Unit 5 Fruit Let’s Learn (OXFord English P24)
5) which group is the quickest?
divide the whole class into six groups. each group has the name of a fruit. when i say a fruit’s name, the whole group has to stand up and do the actions:
apple, apple, show me your book. pear, pear, touch your arms.
melon, melon, wave your hand. lemon, lemon, raise your hand.
peach, peach, close your eyes. orange, orange, open your book.
2. read the rhyme: （利用朗朗上口的rhyme鞏固新知，提高學生的學習興趣。）
apple, apple蘋果，蘋果apple 圓又圓……
step4 extend
task: what do you like?
i like…..
1.practice in fours, one asks, the others answer and pick out the picture.
2.asks some groups to present out dialogue to class.
3.listen and draw.
step5 homework
1.listen to the tape and read after it.
2.read the words to their family mumbers.
3.practice the dialogue after school.
設計意圖：
依據小學生的生理和心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心都能得到健康的發展。在教案設計中，根據教學內容和教學目標，創造性地設計貼近學生實際的“任務型”教學活動，利用tpr進行教學，吸引和組織學生積極參與。學生通過思考、交流、合作等方式，學習和使用英語，完成教學任務。“任務型”教學活動設計如下：
1. taste, touch, smell the fruit and guess the words(嘗水果，猜單詞)；
2.listen and draw(聽讀，畫畫);
3.listen and tick out the correct cards and pictures(聽讀單詞,找出正確的單詞和圖片);
4.re-arrange the word and pictures in random order(把打亂順序的單詞和圖片重新排好);
5.cover or hide the fruits and say out the words(說出缺少了的單詞);
6.listen and do some actions(聽命令，做動作);
7.show and put up their drawings(成果展示：張貼學生的繪畫作品，數五星，宣布比賽結果).
設計時，注重英語教學面向全體的原則，讓每個學生都有參與機會，讓每個學生都有開口說英語的機會，使枯燥的英語教學化解在快樂的活動、輕松的學習氛圍中。
教學反思：
一節課的成功與否關鍵取決于學生：學生是否學得扎實，學得快樂。這是我迫切想得到的反饋。這節課，我采用由易到難，循序漸進的進行教學，目的就是讓學生學得扎實，希望每位學生都能開口說幾句英語。小學英語新課標要求激發學生的學習興趣，面向全體學生，培養學生的素質。教學不使純粹教給學生知識，我們要教會學生學習的方法，養成積極的學習態度，為學生的終身學習打下基礎。教學中，我采用游戲和活動任務的方法，目的就是為了激發學生的學習熱情。但這里值得反思的是：如何使英語課堂的游戲活動更有效？如何添設學生的自主活動，培養學生的學習能力。新課標中提到：
1.活動形式要與內容相關，要能為目標服務。
2.活動形式要多而不亂，要語言知識作支撐。
3.活動設計要活而有序，要具有可操作性
4.活動設計要盡量真實，要體現開放性。
設計有效的英語課堂教學活動還應考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。