《分蘋果》教案(通用12篇)
《分蘋果》教案 篇1
課標(biāo)內(nèi)容
有關(guān)10的加減法在計算教學(xué)中比較重要,它是10以上數(shù)的認(rèn)識和10的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。本節(jié)通過具體的操作活動,學(xué)生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)目標(biāo)
1初步理解得數(shù)是10的和相應(yīng)的減法
2能用得數(shù)是10的加減法解決一些實際問題
3培養(yǎng)學(xué)生動手操作,語言表達(dá),合作交流的能力
重點(diǎn)難點(diǎn)
10的組合和分成
教學(xué)方法
直觀演示法
教學(xué)用具
學(xué)具,一盒乒乓球,10個一角硬幣
一,復(fù)習(xí)舊知,引入新知。
1、:小朋友們,老師今天帶來了幾個蘋果,我們一起來數(shù)一數(shù)。(邊數(shù)邊貼,并且用1,2,3標(biāo)出)8,9。這些都是我們的老朋友,在貼上一個蘋果,它是多少?是怎樣表示的?
2、把10和其他幾個數(shù)字進(jìn)行比較,看它們有什么不同。
3、找一找,我們身邊哪些地方藏著10。(例如10個手指頭;一盒乒乓球有十個;一元錢有10個一角等。
4、揭示課題:生活中有那么多10,今天我們就用10來分蘋果。
出示課題:分蘋果
二, 動手操作,探究新知
1、師:老師今天帶來了10個蘋果,想把它分成兩堆,該怎樣分呢?我們大家一起來分分看。
(1)師生共同參與分蘋果,例如1個和9個。看到這兩堆蘋果,你能想到什么數(shù)學(xué)問題?(1+9=10/9+1=10)
(2)還可以怎樣分?同桌一起分一分,擺一擺,其中一同學(xué)把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題記錄下來。
(3)全班交流找到的數(shù)學(xué)問題,并把問題呈現(xiàn)在黑板上。
(4)看到這些加法題,小朋友們能想到相應(yīng)的減法題嗎?開動腦筋,我們一起寫一寫。
2、小朋友還記得手指頭游戲嗎?老師出“1”,小朋友出?可以組成10?現(xiàn)在同桌互相考一考,玩一玩,看看誰是我們班的小機(jī)靈,做的又對又快。
三,練習(xí)鞏固。
1、現(xiàn)在打開書本40頁,我們來連一連。
(第1題:哪兩盤合起來是10個?連一連)
2、爬臺階
師:看,小老鼠正拿著1塊大骨頭引機(jī)靈狗上樓梯,總共有10級臺階,小狗爬到第2級,還有幾級?.......你能用數(shù)學(xué)表示嗎?
(1)同桌互相完整說一說,帶上自己的描述性語言
(2)剛才你的同桌是怎樣說的?
3、說一說,填一填。
(1)師:小朋友看到右邊的表格沒,你會填嗎?
(2)同桌互相檢查
(3)你能用像“機(jī)靈狗爬臺階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎?回去向你的同學(xué)、爸爸媽媽說一說。
四、
這節(jié)課你學(xué)到了什么?在生活中你用的上嗎?
五、布置作業(yè)
練一練第2題
通過學(xué)生間的合作、探究,并親手將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來,使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣,體驗成功,建立學(xué)習(xí)自信心。
數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固10的加減法。
初步學(xué)會獨(dú)立思考,學(xué)會傾聽和敘述。
《分蘋果》教案 篇2
活動目標(biāo):
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽想象并講述畫面故事內(nèi)容。
2、感受關(guān)心家人的愉悅,初步懂得從小要尊敬關(guān)心老人。
活動重點(diǎn):
通過故事,懂得從小要尊敬,關(guān)心老人。
活動難點(diǎn):
用簡短的句子說出小紅分蘋果的經(jīng)過。
活動準(zhǔn)備:
ppt 頭飾
活動過程:
1、出示整體畫面(圖1)讓幼兒進(jìn)行畫面描述。
師:老師給你們帶來了什么?哇,這里面藏著一個有趣的故事,小朋友仔細(xì)看看,誰來講講?
2、大家講的很好,故事真的是這樣嗎?讓我們看看到底是怎樣的?
(1)圖2,星期天的下午,爸爸媽媽都在家休息爸爸在看報紙,奶奶在織毛衣……
(2)圖3,媽媽端來了蘋果給大家吃
(3)圖4,小紅在干嗎?他和媽媽說了什么?(媽媽,我來幫您分蘋果)。如果你是小紅,你怎樣分蘋果呢?
