《陽光》教學(xué)雜談
【重慶市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 曹 冰】〖“自助餐”作業(yè)給孩子帶來自信〗
實(shí)施新課程理念的一個(gè)根本點(diǎn)是必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、舉止不同的個(gè)體。所以，面向全體，就要考慮到每個(gè)層面的學(xué)生、進(jìn)行分層練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生通過不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲。每位孩子有選擇的機(jī)會(huì)，完成自己喜歡的作業(yè)都能享受到成功的喜悅。這就要求教師多為學(xué)生提供充滿趣味的、形式多樣的“自助餐”式作業(yè)。
教學(xué)一年級(jí)課文《陽光》一課，我設(shè)計(jì)了以下分層作業(yè)：
① 愛讀書的你，不妨閱讀一篇小短文《陽光下的家鄉(xiāng)》。
② 愛習(xí)作的你，不妨寫寫你對(duì)陽光的熱愛。
③ 愛朗讀的你，不妨有感情地讀讀課文。
④ 愛繪畫的你，不妨畫出陽光給你印象最深的景象。
⑤ 愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首贊誦陽光的歌給大家聽。
⑥ 愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
⑦ 愛探索的你，不妨查查資料：陽光的作用有多大？
能干的孩子們，老師期待著你的展示！
作業(yè)完成后，我欣賞了我班小作家的作品，她這樣寫道：“春天，陽光像媽媽的手那么溫柔；夏天，陽光給我們熱情；秋天，陽光透過樹葉和我們捉迷藏；冬天，陽光像暖暖的棉被。”七歲小作家的話，多富有想象力呀；小朗誦家們能夠大方地在老師同學(xué)面前有感情地朗讀；小畫家的作品我精心地掛在了教室的粘貼版上，獲得了同學(xué)熱烈的掌聲；小科學(xué)家的資料包羅萬象，給我以啟迪……這樣的作業(yè)，給老師帶來的是欣喜，給孩子帶來的是自信。
【河南省鶴壁市第三小學(xué) 梅華敏】
〖問一問，調(diào)動(dòng)思維〗
現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會(huì)深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。所以現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。
作為一年級(jí)的小學(xué)生來說，只有通過問才能激起他們思維的火花。問的形式是多種多樣的，有時(shí)老師問，學(xué)生回答；有時(shí)學(xué)生問，老師點(diǎn)撥；有時(shí)學(xué)生之間相互問答。如一位老師在教學(xué)《陽光》一課時(shí)，首先老師出示課件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察“正在發(fā)光的太陽”后，接著老師問：陽光可以使萬物生機(jī)勃勃，同學(xué)們想象一下 “假如沒有陽光，世界將會(huì)變成什么樣呢？”這一問，一石激起千層浪。有的說，假如沒有陽光，就分不清白天和黑夜了。有的說，假如沒有陽光，植物就不能生長，我們就沒有吃的，會(huì)餓死的。等等就這樣，把學(xué)生思維的閘門打開了。同時(shí)學(xué)生也就很快把人與自然的辨證關(guān)系弄明白了。