《分蘋果》評課設計（精選12篇）

《分蘋果》評課設計 篇1

　　樂學是善學的前提，興趣是學習的最好老師，愉快的心態是學生獲取知識的通道。本節課高老師的教學方法靈活，使學生成為學習的主人，老師當好學生學習的合作伙伴。下面我對這節課的教學進行分析，我感到最值得學習的是以下幾點：

　　一、 引導參與，激發興趣

　　參與性是學生感興趣的重要因素，參與其中，學生才能真切感受到自己是主人，是活動的主人，是學習的主人。高老師一上課就請兩名同學到前面來分蘋果，這是全體同學都睜大眼睛，就會想老師會他們怎樣分蘋果呢？他們猜著，說著，聽著，跟老師總結著，就這樣容入到學習之中，在不知不覺中學會了關于10的加、減法，而老師在整個教學過程中充當了學生學習的引導者，合作者。

　　二、 老師教學方法靈活，學生入情入境，互動性強

　　在教學過程中，老師鞏固練習的方法靈活，例如在“找朋友”這個游戲過程中，學生都參與其中。一名同學說：“我有一個櫻桃，誰是我的朋友，才能組成10。”拿9個櫻桃的同學就跑過來，其余同學作出判斷，同學們就會理解到10可以分成1和9了。學生既游戲了，也鞏固了新知識。在猜“電話號碼”這一活動中，小組競賽，調動了學生學習的積極性，同時也培養了學生的合作學習能力。學生在老師創設的活動中入情入境，在興趣盎然的交流中，思考中，探索中度過，他們忘我的吮吸著知識的甘露。

　　三、 知識能與生活實際相聯系

　　老師設計的在“猜電話號碼”這一活動中，看出學生的積極性高，同學們知道了我們學的知識在生活中處處都能用到。培養了學生能在生活中留心觀察的好習慣。

　　通過一步一步的分析，我深感受益匪淺，我們一邊教一邊反思，不斷探索新方法，如果我們有機會再創這一課，還有以下幾點要加以改進。

　　1、在導入新課時，如果從舊知識入手，如從8和9　的認識和組成來引入10的組成，效果會更好，既能復習舊課，又降低了新課的難度。

　　2、在分蘋果這一環節上，讓學生自己動手操作，切身的分一分，能加深學生對知識的理解。

　　3、課堂上的鼓勵性語言還應多一些，語言豐富些。

　　總之，我們教師教學的目的是讓我們每一個學生都能得到充分展示自己的機會，讓我們每一個學生都在和諧、寬松的氣氛中開出不敗的智慧之花！

《分蘋果》評課設計 篇2

　　教學目標

　　1、經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2、通過實際操作抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。

　　3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。

　　教學準備

　　教具：蘋果實物、盤子、課件。

　　學具：小圓片。

　　切入舉偶

　　談話引入。

　　星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家帶來了什么水果？

　　看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家帶來的是水果之王——蘋果。

　　誰來數一數這里有多少個蘋果？

　　你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個放一盤，20個可以放幾盤？出示1。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1、想一想、算一算。

　　從學生的已有知識入手，獨立思考解決。

　　20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤，你會算嗎？

　　2、算一算、議一議。

　　由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。

　　20÷5=4可以列豎式計算，試著算一算。

　　給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。

　　3、試一試。

　　進一步熟練掌握豎式計算的方法。

　　完成第2頁試一試中的4題。

　　4、想一想、擺一擺。

　　通過動手實際操作，理解有余數除法。

　　（1）如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。

　　（2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。

　　（3）匯報分的結果。

　　5、試一試。

　　由具體到抽象出有余數除法豎式的書寫。

　　（1）小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

　　（2）交待寫法，指名余數及單位名稱的寫法。

　　20÷6=3（盤）——2（個）

　　（3）你能試著算一算，你的計算結果對嗎？

　　學中做

　　1、課件演示第3頁試一試的第1題。

　　2、完成試一試（2）。

　　比較每道題的余數和除數，你發現了什么？

　　做中得

　　1、綜合練習。

　　（1）完成練一練1。

　　（2）完成練一練2。

《分蘋果》評課設計 篇3

　　教學內容：分蘋果（數學課本第40-41頁）

　　教學目標：

　　1、在具體情境種初步理解得到是10的加法和減法,發展學生的數感。

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

　　設計理念：

　　《標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。因此在教學設計以為學生提供了現實而又有趣的數學學習內容和小組合作的學習方式為理念。