(4)那么我們看看小紅是怎樣分蘋果的?小紅先把蘋果分給了誰?圖5,小紅把蘋果分給了奶奶,他如何對奶奶說?——小紅說“奶奶這個蘋果給您吃”,讓孩子和老師一起復(fù)述這句話,并讓幼兒知道,奶奶特別高興,摸著小紅的頭說“小紅真乖”
(5)圖6小紅又拿了一個蘋果給了爸爸,對爸爸說“爸爸這個蘋果給您吃”,讓幼兒自已試著說出這句話。同樣,爸爸高興的摸著小紅的頭說“小紅真乖”
(6)圖7同樣把蘋果給了媽媽,讓幼兒自己說出“媽媽這個蘋果給您吃”,媽媽高興的摸著小紅的頭說“小紅真乖”
(7)圖8盤內(nèi)剩一個蘋果了,給誰吃?
(8)圖9小紅吃了盤內(nèi)的最后一個蘋果。
3、原來畫里面藏著這樣一個故事,現(xiàn)在我們一起跟圖講講吧,一定要把什么時間,什么地點(diǎn),都有誰,他們在干什么講出來,這樣別人才能更清楚,更明白(老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面復(fù)述故事內(nèi)容,到語言部分盡量讓幼兒說出來)
4、老師這有一個蘋果,請小朋友把它送給你喜歡的老師,看小朋友是否已經(jīng)掌握小紅的語言。
5、小紅先把蘋果分給了誰?為什么?
老師總結(jié),因為爺爺奶奶年紀(jì)大了,頭發(fā)都白了,所以有好吃的先給爺爺奶奶,姥姥姥爺,我們要關(guān)心尊敬他們
6、請孩子們當(dāng)小演員,讓他們選擇自己喜歡的故事里面的人物來進(jìn)行表演,其余幼兒來進(jìn)行故事復(fù)述
總結(jié),今天我們欣賞了一幅很美的畫,聽了一個有趣的故事,還當(dāng)了一次小演員,主要想通過這個故事讓小朋友們明白在生活中我們應(yīng)該關(guān)心老人,尊敬老人。
《分蘋果》教案 篇3
一、說教材
《分蘋果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊(上)第40-41頁的內(nèi)容。從教學(xué)知識角度來敘述今天的內(nèi)容是“的數(shù)是10的加法和10減法”本課的知識是本冊教材的重點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)的進(jìn)一步升入學(xué)習(xí)。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋果》這課,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),始終讓學(xué)生作為活動的主體全身投入活動中。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開始在從游戲結(jié)束。
二、說教學(xué)目的難重點(diǎn)
1、知識目標(biāo):初步學(xué)會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。
2、能力目標(biāo):正確計算10減幾和的數(shù)是10的加法。
3、情感目標(biāo):通過活動使學(xué)生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學(xué),通過游戲使學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過小組游戲培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體信息。
教學(xué)重點(diǎn):數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點(diǎn)。任何方式的活動最終目的是使學(xué)生學(xué)會的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。
說教學(xué)難點(diǎn):10減幾的減法計算是本科的難點(diǎn)。說他是是難點(diǎn)的原因有兩個方面
1)學(xué)前教育加法的力度大,減法的力度小、學(xué)生計算減法的基礎(chǔ)薄弱。
2)學(xué)生年齡小做減法的思維過程難度比加法大。
三、說教法
(一)把“問題情境化”增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。
教學(xué)來源于生活,生活處處有數(shù)學(xué)把問題情境化生活化,就是把問題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗問題,獲得豐富的直接經(jīng)驗,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激發(fā)求知欲,增強(qiáng)自信心的重要途徑,為此根據(jù)學(xué)生好奇好動、好勝的特點(diǎn)。選擇了貼近學(xué)生的材料“分蘋果”“吃蘋果”“貼樹葉”。....把要學(xué)的知識與生活背景有機(jī)的結(jié)合在一起通過情景問題去掌握數(shù)學(xué)知識形成能力,發(fā)展身心品質(zhì)。使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
(二)、加大活動力度提高教學(xué)力度
六七歲的兒童好動,好奇心強(qiáng)、興趣以調(diào)動。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學(xué)生長時間計算的將注意力集中在教學(xué)符號上,必然會感到單調(diào)和乏味。影響知識的吸收和掌握,根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計了一系列的學(xué)生活動全課學(xué)生有兩分鐘左右的時間不在動,其余時間手、腦、眼、口都在活動。例如“分蘋果”“考一考”使學(xué)生身心多種器官協(xié)調(diào)并用。把學(xué)生真正推向?qū)W習(xí)的主人翁位置。極大激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在“做”中學(xué),“做”中得到鞏固,“做”中學(xué)會應(yīng)用,“做”中做到發(fā)展。
(三)、評價方式多種多樣
