的同學起來，讓學生通過看來比較他們的輕重，用眼睛觀察教室里的物品，用誰比誰重誰比誰輕說一句話，帶領學生重復練習用準確的語言描述誰比誰重誰比誰輕。

　　<3>實踐操作，發展認知（掂一掂）

　　師：剛才我們用看一看的方法比較了小動物的輕重，現在老師這遇到了問題，想請小朋友幫忙解決，小朋友們愿意幫助老師嗎？

　　生：愿意！

　　師：（出示教具書和盒子）老是想知道他們誰輕誰重，小朋友們看一看先猜一猜誰輕誰重，老師請一位小朋友上來用手掂一掂，看誰的猜想是正確的。

　　是進行小結：有些物體如果我們不能眼睛直接看出來了，這時候就得用小手掂一掂了。

　　<4>遇到困惑，深入理解（掂一掂，稱一稱）

　　師：同學們表現很好，老師要獎勵一下你們，看老師帶來了什么（出示教具蘋果和梨）。老師在家偶一個同學上來用手掂一掂，看誰輕誰重。

　　（小朋友們不能判斷出輕重或者得出不同的答案）

　　師：小朋友們的答案不一樣，這時候我們應該怎么辦呢？

　　生齊：用稱稱一稱。

　　（老師出示教具天平，練習用稱一稱的方法判斷物體的輕重）

　　老師對判斷物體輕重的方法進行小結。

　　<5>出示小黑板習題，帶領小朋友們熟悉知識

　　多媒體出示課本21的“練一練”

　　做練習。

《輕重》教案 篇11

　　教學內容：北師大版20頁——21頁

　　教學目標：

　　1.利用已有的經驗，認識物體之間存在著輕重的差異。

　　2.通過“掂一掂”等活動，進一步體驗兩個物體間的輕重。

　　3.在比較物體輕重的過程中，認識測量物體輕重的工具的重要性。

　　教師準備：天平、玩具兩個、1個梨子、1個蘋果、翹翹板一個、墨水盒兩個。

　　學生準備：水果兩個。

　　教學過程：

　　一.創設情景。

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩個新朋友，想認識嗎？（師出示圣誕老人和天線寶寶）。兩個好朋友來到公園坐翹翹板，仔細觀察翹翹板發生了什么變化？

