《爺爺和小樹》教學設計21
⑹ 看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的____________？
⑺ 指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。
⑻ 指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
⑼ 小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
⑽ 演一演第二段。
3、第三段：
⑴ 在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
⑵ 你發現小樹的變化了嗎？
⑶ 夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱。
⑷ 指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
⑸ 看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的______________？
⑹ 爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
⑺ 演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦
1、看著填空練習背誦：
我家（ ）小樹。
（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹不冷了。
（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。
2、教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
3、試著獨立背誦。
4、同桌互背，相互糾正。
5、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話
春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？
七、正確規范地書寫生字
1、學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2、仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4、讓學生提出難寫的字：（不、四）
⑴ 教師指導書寫“不”字：
① 電腦出示帶田格中的“不”字。
② 學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色，點擊鼠標，閃2下。
③ 學生說位置，教師范寫，學生觀察。
④ 學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤ 展示學生書寫的“不”字，進行評改。
⑵ 教師指導書寫“四”字：
① 電腦出示帶田格的“四”字。
② 學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。
③ 教師范寫，學生觀察。
④ 學生獨立書寫。
⑤ 同桌同學互評并修改。
⑥ 展示書寫優秀的字，共同欣賞。
5、同樣指導寫好“五”字。