1、重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,請輕學(xué)習(xí)結(jié)果。這也是新教材的評價方式。在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,是否樂于與同學(xué)進(jìn)行合做交流,是否有學(xué)習(xí)興趣,真誠,不受謊話。使學(xué)生有一個良好的開端。
2、注意評價方式多樣化,課堂采取同桌評價,小組評價,集體評價。把主動權(quán)交給學(xué)生。是教師的權(quán)威作用淡化,同時也是一種鞏固知識的方式。
3、評價起點(diǎn)不同,學(xué)生入學(xué)不僅各方面的能力、態(tài)度、習(xí)慣和數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)不同,個性差異很大。教師要根據(jù)每一個學(xué)生的不同的情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價。
四、說學(xué)法
1、動手操作
通過學(xué)生擺一擺,做一做等活動獲得數(shù)學(xué)知識,本節(jié)課讓學(xué)生動手分10個蘋果,使學(xué)生感知10的分解。再通過指名上分,使學(xué)生思維規(guī)律化、有序化。最后,通過對比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進(jìn)行,操作中完成。
2、在游戲中學(xué)習(xí)
通過“吃蘋果”、“貼綠葉”、等游戲,有意引導(dǎo)學(xué)生在小小游戲中操作,為學(xué)習(xí)時間而“動起來”,例如“打靶”等在緊張激烈的比賽中,孩子們個個摩拳擦掌,躍躍欲試,這種競爭意識是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸,敢于向空難挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時小組游戲中,又加強(qiáng)組織和紀(jì)律觀念,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來,孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”游戲引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,使學(xué)生漸漸變成“樂之者”,一步步走向“樂學(xué)”大門。
五、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課,出示課題。
拍手引出課堂內(nèi)容,板書課題。
2、分蘋果
學(xué)生拿出10個學(xué)具蘋果把它分成兩堆,學(xué)生任意放,看看有幾種方法,比一比誰的方法多。這一組練習(xí)的目的,感知10的分解,活動貼近生活,學(xué)生操作一分鐘左右,目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察,做事有順序、有規(guī)律。教師板書
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
讓學(xué)生觀察后提問,哪一組與哪一組可以合起來,變多為少,這就是一種學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。
10 1 2 3 4 5 9 8 7 6 5
教師和學(xué)生總結(jié)出得數(shù)是10的加法
2、吃蘋果
我設(shè)計吃蘋果即學(xué)習(xí)10的加減法,10個蘋果吃了幾個,還剩幾個。怎樣算式表示。教師板書減法算式
3、記憶10的加減法,
學(xué)完新知識給學(xué)生記憶的時間,讓學(xué)生把學(xué)到的知識系統(tǒng)的記憶一下很有必要,為后面的整理復(fù)習(xí)做鋪墊,有使知識系統(tǒng)化。
4、 鞏固新知識。
兩個游戲鞏固了10以內(nèi)的加減法,重點(diǎn)練習(xí),活躍課堂氣氛,把整節(jié)課推向。......。
5、說板書
板書簡明同時又是一圖四式的教學(xué)埋伏。
《分蘋果》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版一上《分蘋果》
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中,通過具體操作進(jìn)一步體會加減法的含義,并能正確計算10的加減法。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽、表達(dá)、合作的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生解決問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
組織學(xué)生分蘋果,并把分的結(jié)果記錄下來。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生產(chǎn)生計算的必要性。并讓學(xué)生通過操作的具體分,抽象出算式符號,讓學(xué)生經(jīng)歷建模的過程。
課前談話:和學(xué)生一起整理桌面。(每一組發(fā)了一張白紙,一張表格)請把老師發(fā)給你的表格放在左邊同學(xué)的桌面上,把白紙放到右面同學(xué)的桌面上。
師:今天老師要一年二班的小朋友上一節(jié)數(shù)學(xué)課,特別高興,送給小朋友們一首兒歌:認(rèn)真聽課多動腦,小組合作靜悄悄。大膽表達(dá)勤思考,刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)高。(用大白紙并標(biāo)上拼音出示)聽了這首兒歌后,你們從兒歌里知道了什么?
生:上課認(rèn)真聽講。
生:上課紀(jì)律好。
生:多思考。
生:同學(xué)合作時要靜悄悄的,沒有聲音,不要影響別人。
師:剛才的同學(xué)說的特別好,上課操作的時候不要有聲音,小組合作的時候也要盡量靜悄悄。獎勵這個同學(xué)一個小太陽。
師:剛才上課的一年三班上課的時候表現(xiàn)的特別好,你們一定能比他們表現(xiàn)的還好,有信心嗎?
生:齊有。
師:準(zhǔn)備好上課了嗎?