　　教學流程：

　　課前2分鐘

　　講教學故事：如樹上本來有2只小鳥，又飛來3只小鳥 2加3等與5。

　　（教學反思：以數學故事作為課設常規，讓學生通過講教學故事，明確數學與生活的聯系，實現數學生活化，生活數學化，并滲透加減法的教學逐步培養學生口頭表達能力及應用數學的能力。）

　　一、創設情景 激發興趣

　　謎語：小動物胡子翹 見了小魚瞇瞇笑柄 老鼠一見就跑掉

　　（教學反思：借助一個充滿趣味的謎語引入教學，符合一年級學生的年齡特點極大調動學生的積極性。）

　　二、探究新知 體驗發現

　　1、在活動中體驗加減法的含義：

　　（1）學生認真觀察情境圖，看一看你發現了什么？

　　（2）小組交流；你發現了什么數學問題，可以怎樣列數學算式？和同組的同學一起說一說。

　　（教學反思：在引導學生發現數學問題時，由于學生的個體差異，有的學生看到4條金色的魚，6條紅色的魚，4加6等于10，5條吹泡泡的魚，5條沒吹泡泡的魚5 加5等于10等問題，只要學生說出的有道理教師都給以肯定。當學生未能發現減法算式時，教師適時點撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚？展示不同學生的不同猜想，激勵學生大膽說出自己的想法，而不拘泥于教材。）

　　2、動手操作、合作交流

　　（1）獨立操作 ： 每個同學動手把10個蘋果分成兩堆

　　（2）小組交流：小組長進行調控，比一比看哪個組合同學可以得到更多的分法，小組長負責填寫學習卡

　　（3）個別小組匯報操作過程

　　（教學反思：先讓學生進行獨立操作，保證每一位學生至少能找到一種策略，發、再讓小組交流分法，實現資源共享，信息共享）

　　三、鞏固深化、應用探索

　　1、摸球游戲：以小組為單位，小組長負責摸球，讓其他同學猜一猜盒子里還有幾個球，可以怎樣列算式。

　　2、猜數游戲：兩個人一組，一個人擺棋子，另一個人說加減法算式。

　　3、摘禮物游戲：摘圣誕禮物與同學一起分享，共同完成禮物的算式。

　　（教學反思：利用學生對游戲極大的興趣，通過小組的交流合作，既讓學生強化10的加減法，又學會如何與人交往，同時也激發學生不斷創新的能力。活動中放手讓小組長組織學習活動，既可以增加課堂的知識容量，又可以讓學有余力的學生帶動學習較慢的學生，逐漸縮小學生的個體差異）。

　　四、總結延伸

　　師：把數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學。

　　（教學反思：針對一年級小學生的特點（不能完整地敘述），及學生入學不久的情況，讓學生一點一滴地回顧，逐步養成懂得梳理知識的能力。）

《分蘋果》評課設計 篇4

　　一、注重問題意識的培養，促進學生的主動發展。

　　一個新的知識點，平時教師講授了一遍又一遍，也自認為講得夠透徹了，該交待的該提醒的也都有了，學生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是對的，什么是錯的，但為什么有些學生做題時又會出現這樣那樣的錯誤？我想問題的關鍵就是我們并不清楚學生把我們所講的知識內化為自己的知識了嗎，他們到底還有什么問題不明白？學習通過預習，自覺地對課本提供的信息進行獨立選擇、吸收、存儲等處理，這時讓他們自主提出問題，這就是他們不明白的問題。把存在的問題給解決了，不就化解了本課的難點了嗎？

　　這些問題，其中有的沒有多大的思考價值，但只要是敢問的學生，我都表揚了他。學生敢提問題了，還要再提高學生提出問題的能力。于是平時在鼓勵他們提出問題的同時，還引導他們什么是好問題，什么是有價值的問題，注重培養學生的問題意識，促進學生主動發展。

