《比尾巴》教學設計及說明
(生交流識記方法)
師:誰愿意說說你會記哪個字,是怎樣記的?
生 1 :我會記“把”和“松”,“把”是“扌”旁加“尾巴”的“巴”,“松”是“木”字旁加“公雞”的“公”。
生 2 :我會記“公雞”的“公”字,“八”字頭下面是撇折、點。
生 3 :我會記“鴨”和“短”,“鴨”是“甲”加上“鳥”字旁。“短”是“矢”字旁加“豆子”的“豆”。
師:對,“鳥”字旁是我們這節課要認識的偏旁。“甲”和“矢”我們都沒學過,你怎么認識的?
生:我在書中看到的。
生 4 :我會記“尾”,“尸”加“毛”,“尸”也是媽媽告訴我的。
生 5 :我會記“猴”字,“犭”旁加“時候”的“候”。
師:“時候”的“候”和“猴”的右半部完全一樣嗎?課你查查資料。
(說明:識字中采用自主體驗式的識字方法,充分相信學生的能力,放手讓學生在和小組同學的交流中自主識字,并啟發學生用多種方法識字,記詮字形,這樣充分調動了學生學習的積極性,游戲的引入,既可以調動學生的學習興趣,又可以使學生體會到師生合作的樂趣。)
三、朗讀課文。
師:我們既能讀準這些生字的字音,又能記住字形,再讀課文一定會更流利的。
師:你喜歡這篇課文嗎?誰愿意給大家讀一遍。
指生讀
師:你認為他讀得怎么樣?
生 1 :我認為他讀得很好,聲音響亮,讀得又流利。
生 2 :我也認為他讀得很好,尤其是問句的語氣讀得特別好。而且我也能像他這樣讀。
師:那好,請你也讀一遍。
(生讀)
師:剛才我們是讀完 3 句問句,再讀 3 句答句,用這種三答的方法在小組內練習讀,男生問,女生答。
(生練讀男生問,女生答)
師:愿意讓老師同你們合作嗎?老師問一句,你來答一句好不好。
(師讀問句,生讀回答的句子)
師:下面在小組內自由選擇小伙伴,用一問一答的方法來讀一讀。
(學生用一問一答方式練讀)
師:哪一對小伙伴愿意給大家讀一遍。
師:接下來我們舉例小組賽讀,各小組選擇自己喜歡的方式來讀,可以一問一答,可以三問三答,可以一個問幾人答,也可以男生問女生答,最好邊讀能邊做動作。各組生討論一下你們想怎么讀。
(各小組開始商量)
比賽開始:
師:各小組讀得都不錯,尤其是第 6 小組特別突出,你們給大家表演一遍好嗎?
(第 6 小組 1 人問, 5 人答, 1 問 1 答,邊讀邊做動作)
(獎勵第 6 小組每人一顆星)
(說明:通過引導學生多形式,多角度的朗讀,激發學生的朗讀欲望,提高學生朗讀能力,增強合作意識,同時,在朗讀過程中積累語言,培養學生對學習語文的興趣。)
四、拓展延伸。
1、給動物添尾巴。
師:正當同學們高高興興做游戲的時候,有幾個小動物卻很傷心吶。(生:為什么它們很傷心呢?)(屏幕示題卡)因為它們的尾巴不見了,你愿意幫助它們添畫一個漂亮的新尾巴嗎?那就拿出你們的小畫筆,快快行動吧!畫完之后每小組把自己的作品放在一起,大家互相評一評,選出一張最好的作品,交給老師,老師要從八個小組中選出前 3 名。