生:準(zhǔn)備好了。
師:上課。(師生問好)
(因為第一次和孩子們接觸,把一首兒歌送給孩子,讓學(xué)生知道課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)。)
新課教學(xué):
1、 數(shù)
師:手指兒歌動手合作靜悄悄現(xiàn)在請同學(xué)們打開學(xué)具包,看看老師送給你禮物,(學(xué)生打開后看到里面的蘋果學(xué)具)數(shù)一數(shù)里面有幾個蘋果,記在心里,千萬別說出來!別讓其他的小朋友知道呀。(小朋友已經(jīng)數(shù)好了,都舉手要告訴老師,但是沒有學(xué)生說出來)
師:請同學(xué)們用手勢告訴我,你的學(xué)具包里有多少個蘋果?(有四個同學(xué)包里面的蘋果不是10。)
師:請同學(xué)們相互數(shù)數(shù),你的同桌數(shù)的對嗎?如果他數(shù)的對,請你送給他一個大拇指,表揚(yáng)一下你的同桌。
《分蘋果》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的情境和活動中,使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義,初步掌握10以內(nèi)的加減法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3.在活動中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教材分析
10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn),但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識,而且還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題或游戲活動,不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時讓學(xué)生用蘋果卡片,自己動手分一分,并說出相應(yīng)的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上,全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校教學(xué)條件比較好,學(xué)校有多媒體教室、微機(jī)室、課件制作室;教室里配有電視機(jī)、vcd、實物投影儀等。
學(xué)校本著就近入學(xué)的原則,劃片招生,這樣學(xué)生來源較復(fù)雜,有縣直機(jī)關(guān)、街道、個體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等,學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小,一般在 5.5~6.5歲,學(xué)生的知識基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實驗教材,前兩單元的教學(xué),有點(diǎn)不習(xí)慣,學(xué)生也有點(diǎn)不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開始入門,越琢磨教材越有味,越教越順手。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
小朋友,你們喜歡吃蘋果嗎?(生:喜歡)蘋果營養(yǎng)豐富,吃蘋果可以增強(qiáng)體質(zhì),我建議同學(xué)們每天都吃一個大蘋果。
老師沒有帶蘋果,咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生:行)出示蘋果圖:
看到這堆蘋果,你們想到了什么?(生:想到了數(shù)字10)板書:10
現(xiàn)在要把這10個蘋果分成兩堆,并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式,這個問題,把機(jī)靈的小猴都難住了。看:小猴正在發(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生:愿意)你們真是樂于助人的好孩子。
二)探究新知,體驗發(fā)現(xiàn)
1.在操作活動中體驗加減法的含義。
(1)同桌合作:一人分蘋果,另一人根據(jù)分法寫算式,看哪個同桌合作得好,分法多。
(2)小組交流:你們的分法有規(guī)律嗎?互相說一說。
(3)展示交流結(jié)果,并讓個別小組匯報操作過程。隨學(xué)生匯報板書:
你們幫助小猴解決了問題,小猴高興極了。看,小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)
動物大王雄獅看見了,也想讓你們幫助解決問題。
2.獨(dú)立思考,填寫算式。
出示雄獅帶的題目,可以根據(jù)上面的表格進(jìn)行填寫。
□+□=10
10-□=□
隨學(xué)生回答,板書:
1+9=10
9+1=10
10-1=9
10-9=1
2+8=10
3+7=10
4+6=10
5+5=10
0+10=10相應(yīng)的減法口述即可
小朋友真厲害,連動物大王也沒有難倒你們。
(三)應(yīng)用拓展,寓學(xué)于嬉(做個游戲輕松一下吧)
1.玩中學(xué)。
(1)伸手游戲。
師:我出3。
生:我出7,3+7=10,……
(師生、生生活動)
(2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。
(有個學(xué)生做出要拍手的架勢,但沒有拍響,還說:這表示沒拍,是0下。)
2.配鑰匙。
你們會給鎖配鑰匙嗎?(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁,只要開動腦筋,一定能配出合適的鑰匙把鎖打開,出示鎖圖:
師:鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來是10,就能打開。
教師巡視,發(fā)現(xiàn)5號鎖沒有配上鑰匙,讓學(xué)生動手畫出5號鑰匙,然后展示連線的結(jié)果。
3.爬臺階。
出示課本第41頁第3題:
(1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。
生:爬山、上樓梯、爬臺階、小狗搶骨頭等。
(2)說圖意(略)。
(3)交流:把你所想到的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽(讓學(xué)生暢所欲言)。
(4)列算式,并解釋算式的含義。
(最后有個學(xué)生說:小狗爬到頂吃到骨頭了,就是10-10=0)教師要及時給予表揚(yáng)和鼓勵。
4.出示教科書第41頁第4題圖:
讓學(xué)生看圖意,填算式。
學(xué)生很快完成書上的要求,并能講解算式的意義。
(學(xué)生踴躍舉手發(fā)言,其結(jié)果出乎意料:從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式,學(xué)生的表現(xiàn)精彩極了。)
(四)小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲,說給大家聽聽。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始,我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué),符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),極大調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.新課標(biāo)倡導(dǎo):“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式。”本課讓學(xué)生動手分,自主觀察,列出合適的算式。當(dāng)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)減法時,教師及時點(diǎn)撥,然后小組交流,關(guān)注學(xué)生的思考過程,激勵學(xué)生大膽說出自己的想法,實現(xiàn)資源共享、信息共享。