　　二、培養學生用心體驗數學。

　　提出問題是促使學生積極思考、善于思考、敢于創造的一種手段，但并不是最終的目的，在學習過程中怎么樣讓我們的學生在數學上有所發現，有所體驗，這才是最重要的。學生在積極的心態下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學生也懂得怎樣做好，從而促使學生的知識和能力等得到較好地提高。

　　三、教學相長，共同發展。

　　只有知識的授權，沒有知識的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨特。課堂教學，只有進行師生“視界融合”的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發出創造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者，共同提升對真知的理解與認識。

　　四、困惑的問題。

　　課堂上學生會提很多問題，對于學生提出的所有問題，教師都要一一回答嗎？如果回答了，就影響了課程的繼續進行；如果有些問題沒有回答，是否又影響了學生提問的積極性，怎能樣處理較好？

《分蘋果》評課設計 篇5

　　課標內容

　　有關10的加減法在計算教學中比較重要，它是10以上數的認識和10的進位加法和退位減法的基礎。本節通過具體的操作活動，學生可以初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展學生的數感。

　　教學目標

　　1初步理解得數是10的和相應的減法

　　2能用得數是10的加減法解決一些實際問題

　　3培養學生動手操作，語言表達，合作交流的能力

　　重點難點

　　10的組合和分成

　　教學方法

　　直觀演示法

　　教學用具

　　學具，一盒乒乓球，10個一角硬幣

　　一，復習舊知，引入新知。

　　1、：小朋友們，老師今天帶來了幾個蘋果，我們一起來數一數。（邊數邊貼，并且用1，2，3標出）8，9。這些都是我們的老朋友，在貼上一個蘋果，它是多少？是怎樣表示的？

　　2、把10和其他幾個數字進行比較，看它們有什么不同。

　　3、找一找，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個手指頭；一盒乒乓球有十個；一元錢有10個一角等。

　　4、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來分蘋果。

　　出示課題：分蘋果

　　二， 動手操作，探究新知

　　1、師：老師今天帶來了10個蘋果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來分分看。

　　（1）師生共同參與分蘋果，例如1個和9個。看到這兩堆蘋果，你能想到什么數學問題？（1+9=10/9+1=10）

　　（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學把發現的數學問題記錄下來。

　　（3）全班交流找到的數學問題，并把問題呈現在黑板上。

　　（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應的減法題嗎？開動腦筋，我們一起寫一寫。

　　2、小朋友還記得手指頭游戲嗎？老師出“1”，小朋友出？可以組成10？現在同桌互相考一考，玩一玩，看看誰是我們班的小機靈，做的又對又快。

　　三，練習鞏固。

　　1、現在打開書本40頁，我們來連一連。

　　（第1題：哪兩盤合起來是10個？連一連）

　　2、爬臺階

　　師：看，小老鼠正拿著1塊大骨頭引機靈狗上樓梯，總共有10級臺階，小狗爬到第2級，還有幾級？.......你能用數學表示嗎？

　　(1)同桌互相完整說一說，帶上自己的描述性語言

　　(2)剛才你的同桌是怎樣說的？

　　3、說一說，填一填。

　　（1）師：小朋友看到右邊的表格沒，你會填嗎？

　　（2）同桌互相檢查

　　（3）你能用像“機靈狗爬臺階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學、爸爸媽媽說一說。

　　四、

　　這節課你學到了什么？在生活中你用的上嗎？

　　五、布置作業

　　練一練第2題

　　通過學生間的合作、探究，并親手將學習成果展現出來，使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習自信心。

　　數學游戲，激發學生學習興趣，鞏固10的加減法。

　　初步學會獨立思考，學會傾聽和敘述。

《分蘋果》評課設計 篇6

　　教學目標:

　　1.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

　　2.聯系學生實際，讓學生體會到計算的必要性；在運算過程中培養學生的良好學習習慣。

　　3.使學生在具體的情境和活動中，體會加減法的含義，并能正確計算10以內的加減法。

　　教學重點:正確掌握10以內的加減法.

