文　具（精選17篇）

文　具 篇1

　　教材分析：

　　“二十以內”的認數、讀數、寫數是關鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數的意義。數的出現是對實際生活中物體、人數的抽象概括，也是學生用符號表示物體數量多少、大小的起始階段。研究表明，學生認識數的符號將經歷三個過程：直觀操作———圖象符號———數字符號。

　　教學目標：

　　1、認識6—10各數，能正確數出6—10的物體個數；正確讀、寫6—10各數；順數、倒數0—10各數。

　　2、通過學生的動手參與，培養動手能力和觀察能力；發展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯系；養成良好的書寫習慣。

　　3、感受到生活中處處有數學，培養學習的樂趣和學習的自信心，滲透一一對應思想。

　　教學重難點：6—10各數的書寫

　　教學過程：

　　一、創設情景，認識6—10各數

　　師：新學期到了，同學們都買了什么文具？

　　（出示圖）

　　1、你能數數這個文具店里有哪些文具嗎？

　　2、數一數每種文具有幾個？

　　3、教師零亂貼出6—10的數字卡片。

　　4、指導學生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數一數，把學習用具和數字朋友連起來嗎？同學們獨立完成，說說你是怎樣連的？學生回答時教師連線。

　　二、實踐活動，感知身邊的數學

　　師：小小文具店的各種文具我們數清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數一數，再告訴大家？

　　活動一：數自己的文具

　　1、數出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

　　2、再指定2—3組學習伙伴匯報給大家聽，注意引導學生語言簡潔明了。

　　活動二：數兩個人的文具

　　1、把同桌兩人的文具合在一起，再數一數，每種文具有多少個？

　　2、匯報交流

　　學生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的？

　　方法一：數出來的。

　　方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。

　　對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

　　如果學生的文具數超過了10個，學生能數清楚或算出來，也要加以表揚。

　　3、延伸：在數你們兩個人的文具時，你還發現了什么？

　　三、寫一寫，說一說

　　師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學習用品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

　　1、觀察數字卡片6、7、8、9、10

　　2、指導學生寫。

　　（1） 教師邊示范，邊說明各數的書寫要點：

　　（2） 學生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

　　（3） 學生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。

　　（4） 小比賽：每個小朋友在本子上寫6—10各兩個，再在小組內評評誰寫得好，并展示給大家看。

　　（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

　　小組內說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

　　四、練一練

　　1、看數畫線

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　2、我們已經學習了0—10各數，你能順著數嗎？倒著數呢？

　　先請2—3名學生數一數，再全班齊數。

　　3、看圖填數。

　　(1)

　　2

　　3

　　5

　　10

　　7

　　6

　　2

　　4

　　8

　　1

　　5

　　7

　　你是怎樣填的？為什么？引導學生：先看已知數是順數還是倒數，是一個一個地數還是兩個兩個地數，再依次填出來。

　　（2）師：你知道什么時候會用到倒數嗎？淘氣和笑笑會帶我們去衛星發射基地看一看。衛星發射時就會倒數計時。我國的衛星發射技術處于世界上的先進行列，小朋友要向科學家學習，練好本領建設祖國哦！

　　請你在信號燈上填出來。

　　檢查自己填得對不對？小結檢查方法，用數一數的方法可以判斷自己填的數有沒有重復和漏掉的。

　　4、擺一擺，說一說

　　（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

　　（2）請小組代表在黑板上演示出來。引導學生有順序地分一分，說一說。

文　具 篇2

　　我心愛的文具盒

　　翔宇教育集團寶應縣實驗小學三（9）班   史宇軒

　　我有一個漂亮又實用的文具盒，它是媽媽給我從文具店買的。

　　它長約22厘米，寬8厘米左右，它的外殼是鐵皮做的，分4種顏色：藍的、黃的、橙色和青色，上面分別印著三只鼻子又大又亮的小狗和一只大耳朵、帶著粉色蝴蝶結的小貓，看上去它們多么悠閑呀！

　　它用起來不僅方便，而且掉下地的時候，可以用自己的鐵皮保護里面的小幫手。

　　我的文具盒用法很簡單，只要用手把它的外殼扒開就可以使用里面的鉛筆等文具了，第一層里分別睡著鉛筆大臣，他們有長有短，五顏六色；還有長尺將軍，他們都睡在文具盒為他們提供的大床上；第二層睡著鋼筆小姐和橡皮先生，它們都勞累了一天，讓他們休息吧！

　　這些文具都是我學習上不可缺少的好幫手，可如果沒有了我的文具盒的保護，它們會變成什么樣子呢？

　　我愛我的文具盒，更愛它為我們毫無怨言服務的純潔品質。

　　書包的自述

　　翔宇教育集團寶應縣實驗小學三（9）班  童玉

　　大家好，我叫書包，小主人給我一個光榮稱號“咖喱書包”，其實這個光榮稱號是由我身上的圖案得來，我穿著一身粉紅色的衣服，上面帶一些紫色和白色的小斑點，尤其是還有一個穿著黃色衣服的“咖喱”，可漂亮了。

　　我的來歷是這樣，我原本在一個卡通商店里，一天被一位媽媽帶走，我跟阿姨來到她的家。晚上，阿姨把我帶到了小主人面前，問她喜歡不喜歡，小主人一看我，毫不猶豫地說：“喜歡。”這樣我就成了她們家的一員。我是小主人的好幫手！

　　哦，我告訴你，小主人也稱我為“多層書包”，我里里外外共有6層。我身后有一個專門放課程表的透明袋，細心的人才會發現。我一口可以吃下許多書。小主人很愛護我，我就用兩條寬背帶幫小主人減輕背我時肩膀的壓力。每次到學校后，我就躺在小主人的課桌里，有時也跟小主人同桌的書包說話。我們還是好朋友呢！每次下雨天，我會把作業本、書……保護得好好的，連小主人的媽媽都夸我。

　　我的本領很大吧！

　　我的自動鉛筆

　　翔宇教育集團寶應縣實驗小學三（9）班  吳江

　　我有一支小巧玲瓏的自動鉛筆,它非常惹人喜愛,是我剛上三年紀的時候,媽媽給我買的.   它身高大約14厘米,身穿著一件白中帶黃的花裙子,上面畫著小熊維尼,它甜甜地微笑著,自動鉛筆是塑料做成的。

　　只要你打開它的“小禮帽”，就會看到一個細長的管子，然后放一根0.1mm的鉛進去，后來把它的“小禮帽” 給它戴上，最后將它花裙子上的“紐扣”一按，一根細長的鉛就會從筆頭出來了。