3.注重改變教學(xué)方式,利用學(xué)生對游戲極大的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法,又學(xué)會如何與人交往,同時激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如,生生拍手游戲,最后一個學(xué)生說:“老師我有不同的拍法!”,結(jié)果是兩手做出要拍手的架勢,但沒有拍響,其他學(xué)生發(fā)愣、等待,這個學(xué)生接著說:“我給同學(xué)們解釋一下,我兩手沒碰一塊,就是沒拍,是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲,每張小臉都洋溢著興奮的表情,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
4.通過“爬臺階”看圖說話,列算式,講算式含義,鼓勵學(xué)生想法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。有個學(xué)生說:“10層臺階,小狗全爬上去了,吃到骨頭了,并且吃得特別香,就是10-10=0。”聽課的教師欣慰地笑了,這樣不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。
5.教材的設(shè)計不但能開發(fā)學(xué)生的智力,還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如:第41頁第4題“說一說,填一填”,完成這個要求對學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生搶著說:我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度,列出好多有關(guān)10的加減法算式,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
6.師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上,師生一起玩拍手游戲,讓學(xué)生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學(xué)生,出現(xiàn)了師生同樂的愉悅場面,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
案例點(diǎn)評
創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境,對發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是十分重要的。本案例根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),借助動物畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想,就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,提倡自主探索與合作交流,這也是本次課程改革的一個重要課題。在促進(jìn)學(xué)生自主探索與合作交流方面,進(jìn)行了大膽的嘗試,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。在小組交流的基礎(chǔ)上全班共同整理出有關(guān)10的加減法算式,在這個活動中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。
《分蘋果》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:分蘋果
教學(xué)目的:
讓學(xué)生進(jìn)一步體會等分的含義。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能夠進(jìn)一步體會等分的含義。
教具:情景圖和分蘋果圖
教學(xué)方法:引導(dǎo)法
教學(xué)過程:
一、分蘋果。
先幫助學(xué)生看懂圖意,明確兩次分蘋果的要求。進(jìn)一步組織討論和實際操作。如,把蘋果放在兩個盤子里,每個盤子里放4個蘋果,可以放幾個盤子等。
二、試一試。
1、第一題。
讓學(xué)生用小棒或圓片進(jìn)行操作,把結(jié)果填再方格內(nèi)。
三、鞏固練習(xí)。
1、第二題、第三題。
可以圈一圈,或用學(xué)具擺一擺,把結(jié)果填再方格內(nèi)。
2、第四題。
讓學(xué)生用學(xué)具具體擺一擺,探索不同的排法。教師可以按照圖中的提示組織“同伴對說”的游戲。
板書設(shè)計:
分蘋果
情景圖 分蘋果圖
把15個蘋果分到4個盤里,平均每個盤子放( ) 個;
如果每個盤子放2個,可以放( )個。
《分蘋果》教案 篇7
活動目標(biāo):
1、體驗關(guān)心家人的愉悅,初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
2、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片,用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。
活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。
2、一盆切好的蘋果片,一些小叉子。
活動重點(diǎn):
通過故事,懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
活動難點(diǎn):
用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。
活動過程:
1、出示布娃娃——小紅,引起活動興趣。
“這個小朋友叫小紅(鼓勵幼兒與“小紅”打招呼,今天我們一起去小紅家玩。”
2、出示背景圖,觀察講述圖片內(nèi)容:
教師邊操作插入教具,邊引導(dǎo)幼兒看看、講講:
“小紅媽媽端來一盆什么?小紅看見了說什么?”
(教師可以以小紅的口吻說:媽媽,我來幫你分蘋果。然后請幼兒學(xué)說小紅的話)
“小紅先把蘋果分給誰?她對奶奶說什么?”(集體~個別學(xué)講)
(“小紅又把蘋果分給誰?她對爺爺說什么?”)(集體~個別學(xué)講)
教師設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒討論:
“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶?”
“爺爺、奶奶高興地怎么說?”
“接下來,小紅把蘋果分給誰?”(個別幼兒學(xué)講對話)
“盆里還剩下一個蘋果給誰吃?”
教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。
3、聯(lián)想遷移,愿意學(xué)做有禮貌的孩子:
“你們喜歡小紅嗎?為什么?”
“你們在家里是怎么關(guān)心爺爺、奶奶的?”
4、品嘗水果,體驗謙讓。
《分蘋果》教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容:教材34~35頁
二、教材解讀:
從“分蘋果“的情境引入到第二個“分一分”的活動,進(jìn)一步體會平均分的含義:一是知道平均分成幾份,問每份分到幾個;一是知道每份按幾個來分,問能分成幾份。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會平均分的含義。
過程與方法:
1.讓學(xué)生看懂圖意。
2.明確兩次蘋果的不同要求。一是把幾個蘋果平均放在4個盤子里,每個盤子里放幾個蘋果;2是每個盤子里放2個蘋果,可以放幾盤。
3.通過動手分一分,使學(xué)生體會等分的不同方法。
情感、態(tài)度與價值觀:在經(jīng)歷于他人交往的過程中,提高自己語言表達(dá)能力。
四、教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步領(lǐng)會平均分的含義。
五、教學(xué)難點(diǎn):提高自己語言表達(dá)能力。
六、課前準(zhǔn)備:教具:課件、24個磁鐵。
學(xué)具:12根小棒。
七、教學(xué)過程:
情景創(chuàng)設(shè)
1、師:今天淘氣家來客人了,媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果。一起來數(shù)一數(shù)。
2、師貼蘋果。
板書:有12個蘋果。
1、傾聽
2、觀察。
3、數(shù)一數(shù)。1、2、…12
體驗感悟
1、師:媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子里。你知道什么叫平均放在盤子里嗎?