　　教學過程:

　　一、創設情境，　　

　　1.教師談話：今天我們在這么大的一間教師里上課有這么多老師聽課你一定想說些什么？誰說的好我就把蘋果送給誰？

　　師：選兩人 悄悄的把蘋果都分給他們。

　　問：我想請你們猜猜，他們倆各有幾個蘋果？

　　引出課題：分蘋果

　　二、小組合作動手操作

　　1 .小組合作（卡片蘋果）

　　2.老師提要求

　　（1）四人一組，同學之間要合作，一個同學負責分，其他同學說怎樣分.

　　（2）把10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？列出算式

　　3.小組匯報分蘋果的情況

　　4.小組討論

　　（1）把10個蘋果分成9和1，你想到什么算式？

　　9＋1＝10 1＋9＝10 10－1＝9 10－9＝1

　　（2）把10個蘋果分成8和2，你想到什么算式？

　　……

　　（3）你們還能想到什么算式？

　　10－0＝10　　10＋0＝10　　0＋10＝10　　10－10＝0

　　三、輕松一刻

　　活動一

　　拍手歌：如同學們，我問你，1和幾組成10？

　　活動二：拿著櫻桃卡片找朋友，櫻桃數量湊成10，同時說出兩道加法算式。

　　四、鞏固練習：（小貓釣魚）

　　完成書上的練習，鞏固10的減法。

　　五、猜老師的電話號碼

　　小組比賽；給每組學生發一張帶有計算題的卡片，把得數排列起來就是老師的電話號碼。

　　六、作業 把家長的電話也編成加減法給同學或老師猜

《分蘋果》評課設計 篇7

　　各位老師大家好！

　　我們一年組說課內容是北師大版小學數學第一冊第三單元的內容《分蘋果》，也就是10的加減法。我的說課分為四部分內容。

　　一、 說教材

　　《分蘋果》本課時教學核心內容是教會學生10的加減法，在分蘋果的活動中，使學生體會10的加減法及各部分的關系。

　　二、 說教學目標

　　知識目標：學會10的加減法，通過游戲學會湊十法。

　　能力目標：培養學生有條理地思考問題。

　　情感目標：在具體的操作中活動中，進一步體會加減法的實際意義。

　　教學重難點：體會10的加減法及各部分之間的關系。

　　三、說教法、學法

　　新課標提出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，在本節課教師采用情景展示與實物演示法，自主學習與合作互動教學法等多種教學方法。

　　四、 說教學流程

　　我們把本節課分成五大板塊。

　　第一板塊：導入新課，激發興趣

　　“同學們，今天我們班來了許多老師，你們想和這些老師教朋友嗎？如果想和老師教朋友，你們應該怎樣做呢？”

　　這時，學生會紛紛舉手發言。老師便指名兩位發言積極的同學到前面來，獎勵蘋果，以此引出課題：分蘋果。

　　第二板塊：師生合作分蘋果

　　在這部分教學中,教師將出示10個實物蘋果,與學生一起分蘋果,要求是把10個蘋果分成兩份,在分蘋果的過程中,教師將與學生一起列出算式.這部分教學設計主要是讓學生學會10的組成以及有關10的加減法.

　　第三板塊:應用新知,解決問題

　　在這部分教學中,教師設計了“輕松一刻”活動.活動之一：拍手游戲，教師用手指出示數字后，學生用手指回應教師，手指之和是10。活動之二：“找朋友”學生手中拿櫻桃卡片，尋找另一位拿櫻桃卡片的同學，櫻桃數量之和是10。通過“輕松一刻”使學生應用新知，解決問題。

　　第四板塊：鞏固練習

　　在這個環節中，教師將帶領學生完成書中的練習題。

　　第五板塊；猜電話號碼

　　在這個環節中，教師給每組學生發一張帶有計算題的卡片，小組合作完成后，得數排列起來就是老師的電話號碼，在這個活動中，通過小組比賽的形式完成，這一活動，使學生感受到數學就在我們的生活中，就在我們的身邊。

《分蘋果》評課設計 篇8

　　教學目標：

　　1 、進一步引導學生在分一分的活動中領會平均分的意義，體會分東西有著不同的方法。

　　2 、培養學生的思維創新能力和語言表達能力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：上堂數學課我們幫助了猴寶寶分了桃子，猴寶寶特別高興，為了表示感謝，特地上果園摘了蘋果，讓我們的好朋友淘氣和笑笑送來了，你們看（出示蘋果），你們高興嗎？