　　它總是無私地奉獻著，但如果不給它吃“飯”它就會罷工。

　　有一次，我數學考試考了100分，我很驕傲，這時，我看見自動鉛筆上的小熊維尼圖案的臉色突然變了，它的眼睛緊緊地盯著我，好象在說：“小主人，不要驕傲，要繼續努力，爭取下次再考100分。”想到這里，我的臉發燙了。

　　我愛我的自動鉛筆，因為它是我的得力助手，也是我生活中的好伙伴。

　　文具盒

　　翔宇教育集團寶應縣實驗小學三（9）班  吳江

　　我有一個既漂亮又實用的文具盒,它今年2周歲了,是我剛上小學的時候,媽媽給我買的。

　　它是用鐵皮做成的，是個長方形，長約18厘米，寬約7厘米。它上面是黃色的，下面是深紫色的。

　　文具盒表面有一只漂亮的小白兔，它頭上戴著一片樹葉，手里抱著一個紅通通的草莓，親親的吻著它，光著兩個小腳，多么可愛呀！對了，還有一只小兔子在它旁邊休息呢！

　　你們知道嗎？它的作用可大了，打開它一看，里面有兩層，在這第一層里，住著許多鉛筆兄弟和一個橡皮姐姐，還有一把長長的直尺老兄，它們現在正在休息呢！第二層里有一個鋼筆哥哥和一個圓珠筆弟弟，它們現在正在聊天呢！

　　每當我有許多難題不會做的時候，文具盒上的小白兔總是盯著我看，好像在說：“別灰心，小主人，認真多讀幾遍題目，你就會了。”于是，我認真的思考題目，終于學會了這道題目。

　　我的文具盒不但給了我勇氣，還給了我自信心，我愛我的文具盒。

　　我心愛的文具盒

　　翔宇教育集團寶應縣實驗小學三（9）班  葛宇

　　我有一個結實耐用的文具盒，他已經陪伴我多年了，是我忠誠的好朋友。

　　我的文具盒是長方形的，上面印著一只活潑可愛的小狗，他的名字叫史努比。史努比穿著一件藍色的襯衫，襯衫上面有幾個小蘋果，一對像蒲扇似的大耳朵，一扇一扇的，真惹人喜愛，他左手向右，右手向左，好象在指揮交通呢！

　　打開文具盒，首先映入眼前的是嵌在盒蓋上的課程表，文具盒共分兩層，第一層擺的是橡皮和幾枝五顏六色的鉛筆，第二層擺的是一枝金色的鋼筆和一把小尺，如果把我的鋼筆放在陽光下，它就會發出金色的光芒。

　　每當我做語文作業的時候，我就會打開文具盒，用鋼筆把語文作業工工整整寫完；每當我做數學題時，文具盒就派小尺，幫我把線段畫直。

　　我愛這結實耐用的文具盒。

文　具 篇3

　　呀，在第六單元結束時，我注意到最后一項實踐活動是栽蒜苗。每三天測量一下蒜苗的高度，并記錄生長數據。當時我想這是要干嘛啊，向后一翻書，原來第八單元是借助栽蒜苗的數據，進行統計的教學。心里大叫一聲慚愧，燈下黑，連自己的書還不熟呢。前后貫通看來是多么重要。立馬布置下去。但是屈指一算，按照區里發的進度表，用不到十五天，就已經進入第八單元的教學了。再大叫一聲慚愧，真的應該多讀讀書，對教材生疏至此，實在不可原諒。人家教材編者像《三國演義》似的埋下一伏筆，以備后用，這么好的一個收集數據整理數據分析數據的完美預設或者叫鏈條或者叫前后呼應生生被我打亂了。那怎么辦？責歸責，備歸備，課程的內容還得繼續吧。我于是決定------不栽蒜苗數文具嘍！

　　小組合作活動要求：

　　（1） 在小組內統計每個人文具件數，將數據填入統計表中

　　----------小組文具件數統計表

　　姓名

　　文具件數

　　（2）根據統計表制成條形統計圖。

　　----------小組文具件數統計圖

　　話說昨天早上，我將此單發下去。在交流的時候，大多數小組用一個格代表兩個數量單位，饒是如此，依彥銘帶了23件文具，為表示這個23，因為豎行只有八個格，還是占了兩個豎行的位置，這時候就有的小朋友認為，如果采用韓鑫浩他們組的表示方式，一個格代表5個數量，就不用占兩個豎行了。那有點麻煩也不美觀。陳雅冰進一步總結說，數量大的時候，一個格代表的數量可以多一些，數量小的時候，一個格代表的數量可以少一些。

　　當然了，今天的栽蒜苗二，我也只好不栽蒜苗數文具嘍。

　　教訓是慘痛的。今后，先別說讀多少專業書了，還是先反復通讀一下自己的教材吧。

文　具 篇4

　　文具店教學內容課本第48、49頁。教學目標1、引導學生進一步體會“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問題。2、通過觀察圖意，提出有關的數學問題，在合作交流中解決問題。3、引導學生將具體的情境與乘除法的意義聯系起來。4、通過交流合作，提高分析與解決問題的能力。教學重點掌握“倍”的意義及計算方法。教學難點如何解決逆向思維的問題。教學方法：觀察法，討論法，小組合作學習法。 教學手段：主題圖，小棒或小圓片若干。教學過程一、創設情境，引入新知出示主題圖片。師：小狐貍的文具店開業了，小動物們都來文具店買東西，你們愿意幫它們算算帳嗎？生：愿意。二、問題探究1、理解圖意。師：請小朋友認真看圖，看完后四人一組說一說這幅圖的意思。師：誰能說說這幅圖的意思？生：小兔買了1枝筆，花了2元錢。生：老黃牛買了3枝筆。生：大灰狼花的錢是小兔的4倍。 師：大灰狼說，“我花的錢是小兔的4倍”這句話是什么意思？生：就是大灰狼花的錢是小兔的4個那么多。生：就是4個2元。 2、提出問題。師：根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？生：老黃牛花了多少錢？生：大灰狼花了多少錢？教師板書問題。 3、解決問題。學生獨立解決問題，把算式寫在書上。學生匯報。生：小兔買1枝筆花了2元錢，老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是：2×3＝6（元）。生：大灰狼花的錢是小兔的4倍，也就是4個2元。算式是：2×4＝8（元）。教師板書： 2 × 3 ＝ 6 （元）。  2 × 4 ＝ 8 （元）。三、體驗感悟出示“畫一畫”第1題。學生齊讀問題，然后動手在書上畫一畫。師：你是怎樣畫的？生：每3片葉子畫在一起，一共有5個3片葉子，可以配5朵花。生：因為15里面有5個3，所以15片葉子配5朵花。  出示第2題。學生獨立讀題，按要求完成題目。生：△的個數是○的2倍。四、實踐應用1、完成“練一練” 第1、2、3題。師：看清圖意，獨立完成。學生獨立完成，教師適當指導。學生匯報。生：第二根鉛筆長16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。生：紅珠子的個數是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學生用學具擺一擺，幫助理解題意。只填數，不列式。練習設計：第49頁的練一練。板書設計：                 文具店大灰狼：我花了 8 元。     2 × 4 ＝ 8 （元）。老黃牛：我花了 6 元。     2 × 3 ＝ 6 （元）。

文　具 篇5

　　教學目標

　　1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字;能自主積累詞語，認識“斤字旁”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。

　　重點難點

　　1. 認識13個二類字，會寫7生字。

　　2.。了解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。

　　課時安排 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入。

　　1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?

