“ang eng ing ong ying ”教學設計
【四】靜心書寫，體現拼音的形體美1、復習讀，要書寫的4個后鼻音、1個整體認讀音節和1個音節詞。2、出示四線三格，教師示范書寫：ang eng ing ong ying tài yáng 適機強調字母的占格標準，引導學生觀察中直觀感受“書寫規范、大方、美觀”。3、學生書寫，教師提醒寫字姿勢，了解中現場評議書寫質量，體現即時評價和指導。 第二課時一、教學的預設目標1、能利用拼音正確地朗讀短文和兒歌，能走進情景圖的世界里全面理解文字里的趣味生活，享受拼音傳遞的美妙意境，感受中國拼音文化的獨特和奇妙，喜歡并自豪于祖國的拼音文化。2、認識9個生字，利用生活體驗和圖景感知積累語言，提升生活會話和課堂會話的準確、流暢、生動；知道看圖、讀文、講生活現象都是學拼音、識字的好方法，有初步的在生活中、書園中學拼音、識字的意識。3、吟誦兒歌，讀出韻律，領略語言的生趣、童味和色彩繽紛。二、教學的預設流程【一】展示、朗讀“拼音標簽，我設計”【二】誦讀圖文，認識漢字，豐富語感1、認識計算機。（1） 呈放圖象，教師引用相關信息并充分騰出時間利用學生的信息資源，話說“計算機”。（2） 讀準“計算機”的音節。2、讀語段，喜歡計算機。出示注音的語段（拼音略）：老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。（1）讀準、讀暢語段，識記9個生字●四個小小伙伴組內合作拼讀；●集體交流“分句拼讀，糾正”，重點指導拼讀，呈現圖片來形象化：huà huà yì duǒ xiǎo huā yì zhī bái é yì tiáo měi lì de cǎi hóng●“計算機形”的生字卡片引讀生字：老 師 文 朵 條 鵝 雨 天 橋——抽查認讀生字，適時地引領組詞和說句練習：鼓勵學生將生活中視覺或聽覺接受到的帶某個或幾個生字的“詞”、“句”、“圖”進行共享；資料引入（動畫式）1：聽聽、唱唱、動動《小雨沙沙》（歌曲）；資料引入（動畫式）2：欣賞配樂朗誦《詠鵝》——重點指導“雨（象形字）、鵝”的字形的意義記憶；●接讀“全段朗讀”，指導讀流暢。（2）感知計算機學習的樂趣，指導言語●一說，讀著讀著，你看見了什么？指導話語準確、流暢。●二說，畫面上你最喜歡什么？指導話語真切、實在。●三說，讀完句子，看完畫面，你有哪些感覺？（大自然的景物色彩繽紛；計算真是神奇……）意識“學好拼音才能說一口標準普通話的”『孩子的每一次“說”，課堂都是一個流動的語言環境，言語的指導包括拼音的準確、用詞的生動、表達的流暢等豐富的內容，每一次指導都因為充滿生成而跳躍藍色的火花，閃耀智慧的光芒。而這火花和光芒的燃點在“拼音”。教學中，教師傾聽并留心捕捉“話語”中的“拼音問題”尤其是“帶后鼻音的音節的發音準確性”，及時正音，在讓孩子能說、會說、善說的同時體現拼音是祖國文化大廈之根基，學好拼音才能說一口標準的普通話，融進社會順暢地交往、生活，才能游刃于瑰麗的文化海洋，汲取、滋潤并飽滿。』