　　生：（高興）

　　師：我們的好朋友淘氣想把蘋果放到盤子里，你想和淘氣一塊分嗎？這節課我們就和淘氣共同學習分蘋果。

　　師：請同學們伸出你的小手共同和我書空（板書：分蘋果）。

　　二、新授：

　　師：我請一個小朋友上前面來數一數一共有幾個蘋果？

　　生：上前面數（共 12 個）。

　　師：我們在來看一看，淘氣帶向個盤子？

　　生： 4 個。

　　師：淘氣在分蘋果時遇到一個問題，你們猜猜是什么問題？

　　生：平均每個盤晨放幾個蘋果？

　　師：平均每個盤里放幾個蘋果呢？就請同學們動手分一分，注意邊分邊說你是怎么分的？

　　小組動手分。

　　師：誰能匯報一下你分的結果。

　　生：平均每盤放了 3 個蘋果。

　　師：那你能說說是怎么分的嗎？

　　生 1 ：我是每盤 3 個，三個三個分的（上前邊演示）。

　　生 2 ：我先一個一個分，在二個二個分的。

　　生 3 每盤一個一個的分。

　　師：你們真是細心的孩子 ，想出這么多的方法來幫助淘氣，不過他還有一個問題需要大家幫忙。

　　師：出示每個盤子放 2 個，可以放幾盤？

　　請同學們邊說邊動手分。

　　師：請同學來匯報一下你分的結果。

　　生：分 6 盤。

　　師：你是怎樣分的？

　　生：我二個二個分的。

　　師：小朋友們都非常聰明，通過動手實踐二個二個的分就可以放 6 盤。

　　師：除了每盤放 2 個，可以放 6 盤，還可以怎樣平均分？

　　師：請小朋友動嘴說一說，動手擺一擺，還可以怎樣平均分，同桌擺，學生匯報。

　　生 1 ：每盤放 6 個，可以放 2 盤。

　　生 2 ：每盤放 4 個，可以放 3 盤。

　　三、練習：

　　師：同學們有這么多的擺法，你們可真也不起，老師都為你們高興，同學們都會分了，可我們的好朋友小熊樂樂還不會分，正看著一堆蘋果發愁，我們去幫幫它行嗎？

　　生：（行！）

　　師：現在請同學們把書翻到 34 頁，請同學們看看試一試下面的圖，請小朋友數一數，圖上有多少蘋果？

　　生： 10 個。

　　師：我找一個小朋友把題的要求讀一讀，生讀。請同學們動手分一分。

　　師：如果每 3 個裝 1 袋，可以裝幾袋，還剩幾個？請同學們動手分一分。

　　出示 35 頁 2 ，請同學們用手中的學具動手分一分，幫助小松鼠。

　　出示 35 頁 3 ，請小朋友幫助小兔子分胡蘿卜，用學具動手分一分，需要幾只小兔才能運走。

　　四、總結：師：小朋友這節課你們學會了什么？

　　生：分蘋果。

　　師：今天同學們，熱心幫助了淘氣，又幫助了這么多的小動物，你可真是愛幫助人的好孩子，我希望同學人用課堂上學習的知識下課后幫助更多的人。

《分蘋果》評課設計 篇9

　　教學目標

　　1.通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯系。

　　2.結合具體的問題情境,進一步體會平均分的意義。

　　3.通過開放、發散性的練習，使學生進一步體會平均分問題的兩種不同情形。

　　教學重點通過操作、表達、思考體會平均分的含義。

　　教學難點體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養數感。

　　教學準備掛圖、每人20個圓片。

　　教學板塊教與學預設

　　一、情景創設

　　1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書

　　二、問題探究

　　1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

　　2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

　　3.老師收走盤子,問:現在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導B老師邊聽匯報邊板書：

　　三、體驗感悟

　　嘗試第1題你還發現了什么？

　　基本練習。試一試第2題，幫助學生弄清題意

　　四、實踐應用

　　試一試第4題1.出示做操圖2.還可以怎樣排？

　　五、小結

　　這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

　　六、布置作業

　　34頁的試一試。

　　板書設計

　　分蘋果

　　平均每個盤子放3個

　　每個盤子里放2個,可以放6個盤子

　　教后隨記

　　這節課是一節計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的'地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導致后面的內容沒有時間進行，而恰好后面的內容才是整節課出彩的地方。難過！