　　2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

　　2、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

　　三、學習生字，精讀課文。

　　1、小組交流識字方法。

　　2、教師領讀生字并擴詞。

　　3、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

　　4、開火車認讀生字卡片。

　　5、送字寶寶回家。 用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

　　6、讀后交流，說說自己讀懂了什么?

　　7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢? 交流匯報，教師總結

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、開火車讀生字卡。

　　2、指名分段讀課文。評議。

　　二、自主積累詞語。

　　1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語?

　　2、你能選一個說一句話嗎?

　　三、寫字指導。

　　1、(出示7個要寫的字)說說寫時要注意什么?

　　2、教師邊指導邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區分“己”和“已”。

　　四、口語交際訓練。

　　(一)想象訓練。

　　1、創設情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么?

　　2、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。

　　(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?

文　具 篇6

　　活動目標：

　　1，復習10以內數的加減運算，會用算式列題。

　　2，通過討論知道有些文具是一年級小學生必備的，而有些文具是今后才會用到的。

　　3，能大膽的發表自己的見解。

　　活動準備：用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

　　幼兒每人一份錢。(錢的數目從5～10)、每組一個塑料框

　　計算用的紙和筆。

　　有關“文具”的文字卡片若干。

　　活動過程：一，超市買文具

　　1，教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學一年級，上學時需要文具，今天，請小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具。”

　　2，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價格就是你手中的錢的數字。

　　3，幼兒根據各自不同的數字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。

　　4，請個別幼兒說說：我買了……文具，算題是……。

　　二，討論：哪些文具是一年級所必須準備的?

　　1，每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級小學生必須準備的。

　　2，小組成員之間相互討論，并能做出適當調整。

　　鼓勵幼兒把重復或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認為是必須的的文具。

　　3，集體討論

　　請個別小組展示所購買的文具。

　　(1)，請大家看看，哪些文具是一年級小學生必須準備的?說說你們的理由?

　　(2)，幼兒邊說老師邊出示相應的文字卡片。

文　具 篇7

　　教學目標：

　　1、通過創設“文具店”這一情境，讓學生進一步體會“倍”的含義。

　　2、培養學生觀察、思考以及解決實際問題的能力。

　　教學重點：理解和體驗“倍”的含義。

　　教學難點：理解和體驗“倍”的含義。

　　教學準備：課件、教具。

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　1、cai課件演示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事，同時出示價錢：1支鉛筆2元錢。

　　問：學生觀察到了什么？想一想、說一說。學生在回答問題時盡量讓學生說完整。

　　2、讓學生根據圖中的意思提出不同的問題。

　　這時學生會根據以前所學的知識提出不同的數學問題：小兔買了1支筆用了多少錢？小牛買了3只筆需要多少錢？狐貍買了4只筆需要多少錢？

　　老師根據學生回答的內容板書在黑板上。

　　二、問題探究

　　1、學生根據同學們提出的問題自己解決。

　　教師根據同學們解決的情況板書：

　　（1）小牛買了3只筆需要多少錢？

　　2×3＝6（元）

　　（2）狐貍買了4只筆需要多少錢？

　　2×4＝8（元）

　　2、有誰能把小兔、小牛、狐貍用的錢換成倍數說一說。

　　有同學回答：小牛用的錢是小兔的3倍

　　狐貍用的錢是小兔的4倍

　　老師引導：這就是我們所學的乘除法知識與“倍數”的聯系，現在我們就來試試將乘除法問題換成倍數問題試試，好嗎？

　　3、如果把剛才說的有關于倍數的句子換成條件，又應該怎樣提出這個問題呢？比如：小明用的錢是小兔的2倍，小明用了多少錢？說法變了，但實質沒變。

　　同學們根據要求提出了兩道有關于倍數的應用題。

　　（1）小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？

　　（2）狐貍用的錢是小兔的4倍，狐貍用了多少錢？

　　4、如何解決這些問題呢？

　　找同學舉例說說“幾倍”是什么意思。

　　有同學回答，4的3倍就是3個4。

　　小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是2×3＝6（元）

　　小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多，也就是2×4＝8（元）

　　5、解答完以后要注意什么？寫答語。

　　三、體驗感悟

　　擺珠子

　　游戲規則： 按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰擺得又對又快。

　　（1）上面擺3個白珠子，下面擺藍色珠子的個數是白珠子個數的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對了沒有。

　　（2）上面擺2個藍珠子，下面擺白珠子的個數是藍珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對了沒有。

　　（3）上面擺10個藍色珠子，下面擺白色珠子，使得藍色珠子的個數是白色珠子的5倍。這一小題對于學生來說有一定困難，可以先讓學生想一想，說一說再擺。

　　四、實踐應用

　　北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案 1、3片葉子配1朵花，15片葉子配朵花。

　　北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案 2、的個數是的2倍， 有個。

　　北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案 北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案 北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案

　　做完后小組同學商量討論，交流想法。

　　五、小結

　　這節課學習了什么內容？你學習得怎樣？

　　六、布置作業

　　一課一練第35頁

　　板書設計

　　教學反思：

　　在同學們剛剛學完乘法的基礎上就學習“倍”的知識對學生來說本身就是一個難點，而同學們還沒有完全弄明白“一個數是另一個的幾倍”是怎么回事的時候又開始了“一個數的幾倍是多少”問題的解決，使得學生對這部分知識只能囫圇吞棗，一知半解。

　　要解決這些問題，我想一方面要在設計教學過程時，一定要注意了解學生已有的知識水平，同時把握課程標準中相對應的知識目標，注重學生在動手操作中對知識的理解，讓學生在“做”中 “學”。另一方面要創設“以人為本”的學習環境，鼓勵學生主動參與學習，不斷提高自身駕馭課堂的能力，加強對開放性課堂教學組織和管理學生的實踐與探討。

