“ang eng ing ong ying ”教學設計
五、教學時間 2課時第一課時一、教學的預設目標1、找準發音部位，讀準四個后鼻音和整體認讀音節ying，清晰且科學發音方法。2、仔細觀察文本圖景，大膽會話生活圖景，在形象的畫面情境和流動的語言環境中，鞏固認讀四個后鼻音和ying，意義拼讀其音節詞，理解其意味，豐富語言的儲存。3、認清字形，正確、規范、美觀地書寫ang、 eng、 ing 、ong和ying和相關音節詞。二、教學的預設流程【一】對話圖象，邂逅后鼻音 1、 說“美”，打開話“匣子”逛一逛“水果超市”，坐一坐“村心公園”……你一定會發現許多“美的東西”，告訴大家它們的名字吧！『生活給予孩子獨特的體驗，生活賦予孩子豐富的話題。打開一扇門，讓生活的陽光透進課堂，孩子會嗅著彌漫在空氣中生活的芬芳而喚醒已有閱歷，蓬勃興趣中親近話題，悅讀語文。每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極地探索，并表現出心馳神往。有高昂的興趣，是孩子學習抽象符號性的拼音的最大內驅力。』2、賞“美”，聚焦后鼻音（1）親歷“‘美’——小片兒串”●觀察‘美’老師常用愛照片留住“美的東西”，還做成了一個“‘美’——小片兒串”。來欣賞欣賞！—— “片”中的景物名稱： 漁網 冰塘葫蘆串 蜜蜂飛舞 紅燈籠高高掛『用這些散發著濃濃中國味又蘊藏著知識點的照片，來推開“后鼻音”的學習之門，能給孩子以中國情的熏陶，更能給孩子以語文知識的浸潤，將語文學科工具性和人文性相統一的特點巧妙體現！』●感知后鼻音交流：看“片”景，叫“片”名，正音；引讀：一圖一音節標示并強調讀—— wǎng bīng táng fēng hóng dēng lóng （2）觀察音節的形，引出后鼻音觀察音節的形，說說發現了什么？板書：ang eng ing ong 對比前鼻音，明確：“-ng”是后鼻音的韻尾，帶“-ng”的叫后鼻音，這是我們要新學的拼音。【二】聆聽語音，讀準后鼻音1、找準部位，體驗-ng的精確發音：（1） 耳聽、眼看老師發對比發前鼻音和后鼻音，說發現？（嘴巴：一個合攏，一個張開；音一個長點，一個短點；一個響點，一個輕點。）（2）在反復讀后鼻音中，孩子精確感覺：“-ng”的發音“舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣”。2、練讀后鼻音： （1）讀準后鼻音“ing” ●師慢速、示范讀“ing”→生群體聆聽，模仿讀→學生個體展示讀，師生評議、正音→回聲讀→齊讀。