《分蘋果》評課設計 篇10

　　教學內容：

　　北師版第一冊第三單元“分蘋果”課本第41頁的內容。

　　教學目標：

　　1、通過精心設計活動，讓學生獨立與合作相結合，主動參與學習過程，從而掌握10的'加減法。

　　2、在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養仔細觀察、語言表達、動手的能力。

　　3、在活動中，初步學會獨立思考，學會傾聽和敘述。

　　教學重、難點：

　　10的組成與合成。

　　教具：

　　多媒體課件 紅蘋果10個 卡片10張 若干紅花

　　學具：

　　10份（10個 ） 表格（10份）

　　一、 復習

　　師：同學們，輕輕地拿出聽課本，我們開始聽算了，看誰做得又快又好！

　　（1） 聽算

　　3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝

　　7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝

　　（2）口答卡片中的題目

　　師：同學們都做完了，那你們做得對嗎？那現在由老師來檢查一下，誰能最快答對卡片中的題目，我就把這張卡片獎給誰，行嗎？

　　二、導入新課

　　師：同學們真棒！不過，老師發現還有很多同學用手指在慢慢地算，老師希望這些同學在家多多練習，相信不用多久你也會和其他同學一樣棒的，能做到嗎？那今天這節課我們繼續學習有關10的加減法。（板書課題）

　　三、進行新課

《分蘋果》評課設計 篇11

　　一、情景導入

　　1、同學們喜歡吃蘋果嗎？

　　2、出示只題圖：你估計一下，大概有多少個？我們一起來數數吧。

　　3、揭示課題。

　　二、感受新知

　　1、 動手操作　現在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？

　　2、學生匯報分的情況

　　學生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的分法。

　　3、引導學生有條理地分

　　4、 根據這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？

　　根據學生的回答依次板書：

　　1和9 　1+9=10 　9+1=10　 10-9=1　 10-1=9

　　2和8　 2+8=10　 8+2=10 　10-2=8 　10-8=2

　　……

　　4、對數游戲

　　老師出示一張數學卡片，你伸出的手指數和老師的數字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。

　　三、鞏固練習

　　（1） 連線

　　（2） 摘蘋果

　　（3） 猜電話號碼

　　四 課堂小結

　　這節課你學會了什么？

《分蘋果》評課設計 篇12

　　教學目標：

　　1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　2、采用小組合作探究的學習方式，培養學生的小組合作意識，激發學習興趣。

　　3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。

　　重點難點：

　　體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。

　　教具準備：

　　課件。

　　學具準備：

　　小圓片

　　教學過程：

　　一、 談話引入

　　淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數學問題，我們去幫幫他們，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發現了哪些數學信息？根據信息提出一個數學問題。學生提問題。

　　二、學習新課，合作探究

　　1.想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？

　　2.算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問題。

　　3、學生在小組內說一說，小組匯報

　　A組、利用數數的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學生。）

　　B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

　　C組、利用乘法口訣：三六十八

　　D組、利用除法豎式的方法

　　4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？

　　5、結合學生板書，教師補充，強調豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數，最后在左側寫除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。

　　6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。

　　7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

　　18÷2=　　 63÷9=　　

　　三、學中做

　　1、元宵節快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節，他們分別帶來了很多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁練一練第一題

　　學生練習在小組內說一說除法各部分分別表示什么？

　　2、完成圈一圈，填一填

　　3、（ ）里能填幾？

　　3×（ ）＜25 　　8×（ ）＜36 　　7×（ ）＜29 　　（ ）×7＜36

　　4、小黑板出示：錯題解析

　　四、質疑

　　同學們對本節課的內容還有什么不明白的嗎？

　　五、課堂檢測

　　8÷4=　　 64÷8=　　 81÷9=　　

　　集體訂正答案，好的提出表揚。

　　六、總結本課

　　同學們，在本節課你學到了哪些知識？

　　板書設計：

　　分蘋果

　　18÷6=3（盤）

　　豎式

　　先寫除號，再寫被除數，最后寫除數，商和被除數個位對齊