文　具 篇8

　　教學目的

　　嘗試用不同的藝術形式進行表現，體驗進行文具設計制作活動的樂趣。在生活與藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。

　　教學要求

　　活動方式強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識，注意設計的功能目的。

　　教學重點

　　打開學生積極、豐富的創造性思維，引發對文具造型的興趣。

　　教學難點

　　文具的造型、裝飾。

　　教學準備

　　各種文具圖片、不同材料制作的文具圖片資料，布置學生課前到文具店參觀各式各樣的文具。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.觀看“文具聚合”投影片段。（激發學習興趣，并使這種興趣轉成持久的情感態度。）

　　2.說說你所認識的文具的名字。（讓學生回憶認識的文具）

　　二、說一說，想一想，比一比

　　1.出示幾種精美的文具，讓學生說出文具美在哪里。（引導學生對文具的造型與色彩特征進行分析，讓學生知道文具有造型的美和色彩的美。造型方法是：基本型的添加和裝飾）

　　2.想一想怎樣才能做好一件文具？學生討論，回答教師總結。

　　3.出示造型、色彩皆佳的文具和造型或色彩有缺陷的文具，讓學生來對比。（讓學生知道要做好一件文具就要型和色相結合。）

　　三、欣賞文具，討論做法

　　1.欣賞各種不同媒材制作的文具。了解手工制作文具的藝術特色，懂得制作文具的材料是多樣的。

　　2.看看自己所帶的材料，四人小組討論可做什么文具。（提示：可以把各種材料組合、添加或把自己的文具添加裝飾、）

　　四、學生作業

　　四人一組，合作進行文具制作。

　　五、想一想、排一排

　　把各小組的作業排起來，組織同學相互參觀，點評。組織做買賣討價還價的游戲。

　　六、小結

　　文具是我們日常的學習用品，但是用我們的雙手制作出來的文具就變成了小藝術品，可以玩，可以欣賞。在平時只要大家多動腦筋，隨手就可制作出漂亮的文具。

　　七、教學追記（略）

文　具 篇9

　　學科：數學 授課年級：三年

　　章節名稱

　　北師大版小學數學第六冊第一單元

　　課題

　　買文具

　　計劃學時

　　1

　　教學目標

　　知識目標

　　1.結合實際認識以“元”為單位的小數的實際含義。

　　能力目標

　　2.在探究活動和小組討論的過程中初步認識小數。

　　情感目標

　　3.讓學生感受到生活中處處有數學,激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點

　　認識以“元”為單位的小數的實際含義。

　　教學難點

　　小數的寫法。

　　媒體內容與形式

　　多媒體

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　導入

　　(一)創設情境師：同學們，課前大家去調查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標價牌，誰愿意跟大家交流一下？請同學們仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數分成兩類？怎樣分？

　　板書：元、角、分與小數。

　　元、角、分的知識大家都知道了，小數是什么呢？我們還不認識，這節課我們就借助元、角、分來認識小數，和小數交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？

　　學生上臺展示標價牌，并交流商品的價格。

　　3

　　設計意圖

　　用貼近生活的情境能喚起學生的學習愿望，更好地改造和拓展學生已有的經驗。。

　　探究

　　二1、認知小數。

　　（1）出示課本插圖。

　　（2）引導學生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。

　　在學生都理解了標價牌上小數的意義后，教師可以直接告訴學生，像標價牌上用來表示文具單價的數叫做小數。

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。（小數有幾個）

　　觀察小數，發現有什么特點？

　　這個“.”是小數點。這個點很重要，怎么重要法？

　　2、小數的讀法

　　4）說明小數讀法的要求。

　　小數點“.”讀作點，小數點左邊的數按整數來讀，小數點右邊的數按數字順序一個數字一個數字來讀。

　　3、小數的寫法。

　　同桌交流，請個別學生匯報動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師統一結果）

　　小數有無數個

　　小數都有一個點

　　舉例說明

　　學生自己讀。

　　7

　　設計意圖

　　讓學生通過聽老師讀寫數，自主獨立完讀寫數和同桌之間互換讀寫、互相反饋，這樣不僅使學生認、讀、寫簡單的小數，還培養了學生獨立完成和合作探索的能力。。

　　鞏固與探究

　　1、課本第2頁的“試一試”。

　　2、課本第3頁的“練一練”的第3題

　　3、課內作業。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。）

　　先讓學生獨立解決（1）、（2）兩個問題，然后進行反饋交流。最后，引導學生以小組合作的形式，在組內提出問題、解決問題

　　20

　　設計意圖

　　創設買文具的購物情境，讓學生體驗數學在實際生活中應用，培養學生的問題意識，提高學生根據問題正確選擇信息及解決實際問題的能力。

　　總結

　　談一談這節課你都學到哪些數學知識，有什么收獲

　　學生獨立發言

　　5分

　　作業布置

　　1、找小數。

　　2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11

　　2、填空。

　　2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元

　　設計意圖

　　從學生的實際生活出發，在潛移默化中，培養學生對數學知識的應用意識，也為后續學習埋下了伏筆。

　　板書設計

　　買文具

　　元、角、分與小數

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。

　　16.85 讀作：十六點八五。

文　具 篇10

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：認識6------10各數，能正確數出6——10的物體個數；正確讀、寫6——10各數；順數、倒數0——10各數。

　　2、過車與方法：通過學生的動手參與，培養學生的動手能力和觀察能力；發展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯系；養成良好的書寫習慣；初步培養學生的反思和檢查能力。

　　3、情感態度與價值觀：讓學生感受到生活中處處有數學，培養學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育。

　　二、教學重點：

　　能正確地數6——10的數及書寫。

　　三、教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、找朋友。

　　交流圖意。

　　先獨立數數，說出每副圖中有什么？

　　如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

　　再連一連

　　連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。

　　2、全班交流。

　　（二）探究新知

　　1、活動。

　　“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。

　　充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

　　2、寫一寫。

　　小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！

　　，6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

　　學寫6。

　　同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。

　　注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。

　　還要注意6和9的區別。讓學生說說。

　　在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！

　　，3、6、7、8、9、分別可以表示什么？

　　（三）鞏固應用

　　1、練一練

　　先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。

　　第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。

　　本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。

　　（四）總結

　　小朋友們，通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　四、教學反思：

　　學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者，在本課教學中，我充分給學生創造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。在數學活動中不能讓學生失去對數學學習的興趣，由于本課內容相對較固定、較枯燥，教師通過創設情境、解決身邊的數學問題、講故事、編兒歌、及時給予鼓勵等手段化解了這一問題。