2、你猜媽媽會向淘氣提出什么問題?
a、有選擇地板書:
問題一:平均放在4個盤子里,每個盤子里有( )個?
問題二:有12個蘋果,每個盤子放2個,需要( )個盤子?
b、師:你認(rèn)為這種分法是平均分嗎?(針對問題二)
c:對,這兩種分法都是平均分。(板書:平均分)那有什么不同呢?先讀題,想一想你知道了什么,問題是什么?
d:師隨著生的回答貼圖。( )個 ( )個 ( )個 ( )個 ( )個盤子
e、說一說有什么不同?
f、對,這就是平均分的兩種類型。(板書:第一種第二種)
g、那有相同的地方嗎?
3、師:如果讓你用圓片代替蘋果分一分,你想用幾個圓片,怎么分?先想一想。師:好,開始。師巡視。師:好,誰上來分一分。(匯報,交流) 師:他是怎么分的?(請2到3個學(xué)生上臺展示分法。) 師:不管你們怎么分,都是把12個蘋果平均分成了4份,每份3個。
4、師:現(xiàn)在我們來解決第二個問題。你準(zhǔn)備幾個蘋果分成一份呢?為什么?
師:請用學(xué)具分一分。師巡視。匯報,交流。師:請一個小能手上分一分。和他一樣的請舉手。那你們是怎樣想的?師:這是把12個蘋果平均分成了6份。
5、小結(jié):同學(xué)們真了不起,不僅猜到媽媽的問題,還幫助淘氣解決了問題。通過學(xué)習(xí),知道了平均有兩種類型。第一種,知道了一共有12個和平均分成4盤,求每盤放幾個;
第二種,知道了一共有12個蘋果和2個放一盤,求需要幾個盤子。那關(guān)于12個蘋果,你還可以怎樣平均分?師:說一說同學(xué)們提的問題屬于哪種類型?
1、出示松果圖。師:同學(xué)們,小松鼠知道你們很聰明,想要考考你們。課件出示:松果圖。
2、師:你看到了什么信息?
3、師:小松鼠想把18個松果平均放在籃子里,你能提出什么問題?
4、判斷屬于哪種類型。
5、師:下面我們來看小松鼠的問題。翻書35頁,同桌兩人商量一下,認(rèn)真讀題,一人做一道,圈一圈,再把結(jié)果填在書上。師巡視。
6、集體交流,請兩生上臺展臺展示。
《分蘋果》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教科書第40頁——41頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、體驗數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):
1、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
2、能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):理解并能列出10的加、減法。
教學(xué)難點(diǎn):歸納出得數(shù)是10的加、減法。
教學(xué)用具:課件、蘋果、乒乓球、活動表格、卡片。
教學(xué)過程:
一、歌曲激趣,導(dǎo)入課題。
1、師生共同演唱英文歌曲《Apple tree》,引出蘋果。
2、提出問題:把10個蘋果分成兩盤,并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。
二、操作探究、體驗發(fā)現(xiàn)。
1、在操作活動中體驗加減法的含義。
(1)同桌合作:一人分蘋果,另一人根據(jù)分法寫算式,看哪個同桌合作得好,分法多,并把它記錄到表格里。
(2)同桌進(jìn)行分一分,列一列,算一算。
(3)展示交流結(jié)果,并讓個別小組匯報,教師板書。
(4)讀一讀同學(xué)們總結(jié)出來的算式,想一想,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、找一找生活中有關(guān)10的加減法問題。
三、兒歌激趣,升華情感。
師生唱《10字歌》
四、情境練習(xí),寓學(xué)于樂。
1、摸球游戲。
同桌活動:每桌發(fā)一個盒子,盒子里有10個小球,一個學(xué)生摸出球,另一個學(xué)生猜猜盒子里還有幾個,并說出算式。然后換過來,另一個人摸球,你來猜并列式。
2、伸手游戲。
同桌二人:一個人先說出一個數(shù)字,用小手表示出來,同桌出另一個數(shù)字,也用小手表示出來,最后讓他們相加等于10。
3、口算練習(xí)。
五、拓展應(yīng)用,發(fā)散思維。
小貓釣魚
A:聽完歌曲,你有什么感想?我們做事情一定要專心,這樣才能把事情做好,我相信你們一定能做到的。
B:出示習(xí)題,下面請你來算算小貓釣了幾條魚,試著說一說;學(xué)生獨(dú)立完成。
C:找學(xué)生說一說想法和計算的結(jié)果,教師課件演示。
D:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
六、課后作業(yè)。
回家后把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。
《分蘋果》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
課本第2頁~第3頁“分蘋果”“分橘子”
教學(xué)目的:
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教學(xué)難點(diǎn):
通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt,學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
教學(xué)時間:
教學(xué)過程二次設(shè)計
一、問題引入:顯示18個蘋果畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤放6個蘋果,18個可以放幾盤?