　　生：天線寶寶那邊沉了下去。

　　師：那為什么天線寶寶這邊要沉下去，圣誕老人那邊要翹起來呢？

　　生思考：因為天線寶寶更重。

　　師引導生說完整的話：天線寶寶要比圣誕老人重。

　　今天老師就要和同學們來學比輕重（板書課題：比輕重）。

　　二.講授新課。

　　1.感知輕重（用眼睛就能判斷的輕重）

　　①師：孩子們想做翹翹板嗎？想坐的孩子請坐直。

　　請一生伸開雙手來當翹翹板，老師和另一生來坐翹翹板，全班孩子用手勢來表示翹翹板的變化。

　　并請生來完整的說兩句話。（誰比誰重，誰比誰輕）

　　②師：孩子們真能干，那你能在我們的生活中找找物體，并說出誰比誰輕，誰比誰重？

　　2.掂一掂（用眼睛不好判斷的）

　　師左手拿一個藍墨水盒，右手拿一個紅墨水盒，（大小、形狀完全相同）請生猜猜誰重誰輕？

　　生在下面有不同的答案

　　師：請認為他們一樣重的孩子用手勢告訴老師。

　　請認為紅墨水盒比藍墨水盒重的孩子用手勢告訴師。

　　請認為藍墨水盒比紅墨水盒重的孩子用手勢告訴師。

　　師：啊！大家有不同的意見，那我們用什么辦法來判斷呢？（引出掂一掂）

　　請生來掂一掂兩個墨水盒，結果是：紅墨水盒比藍墨水盒重。

　　師：這兩個看起來一模一樣的墨水盒，為什么會有輕重呢？

　　師打開兩個墨水盒。

　　生大笑，原來紅墨水盒里有墨水瓶，藍墨水盒里沒有墨水瓶。

　　師總結：孩子們在生活中千萬不要被事物的表面現象所欺騙，應該多親身去體驗感受一下。

　　活動：生拿出帶來的兩個水果掂一掂，掂完后自己小聲的告訴自己誰比誰重，誰比誰輕。

　　請生匯報，強調說完整的兩句話。

　　3.稱一稱。

　　師出示大小差不多的蘋果和梨子各一個。

　　師：小朋友們猜一猜：誰比誰重，誰比誰輕？

　　（學生根據肉眼無法判斷，因而會出現不同意見之間的沖突。）

　　師：想一想，用什么辦法能判斷究竟誰輕誰重？

　　生：用手掂一掂。

　　（教師可把梨和蘋果給這位同學，讓他用手掂一掂。由于兩個水果輕重相差不大，所以手掂不容易比輕重。）

　　師：還有沒有其他的辦法呢？老師給大家介紹一種生活中最常使用的比較輕重的工具。（師出示天平稱）

　　師：這是一架天平稱。我們利用它來比一比，蘋果和梨究竟誰輕誰重？

　　（師示范）

　　老師引導學生觀察天平的變化。

　　生興奮地說：梨子比蘋果重，蘋果比梨子輕。

　　師：你怎么知道的？

　　生：因為放梨子這邊沉下去了，放蘋果那邊翹起來。

　　師：孩子們真聰明。

　　師繼續演示天平，生說。鞏固練習。

　　三.練一練

　　1.練一練第一題。

　　讓學生獨立完成后集體交流。學生反饋時，教師引導學生說出理由。

　　2.練一練第2題。

　　讓學生獨立思考，然后同桌交流討論。

　　師提示：是1個蘋果和1個橘子相比較。

　　教學反思：

　　本課是一活動課，但上完課后我感覺孩子們根本沒有動起來，仔細想了想，原因主要是出現在我的身上。在設計課時，整個一堂課的主體思維是很清晰的，開課的生動有趣性也做到了，但是在本課的第二個活動環節上（掂一掂），由于我的準備不充分，以及口令不明確，造成了孩子們沒有根本的動起來，活動就成了一種形式了。既浪費時間，又沒有起到它的效果，孩子們從這兒就開始精力分散了。我的組織教學語言還得加強，對孩子的評價要做到生動有趣。做到用語氣語調的變化來調動孩子的積極性。

　　問題思考：一年級的孩子有必要進行小組活動嗎？

《輕重》教案 篇12

　　教學目標:

　　1.使學生通過各種途徑對輕重有初步認識.

　　2.會比較相同數量的物體的輕與重.

　　3.認識天平,會運用天平稱出物體的輕重.

　　教學重點:通過看一看,掂一掂等方式比較物體的輕重.

　　教學難點:運用天平稱出物體的輕重.

　　教學關鍵:多運用實物,使學生通過實踐會比較輕重.

　　教學準備:書包,課件,各類球,題卡,人體秤

　　學具準備:水果兩個,喜歡的玩具兩個

　　教學過程:

　　一,課前調查:

　　昨天,老師讓小朋友們和父母一起做了個實驗,你們做了嗎 誰愿意和老師一起來做這個實驗

　　師:請你把兩臂伸平,老師要在你的兩臂上各掛一個書包.

　　師:小朋友們有什么感覺呀 這說明什么呢

　　師:這節數學課,我們就來學習《輕重》.板書:輕重

　　師:今天我們要用"p"表示輕,用" "表示重.

　　二,教學流程

　　(一)說一說

　　師:暑假到了,今天大頭兒子和小頭爸爸一起來到了游樂場,我們也去看看吧!(出課件)

　　師:你看到了什么 你是怎樣看出來的

　　師:輕重不但可以用眼睛看出來還可以用手掂出來呢!

　　(二)掂一掂

　　師:請小朋友們掂一掂自己的文具盒和練習本(舉起來),誰能說說你的兩只手有什么不同的感受 你怎么知道文具盒重,本子輕啊

　　師:下面小朋友們可以選兩樣和剛才不同的文具,也可以選自己喜歡的玩具我們再來掂一掂,比一比這次誰輕誰重.

　　把你掂得的結果先和同桌說一說,也可以交換著掂一掂.

　　師:誰想說給大家聽

　　(三)稱一稱

　　師:剛才我們掂的是文具和玩具,下面我們要來掂一掂小朋友們最喜歡吃的水果,快拿出來掂一掂吧!

　　師:你們感覺怎么樣

　　師:當這兩種東西差不多重時,我們用手掂是很難知道它們的輕重的,小朋友們有什么好辦法嗎 把你的好方法先和同桌說一說.

　　師:誰來說說你的辦法

　　師:同學們想的辦法真不錯,老師也有一個辦法,想知道嗎 大家看.(出課件)

　　師:它叫天平,用它可以稱出物體的輕重.

　　師:現在我們就來稱蘋果和梨的輕重.