　　合作學習是一項很重要的學習能力，而小組合作對于剛剛入學的一年級小學生來說有一定困難，因此，教師在活動中盡量提供兩個人之間交流合作評價的機會，給小組合作學習打下良好的基礎。在寫數活動中，6-10各數寫法如果能用課件演示會更好，能吸引學生注意力并節省一部分活動時間。

文　具 篇11

　　一、教學目標

　　1.正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養學生良好的書寫習慣。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

　　二、教學重點

　　1.學會寫6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。

　　三、教學難點

　　1.在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。

　　2.指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。

　　四、教學準備

　　1.識字、詞語卡片

　　2.學生學習習慣調查。

　　3.課文插圖。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）聯系學生生活，激發閱讀愿望。

　　1.展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

　　2.快去找小貝貝商量商量吧。

　　（二）板書課題，隨文認讀生字：文具。

　　你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。

　　2.八筆寫成。

　　（三）給足朗讀時間，讀準生字字音。

　　1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

　　2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

　　3.反饋指導：

　　（1）文具、丟、時候、仔細、平時、已經。

　　（2）學生評讀，鼓勵與糾正并用。

　　（四）反復閱讀實踐，讀通課文內容。

　　1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

　　2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。

　　3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。

　　4.師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。

　　（五）整體閱讀課文，讀懂課文內容。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　2.你有什么想和大家談的問題嗎？

　　（六）聯系實際質疑，引發深層探究。

　　1.鉛筆，只用了一次，橡皮，

　　《語文A版一年級語文下冊《文具的家》》，來自網！

　　只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

　　2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛她的小伙伴們？

　　3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）

　　4.鼓勵學生互動，結合課文或實際談自己的想法。

　　（七）選擇性閱讀、激發學生讀書興趣。

　　1.選自己最喜歡的段落讀背積累。

　　2.賽讀、賽背。

　　（八）總結學習收獲，布置作業。

　　第二課時

　　（一）看圖畫，訓練想象，培養習慣。

　　1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么？說什么？

　　2.先自己想、練，再作交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引發學生自主表達。

　　學生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。在學生交流中，滲透愛護文具的習慣培養。

　　（二）聯系自己，學習表達，學語育人。

　　1.看看自己的`小書包說說，你有哪些小伙伴？

　　2.試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的？

　　3.再用自己的語言練一練。

　　4.在小組里人人發言，推選說的最好的同學作總結。

　　（三）學習生字，辨析字形，正確書寫。

　　1.復習“文具”，并用“文具”說一句話。

　　2.自己拿出識字卡片，獨立分析：你能用什么辦法記住它們？

　　3.同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。

　　4.針對學生學習的難點，教師指導。

　　5.生字找朋友——組詞練習，鞏固記憶。

　　6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學可以為有困難的同學抄寫字頭。）

　　7.教師巡視，隨時提醒學生注意寫字姿勢。

　　（四）鞏固識記，積累詞語，學以致用。

　　1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。

　　2.用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護文具的。

　　按照“自己先練→小組練習→推薦全班交流”的流程進行。

　　板書設計

　　文具的家

　　鉛筆、橡皮、轉筆刀文具

　　仔細、疼愛、平平安安

文　具 篇12

　　文具店

　　一課時

　　教學內容

　　文具店。（教材第80~81頁）

　　教學目標　

　　1、結合具體情境認識小數，初步理解小數的含義，知道以元為單位的小數的實際含義。

　　2。經歷小數含義的探究過程，會讀、寫小數。

　　3.感知數學來源于生活并服務于生活，激發學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

　　重點難點

　　重點：經歷小數含義的探究過程，會讀、寫小數。

　　難點：結合具體情境認識小數，初步理解小數的含義。

　　教具學具

　　課件。

　　教學過程

　　一

　　創設情境，激趣導入

　　師：同學們，你們喜歡去文具店嗎？今天老師帶大家一起去文具店看看。說說你看到了什么。（課件出示教材第80頁主題圖）

　　生1：我知道了每本筆記本是3.15元。每支鉛筆是0.50元。

　　生2：我看到了每把尺子是1.06元，每支鋼筆是6.66元。

　　師：像標價牌上用來表示文具單價的數就叫作小數。今天我們一起來認識小數。

　　【設計意圖：創設情境，激活學生先前的生活經驗，引導學生觀察“櫥窗”里陳列著的文具及其標價牌，初步認識小數。】

　　二

　　探究體驗，經歷過程

　　師：你知道這些商品的價格究竟是幾元幾角幾分嗎？說一說。

　　生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

　　生2：每支鉛筆0.50元，是0元5角0分。

　　生3：每把尺子1.06元，是1元0角6分。

　　生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

　　師：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數，都是小數。3.15讀作三點一五。“.”就是小數點，讀數的時候，小數點前面的整數部分仍然按整數的讀法來讀，小數點后面的小數部分直接按順序讀出數字即可，小數點讀作“點”。請同學們在小組里讀一讀這些小數。

　　學生在小組里互相聽、讀小數，教師巡視了解情況。

　　組織學生匯報交流，給予讀正確的學生表揚和鼓勵。

　　3.15讀作：三點一五。

　　0.50讀作：零點五零。

　　1.06讀作：一點零六。

　　6.66讀作：六點六六。

　　師：你能看圖完成下面的習題嗎？（課件出示教材第80頁最下面的題）

　　學生嘗試獨立完成練習，教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。

　　師：把你的想法跟大家說說。

　　生1：第一幅圖中是2元2角2分，用小數表示是2.22元。

　　生2：第二幅圖中是2元0角4分，用小數表示是2.04元。

　　生3：第三幅圖中是0元8角1分，用小數表示是0.81元。

　　【設計意圖：本節課僅僅是對小數的一個初步認識，結合“文具店”這樣一個具體的情境，以現實生活用錢（元、角、分）為基礎，使學生初步建立小數的概念，體會小數的特征，理解小數的意義。】

　　三

　　課末總結，梳理提升

　　師：在本節課的學習中，你有哪些收獲？

　　學生自己總結收獲，交流匯報。

　　【設計意圖：引導學生總結學習的收獲，體會成功的喜悅，增強學習數學的興趣。】

　　教學反思

　　1、聯系生活情境“買文具”，認識商品的標價牌，幫助學生認識小數，理解小數的意義。“買東西”是學生都有的生活經歷，讀懂商品的標價牌又是購物所必需的一項技能。教學中我創設生活情境買文具，通過看懂商品的標價，在付錢給商人的過程中，幫助學生認識小數，理解小數的意義。讓學生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數量的人民幣，現在還可以用小數來表示，建立元、角、分與小數一一對應的聯系。

