Oxford English 1B Unit 2——Small animals 教案

how…!i want to be a/an…創設開放性的、真實的問題情境，讓學生綜合運用語言, 并換位思考，表達自己真實的想法。  2. group work: say and act 2. who are you?   3.      watch the video.piggy hoggy says: “ i’m not a butterfly, i’m not an elephant, i’m not a peacock, i’m a pig, i am piggy hoggy.”通過問題：who are you?理解piggy hoggy的最后想法，點題，置一定的故事教育意義于其中：認識自己，欣賞自己。4.      read the whole story.閱讀完整的故事，回憶鞏固所學內容。assignment:tell the whole story to your father ,mother and friends.show the story-book to the students.通過連環畫，延伸學習興趣。教學設計說明
1.學生情況分析
我執教的對象是一年級的學生，他們富有好奇心，善于模仿，樂于參加活動，心理障礙少，能大膽開口。
在學習本課內容之前，學生已經學會了很多動物的詞匯，如bird, bee，tiger，elephant，monkey等常見動物，并能用一些簡單的形容詞和句型描述這些動物的特征。
2.教學內容和目標的制定
基于牛津教材一年級unit 2 small animals 內容和學生的知識基礎，我進行了內容的整合，通過故事：piggy hoggy，學習新單詞：peacock和句型how…! i want to be…讓學生在一定的故事情境中綜合運用新舊知識，對動物特征進行描述。同時寓一定的教育情感意義于其中：認識自己，欣賞自己，有自信。又為下一個單元“職業”的學習做鋪墊。
3.教學策略
根據教學內容和學生特點，本課的教學以句型i want to be… 為主線，以piggy hoggy故事貫穿始終，在教學過程中力求以問題創設情境，激發學生思維，感知體驗，使所學知識融會貫通，并滲透一定的教育情感意義。
故事中piggy hoggy參加party過程先后遇到了butterfly，elephant，peacock和其他小動物，而教學中五個問題分別置于不同的情境中，層層推進：
how is the butterfly?
what has he got?
if you are piggy hoggy, what do you want to say?
if you are piggy hoggy, what do you want to be?
who are you?
面對不同的動物，重點句型i want to be… how…!在不同的情境中重復出現和運用，讓學生易學、樂學。
本課教學最為關鍵的問題if you are piggy hoggy, what do you want to be? 真實的問題情境，讓學生表達自己真實的想法，并點明故事的主題教育意義：正確認識自己， 情感教育力求做到教育無痕。
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