《分蘋果》評課設計
樂學是善學的前提，興趣是學習的最好老師，愉快的心態是學生獲取知識的通道。本節課高老師的教學方法靈活，使學生成為學習的主人，老師當好學生學習的合作伙伴。下面我對這節課的教學進行分析，我感到最值得學習的是以下幾點：一、 引導參與，激發興趣
參與性是學生感興趣的重要因素，參與其中，學生才能真切感受到自己是主人，是活動的主人，是學習的主人。高老師一上課就請兩名同學到前面來分蘋果，這是全體同學都睜大眼睛，就會想老師會他們怎樣分蘋果呢？他們猜著，說著，聽著，跟老師總結著，就這樣容入到學習之中，在不知不覺中學會了關于10的加、減法，而老師在整個教學過程中充當了學生學習的引導者，合作者。
二、 老師教學方法靈活，學生入情入境，互動性強
在教學過程中，老師鞏固練習的方法靈活，例如在“找朋友”這個游戲過程中，學生都參與其中。一名同學說：“我有一個櫻桃，誰是我的朋友，才能組成10�！蹦�9個櫻桃的同學就跑過來，其余同學作出判斷，同學們就會理解到10可以分成1和9了。學生既游戲了，也鞏固了新知識。在猜“電話號碼”這一活動中，小組競賽，調動了學生學習的積極性，同時也培養了學生的合作學習能力。學生在老師創設的活動中入情入境，在興趣盎然的交流中，思考中，探索中度過，他們忘我的吮吸著知識的甘露。
三、 知識能與生活實際相聯系
老師設計的在“猜電話號碼”這一活動中，看出學生的積極性高，同學們知道了我們學的知識在生活中處處都能用到。培養了學生能在生活中留心觀察的好習慣。
通過一步一步的分析，我深感受益匪淺，我們一邊教一邊反思，不斷探索新方法，如果我們有機會再創這一課，還有以下幾點要加以改進。
1、在導入新課時，如果從舊知識入手，如從8和9 的認識和組成來引入10的組成，效果會更好，既能復習舊課，又降低了新課的難度。
2、在分蘋果這一環節上，讓學生自己動手操作，切身的分一分，能加深學生對知識的理解。
3、課堂上的鼓勵性語言還應多一些，語言豐富些。
總之，我們教師教學的目的是讓我們每一個學生都能得到充分展示自己的機會，讓我們每一個學生都在和諧、寬松的氣氛中開出不敗的智慧之花！