　　2、讀、寫小數。通過“買文具”這一具體情境，先讓學生們自己讀一讀，然后老師講解，整數部分的讀法與整數的讀法一樣，小數部分的讀法像電話號碼那樣讀，是幾讀幾，小數點讀作“點”。

文　具 篇13

　　活動目標：

　　1、復習10以內數的加減運算，會用算式列題。

　　2、通過活動知道10以內數的靈活運算。

　　活動準備：

　　1、用幼兒和老師共同收集的文具布置：小小文具超市。

　　2、幼兒每人一份錢（錢的數目從5～10），每組一個塑料框。

　　3、計算用的紙和筆。

　　4、有關“文具”的文字卡片若干。

　　活動過程：

　　一、超市買文具

　　1，教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學一年級，上學時需要文具今天，請小朋友到文具小超市買你們需要的文具。“

　　2，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求文 具的總價格就是你手中的錢的數字。

　　3，幼兒根據各自不同的數字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。

　　4，請個別幼兒說說：我買了……文具，算題……

　　二、討論：哪些文具是一年級所必須準備的？

　　1，每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一年級小學生必須準備的。

　　2，小組成員之間相互討論，并能做出適當調整 鼓勵幼兒把重復或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認為必須的的文具。

　　3，集體討論

　　三、請個別小組展示所購買的文具。

　　1、請大家看看，哪些文具是一年級小學生必須準備的？說說你們的理由？

　　2、 除了這些還有什么文具是一年級小學生必須準備的？

　　3、師生共同總結。

　　師：除了這些，你們還知道有哪些文具是一年級必備的嗎？請幼兒說說。

　　活動反思：

　　本次活動的形式比較新穎，同時又比較貼近幼兒的生活，幼兒比較喜歡，所以幼兒學習的興趣較濃。老師先復習10以內數的加減，既鞏固所學習的知識又為下面的問題做鋪墊，這樣過渡很自然。學習就是為生活服務的，讓幼兒從小知道學習數學的重要性，拿錢到超市買文具就是很好的體現了學習數學的重要性。本次活動的不足之處是：沒有考慮到能力弱的幼兒，在去買文具的環節，直接把簡單的數字給他們，這樣他們會更加自信些。這點以后要多加注意。

文　具 篇14

　　買文具執教：孫麗萍

　　教材內容：北師大版數學一年級下冊第六單元《買文具》70頁。

　　教材分析：《買文具》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時，本課突出讓學生在購物活動中了解認識人民幣，體會元、角、分之間的關系，解決簡單的實際問題，買文具教案。本節課的教學重點是通過買文具，使學生在活動中認識人民幣，理解人民幣的功能；難點是人民幣的簡單兌換。

　　學生分析：1、低年級學生的直觀感知、形象思維占優勢，他們認識事物帶有明顯的直觀形象性，因此，創設新穎、生動、富有情趣的生活情趣，使學生體驗數學與生活的密切聯系，從而激發學生學習的興趣和積極性。

　　2、在日常的購物活動中，大部分學生對人民幣已有一定的感性認識，能簡單的辨認一些常用的面值，但缺乏合理使用和愛護人民幣的意識。還有一部分孩子只知道用錢可以買東西，但自己卻從未買過。因此，課堂上為學生創設熟悉的生活情境——買文具，讓學生親自去體驗，使他們在購物活動中認識人民幣，進一步體會人民幣的實際背景及功能，培養學生合理使用和愛護人民幣的意識。

　　教學目標：1、知識目標：在現實情境中認識小面額的人民幣，了解元、角、分之間的關系，并會簡單的兌換。

　　2、能力目標：通過實踐活動，培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

　　3、德育目標：通過購物等活動，使學生體驗數學與生活的密切聯系，理解人民幣的功能；培養合理使用和愛護人民幣的意識，養成勤儉節約的習慣。

　　教學重點：通過買文具，使學生在活動中認識人民幣，理解人民幣的功能。

　　教學難點：人民幣的簡單兌換。

　　教具準備：多媒體課件、小面額的人民幣、貨架及各種文具若干。

　　學具準備：學生每人一套小面額的人民幣。

　　課前參與：1、收集小面額的人民幣（包括紙幣、硬幣）2、觀察每張人民幣各有什么特征。

　　教學過程：一、課前談話。

　　1、播放《一分錢》

　　2、 師：這個多媒體教室與平時的教室有什么不一樣？（大）所以，我們上課回答問題時，聲音要怎么樣？（特別的響亮）認識：伍—大寫漢字5貳—表示數字2壹-表示數字1（強調聲音要響亮）

　　二、引入：師：剛才的歌曲叫什么名字？（一分錢）對！（出示1分錢圖片）這就是1分錢，這是我們中國的錢，不過現在平時生活中已經很少能見到。每個國家的錢都有自己的名字，（出示）比如：英國的錢—英鎊。美國—美元；日本的錢—日元。而我們中國的錢叫----人民幣。（板書）（齊讀）今天我們就是要來認識一部分的人民幣。（板書）。

　　三、認識人民幣師：你知道哪些有關人民幣的知識？（生：。。。。。。）

　　1、操作師：大家的桌子上的盒子里就有一套人民幣，把你認識的，向同桌介紹介紹。

　　2、匯報A.1元教學把人民幣放回盒子里，比一比那組小朋友的動作最快！

　　師：誰愿意當小老師來介紹介紹？（。。。。。）你是怎么認出的？（1+元=1元）

　　師：對了，這就是一元。你們看，這個“壹”是大寫的漢字，表示數字“1”（出示），“圓”是人民幣的單位，我們平時寫作“元”。（出示，并跟老師念：1元）

　　師：小朋友們的盒子里就有1元的人民幣，把它舉起來。（生動手）跟大屏幕上不一樣的，請揮揮手。（拿生手中的1元硬幣）這個1元是用金屬做的，叫硬幣。跟老師說：硬幣。屏幕上的人民幣是用紙做的，叫紙幣。（跟老師念）

　　師：還有不一樣的嗎？這是新款的1元，也是紙幣。剛才這3種人民幣，他們的款式雖然不一樣，但是，他們的面額大小是一樣的，都表示1元。

　　師：把人民幣放回盒子，睜大眼睛看屏幕，看看這是什么標記？（國徽）國徽代表我們偉大的祖國，所以小朋友們要愛護人民幣。那我們怎么做才是愛護人民幣啊？（不亂圖亂畫，不搞破壞）