二、探索新知
1.體驗除法豎式的計算過程。
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
(2)接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法,如:
a.通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論:可以放3盤;
b.用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盤。
(3)同桌同學(xué)合作用18個圓片擺一擺,驗證推算結(jié)果是否正確,教師用實物ppt顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。
(4)介紹除法豎式的寫法。
教師指出:18÷6=3也可以用豎式計算。邊寫邊說明:
橫式:18÷6=3
豎式:3
6丿18
18
討論:結(jié)合剛才分蘋果的情況,在小組內(nèi)討論一下,豎式中的各個數(shù)表示什么。
指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生口答板書:
3……商:“3”表示分3盤。
除數(shù)……6丿18……被除數(shù):“18”表示有18個蘋果。
“6”表示每盤18……商和除數(shù)的乘積:“18”表示需18個蘋果。
放6個蘋果。0……余數(shù):“0”表示20個蘋果全部放完,沒有剩余。
說明:“丿”表示橫式中的“÷”。
(5)練習(xí):第2頁“填一填,說一說”的習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢,指名學(xué)生板書,進(jìn)行集體訂正。
三、鞏固練習(xí):第3頁“練一練”第1、2、3題。
四、總結(jié)(除法豎式的寫法。)
《分蘋果》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
分蘋果P40
教學(xué)要求:
1、學(xué)會有關(guān)10的加減法,初步理解得數(shù)是10的加法和減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
有關(guān)10的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小圓片
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、分蘋果
1、用小圓片代替蘋果,動手分一分,并說出相應(yīng)的算式。
先自己分,再小組交流。
2、分組發(fā)言,整理板書
在發(fā)言過程中,指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。
3、完成書上10的組成練習(xí)。
二、練一練
1、哪兩盤合起來是10個?連一連
先指導(dǎo)讀懂題意,再連一連,生獨(dú)立完成,同桌檢查。
2、口算。生獨(dú)立練習(xí)。
3、爬臺階。
(1)出示小狗爬臺階的圖,談話引入。
(2)鼓勵學(xué)生用自己的語言描繪這幅畫面:小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去,總共有幾級臺階,小狗爬到了第2級,還有幾級?......
(3)移動小狗的位置,它現(xiàn)在又爬到了第幾級,還有幾級?......
9、說一說,填一填。
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。
(2)把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10-8=2表示有10條魚小貓釣上8條,河里剩2條,也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。
三、數(shù)學(xué)游戲
同桌兩個同學(xué)合作完成。
《分蘋果》教案 篇12
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.在具體的情境和活動中,使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義,初步掌握10以內(nèi)的加減法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3.在活動中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
〖教材分析〗
10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn),但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識,而且還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題或游戲活動,不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時讓學(xué)生用蘋果卡片,自己動手分一分,并說出相應(yīng)的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上,全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校教學(xué)條件比較好,學(xué)校有多媒體教室、微機(jī)室、課件制作室;教室里配有電視機(jī)、vcd、實物投影儀等。
學(xué)校本著就近入學(xué)的原則,劃片招生,這樣學(xué)生來源較復(fù)雜,有縣直機(jī)關(guān)、街道、個體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等,學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小,一般在 5.5~6.5歲,學(xué)生的知識基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實驗教材,前兩單元的教學(xué),有點(diǎn)不習(xí)慣,學(xué)生也有點(diǎn)不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開始入門,越琢磨教材越有味,越教越順手。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
小朋友,你們喜歡吃蘋果嗎?(生:喜歡)蘋果營養(yǎng)豐富,吃蘋果可以增強(qiáng)體質(zhì),我建議同學(xué)們每天都吃一個大蘋果。
老師沒有帶蘋果,咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生:行)出示蘋果圖:
看到這堆蘋果,你們想到了什么?(生:想到了數(shù)字10)板書:10
現(xiàn)在要把這10個蘋果分成兩堆,并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式,這個問題,把機(jī)靈的小猴都難住了。看:小猴正在發(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生:愿意)你們真是樂于助人的好孩子。
二)探究新知,體驗發(fā)現(xiàn)
1.在操作活動中體驗加減法的含義。
(1)同桌合作:一人分蘋果,另一人根據(jù)分法寫算式,看哪個同桌合作得好,分法多。
(2)小組交流:你們的分法有規(guī)律嗎?互相說一說。
(3)展示交流結(jié)果,并讓個別小組匯報操作過程。隨學(xué)生匯報板書:
你們幫助小猴解決了問題,小猴高興極了。看,小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)