　　師:小朋友發現了什么 誰能完整地說,誰和誰比,誰輕誰重 你是怎么發現的

　　師:我們一起來看看小朋友們說的對不對

　　師:小香蕉等不及了,非要和鴨梨比一比,小朋友們看出什么了

　　師:蘋果和梨比,蘋果重;梨和香蕉比,梨重;現在我們把這兩幅圖合起來看看,請小朋友們比比它們三個誰最重誰最輕 你是怎么看出來的 (出圖)

　　小結:剛才我們通過掂一掂,稱一稱,會比較物體的輕重了.

　　(四)課間休息

　　師:下面我們休息一下,我們一起來拍球好不好

　　聽老師講要求:每一組同學都上前來選一個和同桌不同的球,也可以和同桌換著拍拍,看看誰的球輕,誰的球重 (音樂起)

　　師:為什么這幾個球沒人拿

　　師:看,在我們游戲中也能用到輕重.

　　(五)練一練

　　1.請小朋友們拿出題卡,共同判斷一下,輕的畫"p"重的畫" ".

　　2.師:小朋友們,愛吃西瓜和菠蘿嗎 我們來比較一下它們

　　的輕重.(出課件)

　　師:你們看懂了什么 誰還有不同的說法

　　師:猜一猜,如果一個西瓜和一個菠蘿比,誰輕誰重 你是

　　怎么想的 是不是這樣呢

　　師:現在我們喜歡吃的小蘋果也來比輕重了,看一看一個西瓜和幾個蘋果一樣重 (出課件)

　　師:請大家根據這幅圖想一想,一個西瓜,一個菠蘿和一個

　　蘋果比較,誰最重,誰最輕 (先和同桌商量商量)

　　三,生活中拓展

　　師:同學們通過比較知道了物體是有輕有重的.在我們的生活中有很多物體也是有輕有重的,誰能說一說呀!

　　師:要想知道我們班這兩位同學的輕重,該怎么辦呢 小組研究一下.

　　四,反思小結:你們這節課過的快樂嗎 你學會了什么 你是怎么比較輕重的

《輕重》教案 篇13

　　課前創設氛圍

　　小朋友們，今天，老師給你們帶來一位新朋友，它的名字叫做“樂樂星”(出示卡片)，它笑得可真開心。小朋友們，請你來學一學它是怎樣笑的，好嗎?(學生自由嘗試)今天，老師就希望小朋友們帶著這樣的笑容和我一起上一節開開心心的數學課，好嗎?

　　(一)創設情境，初步感知

　　1.師：星期六到了，小動物們都在公園里玩，他們玩得可高興了。我們一起去看一看，小動物們最喜歡玩什么?(出示簡易杠桿模型，模型兩端各有一個吊籃)原來它們最喜歡玩的叫做飛上天的蹺蹺板。這時候，走來一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具)，它們倆坐了上去(把兩個小兔玩具分別放在模型兩端的吊籃上)。

　　2.師：小朋友們，請你們仔細看，你發現了什么?

　　生1：小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。

　　生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下來了。

　　生3：小兔弟弟重，小兔妹妹輕。

　　師：你是怎么知道的?

　　生3：小兔弟弟把它這邊壓下來了，所以它比較重，小兔妹妹那邊高高的往上翹起來了，所以它輕。

　　……

　　3.小朋友們真厲害，能看出誰輕誰重，今天我們就一起來認識輕和重。(出示課題，注意“輕”字用較淺的顏色，貼得高一些；“重”字用較深的顏色，貼得低一些。)

　　(評析 借助學生玩“蹺蹺板”的經驗來創設情境，讓卡通小兔坐上了蹺蹺板，充滿童趣，使學生對比較“輕重”的學習立刻就有了既新鮮又親切的感覺，也激發了好奇心，使他們主動地去探究。)

　　(二)實踐操作，體驗輕重

　　1.說一說。

　　師：現在就請小兔休息一會兒，咱們大家來說一說在日常生活中，哪兩樣東西來比，一眼就能看出誰輕誰重。(生爭先恐后舉手發言。)

　　生1：桌子和凳子比，桌子重，凳子輕。

　　生2：我吃飯用的碗比勺子重。

　　生3：大象和小象比，小象輕，大象重。

　　生4：我爸爸買了1千克梨和0.5千克香蕉，一千克梨重，0.5千克香蕉輕。

　　生5：我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。

　　生6：我用劍龍、霸王龍和翼龍比，霸王龍最重，劍龍最輕。

　　……

　　(回答較精彩的學生很高興地得到了一顆“樂樂星”。)

　　(評析 生活中處處有數學，學生積極發言，不僅舉出了許多生活實例，而且大膽比較卡通形象的輕重，思路開闊，而且很有個性，小學生學習的數學就應該是學生“自己的數學”。)