　　師：請大家再仔細觀察一下，這張人民幣的正面，除了文字和國徽，還有什么？（頭像、美麗的圖案、盲點，教案《買文具教案》。。。。。。）現在，老師把這1元2個字遮了，你還認識這張人民幣嗎？（認識）它是多少？你是從哪里認出的？

　　小結：我們認識人民幣，主要可以從文字中看出，但也可以從頭像、圖案、顏色中看出。B.其它人民幣教學（出示）

　　師：接下去，我們用剛才學習的方法，一起來認識其它的人民幣。（屏幕上集體認識：遇到1角、2元問：你是怎么認出的？）

　　3.分類：

　　師：認識了這么多人民幣，你能把它們分分類嗎？（能）請你按自己的標準給它們分分類（同桌合作）（師巡視）

　　師：舉手的同學，桌子上的人民幣不要動，你再動腦子想想，還有沒有其它的分類方法？反饋：師：誰愿意來匯報一下？（A、按制作材料，可以分成：硬幣和紙幣。

　　B、按人民幣的單位可以分成：元、角、分。C、按數值大小，可以分成：1、2、5.）（板書：元、角、分）（統計。問：是這樣分的請舉手）

　　四、買文具—元角分的關系。

　　師：今天早上，孫老師到水果店買草莓（拿出1個），這個草莓價值1元人民幣。但是，當時老師身上沒有1元面額的人民幣，只有1角、2角、5角的人民幣。（出示，正面朝上）你猜猜，老師是怎么付錢的？（同桌討論一下）

　　1、單種貨幣師：現在我們來現場表演一下，孫老師賣草莓，你們用投影上的人民幣來買孫老師的草莓，愿意嗎？（愿意）

　　但是，要先聽清楚老師的要求：誰能用同一種人民幣。“同一種人民幣”是什么意思？（全是5角或2全是角或全是1角）誰能用同一種人民幣來買老師的草莓？預設：2張5角。請上來表演。

　　師：上來表演的同學要注意：把人民幣舉到頭頂，并對大家說：我拿了幾張幾角。（板書：2張5角）老師能把草莓賣給他嗎,為什么？（提示：老師的草莓是1元，為什么他拿了2張5角，就可以賣給他？）（生：2張5角就是1元）（板書：=、大括號）如果用角計算，2張5角就是幾角？（10角）

　　師：這位小朋友錢付對了，那老師就把這個草莓獎勵給他！而且，他是第一個上來表演的同學，真勇敢，大家一起給他鼓鼓掌！誰還能用同一種人民幣來買老師的草莓？（同上）

　　2、混合貨幣師：大家還想來買草莓嗎？老師還有（拿出一個）。但是，誰還能用其它的方法來買老師的草莓？師：A、誰能用2種人民幣來買老師的草莓？B、誰能用3中人民幣來買老師的草莓？（板書并獎勵）

　　3、小結。A、師：草莓沒了，但還有這么多同學舉手想說。說明后面的想法還有很多很多（板書：。。。）我們課后去討論。師：通過剛才的買草莓，大家想想，其實，剛才我們只要把這些人民幣湊成幾角，就可以買到草莓了？（10角）也就是說：1元=10角。（板書、齊讀）

　　師：1元是等于10角，那你想想，1角=（ ）分呢？（板書、齊讀）B、師：通過剛才的記錄，你還發現了什么？（1元能換幾張5角。。。。。。）五、練習。

　　師：1元錢可以買草莓，你想想還可以買其它什么東西？（。。。。。。）

　　1、P71（出示）師：學校開了個文具店，看看都有什么呀！（師生配合讀）笑笑拿著1元錢來到了這個文具店，卻不知道該怎么買，你能幫幫她嗎？（數學書P71，生動手）

　　反饋：1：問：你是怎么想的？（1元=10角，所以1元能買10快橡皮）

　　2：問：你是怎么想的？（1元=10角，10角-8角=2角）

　　4：方法一：買2枝鉛筆要1元，笑笑的1元錢買2枝鉛筆就花完了。所以再買練習本和橡皮就不夠了；方法二：1角+1元+2角=1元3角而笑笑只有1元，所以夠。

　　師：笑笑說：“謝謝大家，你們可真厲害！”話還沒說完，淘氣跑著過來了（出示）他說：“你們也得幫幫我呀，下面這幾題太難了！”大家愿不愿意幫幫他？（出示）集體反饋師：淘氣說：“你們一（ ）班的小朋友太棒了，我也要好好學習，和你們一樣厲害！

　　六、總結。大家看看黑板，想想今天你學會了什么？（認識人民幣的單位：元、角、分；1元=10角 1角=10分）

　　七、機動題：猜價格師：今天小朋友們表現的非常好，老師帶來了幾件小禮物要送給大家。聽清楚要求：如果誰能在下課之前，第一個猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

　　板書設計：認識人民幣元 角 分2張5角5張2角1元 = 10角10張1角1角 = 10分2張2角+6張1角1張5角+5張1角1張5角+1張2角+3張1角……

　　教學反思：1、有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學生學習數學的重要方式。設計本次教學活動時，我采用了多種教學形式，如為學生創設了“買文具”的購物情境，通過觀察、操作、師生及生生間的合作交流、實踐等形式，讓學生在購物情境中逐步認識人民幣，理解人民幣的功能，并學會合理的使用人民幣，解決生活中的一些簡單問題。

　　2、注重合作交流能力的培養。在購物這個過程中及小組合作主動獲取知識的環節中，需要學生相互合作、相互學習，并能與別人進行思想交流，因此在設計時我采用小組合作交流的學習方式，讓學生自由的發表自己的見解，合理的補充調整自己的觀點，達到比較完整的認知狀態，使他們在自主、合作的學習氛圍中主動的探索。

文　具 篇15

　　認識物體

　　教學內容：

　　北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第64、65頁的內容及相應的練習。

　　教學目標 ：

　　1、通過學生在玩中觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種物體和圖形。

　　2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過學生的活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

　　4、使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。

　　教學重難點：

　　初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

　　教具、學具準備：

　　10袋各種形狀的實物，多媒體課件，各種形狀的圖形

　　一、創設情境，激發興趣

　　師：同學們，今天咱們一起來學習怎樣觀察物體。在學習新課之前，我們先來看個故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節)你們知道路旁的人為什么笑嗎?

　　生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。

　　生：他們摸到的是大象的一個部分。

　　師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。

　　二、觀察實物，傳授新知

　　師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

　　生：可以用看的方法。

　　生：可以用觀察的方法。

　　師：請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

　　(生通過觀察，在小組內自由述說自己看到的小汽車部位)

　　生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

　　師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)

　　生：我看到的是車尾。

　　生：我看到的是車的左側面。

　　生：我看到的是車門。

　　……

　　師：同學們觀察得真仔細。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?

