“ang eng ing ong ying ”教學(xué)設(shè)計
（2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying” ● 觀察“ing——ying”，告訴：“ying”是由后鼻音“ing”變化而來的整體認(rèn)讀音節(jié)。●鞏固讀“ying”；對比讀：yin-ying 放進整體認(rèn)讀音節(jié)表中讀，知道它是第16個成員。（3）練習(xí)讀“ang eng ong ”以及四聲 ●個體生讀、齊讀交互；●“前鼻音、后鼻音”對比讀；● 群體出現(xiàn)“ang eng ing ong ying”的四聲，自讀、小伙伴互讀等。（4）跟我讀（錄音播放或拼音素養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)讀）練習(xí)內(nèi)容1——打亂次序的標(biāo)調(diào)后鼻音；內(nèi)容2——“‘美’——小片兒串”中的景物名字。【三】閱讀圖文，積累音節(jié)1、欣賞圖片，講述內(nèi)容，意境識記學(xué)生自由仔細(xì)觀察文本第38頁的插圖，說說自己所認(rèn)識物體的“名兒，事兒”；鄰近的學(xué)習(xí)伙伴交流“圖片”的故事； 集體交互“圖片”的故事，隨機剝離出“yáng dēng yīng zhōng”，呈現(xiàn)；集中關(guān)注文本圖片中的音節(jié)“yáng dēng yīng zhōng”，練習(xí)拼讀 。小組內(nèi)接讀、個體讀文本第38頁的二拼音、三拼音音節(jié)，組內(nèi)評“拼音娃娃”。2、適度拓展，豐富儲存（1）看圖，說情景，豐富音節(jié)●課件呈放情境圖，感知情景（內(nèi)容：太陽 月亮 星星 海洋 天空 江河 打網(wǎng)球 乒乓球 跳繩 大象 恐龍 松鼠） ●說說情景，指導(dǎo)講述清晰、發(fā)音準(zhǔn)確、意境符合。●隨情境圖出示以上詞語的音節(jié)，拼讀、正音。『“圖畫是孩子天生的語言”。“語文來源于身邊，施之以生活。”為了能讓孩子體味到圖片就是拼音，生活就是拼音，拼音就是我們耳聞目睹的事物、畫面、現(xiàn)象、故事，從而打通文本和生活的籬笆，拉近孩子與拼音的情感距離，牽引還課外閱讀，增添拼音學(xué)習(xí)樂趣，故有這一環(huán)的教學(xué)設(shè)計。』（2）“拼音標(biāo)簽，我設(shè)計”●看實物（名字中有后鼻音的物品，如蘋果、香蕉、投影儀、熱水瓶、班級文明樹……），獨立完成“拼音標(biāo)簽”，我設(shè)計 名字 顏色
●交流“拼音標(biāo)簽”，評價、貼“標(biāo)簽”、讀“標(biāo)簽”。『用一張張彩紙寫上一個個漂亮的音節(jié)，不僅讓孩子體驗了給這些“伙伴”貼上親手設(shè)計的“標(biāo)簽”帶來的快樂，更重要的是讓孩子感覺課堂就像拼音王國，他們將會在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中不知不覺地增強對字母和音節(jié)的學(xué)習(xí)和記憶。』