動物大王雄獅看見了,也想讓你們幫助解決問題。
2.獨(dú)立思考,填寫算式。
出示雄獅帶的題目,可以根據(jù)上面的表格進(jìn)行填寫。
□+□=10
10-□=□
隨學(xué)生回答,板書:
1+9=10
9+1=10
10-1=9
10-9=1
2+8=10
3+7=10
4+6=10
5+5=10
0+10=10相應(yīng)的減法口述即可
小朋友真厲害,連動物大王也沒有難倒你們。
(三)應(yīng)用拓展,寓學(xué)于嬉(做個游戲輕松一下吧)
1.玩中學(xué)。
(1)伸手游戲。
師:我出3。
生:我出7,3+7=10,……
(師生、生生活動)
(2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。
(有個學(xué)生做出要拍手的架勢,但沒有拍響,還說:這表示沒拍,是0下。)
2.配鑰匙。
你們會給鎖配鑰匙嗎?(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁,只要開動腦筋,一定能配出合適的鑰匙把鎖打開,出示鎖圖:
師:鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來是10,就能打開。
教師巡視,發(fā)現(xiàn)5號鎖沒有配上鑰匙,讓學(xué)生動手畫出5號鑰匙,然后展示連線的結(jié)果。
3.爬臺階。
出示課本第41頁第3題:
(1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。
生:爬山、上樓梯、爬臺階、小狗搶骨頭等。
(2)說圖意(略)。
(3)交流:把你所想到的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽(讓學(xué)生暢所欲言)。
(4)列算式,并解釋算式的含義。
(最后有個學(xué)生說:小狗爬到頂吃到骨頭了,就是10-10=0)教師要及時給予表揚(yáng)和鼓勵。
4.出示教科書第41頁第4題圖:
讓學(xué)生看圖意,填算式。
學(xué)生很快完成書上的要求,并能講解算式的意義。
(學(xué)生踴躍舉手發(fā)言,其結(jié)果出乎意料:從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式,學(xué)生的表現(xiàn)精彩極了。)
(四)小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲,說給大家聽聽。
〖教學(xué)反思〗
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始,我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué),符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),極大調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.新課標(biāo)倡導(dǎo):“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式。”本課讓學(xué)生動手分,自主觀察,列出合適的算式。當(dāng)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)減法時,教師及時點(diǎn)撥,然后小組交流,關(guān)注學(xué)生的思考過程,激勵學(xué)生大膽說出自己的想法,實現(xiàn)資源共享、信息共享。
3.注重改變教學(xué)方式,利用學(xué)生對游戲極大的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法,又學(xué)會如何與人交往,同時激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如,生生拍手游戲,最后一個學(xué)生說:“老師我有不同的拍法!”,結(jié)果是兩手做出要拍手的架勢,但沒有拍響,其他學(xué)生發(fā)愣、等待,這個學(xué)生接著說:“我給同學(xué)們解釋一下,我兩手沒碰一塊,就是沒拍,是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲,每張小臉都洋溢著興奮的表情,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
4.通過“爬臺階”看圖說話,列算式,講算式含義,鼓勵學(xué)生想法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。有個學(xué)生說:“10層臺階,小狗全爬上去了,吃到骨頭了,并且吃得特別香,就是10-10=0。”聽課的教師欣慰地笑了,這樣不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。
5.教材的設(shè)計不但能開發(fā)學(xué)生的智力,還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如:第41頁第4題“說一說,填一填”,完成這個要求對學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生搶著說:我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度,列出好多有關(guān)10的加減法算式,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
6.師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上,師生一起玩拍手游戲,讓學(xué)生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學(xué)生,出現(xiàn)了師生同樂的愉悅場面,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
〖案例點(diǎn)評〗
創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境,對發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是十分重要的。本案例根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),借助動物畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想,就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,提倡自主探索與合作交流,這也是本次課程改革的一個重要課題。在促進(jìn)學(xué)生自主探索與合作交流方面,進(jìn)行了大膽的嘗試,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。在小組交流的基礎(chǔ)上全班共同整理出有關(guān)10的加減法算式,在這個活動中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。
點(diǎn)評人:王光勛(山東省臨沂費(fèi)縣教育局教研室)
〖編者點(diǎn)評〗
由于我們采用的是十進(jìn)制計數(shù)法,因此有關(guān)“10”的加減法對后續(xù)學(xué)習(xí)顯得更為重要。張老師組織了多種兒童喜愛的數(shù)學(xué)活動,練習(xí)有關(guān)10的分與合,不僅有利于幫助學(xué)生熟練計算有關(guān)10以內(nèi)的加減法,同時為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下基礎(chǔ)。