　　生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側面，是第三幅圖；小強在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。

　　師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

　　生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

　　師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現在是從什么位置觀察小汽車的?

　　生：小紅是從上面觀察小汽車的。

　　師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。

　　生：(獨立思考后，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

　　師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

　　生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

　　師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?

　　生：可以從下面觀察小汽車。

　　師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。

　　(生自由活動觀察)

　　生：我看到了車輪。

　　生：我看到了車底。

　　師：通過剛才的學習，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。

　　生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。

　　生：可以從不同的位置去觀察物體。

　　師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

　　生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

　　三、分層練習，鞏固提高

　　師：同學們觀察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側面)，這是什么物體?

　　生：這是一架飛機。

　　師：同學們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面?

　　生：是飛機的前面。

　　師：(將飛機轉動一個角度)這又是飛機的哪個面?

　　生：這是飛機的后面。

　　師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。

　　(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)

　　師：同學們都知道飛機的左右翼了，那你們來觀察(繼續轉動飛機)，這又是飛機的哪個面?

　　生：這是飛機的右面。

　　師：對。那這是飛機的哪個面(繼續轉動飛機)?

　　生：(全體回答)這是飛機的左面。

　　師：同學們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側面)這又是什么物體?

　　生：(觀察片刻)這是洗衣機。師：你們都同意嗎?

　　(全體學生點頭示意)

　　師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)

　　生：這是一只鴨子。

　　生：這是一只鵝。

　　師：我們來認一認，這到底是什么動物。(把動物換個角度)

　　生：(觀察后)原來是一只鴨子。

　　師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

　　生：這是沙發。

　　生：這是黑板。

　　……

　　師：大家都發表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎?

　　生：(沉默一會兒)轉轉物體。

　　師：就按你們說的方法。(轉動物體，出現不同角度)

　　生：是手提電腦。

　　師：在觀察物體時，要注意什么?

　　生：不能只看一個面。

　　生：要從不同位置去觀察。

　　師：同學們說得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。

　　(生分小組進行活動，從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看，教師巡視，組織、指導學生)

　　師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學們邊小組討論邊連線。

　　生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。

　　生：短頭發的女孩看到的是第三幅圖。

　　生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

　　師：還可以怎樣觀察?

　　生：從上面和下面觀察。

　　師：看到的又是什么形狀?

　　生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

　　師：大家觀察得都很仔細。同學們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

　　(生分小組離開位置進行繪畫活動。活動結束后，教師展示學生畫得好的作品)

文　具 篇16

　　教學內容：p48-49

　　教學目的：

　　1、通過“文具店”的情景，引導學生進一步體會“倍”的含義。

　　2、發展解決問題的能力。

　　3、鞏固“倍”的意義及計算方法。

　　教學重難點：體會“倍”的意義。

　　教具：情景圖。

　　教學過程：

　　一、說一說。

　　1.先讓學生說一說“文具店”的圖意。

　　2.在小組內交流各自的想法。

　　3.引導學生完成“填一填”。解決“倍”的問題。

　　4.引導學生將具體的情景與乘除法的意義聯系起來。

　　二、練一練。

　　1.第一題。

　　通過畫一畫的形式，讓學生體會“倍”的含義。

　　2.第二題。

　　通過畫一畫的形式，讓學生體會“倍”的含義。

　　布置作業：

　　模仿畫一畫進行練習。

　　板書設計：

　　文具店

　　情景圖

　　畫一畫列算式

　　一、鞏固練習。

　　1.第一題。

　　l讓學生看清題意。

　　l獨立完成。

　　l教師適時點撥指導。

　　2.第二題。

　　l讓學生看清題意。

　　l獨立完成。

　　l教師適時點撥指導。

　　3.第三題。

　　利用學具讓學生擺一擺，幫助學生理解題意。

　　布置作業：

　　預習p50。

　　課后小結：

文　具 篇17

　　活動目標：

　　1、通過游戲活動復習7的組成及加減。

　　2、運用已有的數學經驗解決購買文具中"一共用去多少錢？"或者"還剩多少錢？"的問題。

　　3、在操作過程中鞏固看標記記錄的技能。

　　活動準備：

　　1、7的加減算式若干。

　　2、ppt3、師用操作材料一張，幼兒用操作材料人手一份活動過程：

　　一、要開店師：

　　我們小朋友即將讀小學一年級，上學時需要各種文具，小猴要開一家文具小超市，你知道哪些文具？開超市首先得去進文具，每種文具進多少呢，小猴請我們小朋友幫他算一算。

　　老師分別出示各種文具的圖片，和幼兒玩我問你答的游戲。

　　師：小猴子，進文具，三角尺，進幾箱？

　　幼：3+4=7，嘿嘿嘿，三角尺，進7箱。

　　二、進文具（復習分成和加減）

　　師：看，這就是文具市場，要答對門上的分和式，文具市場的大門才會打開。（復習7的組成）我們小朋友一起來幫助小猴吧。

　　師：文具市場里有一個一個的倉庫，每個倉庫里是一種文具，只有答對門上的題才能進到這種文具。（復習7的加減）三、買文具（教師示范按標記記錄算式并運算）1、師：小猴在小朋友的幫助下進到哪些文具？來看看每種文具的價格是多少？

　　2、師：有客人來了，看看這個小朋友要買什么？這兩種文具的價格各是多少，算一算一共需要多少錢？誰來把這個事說一說。

　　（買了4元錢的剪刀和3元錢的長尺，一共需要7元錢。）師：用一道算式把購買文具的事情"買了4元錢的剪刀和3元錢的長尺，一共需要7元錢。"記錄下來。（4+3=7）教師記錄幼兒講述的算式，學習講述算式中數字與符號表示的意思。

　　3、師：又有客人來了，看看這個小朋友她手里拿的什么？要買什么？價格是多少，算一算買了這種文具后還剩多少錢？誰來把這個事說一說。

　　（用7元錢買了4元錢的剪刀，還剩下3元錢。）師：用一道算式記錄購買文具的事情"用7元錢買了4元錢的剪刀，還剩下3元錢。"記錄下來。（7-4=3）教師記錄幼兒講述的算式，學習講述算式中數字與符號表示的意思。

　　4、師：這里還來了好多的客人，小朋友請你們也來說一說、記一記。出示操作材料，提出要求，幼兒操作，教師巡回指導。

　　5、講評